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1、三年级上册语文金色的草地第一课时教案整理三年级上册语文金色的草地第一课时教案设计 三年级上册语文金色的草地第一课时教案设计 16.金色的草地设计说明本文通过描写兄弟俩常常在草地上玩耍。后来，作者偶然发觉了草地颜色的改变以及改变的缘由，呈现出大自然给人们生活带来的欢乐，抒发了作者对大自然的酷爱之情。语文课程标准指出：其次学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，详细感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受欢乐，以探究“
2、奇”增加孩子们视察自然，了解自然的意识；积累背诵自己喜爱的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达爱好。学前打算1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）2.自学生字词；熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（老师）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.相识6个生字，驾驭13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。2.自读课文，了解课文内容。学习重点相识并会写本课生字。学前打算1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）2.自学生字、词，预习课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）1.老师激励引导学生
3、说说自己享受过大自然的哪些欢乐？2.板书课题，质疑，引导学生思索：草地为什么是金色的？1.学生沟通自己享受过的大自然的欢乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。2.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。1.草地为什么是金色的？_二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）1.指导学生熟读课文，画诞生字、新词。2.检查朗读状况。3.师生沟通生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。1.轻声读课文，不相识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。2.学生分段朗读，整体感知。3.运用各种方法识字。2.给多音字注音、组词。朝（）（）假（）（）三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）1.学生按自
4、然段读课文，思索每个自然段讲了什么。2.学生汇报、理解文章脉络。1.按自然段读文，思索每个自然段写什么。2.理清文章脉络：乡下的窗前有一片金色的草地蒲公英带给我们欢乐发觉蒲公英变色对蒲公英的宠爱。3.每个自然段写什么？_四、总结回顾，拓展延长（用时：10分钟）1.老师概括本课学习内容。2.布置课后学习延长。1.学生在老师总结的基础上畅谈本课收获。2.沟通收集的蒲公英的图片和资料。4.抄写词语。 _教学反思本课对学生的要求是：一、学习6个生字，驾驭13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画诞生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章
5、的脉络，并结合他们的玩耍经验去学，极大的提高学生学习的爱好。 三年级上册金色的草地第一课时的教学设计 三年级上册金色的草地第一课时的教学设计 学校目标1.相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。3.抄写自己喜爱的句子。课前打算1.课前发动学生找寻蒲公英的图片及资料。2.生字词语卡片。教学过程一、激趣导入1.小挚友们，大家去草地上玩过吗？呈现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2.
6、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。二、自读课文1.请各自轻声试读课文，不相识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2.分段指名读课文，检查朗读状况。老师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍、一本正经、绒毛、假装、钓鱼、视察、花瓣、手掌、好玩三、读书感悟1.第1自然段a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思索探讨后指名朗读相关的课文（第一自然段）b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。蒲公英，草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色
7、软毛。根茎都可人药。2.第2自然段a.二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎么样传播种子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌之间边说边演一演。c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？四、学生描述1.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。2开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊！让我们再去经验一回，齐读1.2自然段。 金色的草地第一课时教案（汇编） 金色的草地第一
8、课时教案一 一、课前谈话 猜谜语 小挚友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜? 小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花) 胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子) 小小一姑娘，坐在水中心，身穿粉红袄，阵阵放芳香(荷花) 身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。(向日葵) 你坐得最仔细，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。 恭喜你，你答对了，201班的小挚友可真聪慧，真不愧是猜谜大王。 二、导入课题 (过渡)刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘!听好了，看看谁的小耳朵最灵!小小伞兵随风飞，飞到
9、东来飞到西，着陆路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英) 1.介绍蒲公英 这是什么啊?大家一起说。(蒲公英)是的，小挚友，你们看到过蒲公英吗?你来说一说? 瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，(出示词卡片，读)，这个绒字可不简洁，在写的时候你要提示大家留意什么呢?仔细看老师写这个字。请小挚友们拿起笔，在生字本中写一个。(写的时候要提示，你的写字姿态最棒!) 请小挚友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼读绒毛。 告知大家一个小隐私，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经绽开了自己金色的花瓣(读词
10、语)! 花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。 2.质疑解疑 A.今日，我们要去看一片好玩的蒲公英，走进那金色的草地。(板书：金色的草地)，一起读课题。 B.这金色的草地可美了，谁再来美美地读。，读到这里，爱思索的小挚友脑海里会有什么问题呢? 这金色的草地在哪里呢?为什么这草地是金色的? 请你自己读一读这段话吧，信任你肯定会找到答案的。出示第一自然段， 回答问题，要求说完整。 金色的草地在我们乡下的窗前。 请你用因为，所以这片草地是金色的。 (你引用了这段话中的一句话，这方法挺不错。你把草地为什么是金色的说得更清晰了。) 三、初读课文 请小挚友们轻轻地捧起课文纸，大声地读课文，留意读准字音
11、，读通课文。读完后给每个自然段标上号。 1.小挚友们读得真投入，词语宝宝在招呼我们了 钓(diao)鱼用劲合拢(long) 视察好玩手掌玩耍 一本正经引人注目 A.请学生个别读。合拢，我们来做个动作，还可以把什么东西合拢呢?书可以合拢、眼睛可以合拢(闭上的意思)点到即可。 B.其次行，谁来?你的小手最直，请你。 这个耍是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗?(而+女)你用了加一加的方法。还有其他方法吗?(要的上面部分换成而)，你用了换一换的方法。小挚友们要特殊留意区分这个要和耍字。 C.两个字的词语宝宝读的很顺溜，加大难度，四个字的，能读吗?谁来? 读准一本正经(经的读音第一声)你知道什
12、么是引人注目吗?(很吸引我们的)那你瞧瞧，我们教室里的什么东西很引人注目呀?把话说完整。 D.让我们一起来跟这些词语打一下招呼。钓鱼起 2.句子：有些词语特殊淘气，都藏在了句子中，谁来读? 弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。(假朝读音欠轻声) 3.请小挚友们捧起课文纸，再轻轻地读一读课文，想一想，课文讲了“我”在金色的草地上的哪两件事呢?(把也许内容说到就好) “我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的绒毛。 “我”发觉草地会变颜色，还知道了改变的缘由。 四、重点研读 1、指着板书说兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。有一天，“我”发觉金色的草地还会变颜色呢。草地的颜色是怎样改变的呀?
13、请你读第3自然段，用横线划出来，再读一读这些句子。 A.草地的颜色是怎样改变的呀?谁来把你找到的句子读一读? B.老师也找到这段话了，出示这段话，请你自己读一读，圈一圈有关的词语，草地的颜色是怎样改变的呀? C.指名请小挚友说。(板书：早晨绿色) D.你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样改变的吗? 我发觉早晨草地是_，中午是_，到了傍晚的时候，又变成了_。 2.草地的颜色改变真多，当时的“我”会有怎样的心情呢?(惊异、惊异、不解) 真是多变的草地，你能把这令人多变使人惊异的草地通过朗读带到大家面前吗? 3.现在我把这段话，抽乱你还能排一排吗? 你为什么这么排，而且一下子就排好了，有什么小
14、窍门吗? 这段话是按时间依次来写的，所以啊，我们写话的时候，也要留意句子之间的依次。 分三组早、中、晚再读。 4.读到这里，你有什么问题吗? 是啊，课文中“我”也和小挚友们有这样的疑问，你找到了吗? 你来问? 你再来问? 我们一起来问? 5.是啊，这是为什么呢?请小挚友们抓紧读课文，找出答案。找到了用波浪线划出来。你知道了吗?自己自读自划。 出示这段话。 谁来说，草地这么多变跟谁有关系呀?(蒲公英的花瓣) 蒲公英的花是什么样子的?(出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。) (出示两张图片) 拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花改变的样子。合上、张开，合上、张开。 花朵张开时，
15、它是金色的，草地也是金色。 一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗? 那其次朵谁来开?你读 第三朵，谁来 第四朵， 让我们全部的花朵都开起来吧，一起读 6.此时此刻你的眼前仿佛看到了什么? 花朵一朵，一朵合上的时候，你又看到了什么呢? 是啊，花朵合拢时，一起读，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 7.是啊，多么好玩的蒲公英，多么可爱的草地啊!大自然真是奇异。老师也想和小挚友们合作着来读一读这段话。师生合作读。 现在，你知道了草地变颜色的缘由了吧?请你选择其中的一句来说一说。 早晨，()，所以草地是绿色的。 中午，()，所以草地是金色的。 傍晚，()。所以草地又是绿色的。 沟通。 8、连起来读
16、第三自然段(配点音乐) 9、引到最终一段最终一句，引出金色的草地，金色的童年，欢乐成长 五、小结布置作业 1、小结语： 小挚友们，今日这节课我们看到一大片金色的草地，也弄清晰了草地改变的缘由。大自然是多么奇异呀!你细致视察也会有所发觉。这片金色的草地还带给兄弟俩许多欢乐呢，我们下节课再来学习。 2、(机动)请小挚友们把今日学过的喜爱的句子保藏在积累屋里。 板书： 金色的草地 绒瓣 早晨合拢绿色 中午张开金色 傍晚合拢绿色 金色的草地第一课时教案二 学习目标 1.相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能
17、描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。 3.抄写自己喜爱的句子。 教学重难点 1.理解和感受大自然的奇异，明白蒲公英的颜色改变 课时支配 两个课时 课前打算 1.课前发动学生找寻蒲公英的图片及文字资料。 第一课时 一、设疑导入 1.出示填空：()的草地 引导学生依据以前所学进行口头填空。 2.自然过渡：这道题有许多种填法，同学们看了课文就知道了。 你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。 二、自读课文，学习字词 1.请各自轻声试读课文，不相识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2.分段指名读课文，检查
18、朗读状况。 老师相机板书，检查巩固生字、新词。 玩耍一本正经谢寥(lio)沙绒毛假装钓(dio)鱼 视察花瓣合拢(lng)手掌好玩 3.读词语，学习生字。 a.跟老师读词语，老师对于重点、难读词语进行必要的强调。 (“假、朝”是多音字，“瓣”与“辩、辨”的区分“ b.指名读词语 4.书写教学，老师范写。 “耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形态。 “绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 “钓”，右边是“勺”，不是“勾”。 “瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。 (老师黑板范写“耍、瓣“) 的种子玩多好玩啊!让我们再去经验一回，齐读1.2自然段。 金色
19、的草地第一课时教学设计 第一课时 教学目标： 1、相识11个生字，写会10个生字。积累部分好词句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，能用自己的话说明草地变色的缘由。 教学过程： 一、激趣导入： 1、同学们，今日有个小挚友问我“金色的草地”可不行以说，你们说可以吗? 2、草地为什么会是金色的呢?请同学到文中去找一找答案好吗? 二、初读课文，学习生字、新词。 1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2、反馈： 检查生字词：玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼视察花瓣合拢手掌好玩用劲引人注目一本正经 (1)检查读音 (2)检查字形 三、再读课文，了解大意 师：咱们
20、现在带着生字挚友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思索一下：草地为什么会是金色的? 1、自由朗读 2、沟通 预设答案：上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。 蒲公英的资料：谁了解蒲公英? 课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢? 三、精读课文，理解草地的颜色改变与蒲公英的关系 1、自读课文，提出问题： 学生质疑： 老师估计学生的问题有： 乡下是什么地方? 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最快乐的日子? 什么叫不引人注目? 我的新发觉是什么? 草地的颜色是做梦改变的? 为什么会有这样的改变? 蒲公英为什么成了我们最宠爱的花? 能解决的问题，学生提出后当时就解决。 把学生的问题归纳为：草
21、地的颜色改变与蒲公英有什么关系? 2、自主探究，解决问题 让学生实行自己喜爱的方式(读书、画画、动手试验、查资料等)来解决问题。 出示上面两幅图，让学生视察，直观上的不同。 (1)自由组合，分小组谈论。老师行间巡察。老师把蒲公英的实物交给动手试验的这一组学生。 (2)小组汇报学习成果： 结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。接着培育学生自主、合作的学习实力。 四、指导识字、写字 1.投影出示田字格中的生字自读 2.学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 例:“而”下加“女
22、”，耍耍耍 “扰”添一撇，拢拢拢 “衣”服长肥，装装装 “取”字会“走”真好玩 3.指导写字 a、让学生视察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。 b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 c、小老师讲阅历：各类字该怎么写。 d、学生描红，老师巡察，留意订正学生的写字姿态。 e、巩固检查。 五、作业 1、完成生字抄写本 2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。 3、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。 4、请用你学会的视察方法细致视察你喜爱的花草树木。 六、板书设计 2金色的草地 早晨中午傍晚 蒲公英的花朵(合拢)绿色(张开)金色(合拢)绿色 草地的颜色绿色金色绿色 三
23、年级上册语文金色的草地其次课时教案整理 三年级上册语文金色的草地其次课时教案整理 其次课时 课时目标 1.理解、感悟课文的第2.3.4自然段，有感情地朗读课文。 2.能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。 3.通过对内容的理解，增加对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的欢乐。 教学流程 一、复习第1自然段 指名朗读第1自然段，说说大意。 二、感悟第2.3.4自然段 感悟第2自然段： 1.复习旧知。 二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的? 2.读、说、演。 “我”和弟弟玩蒲公英可好玩了，“我们”是怎么玩的?请大
24、家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。 3.想象、描述。 想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景?学生描述。 4.感情朗读。 谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读，师生共同评价。 5.齐读1.2自然段。 开满黄花的草地多美啊!在草地上吹着蒲公英的种子多好玩啊!让我们再去经验一回，齐读1.2自然段。 【让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。】 感悟第3自然段： 1.过渡。 窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗
25、颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色着陆伞飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊!还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文，共同探究这个奇妙。 2.学生读课文。 3.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 4.理解草地变色的缘由。 草地怎么会变色?同桌间相互说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。 蒲公英的花就像()，可以()、()。 ()，花朵()，()，草地就(); ()，花朵()，它是()，草地就(); ()，花朵又()，草地就()。 5.齐读课文第3自然段。 感悟第4自然段 1.初读观赏，整体感知。 师：自由轻声朗读最终一个自然段。体会体会你
26、能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?(宠爱、喜爱、爱) 2、潜心品评，多元解读。 你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 (1)多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英! A、老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱?(a、多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英!b、多么可爱的草地。多么好玩的蒲公英。) B、再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅?是浓还是淡，你体会到了吗? C、过渡：是呀，可别小看了这两个“!”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!谁再来读读。 (2)它和我们一起睡觉，一起起床。 A、请同学边读边
27、体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?(当作人来爱) B、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢?读懂了吗?(把蒲公英当作人，当作自己的挚友、当作自己的亲人、当作自己最密切的人、当作自己最要好的伙伴) C、过渡：是呀!作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀!他分明是把这金色的草地当作自己的挚友来爱!再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧!(指名读) 【敬重学生的主体地位，引导学生多角度、有创建性地阅读，让学生凭借语言文字，对课文潜心品评，在多元解读中引导学生创建性地与文本对话。】 三、总结课文 1.朗读课文。 2.小结引申。 大自然里有植物、动物，各种各样
28、的物种千千万万，它们色调缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，细致视察它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会激烈、兴奋，由此产生眷恋、宠爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到快乐!请大家把自己回到大自然的发觉、经验、感受作为课余生活记录下来。 四、作业超市 1.把课文中自己喜爱的句子抄下来。 2.双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去春游，细致视察你所看到的草地，通过你喜爱的方式向同学们介绍你这次郊游所得。 三年级上册语文爬天都峰第一课时教案整理 三年级上册语文爬天都峰第一课时教案整理 教学目标 1.相识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、好
29、像、突然”等12个词语。 2.了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜困难的过程。 3.分角色朗读课文，读出不同人物的语气和心情。 4.读懂课文最终一段中爸爸的话，懂得擅长从别人身上吸取力气，培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品行。 教学重点、难点 1.通过对词句的理解，弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想改变。 2.读懂课文最终一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气。” 教学打算 1.生字卡片。 2.教学挂图。 3.搜集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。 课时支配 2课时 第一课时 课时目标 1.学习本课的生字新词。 2.初
30、读课文，了解课文的主要内容。 教学流程 一、创设情景，揭题导入 1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。 看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。 2.导语激情，揭示课题。 天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使很多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们仔细地阅读课文，勇攀高峰，肯定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题，齐读课题) 【介绍、展示有关天都峰资料，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面理解课文作好铺垫。】 二、自读课文，学习生字 1、选择自己喜爱的方式朗读课文。 如：自由朗
31、读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2.自学生字，读准字音，想方法记住字形。 3.检查生字词自学状况。 4.小组内拿诞生字词语卡片，相互认读、正音。 5.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。 6.小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。 7.推选读得好的同学当小老师，领读生字词。 三、再读课文，了解大意 边读边想，简要回答课文写了一件什么事。(暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互激励，一起登上天都峰。) 四、识记字形，指导书写 1.认读要求写的11个字，并分别组词。 2.与熟字比较，识记字形 峰蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁
32、”;“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。 辫辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。 2、练习书写。老师巡察，个别指导。 五、作业超市 1、抄写生字词。 2、感情朗读课文。 3、积累文中的好词佳句。 三年级上册语文我们的民族小学第一课时教案整理 三年级上册语文我们的民族小学第一课时教案整理 教材文本解读 我们的民族小学是人教版新课标试验教材第五课第一组教材的一篇精读课文。文章通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团
33、结。课文层次清晰，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最终以骄傲赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。课文中词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思索。 除对学校漂亮与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。作者把状语前置，给人很强的视觉冲击力，呈现画面的实力也更强。本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。难点是体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。 学情分析 三年级是其次学段的起始段，本篇
34、课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处，要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，驾驭肯定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的实力。如何给其次学段的学习打下坚实的基础，培育较为深厚的学习爱好，则是我们作为老师应着力思索的问题。 在教学中，我们除了注意学生特性成长，营造宽松的学习氛围外，还应重视学生在写字姿态、读书习惯、发言的主动洪亮等学习习惯方面的培育。在阅读教学中，应当将字词教学的重心向词语过渡，将字典引入日常教学，重视对词语的理解，将段的教学不断加强，学会
35、略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上“整体把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，指导学生对读书进行积累，特殊应以课内带动课外阅读的积累。 设计理念 语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实际!”为此，我们要让学生在阅读实践中主动地、富有特性化地学习，从而培育学生的语文学习爱好和信念，增加积累，不断提高学生的语文素养。 教学过程 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1.同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑假生活，你们又长高了，更懂事了。今日来学校时，你们细心视察过我们熟识的校内了吗? 2.请同桌的小挚友沟通一下：久别的校内如今给你的感受怎样?谁
36、来夸一夸我们的校内? 3.总结：是啊，我们的校内到处充溢了朝气，光明的窗户，宽敞的教室，漂亮的校内花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语无不勾起我们对学校宠爱之情，给我们留下了美妙的回忆。今日，就让我们一起走进我们的民族小学这篇课文。(板书课题) 设计意图：和学生生活实际结合起来，联系生活谈对学校的印象及情感，无疑对学生的情感起到了推波助澜的作用。让学生说一说，夸一夸，主动参加，拉近了学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定了基础，这也是学生进入阅读课文的爱好起点之所在。 二、初读课文，随文识字 1.学生自由读文。 师：下面请同学们立起课本，摆好读书姿态，自由大声地把课文读两遍，争取把每个字
37、音读精确，每个句子读通顺。读书过程中，我就在你们身边，有困难，可以查字典，也可以随时和我打招呼，我情愿为你们服务。 设计意图：敬重学生自主学习的要求，让学生自觉能动地学习，有特性地学习，创建性地学习，摆脱“牵着学生走”的课堂教学模式，让老师弯下身子，构建“跟着学生走”的课堂教学模式，同时又详细要求学生，事实上是告知学生学习方法及培育孩子学习习惯。 2.识字 师：请同学们找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通过找汉字所在的句子，引导学生结合详细语境，随文本内容识字)。 三、指导写字 1.视察：学生自主视察每个汉字在田字格中的位置。 2.书写：老师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”
38、字的写法。 3.展示：小组内相互展示自己写的字。 4.评价：自评、互评 设计意图：识字和写字在中年级仍旧是一块重要的教学任务，在教学中应留意培育学生独立识字的实力，教给孩子们一些识字的方法，引导孩子们用自己喜爱的方式或适合的方法识字，敬重学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的实力。写字时，做到头正、身正、臂开、脚平放，手离笔尖一寸，眼离本子一寸，胸离桌边一拳，刚好订正写字姿态。 四、归还时间，指导学生熟读课文 师：刚才我们学习了生字新词，接下来请大家再细致地去读课文，专心去体会，老师信任你们肯定会有收获，肯定能够把课文读得更精确、更流利。 设计意图：“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。”是
39、语文课程标准的要求，而真刚要让每一个孩子都达到这一要求，则须要把课堂上的读书时间归还给每一个孩子，让孩子们在练习中逐步提高，做到不误读一字，不添加一字，不少读一字，不倒读一字，只有这样，才能把“正确、流利、有感情”这些要求细细地染在学生的心头，实实在在地把课文读好，并为读书习惯的养成奠定基础。 五、熟读课文，整体感知 1.选用自己喜爱的方式读文 师：老师听到你们读书的声音，感到一种华蜜。我信任，我们每个同学经过练习，都有提高。全文共有4个小节，你们喜爱读哪儿就读哪儿，你们情愿怎样读就怎样读，比如，同桌互读互听，小组竞赛读。 设计意图：让学生选择自己喜爱的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主
40、体”，有利于发展学生的特性，这样孩子们就会乐于读书，主动参加到读书中去。而小组合作学习，也是对学生合作精神及意识的培育，有助于因材施教，有助于弥补一个老师难以面对差异众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都能得以发展的目标。 2.读完全文，探讨：课文主要写了什么? 设计意图：通过学生自读和互读，强化了对课文内容的感知，为学生理解课文内容打下了基础，这是顺势而出的提问。 三年级语文上册金色的草地2课时学案解析 三年级语文上册金色的草地2课时学案解析 一、教学目标学问与技能：1相识“钓、拢”两个生字，会写课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2读懂课文
41、内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话说明草地变色的缘由。3培育酷爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增加视察自然、了解自然的意识。4体会课文中一些句子表情达意的作用。过程与方法：1通过多种方式理解文中的重点词语。2在感情朗读、表演、沟通中，体会、感悟语言文字，理解课文内容。3激励学生与生活实际相联系品尝语言，激发学习语文的爱好。情感、看法与价值观：通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经验的好玩事情或独特感受，激发学生酷爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会逍遥自在、无忧无虑的华蜜童年，养成主动的生活看法。二、教学重难点
42、教学重点：1理解第四自然段草地颜色的改变及缘由。2体会文中“我”的情感改变及激发学生对大自然的酷爱。教学难点：能体会到课文描写的草地的可爱、蒲公英的好玩。教学过程（一）展示图片，设悬导入新课1沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的学问。2用多媒体课件展示蒲公英，请学生们观赏。3导语：小小的蒲公英每天有什么改变，你有没有细心视察过呢？今日我们就来相识一位细心视察这种平凡植物的小孩，看看他发觉了什么。引出课题并板书：金色的草地。（二）初读课文，整体感知1自由读课文，做到读准字音，读通句子。2检查生字。老师随机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍一本正经谢寥（lio）沙绒毛假装钓（dio）鱼视察花瓣合拢（lng）手掌