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1、人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案（十四）人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案（一） 人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案（一） 【学情分析】 分类思想是一种基本的数学思想。它是依据肯定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。心理学和教化学认为，儿童数概念的形成起源于对事物集合的感知，他们对事物数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比较多少的基础上的。因此这既是学生学习数学学问的基础，又是发展儿童思维的重要途径。 【内容简介】 教材共支配了两个例题，例1主要让学生理解分类的意义，驾驭分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。例2是让学生学会自主分类，并会用简洁的统计表呈现分类
2、计数的结果。本课内容为统计工作中最基础、最重要的一环-收集、整理数据打下了良好的基础。 【教学目标】 1、引导学生，依据给定的标准进行分类，驾驭分类的方法，初步感知分类的意义。 2、经验简洁的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。 3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。 4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 【教学重点】驾驭分类方法，感知分类意义。 【教学难点】经验简洁的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。 【学具打算】圆形纸片，一张白纸 【教学过程】 第1课时 一、情境引入 师：同学
3、们喜爱逛超市吗？说说你喜爱逛超市的缘由 生答。 师：既然同学们都很喜爱逛超市，那跟着老师一起逛逛超市好吗？ 师：看第一张图片，你们感觉商品，摆放的怎样？特别整齐，那你能看出这是什么类型的商品吗？（水果类），请接着看这是什么类？（玩具类）（拖鞋类）（巧克力食品类），是的，商家为了使顾客便利找到自己须要上的商品，就对超市里全部的商品进行分类整理摆放，其实这里面隐藏着一个重要的数学思想-分类思想，那什么是分类呢？把同类的物品放在一起就叫做分类。生活中同学们有没有遇到过分类的情景？在哪里遇到的？ 生举例（垃圾分类、水果分类、超市分类、药品分类等） 师：同学们说的真好，垃圾分类可以更环保，水果分类、超市
4、分类可以让我们更简单的找到自己须要的物品，分类在生活中的作用可真大啊！美羊羊和懒羊羊邀请同学们去它们家里做客你选择去谁家里呢？为什么？那假如请你们帮助懒羊羊整理房间你打算怎么做？看来分类与整理在生活中的用处特殊大，今日这节课我们就一起来学习分类与整理，板书课题分类与整理用我们学到的学问来解决生活中的小困难好吗？ 二、新知新授 师：现在妈妈遇到一个困难须要请同学们帮忙，妈妈买了一些物品数一数一共有几种物品？现在须要把它们分类放在冰箱左右两边，怎么摆放合适呢？同桌之间相互探讨一下 1、 按属性分 2、 按颜色分 3、 什么没有变？ 师：像这样，有图、文结合的图形我们称之为-象形统计图，请同学们一起
5、读三遍，记住这个新的数学名词 三、动手分一分：从学具袋里拿出平面图形卡片，先分一分，再数一数，同学们手中都有这样的表格，我们把象形统计图的个数统计出来填在这个表格中，这个表格就完成了，它也有一个名字叫统计表，来比较一下象形统计图和统计表，那个更简洁？ 三、课后练习 练习七第1、3题。 第2课时 师：那假如是不同的情景我们能不能随意分类呢？ 小结：看来虽然分类的标准有许多，但在生活中我们还要依据须要选择合适的分类标准。 生填写数据。 假如把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？ 假如把教室里全部的人进行分类可以怎样分？ 现在我们就运用分类思想来解决问题 小结：分类其实在我们的生活中无处不在比如我们
6、在做事的时候，经常喜爱对比较困难的形势做一个分类处理，如，我们会说，排队时候男生一队，女生一队。我们还说，喜爱上音乐课的同学请举手，喜爱上体育课的同学请举手，其实分类就是一个习惯，希望同学们学完这节课，用分类的思想来解决生活中的问题。 四、小结 今日这节课你有什么收获？ 小学一年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案（八） 人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案（八） 教学内容： 人教版小学数学教材一年级上册第27页 教材分析： 本课是学生在学会了按肯定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法，所
7、以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，敏捷性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培育学生的动手操作，团结合作及数学 表达的实力，激发学生的学习爱好，使学生树立学好数学的信念，培育学生思维的开阔性和敏捷性。 学情分析： 一年级学生年龄小，阅历少， 但乐于接受簇新事物，思维活跃，本节课注意把数学学问与实际生活联系起来，为学生供应丰富的感性相识和生活阅历，激发他们学习的爱好，为实施创新教化打下良好的基础。 教学学具： 课件，学具。 重点难点：学会按不同分类标准进行分类。 教学目标： 1、通过详细操作，驾驭分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也
8、不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 教学设计： 一、 激趣引入 师：同学们，咱们来猜个谜语：说它是辆车，可它不是车。风儿一吹来，脑袋转圈圈。（风车） 师：大风车转起来可真好看。有个小挚友用几个图形拼成了一个大风车。咱们一起来看一看，他是用哪些图形拼成的大风车呢？ 生答略 通过学生的回答，引出“分类”。(分类是按肯定标准把一些事物分组。) 二、新授 （一） 分类整理 1、描述感知分类的标准。 出示：风车图片 问：我们是按什么标准分类的？可以怎样分？（按形态分） 2、 操作体会分类过程，尝试记录分类结果。 下面
9、就请同学们先根据形态分一分，看 看每种形态各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） 1展示先分再数的方法， 师：你分了几类？每类有几个？ 2展示象形统计图的方法。 师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生：整齐、清晰。 师：你能看出谁最多吗？ 生：三角形最多 。 师：你怎么知道的？ 生：这一排最长。（留意：一一对应） 3展示表格记录数据的方法 师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 2表示什么？你怎么知道的？ 师：为了更加清晰整齐，我把同学们记录的画上线。 上面一行都是形态，下面一行都是个 数，每一列都表示这个形态有
10、几个，这样记录真清晰 。 展示其它记录方法，让学生评价。 小结：同学们不仅能够根据形态把这些形态分为4类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！ 3、小结 师：现在我们来做下总结。刚才我们把风车用了哪些图形，每种形态有多少个，做了分类整理。你还记得我们是怎么做的吗 ？第一步是什么？然后做什么？ （二）拓展练习 1、师：现在我们再来看看风车图，还能用别的标准分类吗？你来试一试。 2、对比体会分类的标准 师：视察这两个表，都是在分这些形态，为什么分得的结果不一样？ 生：因为两次 分的标准不同，第一次是按形态分，其次次是按颜色分的。 师：那有什么是相同的呢？ 生：总数不变。 小结：看来分
11、类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最终的总数都应当一样。 （三）生活中的应用 1、展示分类整理在生活中的应用图片。（垃圾分类，超市摆放，图书馆图书） 2、小结：分类的标准有许多，在生活中我们要依据须要选择合适的分类标准。 三、练习 假如把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？ 四、小结 今日这节课你有什么收获？ 板书： 分类与整理 按形态分类 按颜色分类 小学一年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案（二） 人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案（二） 教学目标 (1)学问与技能：会根据多种标准
12、分类，体会分类的多样性。 (2)过程与方法：初步相识简洁的统计表，并能依据统计表回+答问题。 (3)情感看法与价值观：让学生体会生活中到处有数学，数学能应用于生活中。 教学重点 本课教学的重点就在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。 教学难点 让学生初步相识简洁的统计表，并能依据统计表回答问题。 教学打算： 教材、PPT 教学过程 （一） 复习引入 1. 图片出示3组图片，找出不同类的并圈出来。（学生探讨，并举手回答） 2. 出示水果类、蔬菜类与文具类的相关图片，让学生分类。 3. 引出本节课教学内容，并让学生说明什么是分类。 （二）创设情景，自主探究。 1.
13、出示例1情景图。 师：看一看，你发觉了什么？ 生1：有许多气球。 生2：有各种形态的气球。 生3：有各种颜色的气球。 师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。学生分组探讨，自由分类理整，汇报、沟通。 生1：按形态分类。 生2：还可以按颜色分类。 师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。 2.分一分，数一数。 （1）按形态分类。 师：下面我们先分组，按形态分一分，并数一数，每种气球各有多少个。 学生分组活动。沟通、汇报。 师：谁先来介绍一下，你们组按形态把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？ 生1：我们按形态把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球
14、三类。我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。 生2：我们按形态把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。 出示表格： 师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？ 生：球形气球最多，长气球最少。 （2）按颜色分类。 师：想一想假如按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。 生：按颜色分成3类。 3出示例2 视察这些人有什么不同？请你们依据视察到的不同把这些人进行分类。 4.小组沟通。 要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。 5.指导看书
15、。 a说说书上两个小挚友是怎么分的。 b小结：依据不同的标准，我们可以有不同的分法。 （三）运用学问，解决问题 1.给出大小不同的篮球和足球若干，让学生进行分类。 要求：根据不同的两个标准进行分类，并将结果用统计表的形式表现。 2. 把全班同学进行分类，可以怎样分？ （四）小结 1.引诞生活中的分类状况，让学生明白生活中到处有数学。 2.这节课我们学了用一种方法分类和按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。我们也要依据实际须要，选择合理的分类标准。 （五）作业布置 1.把自己抽屉里的书本根据所学学问进行分类，并做简洁的统计表。 2.找找生活中还有哪些分类，课后和同桌说一说。 板书设计 分
16、类标准不同、结果不同、但总数相同。 小学一年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案（十七） 人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案（十七） 教学内容： 义务教化教科书一年级下册第三单元第27页例题1， 练习七第1、2题。 教学目标： 1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培育初步的分类实力。 2、通过操作学会分类方法，能选择肯定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简洁的统计。初步养成有条理地思索问题、整理物品的习惯。 3、让学生体会到生活中到处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的学问解决生活中的实际问题
17、。 重 难 点： 学会对问题进行分类的方法，并进行简洁的统计。让学生体会到生活中到处有数学。 教具打算：课件、各色各形磁性贴片。 学具打算：白纸、铅笔。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 孩子们，你们家里是不是都有许多的玩具呢？也许有多少个？2022年3月21日那天，芳芳老师在网上看到了一则新闻：86岁老奶奶保藏玩具超过6000件（有文字有图片）。这么我的玩具，这位老奶奶家里有没有显得特殊乱呢？ 其实啊，芳芳老师也有一些玩具的保藏，你们可能没有欧！ 二、新授 （一）、挑一挑 （邀请4个孩子，逐个拿出毛绒玩具： 墨鱼、比目鱼、骆驼、魔鬼鱼。） 谁能从这4个玩具中挑出不同的？ （分为两类了）
18、（二）、分一分 1.再拿来一个小鹿，应当放在哪边？ 2.这是一个小矮人，放哪里？ 3.那么，我现在把这6个玩具混在一起，除了刚才分为三类以外，还可以怎么分一分呢？ 4.小结：孩子们真棒，刚才的“分一分”事实上就是我们今日要学习的“分类”（板书），分类就是把同一类的事物放在一起，不同的标准，分类结果不同。 （三）、学习按不同标准进行分类 1.这里有4幅图（PPT），大家先细致视察一下，孩子们想一想可以怎样分类？ 2.可以分别按“颜色”、“形态”、“数量”分类。 我们以一次体会到了不同的分类标准产生了不同的分类结果！ （四）、学习分类后的简洁整理 1.那么生活中有什么现象是“分类”呢？(PPT)
19、2.分类有什么用呢？ 3.接下来，我们一起看(PPT)：这里是语文、数学、英语书，一共有多少本？怎么进行分类？我们这样整理一下，让我们自己看得很轻松、一目了然。我们再来数一数、加一加，与刚才所数的数据对一对，做到不遗漏、不重复。 4.师问： （1）谁最多？谁最少？ （2）还可以提出什么数学问题？ 5.这样的整理过程就是我们今日要学习的另一个内容“整理”（板书）。 （五）、学习简洁的象形统计图 （教具贴片）这里是我们前几天学习的几种平面图形，都认得吗？ 1.首先，我们数一数一共有几个？ 2.你能给它们分分类吗？（邀请孩子到黑板上来操作贴片） 3.还有不同的分法吗？ 4.谁最多？谁最少？你怎样看出
20、来的？强调“一一对应”。 5.每种图形各有多少个？用你喜爱的方式记录下来（当即拍照上传展示）。 6.算一算，分完以后总数量变了没有？ 7.还可以怎样分呢？（步骤重复第4、5、6） 三、总结全课 孩子们，今日你学会了什么？回家后，把今日的学习内容讲给爸爸妈妈听好吗？ 小学一年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案（七） 人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案（七） 教学目标： 1.让每个学生 亲自经验分类的过程，理解分类的必要性。 2.初步感知分类有肯定的标准。 3.培育学生有条理的整理事物的好习惯。 教学重点：初步感知
21、分类的意义 教学难点：选择不同的标准对物体进行分类 教具学具：挂图、文具图片、服装图片、玩具图片、动物图片、实物（每小组一份）、一年级学具盒 教学过程： 一、创设情境 提出问题 1小挚友在家里肯定能帮妈妈做做许多事情，谁情愿告知大家你都会做些什么呢？ 2看来同学们都是酷爱劳动的好孩子！可是呀，老师家的宝宝，一回家就把房间弄成这个样子了，你们看看（出示房间图）。你们有什么想法？（好乱） 【设计意图】 二、创设时空 自主探究 1.说说房间里有些什么呢？ 2.你们都是她的哥哥姐姐了，你们情愿帮助她吗？ 3.老师：这么多东西要整理，好麻烦哦！你们打算怎么整理呢？（同桌说一说） 4.探讨：一窝蜂的上来会
22、有什么后果呢？我们怎么避开呢？（分工合作）我们怎么分工呢？强调：以小组为单位进行整理，留意不能乱抢。比一比，看哪一组合作得最好！老师给这个小 组奖一颗合作星！ 5.学生汇报，并说一说为什么都情愿把同一类的物品放在一起？ 6.老师 小结：把同一类的东西放在一起，在数学里叫做分类。（板书：分类）衣服放在-柜子里；文具放在-书桌里；玩具放在-玩具箱。林林的房间现在怎么样了？想拿衣服，上哪找？想玩玩具了，上哪找？想学习了，上哪找？ 7现在的房间变得怎么样了？ 看来，我们要学会把各种物体根据它们各自的特性进行分类，这样就能使一塌糊涂的东西变得整 齐起来。 【设计意图】 三、应用拓展 自主构建 1分类在我
23、们的生活中还有哪些应用呢？你能说说吗？ 2把同类 的圈起来。（找相同） 先说说分别是些什么物体，再进行分类。 3每行中不同的是什么？ （找不同） 4给动物分类 （1）教室里这么喧闹，可把一群小伙伴可急坏了，它们好想和大家一起玩啊！想知道他们是谁呢？闭上你的眼睛，千万别睁开，你会得到一份惊喜！（老师分发动物图给学生，并出示挂图） （2）睁开眼睛看看，你们看到了什么？（学生说）师：蓝蓝的天空，宽敞的草地，潺潺的小河多美的大自然呀！ （3）想想你手中的小动物该回到哪里呢？（回到大自然！）那么这些可爱的动物该放回到大自然的哪个地方呢？你能把它贴到合适的地方吗？（学生有序地上台贴动物） （5）谁能说说你
24、是怎么分的呢？会飞的-天上；会跑的-草地上；会游泳的-水里。 （6）同学们把小动物们送回来了大自然，真是爱惜动物的好孩子！老师还听到这些动物们静静地对老师说：感谢你送我回家，我情愿和你们做挚友！你们想对小动物说什么呢？（请先在小组里沟通，再请学生代表发言） 【设计意图】 四、实践应用 学问延长 （整理学具盒） （1）看来呀，大家都是有收获的！下面请把学具盒打开，看看你们的学具盒整齐吗？假如不整齐，你能用今日学 习的分类的方法把学具盒整理好吗？假如整齐，你能帮帮你身边的同学吗？ （2）汇报：你是怎样整理的？ （3）把学具有序地进行整理，放到学具盒里。 五、评价反思 自我体验 你今日有哪些收获？可
25、以把你的感受跟我们一起共享吗？你们小组谁学得很棒？你呢？谁还有什么缺憾 ？请大胆说出来，我们一起去想方法 解决，好吗？（先在小组里沟通，再跟全班同学沟通） （请学生回家后，把今日在学校里学到的数学学问告知给家长听，其次天早 上数学课时再复述给老师听） 六、板书设计 教学反思 分类是一种数 学思想，也是一种数学方法。依据数学课堂教学“好玩、有序、有用”的新思想，老师 组织系列教学活动。创设生活情境，让学生亲自动手分一分、画一画、贴一贴、摆一摆，在数学活动中经验分类整理的过程，从中体会分类的结果在不同的标准下的多样性。在教学中，老师做了充分的打算，例如：情境的创设起到了教化的价值作用。从整理房间起
26、先，“你在家里都能帮家里做些什么？”在学生说的过程中了解孩子们是否有劳动观念，老师刚好用语言进行激励“你真能干！”“真厉害！”给学生树立了爱劳动的信念。整节课，老师教态自然，不急不躁，每进行一个环节都给学生信号，停顿、等待，环视学生。从凌乱的房间让学生产生一个问题，该怎么办呢？孩子们就要思索解决问题的方法，同时渗透了良好生活习惯。 整节课虽然体现了分类的思想-按标准分类，体现了数学问题生活化，但是新课程提倡的生活问题数学化，几乎没有类似于给同类物体画圈等练习，是本节课的一个不足之处。 小学一年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版一年级数学下册第三单元分类与
27、整理教案（四） 人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案（四） 课题名称 分类与整理（1） 教学目标 体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类计数 重难点分析 重点分析 学问点本身内容困难：分类标准的多样性，敏捷性较大；用不同的标准进行分类，分类的结果会迥然不同，对学生思维的开阔性和敏捷性要求较大。能让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习爱好。 难点分析 一年级学生年龄小，阅历少，对于不同标准分类结果不同简单混乱，对于分类标准的理解不够透彻。但乐于接受簇新事物，思维活跃，本节课注意把数学学问与实际生活联系起来，为学生供应丰富的感性相识和生活阅历。 教学方法 1. 通过练习生活实
28、际让学生明白分类的好处 2. 通过直观演示和动手操作让学生明白如何分类 教学过程 一、导入 （谈话导入法） 老师：同学们，大家好！你们去文具店买过东西吗？学生：买过。 老师：老师有两个好挚友，小鹿和小熊，我们一起去他们的文具店里看看好吗？ 学生：好。 （课件出示图片）让学生感受分类与整理的好处。 老师：你们想去哪一家文具店买东西呀？为什么？ 学生：小鹿文具店，因为很整齐/因为本子放在一起，文具放在一起，很整齐。 老师：对，老师也想去小鹿文具店，这样将相同的物体摆放在一起就叫做分类，今日让我们一起走进分类的王国吧！ 二、学问讲解（难点突破） 1、描述感知分类的标准。 老师：从玩具店出来，我们一起
29、去游乐园玩吧，今日游乐园里有很多小挚友和美丽的气球。 课件出示孩子们去游乐园玩的情境，并提出问题，这里有这么多气球，你能把这些气球分类吗？可以怎么分？（学生探讨） 生1：可以按形态/图形分类。 生2：可以按颜色分类。 设计意图：通过学生分一分，初步感受由于分类标准不同，所分得的结果也不相同，体验分类标准的多样性。 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。（老师指定用形态分类） 老师给每两个同学打算了跟气球一样的图片，下面就请同学们先根据形态分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写），再展示学生作品。 （1） 展示先分再数的方法。 师：你分了几类？每类有几个？
30、（2） 展示象形统计图的方法。 师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生：整齐、清晰。 师：你能看出谁最多吗？点名请同学回答。 生：圆形气球最多。 师：你怎么知道的？ 生：这一排最长。 师：我们来看左边这行，这是来记录糖葫芦形态的气球，我们在下面画上一个糖葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个糖葫芦形气球就画一下。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。 （3） 展示表格记录数据的方法。 师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 师：心形的气球有几个？ 上面一行都是形态，下面一行都是个数，每一列又都形示这个形态的气球有几个，这样记录真清晰。 （4） 展示其他记录方法。 3
31、、按颜色分类计数，选择喜爱的形式记录结果 请同学说一说，再用课件出示出类结果，展示分类结果。 4. 在对比中体会 老师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？ 老师：无论结果怎么样，什么应当是不变的？ 5. 小结：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学会的学问来解决生活中的问题。 设计意图：通过用不同的方法记录分类的结果，让学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清晰、更简捷。 三、课堂练习（难点巩固） 课本30页第三题 （1）学生自主完成，老师巡察指导 （2）点名学生汇报结果，集体订正。 四、小结 今日我们学习了什么？在平常的学习和生活中有哪些地
32、方须要用到它呢？ 1.像这样把气球按形态、颜色等分一分的方法叫做分类，这里的颜色和形态就是分类的标准。分类的标准不同，分类的结果也不一样。 2.对生活中的物体进行分类整理时，可以用不同的方法进行整理，其中用象形图和表格整理法最直观简便。 小学一年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案（十八） 人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案（十八） 教学目标： 1.初步感知分类的意义，学会分类的方法。 2.经过视察操作学会分类方法，能选择肯定的标准会物体进行分类，并对分好的物体进行简洁的统计。 3.体会生活中有数学，养成有条理的
33、生活习惯。 教学重点：学会简洁分类。 教学难点：学会分类的方法，并进行简洁的统计。 教具打算：多媒体课件，气球图片。 教学过程： 一、情境导入。 1.用多媒体出示凌乱和整齐的房间对比照片，提问：你喜爱哪一个房间？为什么？ 2.多媒体出示主题图，联系元旦用气球布置教室，在黑板上贴出彩色气球图片。 3.提问：这些气球一样吗？哪不一样？我们试着给它们分分类。（板书分类） 二、感知，探究分类。 1、视察有没有一样的呢？什么地方一样？ 2、操作分类过程，尝试整理。 （1）先分在数 依据学生的回答，把气球根据形态和颜色分成三堆，提问：那个最多？那个最少？ （2）象形统计图 怎么样摆放能一眼看出来那种气球最
34、多？（学上的回答一一对应的摆放） （3）表格记录法 多强调哪一类型有几个 3、动手探究按颜色分类 （1）学生用打算好的气球模型按颜色进行分类。巡察视察学生会出现的问题，刚好调整，指导。 （2）根据学生的分类，在黑板上也摆出颜色分类的象形统计图。 4.初步感知“一类”和“一个”的区分。 捣蛋鬼来捣蛋 （1）拿出一个卢瑟的葫芦形态的气球问，这是几个？可以放在什么地方？依据学生的回答摆放在葫芦形态气球的一列的上面。 （2）再拿出一个绿色正方形问，这是几个？可以放在什么地方？依据学生的回答单独摆放一列。 （3）都是一个气球，为什么摆放的位置不一样个？（各代表的是两类中的一个）。 把两个绿色气球拿下来到
35、颜色分类处，问可以摆放在哪？为什么？依据学生的回答摆放。（代表一种颜色中的两个） 三、课堂应用。 1.教材第29页第一题。（把车涂上颜色，先找到车额，在起先涂） 2.教材第29页其次题。（给水果和卡片分分类） 四、课堂小结： 1、这节课学习了分类，同学们能依据形态和颜色进行分类，而且还能整理的很有条理一目了然。 2、生活中有没有用到分类和整理的状况呢？（学生举例说）。 多媒体出示生活中的菜店，超市，垃圾分类等。 小学一年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案（十一） 人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案（十一） 一、
36、教学内容 分类与整理。(教材第2728页例1、例2) 二、教学目标 1初步感知分类，通过操作学会分类、整理的方法。 2通过分一分、看一看，培育学生的操作实力、视察实力、推断实力和语言表达实力。 3初步相识象形统计图、简洁的统计表，并能依据统计表回答问题。 4让学生体会到生活中到处有数学。 三、重点难点 重点： 1.驾驭分类的方法，能依据给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。 2会简洁的整理数据的方法。 难点：能对数据进行简洁的分析，并能提出简洁的问题。 教学过程 一、情境引入 师：从图中你们视察到了什么？各个图形分别有几个？(学生细致视察图，引导学生说说分别有什么图形，并说一说分别有几个)
37、1. 学生汇报： 师：比少多少个？比 多多少个？(同桌相互沟通，点名学生回答) 2按要求分一分，填一填。 长方体有()个，正方体有()个，圆柱有()个，球有()个。 板书课题：分类与整理 二、学习新课 1教学教材第27页例1。 (1)学习按单一标准分类、整理，感知分类、整理。 (课件出示教材第27页例1情境图，同学们细致视察) 师：你们看到了什么？发觉了什么？ 引导学生说出：有各种形态和颜色的气球。 师：有这么多的气球，可以怎样分类呢？ 学生分小组沟通探讨，自由分类整理，再小组汇报。 学生汇报： 可以按形态分类。 可以按颜色分类。 师：同学们很棒，想出了不同的方法来分类。 师：我们先按不同的形
38、态分一分，数一数每种气球各有几个。(给几分钟让学生自由解答，老师巡察，并赐予指导，再点名学生回答) 学生汇报： 我们按形态把气球分成了圆形、心形和糖葫芦形三类。数一数知道圆形有5个，心形有4个，糖葫芦形有3个。 我们按形态把气球也是分成了圆形、心形和长条形三类。数一数知道圆形有5个，心形有4个，长条形有3个。 师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？ 引导学生说出圆形气球最多，长条形(糖葫芦形)气球最少。 师：想一想假如按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢？请小组内分一分，数一数。 学生分组活动，再汇报、沟通。 按颜色分类分成了红气球、黄气球和绿气球三类，数一数知道红气球有3个
39、，黄气球有6个，绿气球有3个。 (2)学习按不同标准分类。 引导学生思索这些气球还可以怎样分类。 老师组织汇报沟通。 学生每次分完，都要说说是按什么分的，为什么不同的同学分的结果是不一样的，只要学生说得有道理，就应当确定。(如有的同学按颜色分；有的按个数分等) 老师提示：分的时候必需按同一标准把全部气球都分完，分完之后才能发觉许多问题。 2教学教材第28页例2。 (课件出示教材第28页例2情境图，同学们细致视察) 师：分两组做嬉戏，他们可以怎样分组呢？ 引导学生按不同标准进行分类。 按大人和孩子分，大人有8人，孩子有4人。 按男、女分，男有6人，女有6人。 板书： 师：还可以怎样分？ (学生自
40、由探讨，老师组织汇报沟通) 三、巩固反馈 1完成教材第28页“做一做”。 (1)让学生说一说分组的方法。 (2)分一分，填一填。 答案：填表略，答案不唯一，如可以按男、女分，也可以按诞生在上半年、下半年分。 2完成教材第30页“练习七”第34题。 指导学生先说一说分类的方法，再说一说可以怎样分类？各分几类？并数一数每类各有多少？ 第3题：6433分一分、涂一涂略。 第4题：(1)分一分、涂一涂略。 有4个，有3个，有3个，有5个，有3个，有4个，有6个。 (2) (3)提问不唯一，如：平面图形比立体图形多几个？ 四、课堂小结 这节课你学会分类、整理的方法了吗？ 板书设计 分类与整理 1分类的方法。 2分类的依据。 教学反思 1创设情境，激发学生学习爱好。 教学时，利用学生熟识的生活实例，引导学生发觉在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。如商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理，学习和生活才会有规律。让学生动手操作，使学生在实际活动中找出分类的标准，驾驭分类的方法