《初二物理知识点归纳：音调响度和音色.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初二物理知识点归纳：音调响度和音色.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初二物理知识点归纳：音调响度和音色音调.响度和音色 教学目标 学问目标：1知道乐音的三要素2知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关，不同发声体发出的乐音的音色不同3常识性了解频率的概念及其单位4常识性了解能引起人的听觉的声音的频率范围 实力目标：1过视察老师演示试验培育学生的视察实力和分析概括实力2通过学生参加试验培育学生的动手实力 情感目标：通过本课学习，使学生感受到：物理不但是一门好用学科，同时还是一门具有艺术性、很美的一门学科 教学建议 教材分析教材首先从我们四周的两类声音：一类是使人感到开心的声音乐音；一类是使人感到烦躁的声音噪声.教材以试验为基础
2、，通过生活中有关实例的分析和概括，引入了乐音的三个基本要素响度、音调和音色. 由于音调跟频率的关系，多数学生缺乏感性相识，教材支配了用硬纸片划木梳和拨动橡皮筋的试验，教材在出现频率的概念和单位这一较深学问点的同时，又举出一个好玩的人、狗、猫听觉范围比照的实例，以有利于学生对频率的理解，同时又会引起学生的爱好.响度跟振幅的关系学生比较简单接受，给出其关系后，教材利用插图介绍了一些削减声音分散，增大响度的方法，使学问与实际联系起来. 由于音色是三要素中较为困难的概念，教材只是简洁指出了声音有这个特征，而未进一步探讨. 教法建议1）引入要激发学生的求知欲.新课引入没有肯定的模式，要依据教材、学校试验
3、设备、学生实际等条件，用不同的形式奇妙的引入，留意引起学生的爱好，激发求知欲望，跟该堂课要学习的内容紧密的联系起来. 2）注意试验，加强学生的感性相识.教学大纲对本节学问点的要求较低，而这节教材的学问点虽少，但感性东西较多，单纯靠讲是不行的，必需加进大量试验，通过试验使学生获得感性相识，活跃课堂，增加学生对学问的理解力.如可增加让直尺振动发声，演示振动快慢与音调的关系；在纸盆上放乒乓球，演示响度跟振幅的关系等. 3）留意引导学生区分科学用语和日常用语的不同. 4）本节课物理名词较多，对于刚上物理不久的初二学生来说要完全理解是困难的，不要给学生提出过高的要求，课内教学也不要在这些名词上多费唇舌，
4、否则将适得其反，要把握住本课的教学目的.这些名词在实际生活中和今后中学物理课的学习中，还可以进一步加深理解. 教学设计示例 重点和难点1、知道乐音的三要素.2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同. 教法：学生参加试验 教具：录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学打算乐器. 教学过程：（一）新课引入播放录音老师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出推断：使人感到开心的声音乐音使人感到烦躁的声音噪音方法1：播放录音
5、用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带.请同学分析低音部和高音部的不同？男声和女声的不同？演奏乐器有哪些？引入乐音的三要素.方法2：请班上会乐器演奏的同学表演.（应有两种以上的乐器），引入乐音的三要素. （二）新课教学一、音调方法1：学生分组试验探究总结试验1用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些.分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？试验1拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋.分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同.结论：音调跟发声体振动快慢（频率）有关系. 方法2：学生参加演示试验得出结论演示先介绍发声齿轮，请同学上前视察同一轴上的
6、几个发声齿轮的齿数.并告知全体同学每个齿轮的齿数不同.转动齿轮，请同学留意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的凹凸有何不同？分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，振动快；齿数少，振动慢.结论：音调由发声体振动的频率确定.频率越大，音调越高；频率越小，音调越低.简介人和动物的听觉范围，提高学生的爱好. 二、响度：1响度的概念：人耳感觉到的声音的大小叫响度人耳感觉到的：不同的人，不同的位置感觉声音大小不同.方法1：老师提问：人耳感觉到的声音的大小主要与那些因素有关？你能否自己设计试验进行说明？（除老师供应的试验仪器：鼓、鼓锤和镲之外，其它仪器一律不限，现场没有的可用语言描述）限制时间在5分钟左右，
7、让学生充分发言.归纳总结出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关. 方法2：由演示试验和学生可操作试验得出结论.演示在纸盆上放乒乓球（或碎纸屑），调整音量视察球（或碎纸屑）的跳动幅度.试验感受：手摸喉部大声说话和小声说话时的不同.总结结论. 2响度和音调的区分同学们在论述试验结果与分析结果时，都运用了声音的凹凸一词，而没有运用声音的大小，可见，同学们是知道声音的凹凸和大小是有区分的.参考书37页科学用语和日常用语的不同. 三、音色：小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜动身言的先后依次.由学生讲解并描述揣测的理由，老师给出音色的概念. （三）总结、扩展由于大纲对本节学
8、问点的要求不高，所以，对于一般的学生，老师只要使学生从试验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程度较高的学生，老师完全可以不局限于书本内容，可依据学生的实际程度自由拓展. 板书设计 探究活动 1）某种乐器变更音调的方法【组织形式】个人或自由结组 【活动目的】扩展学问，提高学生的人文素养 【活动流程】制订安排；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；写出论文；与其他组沟通 【备注】1、网上查找的资料要有学习的过程记录2、和其他成员沟通 2）了解某种乐器的制作过程【组织形式】个人或自由结组 【活动目的】通过了解乐器的制作过程，加深对乐音三要素的理解，把所学学问与实际应用结合起来 【活动流
9、程】制订安排；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；尝试制作乐器；写出论文；与其他组沟通 【备注】1.网上查找的资料要有学习的过程记录2尝试制作乐器要有完整的过程记录（不肯定胜利）3和其他成员沟通 音调、响度和音色初中物理第一册教案具体介绍： 重点和难点 1、知道乐音的三要素. 2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同. 教法：学生参加试验 教具： 录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学打算乐器. 教学过程： （一）新课引入 播放录音老师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在
10、繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出推断： 使人感到开心的声音乐音 使人感到烦躁的声音噪音 方法1：播放录音用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带. 请同学分析低音部和高音部的不同？男声和女声的不同？演奏乐器有哪些？引入乐音的三要素. 方法2：请班上会乐器演奏的同学表演.（应有两种以上的乐器），引入乐音的三要素. （二）新课教学 一、音调 方法1：学生分组试验探究总结 试验1用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些. 分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？ 试验1拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋. 分析：
11、粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同. 结论：音调跟发声体振动快慢（频率）有关系. 方法2：学生参加演示试验得出结论 演示先介绍发声齿轮，请同学上前视察同一轴上的几个发声齿轮的齿数.并告知全体同学每个齿轮的齿数不同.转动齿轮，请同学留意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的凹凸有何不同？ 分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，振动快；齿数少，振动慢. 结论：音调由发声体振动的频率确定.频率越大，音调越高；频率越小，音调越低. 简介人和动物的听觉范围，提高学生的爱好. 二、响度： 1响度的概念： 人耳感觉到的声音的大小叫响度 人耳感觉到的：不同的人，不同的位置感觉声音大小不同. 方法1：老师提问
12、：人耳感觉到的声音的大小主要与那些因素有关？你能否自己设计试验进行说明？ （除老师供应的试验仪器：鼓、鼓锤和镲之外，其它仪器一律不限，现场没有的可用语言描述） 限制时间在5分钟左右，让学生充分发言. 归纳总结出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关. 方法2：由演示试验和学生可操作试验得出结论. 演示在纸盆上放乒乓球（或碎纸屑），调整音量视察球（或碎纸屑）的跳动幅度. 试验感受：手摸喉部大声说话和小声说话时的不同. 总结结论. 2响度和音调的区分 同学们在论述试验结果与分析结果时，都运用了声音的凹凸一词，而没有运用声音的大小，可见，同学们是知道声音的凹凸和大小是有区分的. 参考书3
13、7页科学用语和日常用语的不同. 三、音色： 小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜动身言的先后依次. 由学生讲解并描述揣测的理由，老师给出音色的概念. （三）总结、扩展 由于大纲对本节学问点的要求不高，所以，对于一般的学生，老师只要使学生从试验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程度较高的学生，老师完全可以不局限于书本内容，可依据学生的实际程度自由拓展. 习题精选 选择题 1雷雨季节，有些小孩胆怯雷声，是因为雷声的（） A频率很高B.振幅很大C.响度很大D.音调很高 2.人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边围成喇叭状，这是为了（） A.增大说话频率 B.增加传入对方耳朵的声音的
14、响度 C.变更讲话的音色 D增大讲话人的肺活量，使人更易讲话 3.人们常对一套音响设备评头论足，说它如何保持逼真的效果，这主要是指（） A音调和响度B.响度与音色C音调和音色D.音调、响度和音色 4声音在传播过程中，下列说法正确的是（） A音色会渐渐变更B.音调会渐渐降低 C.响都会渐渐降低D.声音的音调、音色、响度都不会变更 参考答案： 1.B2.B3.C4.C 填空题 1声源发声时，声音的响度跟声源振动的_有关当声源的_越小时，声音的响度会越_ 2响彻云霄反映了声音的_很大；声音刺耳反映了声音的_很高；我们能够辨别出各种不同乐器的声音，是因为它们的_不同 3假如唱歌时有人说那么高的音我唱不
15、上去或那么低的音我唱不出来，这里的凹凸指的是_；而引吭高歌、低声细语里的高、低指的是_ 4.如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音的音调_，这说明音调跟发声体的_有关 参考答案： 1振幅，振幅，越小2.响度，音调，音色3.音调，响度4.高，振动频率 典型例题 【例题1】一位女高音正在轻声为一名放声歌颂的男低音伴唱，他们谁的音调高？谁的响度大？ 解析： 此题的目的是使同学们能正确区分乐音的三要素.女高音男低音中的凹凸指音调，因此女高音音调高，男低音音调低.轻声与放声歌颂则表明白声音响度的大小，女高音响度小，男低音响度大. 【例题2】马戏团的训狗员，在
16、舞台上用一种特别的信号训狗，观众完全没有察觉，狗却精确的听从信号做各种动作.试说一说这其中的奥妙？ 解析： 人对高音和低音的听觉有肯定的限度，大多数人能够听到的声音的频率范围，大约是20次每秒到20000次每秒.狗能听到的声音范围远比人耳听到的范围大,使从15次每秒到50000次每秒.它能听到人听不到的高频率的声音，驯狗员用的是超出人的听觉范围但在狗听觉范围内的信号. 【例题3】在列车进站暂停时，列车的保养工常用榔头敲打机车的各有关部件，这是为什么？ 解析： 保养工在长期工作实践中，积累了丰富的工作阅历，凭借听敲打机车发出声音的音调和音色是否有异样改变，就可以较快的发觉列车是否存在故障. 探究
17、活动 1）某种乐器变更音调的方法 【组织形式】个人或自由结组 【活动目的】扩展学问，提高学生的人文素养 【活动流程】 制订安排；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；写出论文；与其他组沟通 【备注】 1、网上查找的资料要有学习的过程记录 2、和其他成员沟通 2）了解某种乐器的制作过程 【组织形式】个人或自由结组 【活动目的】 通过了解乐器的制作过程，加深对乐音三要素的理解，把所学学问与实际应用结合起来 【活动流程】 制订安排；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；尝试制作乐器；写出论文；与其他组沟通 【备注】 1.网上查找的资料要有学习的过程记录 2尝试制作乐器要有完整的过程记
18、录（不肯定胜利） 3和其他成员沟通 音调、响度和音色初中物理第一册教案 第一册音调、响度和音色 重点和难点 1、知道乐音的三要素. 2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同. 教法：学生参加试验 教具： 录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学打算乐器. 教学过程： （一）新课引入 播放录音老师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出推断： 使人感到开心的声音乐音 使人感到烦躁的声音噪音 方法1：播放录音用录音机播放
19、有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带. 请同学分析低音部和高音部的不同？男声和女声的不同？演奏乐器有哪些？引入乐音的三要素. 方法2：请班上会乐器演奏的同学表演.（应有两种以上的乐器），引入乐音的三要素. （二）新课教学 一、音调 方法1：学生分组试验探究总结 试验1用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些. 分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？ 试验1拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋. 分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同. 结论：音调跟发声体振动快慢（频率）有关系. 方法2：学生参加演示试验得出结论 演示先介绍发声齿轮，请同学上前视察同
20、一轴上的几个发声齿轮的齿数.并告知全体同学每个齿轮的齿数不同.转动齿轮，请同学留意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的凹凸有何不同？ 分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，振动快；齿数少，振动慢. 结论：音调由发声体振动的频率确定.频率越大，音调越高；频率越小，音调越低. 简介人和动物的听觉范围，提高学生的爱好. 二、响度： 1响度的概念： 人耳感觉到的声音的大小叫响度 人耳感觉到的：不同的人，不同的位置感觉声音大小不同. 方法1：老师提问：人耳感觉到的声音的大小主要与那些因素有关？你能否自己设计试验进行说明？ （除老师供应的试验仪器：鼓、鼓锤和镲之外，其它仪器一律不限，现场没有的可用语言描述
21、） 限制时间在5分钟左右，让学生充分发言. 归纳总结出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关. 方法2：由演示试验和学生可操作试验得出结论. 演示在纸盆上放乒乓球（或碎纸屑），调整音量视察球（或碎纸屑）的跳动幅度. 试验感受：手摸喉部大声说话和小声说话时的不同. 总结结论. 2响度和音调的区分 同学们在论述试验结果与分析结果时，都运用了声音的凹凸一词，而没有运用声音的大小，可见，同学们是知道声音的凹凸和大小是有区分的. 参考书37页科学用语和日常用语的不同. 三、音色： 小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜动身言的先后依次. 由学生讲解并描述揣测的理由，老师给出音色
22、的概念. （三）总结、扩展 由于大纲对本节学问点的要求不高，所以，对于一般的学生，老师只要使学生从试验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程度较高的学生，老师完全可以不局限于书本内容，可依据学生的实际程度自由拓展. 习题精选 选择题 1雷雨季节，有些小孩胆怯雷声，是因为雷声的（） A频率很高B.振幅很大C.响度很大D.音调很高 2.人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边围成喇叭状，这是为了（） A.增大说话频率 B.增加传入对方耳朵的声音的响度 C.变更讲话的音色 D增大讲话人的肺活量，使人更易讲话 3.人们常对一套音响设备评头论足，说它如何保持逼真的效果，这主要是指（） A音调和响度B.响度
23、与音色C音调和音色D.音调、响度和音色 4声音在传播过程中，下列说法正确的是（） A音色会渐渐变更B.音调会渐渐降低 C.响都会渐渐降低D.声音的音调、音色、响度都不会变更 参考答案： 1.B2.B3.C4.C 填空题 1声源发声时，声音的响度跟声源振动的_有关当声源的_越小时，声音的响度会越_ 2响彻云霄反映了声音的_很大；声音刺耳反映了声音的_很高；我们能够辨别出各种不同乐器的声音，是因为它们的_不同 3假如唱歌时有人说那么高的音我唱不上去或那么低的音我唱不出来，这里的凹凸指的是_；而引吭高歌、低声细语里的高、低指的是_ 4.如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，
24、划得快时，发出的声音的音调_，这说明音调跟发声体的_有关 参考答案： 1振幅，振幅，越小2.响度，音调，音色3.音调，响度4.高，振动频率 典型例题 【例题1】一位女高音正在轻声为一名放声歌颂的男低音伴唱，他们谁的音调高？谁的响度大？ 解析： 此题的目的是使同学们能正确区分乐音的三要素.女高音男低音中的凹凸指音调，因此女高音音调高，男低音音调低.轻声与放声歌颂则表明白声音响度的大小，女高音响度小，男低音响度大. 【例题2】马戏团的训狗员，在舞台上用一种特别的信号训狗，观众完全没有察觉，狗却精确的听从信号做各种动作.试说一说这其中的奥妙？ 解析： 人对高音和低音的听觉有肯定的限度，大多数人能够听
25、到的声音的频率范围，大约是20次每秒到20000次每秒.狗能听到的声音范围远比人耳听到的范围大,使从15次每秒到50000次每秒.它能听到人听不到的高频率的声音，驯狗员用的是超出人的听觉范围但在狗听觉范围内的信号. 【例题3】在列车进站暂停时，列车的保养工常用榔头敲打机车的各有关部件，这是为什么？ 解析： 保养工在长期工作实践中，积累了丰富的工作阅历，凭借听敲打机车发出声音的音调和音色是否有异样改变，就可以较快的发觉列车是否存在故障. 探究活动 1）某种乐器变更音调的方法 【组织形式】个人或自由结组 【活动目的】扩展学问，提高学生的人文素养 【活动流程】 制订安排；查阅和收集相关的材料；分析材
26、料并得出一些结论；写出论文；与其他组沟通 【备注】 1、网上查找的资料要有学习的过程记录 2、和其他成员沟通 2）了解某种乐器的制作过程 【组织形式】个人或自由结组 【活动目的】 通过了解乐器的制作过程，加深对乐音三要素的理解，把所学学问与实际应用结合起来 【活动流程】 制订安排；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；尝试制作乐器；写出论文；与其他组沟通 【备注】 1.网上查找的资料要有学习的过程记录 2尝试制作乐器要有完整的过程记录（不肯定胜利） 3和其他成员沟通 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页