《论当今教育制度与教育本身.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论当今教育制度与教育本身.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、论当今教育制度与教育本身在今天这个社会，教育究竟是什么我们该如何定义我们 该如何管理这一问题已经让好多人思考了，而对这个问题的 认识有关于当代教育的成功或失败，结合当今教育痼疾，从 教育的构成要素以及教育的本质教育的气氛、出发探析得知 教育就是教育。我们应该思考什么呢？教育究竟是什么？它该如何定义？这个问题让人们在思 考的同时，我们不由得发现一个现象，那就是我们每个人对这 个问题都有发言权。作为父母，他们对孩子的教育细微到微 毫，可谓之“润物细无声”；作为教师，他们对学生的教育精 确到一问一答，正可谓“师者，以传道受业解惑也”；作为教 授学者，他们对教育的定义更是追溯根源，颇有“树一宗，学 百
2、家，求创新”之风范但教育究竟是什么呢？这个问题 是否真当如数学题一样需要一个标准答案来一锤定音，告诉 我们“这才是教育“，我认为不尽然。我们面对新课程所引发 的诸多新的变化、新的情况以及新的问题，校方管理者必须 本着有利于学校可持续开展，以及“以人为本”、“以校为 本”、“以教育为本”，促进“人、校、教育”共同开展 的根 本宗旨，选准新的着力点，赋予管理新的内涵，创造管理 新概念，从而进一步提高校管理层次和管理效能，为以 后课改的实施扫清障碍，保驾护航。因此，我认为，当前 的学校管理应关注如下问题：一、做好恰当的学校定位以往的管理很少关注学校定位，对学校缺乏一个整体的 定点，“推着干”、“走得
3、慢”的现象普遍发生，这也是我们学 校缺乏特色、缺乏生命力的致命原因之一。新课程理念给我 们很大的启示，即只有从实际出发，找到促进自己开展的 “第二曲线”，才能使管理步入良性开展的轨道。这就需要对 学校进行准确的定位。我们准确为学校定位有相应的程序和 步骤：1、首先要进行战略分析，对学校内外部环境进行思 考、整合分析。这里包括三个方面：（1）把握社会的客观需 要。即：了解社会的开展形势及对人才培 养的需求，了解 国内外教育改革的总体趋势和动向，教育改革的重点、难点、 热点问题和 所在社区、乡镇的开展需求，全面观察大体趋 势。所谓“走出学校看学校，走出教育看教育”就是这个 道理。（2）正视学校的招
4、生条件。从学校实际出发，对学校的 校史、文化、传统、社会形象、学校特色以及师资队伍、 生源状况、教学设施、教学资源等进行认真的分析调查。（3） 要厘清办学理念，定出极具开展空间的学校规划。办学理念 是贯穿学校工作始终的一条主线，即“灵魂”，用明确的办学 理念去统帅学校的各项管理工作，指导、规范教育教学行 为，这应该成为每一位校管理者的最高追求。可以说，这也 是决定办学层次高低的标尺。时下，新课改给了学校开展 极大的自由度和极大的空间，在这种情况下，用先进的理 念贯穿学校的整体的开展规划，促进学校的办学目标达成 就显得尤为重要。二实事本质：教育就是教育在与孩子的实际生活中，在许许多多微小的生活经
5、历当 中，我们作为父母或老师的意识就产生了，这种意识被马克 斯，范梅南称为“教育学意向”，即“我们面对孩子时我们发现 被召唤时的一种主动回应”。他说：“教育学的意向也是我 们面向孩子的最基本体验，我们将孩子看作是走进我们生活 的另一个人，他向我们提出要求，他改变了我们的生活。”因 此我们今后遇到“儿童的阅读体验本身是什么？对一个年幼儿 童而言读书是怎么一回事？”这类问题时，我们不能随 意作 答，倘假设仅凭借自己对教育学、心理学等这些理论的掌握以 及平时的教学经验就设定答案，这就是对教育的亵渎！我们应 该怎么做呢？我认为我们应身处其中进行人文体验后才能作答, 如在指导学生如何作文时，教师应做到叶
6、圣陶先生所主张的教 师勤练笔，就作文题目进行认真思考，然后写成文章，体会 学生写作时的所思所想，再在评讲时谈谈自己对该题目的思 考以及文章的缺乏，这样教师才是真的与学生感同身受，并 能在教学中找准着力点，加强教学效果，增强教学质量，做到 事半功倍。在回答“教育是什么”这一问题时也要遵循这个 原那么。而究竟该怎么做，我认为，每个学生都是独特的，不 单单是身体，心智水平更为重要，所以教师在教学过程中应 尊重学生的差异，坚持教育的本身，从教育根源出发，我们 以阅读教学为例，有的学生能够借助自己的生活经验来理解分 析课文，从而把握文章的主题以及中心思想，而有的学生只 能读懂课文的外表意思，不能理解其背
7、后更深层的含义，此时 教师万不可以同样的要求、统一的进度来要求这些不同的学生，应做到耐心教导，公平对待，勉励先 进，鞭策后进，这才是对教育本身最忠诚的态度。假如非要就“教育是什么“说出一个所以然来，我非常 赞同张楚廷先生的回答，那就是“教育就是教育”，颇具真实 自有万钧之力的气势，而且，“教育就是教育“绝对不是一个 伪命题，尽管这一回答非常简单且万能，但它至少说明了一 个非常重要的理念即从教育的自身来说明、解释教育，张先 生以独特的视角再结合自身的体验回答了教育的根源意义, 这是对当今社会纷纷质疑教育并认为“教育是无用的”最有力的 回答，而他也主张人们就该问题没有必要做进一步的展开，并 沿此走
8、下去，因为我们与其多说教育，不如多思考、多领悟、 多体验、多践行，以“不忘初心”的态度将与人类命运息息 相关的教育弄得尽可能明白、清楚一些，这才能“方得始终三、营造浓厚的文化气氛学校是培养人才、教育人才、促进人们不断开展的文化 场所，它应该追求一种文化品味，表达一种 它特有的文化 气息和文化底蕴，从而到达时时引导人、塑造人、实现自我超 越的教育目的，进一步地推动学校的开展。受一定的认识局限，一些校管理者往往把更多的精力投 放到学校硬件设施的建设上，虽说这也是很重要的一个方 面，但仅强调物质建设未免有些偏颇。营造浓厚的文化气氛应 在建立学习型组织、建设学习化校园上多做文章，创设开 放、宽松的交流空间，开展各种科研活动，开 设丰富多 彩的论坛、辩论会、信息发布会等，让学生们多做做板报， 让校厚的每个角落都充满学术气、书卷气，表达出一种文 化追求，这对师生的成长以及学校的开展都大有裨益。需要 注意的是这种文化气氛的形成不是一朝一夕就能到达的， 它需要一定的时间和过程，需要我们几代的校管理者和广 大教师共同为之努力奋斗，才能不断丰富其内涵，提高其文 化品位。最后，重建教学制度是为了取得更好的管理效益，追求教 育本身是为了提高我们的教学的质量和教育目标，所以在重 建过程中要广泛征求各位教师的意见 和要求，取得目标上 的认同，本着促进人、开展人的根本宗旨，使制度管理焕发新 的活力。