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1、第一章行星地球02第一章行星地球 第一章行星地球第一节宇宙中的地球教案教学目标1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置。2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上出现生命的缘由。教学重点1、地球在宇宙中的位置。2、地球的一般性和特别性。教学难点地球上存在生命的缘由教学过程（导入新课）太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟识的，你们当中有谁知道在地球上这些现象为什么会产生吗？地球上为什么会有生命？其它星球上有没有生命呢？这就是我们这节课里将要学习的内容。（讲授新课）一、地球在宇宙中的位置1、宇宙是由物质组成的天
2、体类型A、恒星由炙热气体组成，自身能发光发热的球状或类似球状的天体B、星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体C、行星在椭圆形轨道上环绕太阳运行的、近似球形的天体。自身不能发光。D、卫星环绕行星运行的、质量很小的一种天体。月球是地球的惟一的一颗卫星。E、流星体行星际空间的尘粒和固体小块。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群，闯入地球大气层的流星体，因同大气摩擦而产生的光迹，划过长空，似乎从空中的某一点向外散射开，这种现象叫做流星体。F、彗星在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状。此外，还有其它的星际物质。其中，恒星和星云是两种最基本的天体 （附：练习巩固对天体特征学问的理
3、解和相识）天体系统的层次任何天体在宇宙中都有自己的位置，各天体之间相互吸引相互绕转，形成天体系统。各级天体系统的组成如下：A、地月系月球绕地球转动形成地月系。地球是中心天体，月球是地球的惟一的自然卫星。B、太阳系太阳、地球和其他行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。C、银河系太阳系和其他恒星系构成银河系。在银河系以外，还有大约10亿个同其相类似的天体系统，人称河外星系。D、总星系银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星系。天体系统共分为四个等级，根据从低级到高给的依次依次为：行星系恒星系星系总星系二、地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星1、地球是一颗一般的行星八大行星的
4、运动特征：同向性、共面性、近圆性八大行星的结构特征划分依据：距日距离、质量、体积分类：类地行星（水金地火）、巨行星（木土）、远日行星（天海）2、地球是一颗特别的行星表现：地球上存在生命缘由：A、日地距离适中适于生命姓的发展的温度条件B、质量和体积适中吸附大气，形成包围地球的大气层C、地球的内部结构和物质运动原始海洋的形成。地球是太阳系中目前已知的惟一一颗适合生物生存和繁衍的行星，究其缘由，除其所处的位置及自身条件外，还和它所处的宇宙环境的很大的关系。在太阳系中，大小行星绕日公转方向一样，而且绕日公转轨道几乎在同一个平面上，大小行星各行其道，互不干扰，使地球处于一种比较平安的宇宙环境之中。课堂小
5、结1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上出现生命的缘由课堂练习针对每个教学目标而选取的题目，有助于学生理解所学学问并对所学学问巩固。 第一章行星地球教案 第一章行星地球 教学目标：学问与技能 1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。 2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星，理解地球上生命存在的缘由。 3.培育用比较分析的方法解决有关地理问题的实力。 过程与方法 1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性相识。 2.利用图表分析法和比
6、较法自主探究地球在太阳系中的一般性和特别性。 情感、看法与价值观 通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。 教学重点 1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。 2.地球的一般性和特别性，地球上生命存在的条件。 教学难点 地球上生命存在的缘由。 教具打算 课本插图和课件 课时支配 2课时 教学过程 新课导入 师：这是我们进入中学以来的第一节地理课。我知道大家在初中学过地理，或许你对地理很有爱好，或许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应当体会到地理学问在我们的日常生活中会给你许多帮助。 今日我们学习的地理与初中时有了很多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方。人们总是用“上知天文下晓地理”来形容
7、某人学问的渊博，今日就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。 （板书）第一章行星地球 第一节宇宙中的地球 老师精讲 师：何谓宇宙？我国战国时期的淮南子原道训中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。”其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无穷无尽，而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。 晴朗的夜晚，当我们仰视星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能相识哪些天体？ 生：（可能的答案）月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星 师：很好，不少同学都能相识许多的天体。宇宙中的天体还有许多，我们来看一段录像。 （放映录像：有关宇宙的片段，对各类天体及天体系统
8、的介绍） 师：录像中都有哪些天体呢？ 生：（多人分别回答）闪耀的恒星、云雾状的星云、不断移动的行星、拖着长尾的彗星、一闪即逝的流星、绕行星转的卫星 师：还有星际空间的气体和尘埃，这些都是自然存在的天体，像人造卫星、神舟飞船、各种探测器等则是人造天体。下面请大家把书翻到第2页，看图1.1中的四幅图片。 星云是由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体。主要组成物质是氢。蟹状星云是金牛座中的一团无定形的膨胀气体云，它的大小为12光年7光年，总辐射强度比太阳强几万倍。 行星是在椭圆轨道上围绕太阳运行的、近似球体的天体，质量比太阳小，以表面反射太阳光而发光。土星有漂亮的光环，被较多的卫星所拱卫。它的体积约是
9、地球的740倍之多，质量约是地球的95倍。 流星体是行星际空间的尘粒和固体小块，数量众多。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群。流星群与地球相遇时，人们会看到天空某一区域在几小时、几天甚至更长时间内流星数目显著增加，有时甚至像下雨一样，这种现象称为流星雨。大多数流星雨是以辐射点所在星座或旁边的恒星命名的，如照片所示的狮子座流星雨，是1998年天文工作者在西班牙拍摄到的。 彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。哈雷彗星是第一颗经推算预言必将重新出现而得到证明的闻名大彗星。哈雷彗星出现时，景色蔚为壮丽，彗尾横跨半个天空，与银河争辉。哈雷彗星的公转周期是76年
10、。 师：借助天文望远镜和其他空间探测手段，人们还可以观测到更多更遥远的天体。宇宙中有如此之多的天体，那我们居住的地球在宇宙中的位置是怎样的呢？ （板书）一、地球在宇宙中的位置 师：请一位同学说说地球在宇宙中的位置。 生：（一生描述地球在宇宙中的位置） 师：答得好。宇宙处于不断的运动和发展之中。天体之间相互吸引和相互绕转，形成天体系统。目前，人们相识到的天体系统，从小到大排列，有以下几个层次： 1月球绕地球公转，构成地月系。月地平均距离为38.4万千米。 2地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星等行星及其卫星，以及小行星、彗星、流星体等天体围绕太阳公转，构成太阳系。地球是离太阳较近的
11、一颗行星，日地平均距离1.5亿千米。太阳是太阳系的中心天体，占太阳系总质量的99.86。 3太阳和千千万万颗恒星又组成浩大的恒星集团，称为银河系。在银河系中，像太阳这样的恒星有2000多亿颗。银河系主体部分的直径约为8万光年，太阳系与银河系中心的距离大约为2.7万光年。光年是计量天体间距离的单位，一光年即光在一年中传播的距离，约为94605亿千米。 4银河系以外还有许很多多同银河系规模相当的天体系统，称为河外星系，简称星系。用目前最大的望远镜，可以观测到数以十亿计的星系，其中离我们最远的估计为150亿200亿光年。天文学上把银河系和现阶段所能观测到的河外星系，合起来叫做总星系，这就是目前我们能
12、观测到的宇宙范围。 师：依据我们刚才学习的学问，大家一起来看教材第4页的活动。 （合作探究） 师：（学生填写后）哪位同学说说你是怎么填的，其他同学可以补充。(1课时完)其次课时 新课导入 （过渡）我们已经知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中可能显得太渺小，在银河系中想发觉它的身影也比较困难，在太阳系中虽无法与太阳齐肩，但也算是八大骨干之一了，特殊是太阳对地球的关照许多，使地球在平凡之中作出了特殊的表现。我们就到太阳系中了解一下地球。 （板书）二、太阳系中的一颗一般行星 （投影图片：太阳系模式图） 师：太阳系中有哪八大行星？按离太阳由近及远的依次，请一位同学看图回答。 生：水星、金星、地球、火
13、星、木星、土星、天王星、海王星。 师：回答正确！八大行星绕太阳的转动叫公转，我们常用运动方向、轨道平面和运动轨迹等来描述八大行星围绕太阳公转运动。下面我们来做一项活动，了解八大行星的运动特征。 请大家接着看投影，细致视察表示八大行星公转方向的箭头，八大行星公转的方向有什么特点呢？ 生：方向相同。 师：大家视察得很精确，回答得特别好A八大行星公转具有同向性的特点。大家再看表1.1八大行星轨道倾角与偏心率，然后回答：八大行星公转运动的轨道倾角与偏心率分别是大还是小？ 生：轨道倾角与偏心率都较小。 师：很好！八大行星的轨道倾角大多小于4，只有水星和冥王星的稍大一些，最大也不过17。因此，八大行星的轨
14、道面几乎在同一平面上，说明它们的轨道具有共面性的特点。八大行星的轨道偏心率大多接近0，只有水星和冥王星较大，分别为0.21和0.25。它们的公转轨道同圆相当接近，有近圆性的特点。 哪一位同学来总结一下八大行星的运动特征？与其他行星相比，地球在运动特征方面有没有特别的地方？ 生：八大行星的运动特征是同向性、共面性、近圆性。地球在运动特征方面没有特别的地方。 师：特别正确！地球具有的运动特征，其他七大行星也有。下面再请大家看投影。 （投影：太阳系八大行星的比较数据见下表） 太阳系八大行星的比较数据 行星 质量 （地球为1） 体积 （地球为1） 平均密度 （g/cm2） 公转周期 自转周期 类地行星
15、 水星 金星 地球 火星 0.05 0.82 1.00 0.11 0.056 0.856 1.000 0.150 5.46 5.26 5.52 3.96 87.9d 224.7d 1a 19a 58.6d 243d 23h56min 24h37min 巨行星 木星 土星 317.94 95.18 1316.000 745.000 1.33 0.70 11.8a 29.5a 9h50min 10h14min 远日行星 天王星 海王星 14.63 17.22 65.200 57.100 1.24 1.66 84.0a 164.8a 约16h 约18h 师：根据距日远近、质量、体积等结构特征，可以把
16、八大行星分为三大类。请你分析数据，回答下列问题：类地行星、巨行星、远日行星分别具有哪些特征？ 生：（可以让不同的同学进行补充） 师：（评价学生答题状况，多激励）依据表中数据，我们可以发觉这三类行星分别有以下特征： 类地行星：包括水星、金星、地球和火星。距离太阳近，表面温度较高，体积和质量都小，平均密度大。另外，类地行星中心有铁核，金属元素含量高。卫星很少，或者没有。 巨行星：包括木星和土星。距离太阳比类地行星远，表面温度低，体积和质量都很大，平均密度都很小。它们的卫星数目多，并且有光环。 远日行星：包括天王星、海王星，它们距离太阳远，表面温度最低都在200以下，平均密度大体上介于前两类之间。远
17、日行星表层气体以氢和甲烷为主。远日行星都有卫星。天王星和海王星有光环。 师：地球与水星、金星、火星相比，有没有特别的地方？ 生：没有。 师：从表中可以看出，在太阳系的八大行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动有自己的特点，但并不特别。因此，地球是太阳系中一颗一般的行星。 师：（过渡）然而，地球贵在是一颗适于生物生存和繁衍的行星。 （板书）三、存在生命的行星 为什么地球上会出现生物？这与地球所处的宇宙环境，以及地球本身的条件有着亲密的关系。请大家看书P6内容，探讨地球上有生命存在的条件有哪些。 生：（读书，探讨，总结） 师：温度和水分条件：日地距离适中（1.496亿千米），使地表平均
18、气温为15，有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于水的液态存在。 适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球四周，又经过漫长的演化，形成了以氢、氧为主的适合生物呼吸的大气。 海洋的形成：首先，地球内部的放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩，使地球内部温度上升，结晶水汽化；其次，地球内部的物质运动，例如火山爆发，加速了水汽从地球内部逸出的过程；再次，地表温度的渐渐降低，使水汽经过凝聚、降雨，落到地面低洼处，形成原始的大洋。原始大洋的出现，孕育了原始的单细胞生物，并渐渐向高级生物进化。 师：（设问）地球以外有没有生命？请大家阅读教材P6：探究地外文明。我们要找地外
19、生命，应当考虑哪些因素？ 生：应当参照地球上出现生命的条件来找寻。 师：很好!下面我们一起在再做一个活动，主题是：如何在茫茫的宇宙中确定找寻外星人的方向？ 提示：生命的出现须要哪些条件？找寻一颗什么样的恒星？在这颗恒星四周的什么地方找一颗行星？这颗行星须要具备什么样的条件？ （合作探究） 小结：通过本节的学习，我们知道宇宙的范围是特别之大，随着人类探测手段的发展，人们观测到的宇宙范围还会扩大，人们对地球在宇宙中的位置的相识也就会越精确和全面。我们还学习并知道了地球的一般性与特别性，以及地球上存在生命的缘由。这就为同学们将来找寻地外生命和地外文明指明白方向。 布置作业：完成地理填充图册 板书设计
20、 第一章行星地球专题 第一章行星地球专题 养正中学 中学地理（必修）课程是中学学生的一门基础课程，培育现代公民必备的地理素养满意学生不同的地理学习须要重视对地理问题的探究是一般中学地理课程标准（试验）和教科书编写的基本理念。 一本好的教科书，既要有利于老师教，又要有利于学生学。从中学学生的年龄特点、心智发展特点和一般中学地理课程标准（试验）提出的三维目标动身，教科书编写应突出学生学习的自主性，强调培育学生搜集和处理地理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决地理问题的实力以及沟通与合作的实力。 第一章行星地球主要从以下三方面来设计: 第一，增加课文内容的启发性，激发学生的学习爱好，读图思索活动
21、阅读和案例等问题探究的形式多了。文字篇幅明显削减，图幅数量增多（本章共有31幅图），甚至很多地方实行以图代文，使图像成为课文的有机组成部分。引导学生参加教学过程。 其次，加强对地理事物和现象的分析过程，突出地理技能和地理方法的训练，有意识地为学生的自主学习创建条件。 例如在活动中，特地设计了引导学生动手、动口、动脑的内容。动手：引导学生演示地球的自转和公转运动，说明地球运动规律；画图表示太阳直射点的移动规律；计算两地的时差等。动口：引导学生说明生命出现应具备的条件；分析归纳太阳辐射随纬度分布的规律；分析推断太阳黑子的活动规律等。动脑：引导学生思索地球在宇宙中的位置；总结九大行星的运动规律和结构
22、特征；分析太阳辐射的纬度分布规律；用科学的术语说明四季的形成缘由和过程；小组探讨等。 第三，创设问题情境，削减学问容量，给课堂教学改革留下足够的发挥空间，以利于不同学校依据当地的实际和学生的现状，实行敏捷多样的教学方法。 地理备课组在教学中非常留意以下问题: 本章教学内容是以地球为中心取材的。第一节主要从总体上介绍了地球的宇宙环境，描述了地球在宇宙中的位置，说明地球是一颗既一般又特别的行星；其次节主要阐述太阳辐射和太阳活动对地球的影响；第三节首先比较地球运动的一般特点，接着进一步阐述地球自转和公转产生的地理意义；第四节则重点介绍地球的圈层结构。教学时要尽可能围绕地球这个中心绽开。 1读图像学地
23、理，是学习地理课程的基本方法。 例如，课文图1.1宇宙是由物质组成的和图1.2天体系统就形象地说明白宇宙是由大小、质量、光度、温度等不同的天体组成的，这些天体在运动和发展中并不是杂乱无章的，而是有序的：它们彼此间相互吸引、相互绕转，形成大小、层次不同的天体系统。 第一章行星地球第一节宇宙中的地球教案第一章行星地球第一节宇宙中的地球教案教学目标1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置。2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上出现生命的缘由。教学重点1、地球在宇宙中的位置。2、地球的一般性和特别性。教学难点地球上存在生命的缘由
24、教学过程（导入新课）太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟识的，你们当中有谁知道在地球上这些现象为什么会产生吗？地球上为什么会有生命？其它星球上有没有生命呢？这就是我们这节课里将要学习的内容。（讲授新课）一、地球在宇宙中的位置1、宇宙是由物质组成的天体类型A、恒星由炙热气体组成，自身能发光发热的球状或类似球状的天体B、星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体C、行星在椭圆形轨道上环绕太阳运行的、近似球形的天体。自身不能发光。D、卫星环绕行星运行的、质量很小的一种天体。月球是地球的惟一的一颗卫星。E、流星体行星际空间的尘粒和固体小块。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群，
25、闯入地球大气层的流星体，因同大气摩擦而产生的光迹，划过长空，似乎从空中的某一点向外散射开，这种现象叫做流星体。F、彗星在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状。此外，还有其它的星际物质。其中，恒星和星云是两种最基本的天体（附：练习巩固对天体特征学问的理解和相识）天体系统的层次任何天体在宇宙中都有自己的位置，各天体之间相互吸引相互绕转，形成天体系统。各级天体系统的组成如下：A、地月系月球绕地球转动形成地月系。地球是中心天体，月球是地球的惟一的自然卫星。B、太阳系太阳、地球和其他行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。C、银河系太阳系和其他恒星系构成银河系。在银河系以外
26、，还有大约10亿个同其相类似的天体系统，人称河外星系。D、总星系银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星系。天体系统共分为四个等级，根据从低级到高给的依次依次为：行星系恒星系星系总星系二、地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星1、地球是一颗一般的行星八大行星的运动特征：同向性、共面性、近圆性八大行星的结构特征划分依据：距日距离、质量、体积分类：类地行星（水金地火）、巨行星（木土）、远日行星（天海）2、地球是一颗特别的行星表现：地球上存在生命缘由：A、日地距离适中适于生命姓的发展的温度条件B、质量和体积适中吸附大气，形成包围地球的大气层C、地球的内部结构和物质运动原始海洋的形成。地球是太阳系
27、中目前已知的惟一一颗适合生物生存和繁衍的行星，究其缘由，除其所处的位置及自身条件外，还和它所处的宇宙环境的很大的关系。在太阳系中，大小行星绕日公转方向一样，而且绕日公转轨道几乎在同一个平面上，大小行星各行其道，互不干扰，使地球处于一种比较平安的宇宙环境之中。课堂小结1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上出现生命的缘由课堂练习针对每个教学目标而选取的题目，有助于学生理解所学学问并对所学学问巩固。第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页