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1、三聚氰胺及其相关题七年级数学下册函数及其相关概念学问点整理（浙教版） 七年级数学下册函数及其相关概念学问点整理（浙教版）1、变量与常量 在某一改变过程中，可以取不同数值的量叫做变量，数值保持不变的量叫做常量。 一般地，在某一改变过程中有两个变量x与y，假如对于x的每一个值，y都有唯一确定的值与它对应，那么就说x是自变量，y是x的函数。 2、函数解析式 用来表示函数关系的数学式子叫做函数解析式或函数关系式。 使函数有意义的自变量的取值的全体，叫做自变量的取值范围。 3、函数的三种表示法及其优缺点 (1)解析法 两个变量间的函数关系，有时可以用一个含有这两个变量及数字运算符号的等式表示，这种表示法
2、叫做解析法。 (2)列表法 把自变量x的一系列值和函数y的对应值列成一个表来表示函数关系，这种表示法叫做列表法。 (3)图像法 用图像表示函数关系的方法叫做图像法。 4、由函数解析式画其图像的一般步骤 (1)列表：列表给出自变量与函数的一些对应值 (2)描点：以表中每对对应值为坐标，在坐标平面内描出相应的点 (3)连线：根据自变量由小到大的依次，把所描各点用平滑的曲线连接起来。 第三节化石燃料及其利用第三节化石燃料及其利用一、学习目标及其对应的课程标准：1、知道化石燃料（煤、石油、自然气）是人类社会不行再生的重要自然资源。2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途，通过对煤和石油综合利用的化学工
3、业原理的了解，相识化学在解决人类资源问题中的作用，培育学生的资源意识。3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，培育学生的环境相识。4、了解选择燃料要综合考虑的因素，培育学生勤于思索的学习习惯。二、教学重难点：重点：1、化石燃料的类型。2、为什么要开发和利用新能源？3、化石燃料的燃烧及对空气造成污染的缘由。难点：化石燃料燃烧时产生的有害气体。三、教学方法：1、合作学习是学生主要的学习方式，在当今社会合作精神也是一个必不行少的条件。化学课程标准指出：“通过化学学习培育学生的合作精神和社会责任感，提高公民适应社会生活的实力。在课堂教学中我们应把师生合作作为走向胜利的起点，把生生合作作为尚未开发的重要教学资
4、源。生生合作是师生合作走向胜利教化的起点，才智经常在相互沟通、撞击中产生，在相互启发、补充中完善。在相互沟通中促进学生不断发挥主体作用，成为课堂的真正主子。”2、采纳预先进行阅读调查（查阅书籍、报刊、上网、参观访问等），课上沟通学习的形式来完成本节课的教学。基本环节设定为：设置问题情境提出探讨话题表达与沟通总结和评价。3、教学评价方式：对学生的评价应具有肯定的激励性，要擅长发觉学生多方面的智能，充分确定学生的进步和发展，帮助学生较全面地相识自己在群体中的相对水平。评价可以采纳个人、小组或团体的形式，既可以在学习过程中，也可以在学习结束后进行；既评价学生在活动过程中的表现，也可评价学生的活动成果
5、。四、教学内容分析：本节课的主导思想：了解我国的能源和资源短缺的国情，知道化石燃料综合利用和开发新能源的重要性，培育学生的环境意识和资源意识；通过学习化石燃料及其综合利用，让学生体会到化学在人类生活和社会进步中所发挥的重大作用“化学，人类进步的阶梯”。关键信息：依据化学课程标准，创建性的开发、运用教材，将教材作为动身点，作为素材来呈现。我对教材内容进行了细致的分析以后，把教材内容设计为“化石燃料的昨天、今日、明天”三部分。在第一部分中以化石燃料的形成为主线，让学生体会化石燃料漫长的形成过程；在其次部分中侧重当今社会对化石燃料的综合利用，知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；
6、第三部分让学生了解化石燃料燃烧对环境的影响以及化石燃料的不行再生性，须要合理开采和节约运用，并相识运用和开发清洁能源的重要性。通过本节课的教学，可以提高学生收集资料、整理资料的实力和团结协作的精神。五、教学对象分析：1、学生的年龄特点和认知特点：八年级的学生，已初步了解冲突对立统一的辩证思维规律，能初步相识化学应用带来的两重性，形成了运用化学学问解决社会现实问题的意识。2、在学习本课之前应具备的基本学问和技能：化石燃料的种类：煤、石油、自然气，形成过程漫长而且是不行再生资源。空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在肯定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化
7、氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要来自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。新能源有太阳能、地热能、风能、水能等。学生已经具备了查阅资料、对所查资料进行简洁整理的实力。运用电脑制作简洁的课件。六、教学媒体和教学技术选用：本节教学中运用多媒体和实物投影仪，用于展示学生设计的课件和化石燃料（煤、石油、石油产品等）的标本。七、教学和活动过程：（一）教学打算阶段：本节课为教材第四单元“第三节化石燃料及其利用”，安排支配1课时（需40分钟）。首先支配学生对本节课的内容进行自学，在对教材中涉及的内容有所了解的基础上，要求学生对化石燃料的形成、现状和新能源的开发利用三方面作深化的调查，这就须要学生通过各种途径广泛
8、地收集资料。收集好资料以后，老师起先组织学生分组进行资料整理。依据自愿的原则将学生分为三大组，每一大组中又可分为几个小组，如第一大组探讨化石燃料的昨天（形成过程），其中又可分为煤的形成小组、石油和自然气的形成小组。每一小组选出负责人、中心发言人，由负责人负责召集本小组的一切活动。有实力的小组还找到了相关的影视资料，并把它们加以整理制作成了课件，待上课沟通时放映给全班同学观看。我也剪辑了一段海湾斗争的影片。（二）教学过程：引入师：先请同学们看一段影片。这是海湾斗争中的一个片断，任何一场斗争的爆发都是有缘由的，海湾斗争的爆发是为了生：争夺石油。师：海湾斗争实质上是一场石油的争夺战。可见，石油是一种
9、极其重要的自然资源，它与煤和自然气一起，被人们称为化石燃料。这节课，我们就以“化石燃料”为题，共同来探讨、学习、了解化石燃料的昨天、今日、明天。【说明：以斗争影片引入本节课，可以使学生在观看影片的同时，体会石油的重要性，了解化石燃料是重要的自然资源，由感性相识激发学生的学习爱好。】：化石燃料的昨天师：同学们：为什么我们把煤、石油和自然气称为化石燃料呢？“化石”二字意味着什么？他们能被称为化石燃料是因为他们的形成经过了一个漫长的过程，这个过程历经了上亿年。哪些同学收集和整理了有关化石燃料形成方面的资料?请他们给大家介绍好不好？生1：植物枯萎后被埋入土中，经过漫长、困难的改变就形成了煤。生2：几百
10、万年前的动物和植物的遗骸，埋藏在海底下，由于细菌的作用，使其渐渐分解，在高温柔高压的作用下，发生困难的化学反应，最终变成了石油和自然气。生3：我要给同学们展示我们几个同学供应的有关于煤、石油、自然气形成的影视资料，希望能给大家更清晰的介绍。【说明：通过介绍煤、石油、自然气这些化石燃料形成的漫长过程，让学生相识到化石燃料是一次性能源，具有不行再生性，培育学生的节约意识。】：化石燃料的今日师：刚才我们回顾了化石燃料的昨天。经过了漫长的等待，我们最终等来了化石燃料。在今日化石燃料正影响着人类的生活、社会的文明、科技的进步。咱班里大多数同学整理的都是关于当今化石燃料运用方面的资料。下面请同学们各抒己见
11、，谈一谈对化石燃料利用的相识。生1：煤既是动力燃料，又是化工和制焦炼铁的原料，素有“工业粮食”之称。工业界和民间常用煤做燃料以获得热量或供应动力。世界历史上，揭开工业文明篇章的瓦特蒸汽机就是由煤驱动的。此外，还可把燃煤热能转化为电能进而长途输运，火力发电占我国电结构的比重很大，也是世界电能的主要来源之一。煤还是重要的化工原料，通过气化、焦化和液化等过程转化成多种材料。但是，煤在燃烧的过程中会产生大量的CO2（温室气体）、烟尘、SO2等有害气体，严峻污染环境。生2（协作自制课件讲解）：利用石油中各种化学成分沸点的不同，可以将石油通过一个大的分馏塔，一一分别开来。我们常见的汽油、柴油和煤油就是从石
12、油中提炼出来的。石油还可以用来制造基本的化工原料，如甲烷、乙烷、乙烯、苯等，这些产品经过聚合之后可以用来制造塑料、橡胶、合成纤维、清洁剂、肥料等工农业产品和生活用品。石油产品的运用也会造成大气污染，如汽车排出的尾气中含有燃油燃烧生成的CO、SO2、NO等有害气体。生3：自然气是一种生态型能源或志向的城市能源。可以利用自然气发电、城市居民生活用气、压缩自然气汽车及其它化工工业。目前我国正在实施“西气东输”工程，以缓解东部地区燃料惊慌的逆境。师：我留意到，有几个小组的同学在谈到对燃料利用的同时，还涉及了运用燃料所造成的危害，看来大家在看待事物时已经习惯运用辩证的观点，多角度分析问题了。请大家解决一
13、个问题，打开书p102，活动天地。思索我们如何选择一种合适的燃料？生：探讨并回答问题。师：化石燃料在我们的生产、生活中起着举足轻重的作用，所以为了加快社会的发展，人们正在“疯狂”地开采和运用燃料。但是这儿又存在一个问题，化石燃料是取之不尽、用之不竭的吗？他们是不行再生的资源。我这有一组数据，同学们可以看一下：师：在这个条形图中，我们以石油为例，按现在的开采速度，在你多大时就用完了？生：30多岁。师：或许你的孩子上学时就只能在教科书上相识它们了。因此，我们肯定要珍惜化石燃料。【说明：这一部分主要涉及对化石燃料的综合利用方面的内容，让学生从中体会化学对改善人类生活、促进社会发展所起的巨大作用。在深
14、化了解化石燃料的重要作用的同时，让学生对化石燃料的运用年限进行估算，以相识到合理开发和节约运用资源的重要性。化石燃料燃烧对环境造成的污染，也是不容忽视的问题，环境问题的日益严峻，促使学生相识到运用清洁燃料和开发新能源以及爱护环境的重大意义。】：化石燃料的明天师：面对当前社会对化石燃料的需求量这么大，化石燃料所剩的储量又这么少的逆境，那我们应当怎么办？生：开发新能源、找寻代替能源师：依据我们已有的学问，你认为哪些能源可以替代化石燃料？生1：太阳能，可以利用太阳能发电，我们现在已经运用太阳能热水器等。生2：核能，我国现在已建立秦山核电站、大亚湾核电站。生3：风能，风力发电、风车、船帆等都是对风能的
15、利用。生4：水能，水能的利用主要在于水力发电。生5：地热能师：除了同学们谈到的这些新能源以外，还有海洋能、氢能、海底可燃冰等能源。【说明：找寻新能源是缓解能源危机、防止空气污染的主要途径，让学生了解新能源的种类和用途，可以培育学生的认知实力，为他们的终身学习打下基础】：感悟与收获在这节课的学习中，你感受最深的是什么？能不能用一句话来表述。：布置作业结合今日的探讨话题，请大家写一篇有关化石燃料的小论文。八、课后反思：化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和自然气等对于学生来说也并不生疏。但是学生对化石燃料的相识仅仅停留在能燃烧层面上，部分同学知道一些化石燃料的成分，对化石燃料如煤、石油的综合
16、利用知道的不多。因此，本节课从课前打算到课堂教学主要以学生活动为主，通过学生自学、收集资料、分组整理资料、完成课件、相互沟通等形式，不仅拓宽了学生的学问面，还可以对学生进行环境教化、国情教化，使学生对能源、环境这些关系全球将来命运的共同问题有肯定的相识，使学生正确相识国情、重视环境爱护、留意节约能源。本节课在实施中，须要老师有较强的宏观调控实力，这就须要老师在平常的教学中，努力熬炼自己，提高自身的素养，多花时间去探讨学生的特点、探讨如何培育学生的自主学习实力。课堂是学生学习活动的主要场所，课外学习是课堂学习的持续，是课堂学习的补充。随着学生的成长，学习实力的不断提高，学校教化应当使学生的学习活
17、动由课堂渐渐转到课外，最终使学生学会自主学习、合作学习、终身学习。透镜及其应用 初中物理教学案透镜及其应用（八年级物理：第三章复习课）课型：新授课设计人：教学目的、任务要求:1、学问与技能：（1）通过对本章节学问网络的构建，使学生对本章节的学问内容有比较全面的相识和理解。（2）进一步的理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用。2、过程与方法：（1）通过对学问结构的构建，提高学生的视察实力，和对信息进行分析、整理、加工、应用的实力。（2）依据视察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意（3）通过对成像规律的分析，尝试解决生活中的一些实际问题。3、情感看法与价值观：通过对成像规律的应用，乐于将所学的物理
18、学问应用到自然现象和日常生活中，去探究其中的奥妙。教学重点：透镜对光线的作用和凸透镜成像规律教学过程：【学问网络的构建】学生通过复习课本、查阅笔记、作业本以及本学习小组内探讨等方法，对本章学问进行整理、归类，细化学问，以形成完整的学问结构1、学问章节结构：透镜生活中的透镜探究凸透镜成像规律眼睛和眼镜显微镜和望远镜2、学问规律结构：透镜凸透镜成像规律透镜的应用（照相机、投影仪、放大镜、眼镜、显微镜和望远镜）3、重点学问填表：名称又名眼镜实物形态光学符号性质凸透镜老化镜对光线有会聚作用凹透镜发散透镜近视镜 物距像的性质像距应用倒、正放、缩虚、实u2ffv2f照相机fu2fv2f幻灯机uf|v|u放
19、大镜【典型例题分析】学生并完成下面2个例题例1：在各图的方框内填上适当的光学元件。 学生完成例1后总结填透镜的关键方法是什么？例2：完成下图中的光路图。 学生完成例2后总结完成透镜光路的关键方法是熟记什么？训练与检测1、在如图所示的光学仪器中，运用时主要利用反射成像的是（）2、关于光现象，以下说法正确的是A.2022年7月我国长江流域出现的日食奇观，可以用光的直线传播理论说明B.雨过天晴天空会出现彩虹，它是由光的反射形成的C.若不留意用眼卫生很简单使眼“近视”，这时就需佩戴用凸透镜制成的眼镜矫正D.你在岸边看到水中鱼的位置，其实就是鱼在水里的实际位置3、五一佳节，在常州紫荆公园月季花展上，小明
20、将红色滤色镜(即红色玻璃)挡在照相机镜头前给一株绿叶黄花的月季拍照，照片上该花卉的颜色是A绿叶黄花B黑叶红花C黑叶黑花D红叶红花4、我们学过的很多成语包含了物理学问，下列成语中的“影”哪个是由光的反射形成的A杯弓蛇影B形影不离C形单影只D立竿见影 5（2022湖北武汉，2题）下图是探究平面镜成像特点的试验装置，a为玻璃板，b和c是两支完全相同的蜡烛。下列说法错误的是（）A为了保证明验效果应选择较薄的玻璃板B试验时玻璃板a应与水平桌面垂直放置C沿水平桌面移动蜡烛c前应先将点燃D该试验最好在较暗的环境中进行 6（2022年山东莱芜，2题）下列是我们日常生活中常见的光现象，对它们的说明正确的是A人离
21、平面镜越近，所成的像越大B近视眼镜是凸透镜C在岸上看到水中的鱼，看到的是鱼的实像D红光照在穿白色上衣、蓝色裙子的演员身上，观众看到她的上衣呈红色，裙子呈黑色8、图10所示的四幅图中，表示近视眼成像状况和近视眼校正后成像状况的图分别是【】A图甲和图丙B图乙和图丙C图甲和图丁D图乙和图丁9、（1）请在图34中画出光进入玻璃和离开玻璃后的径迹（留意标出法线）。（2）图35是非正常眼睛的示意图，请在图中适当的位置画出合适的透镜用于矫正。 （3）自行车尾灯的结构如图36所示，夜晚，当有光照耀到尾灯时可起到明显警示作用。试画出图中一条光线的反射光线（要求保留必要的协助线）。 10、如图是一同学探究“平面镜
22、成像的特点”的装置，在直立的玻璃板前面A处放一支点燃的蜡烛，可以看到玻璃板后面B处出现蜡烛的像。（1）该同学拿一支大小和点燃蜡烛相同的蜡烛在玻璃板后面移动，当移动到B处时，可以看到它跟像完全重合，这一试验现象可以说明平面镜所成像的大小与原物体_。（2）该同学发觉用光屏去承接蜡烛在B点的像，像怎么也无法成在光屏上，这一试验说明平面镜所成的像是_像（选填“实”或“虚”）（3）若用刻度尺测量A点到平面镜的距离和B点平面镜的距离，发觉它们的值是相等的，这一试验现象说明物像与镜面_（选填“等距”或“不等距”）。11、在利用光具座进行凸透镜成像的试验探究中：1）如图甲所示，一束平行于凸透镜主光轴的光线经过
23、凸透镜后，在光屏上形成了一个最小、最亮的光斑。由图可知，凸透镜对光线具有_作用，该凸透镜的焦距是_cm。 （2）将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，点燃蜡烛后，无论怎样移动光屏都不能在光屏上得到像，请你指出其中一条可能的缘由：_。（3）调整后，把烛焰放在距凸透镜16cm处时（如图乙），在凸透镜另一侧前后移动光屏，会在光屏上得到一个倒立、_的实像（填写像的性质）；_(填光学仪器)就是利用这一成像规律工作的。假如将蜡烛在乙图的基础上远离透镜，仍要在光屏上得到清楚的像，光屏应向_(选填“靠近”或“远离”）透镜的方向移动。课堂总结：我的收获：我的疑问：板书设计：自我点评： 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页