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1、小学语文四年级上册观潮教案小学语文四年级上册观潮优秀教案 小学语文四年级上册观潮教案设计 教学目标： 1.能正确认读“盐”等12个生字新词，能正确读写“潮”等13个字和“奇观”等15个词语，并能联系上下文理解词义。 2.有感情地朗读课文；背诵第34自然段。 3.了解课文内容，梳理课文条理，了解课文“先概括后详细”的写法，能说出课文是根据什么依次描写钱塘江大潮的，把握内容要点。 4.读古诗浪淘沙，能在课文中找出与诗歌内容相关的句子。 5.能找出详细描写“潮来前”“潮来时”“潮头过后”景象的句子，通过感情朗读，想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面，选
2、择印象最深的与同学沟通，了解抓特点写详细的写法，感受体会钱塘潮的壮丽奇妙。 重点教学目标： 教学目标3、4、5。 难点教学目标： 教学目标5。 教学打算： 老师：“盐”等12个会认读的字的字卡，教学PPT。 学生：每人一套“盐”等12个会认读字字卡。 教学时数： 两课时。 教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采纳班级的组织形式进行沟通汇报，以获得学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，留意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。） 第一课时 一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。 （一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。 1.出
3、示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。 2.反馈指导。（PPT出示单元导读） 预设： 这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文。 这个单元的主要学习目标有两个：边读边想象画面，感受自然之美；向同学举荐一个好地方，写清晰举荐理由。 3.小结：对了。这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然的不一样的美。学习这些课文，要一边读描写的句段以便在脑海中绽开想象，形成详细形象的表象，并把想象到的画面描述出来；在这个基础上，通过感情朗读品尝这些描写表现出的
4、意境，从而感受大自然的美。习作训练是“举荐一个好地方”，要把“好”，即举荐的理由写清晰，让同学有去游玩的爱好。 （二）导入，释题，明确课文主要教学目标。 1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们呈现的是一个什么自然景象，好吗？ 板书课题：1观潮 2.齐读课题。 3.释题。 提问：同学们，谁能说说题目“观潮”是什么意思？（指名回答。预设：“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思）。依据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？（指名回答。预设：依据题目，我们可以知道课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。） 4.明确主要教学目标。 导语：课题也是课文的一个部
5、分，阅读要从课题起先。通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，向我们呈现了潮水这种自然现象的美。那么，作者观看的是哪里的潮水，向我们呈现的是怎样的潮水，表现了这潮水的什么美呢。让我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。 二、指导预习，粗知课文大意。 （一）指导预习。 1.出示预习任务。 （1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 （2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。 （3）思索以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一
6、两句话说说课文的大意。 2.反馈指导。 （1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。 （2）说说哪个生字简单读错，指导读准音难字。预设：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。 （3）PPT出示会写字中已经会认读的字词“观潮、据说、大堤、宽敞、盼望、滚动、忽然、渐渐、一堵、如同”，复习认读。 提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。 3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们接着预习课文。 出示任务：朗读课文，留意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；留意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。接着思索预习任务
7、3。 个体操作，同桌沟通预习任务3。 4.反馈指导。 指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时接着思索预习任务3。 （二）反馈预习任务3，粗知课文大意。 1.反馈指导预习任务3。（采纳理解中读，读中理解的策略进行。） 预设： 问题1：课文写了我们观潮。 问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。 问题3：观的是钱塘江大潮。 课文大意：课文写了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。 2.小结：对了，课文讲了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮这么一件事情。同学们做的真好。接下来，我们要接着学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看
8、“我们”观看到的是什么样美的钱塘江大潮。 三、梳理课文条理,了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的依次。 （一）梳理课文条理,了解课文内容。 1.出示任务：用比较快的速度默读课文，思索：课文从哪里写到哪里是详细写“我们”观潮的，做上记号。 个体操作。 2.反馈指导。 预设：课文从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是详细写“我们”观潮的。 3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。 出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？ 个体操作，同桌沟通。 4.反馈指导。 预设
9、： 奇观：奇妙难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇妙难见到的事物或景象。 作用：（1）总括了钱塘江大潮的特点；（2）点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的缘由。（板书：天下奇观） 5.导语：课文第一部分开宗明义，总括了钱塘江大潮的特点是“天下奇观”，同时点明白“我们”所观的潮是钱塘江大潮，回应了题目；也说明白“我们”观潮的缘由因为钱塘江大潮是天下奇观。那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢？ 出示任务：默读详细写“我们”观潮的课文部分，想一想，这个部分的内容详细写了哪三个主要意思，用“”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。 个体操作，同桌沟通。
10、6.反馈指导。（采纳读中汇报、汇报中读的策略进行。） 预设： 部分1：第2自然段。主要意思：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很安静。（板书：江面安静） 部分2：第3、4自然段。主要意思：一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。（板书：两丈多高山崩地裂） 部分3：第5自然段。主要意思：潮头过后，江水涨了两丈来高。（板书：两丈来高） （二）揣摩写钱塘江大潮的依次。 1.导语：通过梳理，我们了解到，课文的第一部分是总的点出钱塘江大潮的特点天下奇观，然后通过其次、三、四部分，通过写“我们”的一次观潮，详细描述了钱塘江大潮涨潮的过程，表现了钱塘江大潮的确是天下奇观。那么，课文
11、是根据什么依次描写钱塘江大潮的呢？ 出示任务：借助板书，同桌探讨一下，课文是根据什么依次描写钱塘江大潮的。 2.反馈指导。 预设： 课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最终写“潮过后”，课文是根据时间推移的依次描写钱塘江大潮的。 3.小结：课文是根据时间推移的依次描写钱塘江大潮的：潮来前，江面很安静；潮来时，江面汹涌澎拜；潮过后，江面涨了两丈多高。作者写钱塘江大潮，详细写了什么内容，展示了钱塘江大潮的什么来说明它是天下奇观呢？我们接着学习。 四、了解浪淘沙意思。 （一）自学质疑。 1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，早就吸引了古代的文人墨客纷纷前往欣赏，不少诗人还为之写诗赋词，其中，唐代诗人刘禹
12、锡的浪淘沙其七，就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮丽景象。我们一起来学学这首诗，好吗？打开课本第4页。 出示任务：借助拼音朗读诗歌浪淘沙；结合生活和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后问同学或老师解决。 个体操作，同桌沟通。 2.反馈指导。 （1）检查朗读，以通顺流利为标准评价指导。 （2）质疑。 先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。 预设： 吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：江海汇合之处。 （二）说说诗句意思。 1.导语：弄懂了诗句中词语的意思，那么，诗句的意思能说说吗？ 出示任务：朗读浪淘沙，用自己的话说说
13、诗句的意思。 个体操作，同桌沟通。 2.反馈指导。 预设： 八月的钱塘江大潮涛声就像是山崩地裂、惊天吼地那样传来，数丈高的潮头撞击岸边的山石又倒回（与涌来的浪头相撞）。 很快的，大潮退会江海汇合之处，重归大海，而在江岸边，大潮卷起的座座沙堆就像雪白的雪堆。 3.小结：我们通过读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮丽景象。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下一节课接着学习。 五、小结：（学习状况和学问实力点） 板书设计： 1观潮 一、天下奇观 （潮来前）二、江面安静 （潮来时）三、两丈多高山崩地裂 （潮过后）四、两丈
14、来高 其次课时 一、复习。 （一）复习会认读的字和会写的字。 PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。 （二）复习上一节课学习的有关内容。 提问：（PPT出示浪淘沙）谁能说说每个诗句的意思呢？（指名回答。预设：见上一课教学过程。） 二、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，想象说话，沟通感悟。 （一）找出与诗的内容相关的句子。 1.导语：诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮丽景象，那么，课文又是怎样描述钱塘江大潮的呢？你能比照着诗的内容找出相关的句子吗？ 出示任务：（PPT出示浪淘沙）朗读课文，然后找出与诗的内容相关的句子，用横线画出来。 个体操作，同
15、桌沟通。 2.反馈指导。 预设： 与第一、二诗句内容相关的句子： 句子：午后一点左右，似乎闷雷滚动。 句子：过了一会儿，出现了一条白线。 第4自然段全部句子。 第5自然段全部句子。 （二）熟读成诵，想象说话。 1.导语：课文里只有与诗中涨潮内容相关的句子，没有潮落退潮的句子。课文中有关涨潮内容的句子给我们描绘了一幅怎样的钱塘江大潮画面呢？ 出示任务：有感情地朗读课文的第3、4、5自然段，一边读一边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些句子描绘的？ 个体学习，四人小组沟通。 2.反馈指导。（采纳读中理解、理解中读的策略进行。） 预设： （1）这三个自
16、然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个个画面。 （2）这四个画面分别是： 潮头将来的画面；句子：午后一点左右，似乎闷雷滚动。过了一会儿，出现了一条白线。（指导感情朗读，熟读成诵。） 潮头涌来的画面；句子：第4自然段的句子。（指导感情朗读。） 潮头过后余波涌来的画面；句子第5自然段第1句。（指导感情朗读。） 潮水完全过后的画面；句子第5自然段第2、3句。（指导感情朗读。） 3.出示任务：在这四个画面里，给你留下最深印象的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。留意做到内容符合原意，语句通顺连贯。 个体操作，同桌沟通。 4.反馈指导。 指名两三个说，用以上两个标准以及有没有用上自己
17、的话评议；评议后个体依据评议再练说，再反馈指导。 （三）沟通感悟。 1.导语：同学们讲解并描述了钱塘江大潮留给自己最深刻印象的画面，为什么这个画面能给你留下深刻的印象呢？ 出示任务：有感情地朗读第4自然段，想一想：钱塘江大潮给你留下什么样深刻的印象？这个自然段写了钱塘江大潮的什么让你留下了这样的样深刻的印象？尝试用有关的句子说一说。 个体操作，四人小组沟通。 2.反馈指导。（采纳读中理解、理解中读的策略进行。） 预设： 深刻印象：气概雄伟非凡，景象宏伟壮美。 写了钱塘江大潮潮头的样子和潮水汹涌澎湃的声音让我留下了这样的样深刻的印象。 样子的句子：再近些，浩浩荡荡地飞奔而来。 声音的句子：那声音
18、犹如震得抖动起来。 3.出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语中读出气概雄伟非凡、景象宏伟壮美的，用实心圆点点出来。 个体操作，同桌沟通。 4.反馈指导。 预设：（追问：为什么能这个词语读出气概雄伟非凡、景象宏伟壮美的？） 词语：“横贯江面”的“横贯”；“白浪翻滚”的“翻滚”；“一堵两丈多高的水墙”的“两丈多高”（提示：一丈约等于3.33米）；“千万匹白色战马齐头并进”；“浩浩荡荡地飞奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得抖动起来”。 5.出示任务：同桌相互背诵第4自然段。 6.反馈指导。 （四）小结： 作者紧紧抓住钱塘江大潮“天下奇观”的特点，通过详细形象描写钱塘江大潮潮水来时的
19、样子和潮水奔腾的声音，表现了钱塘江大潮气概雄伟非凡、景象宏伟壮美的壮丽。 四、了解钱塘江大潮的成因。 导语：钱塘江大潮为什么会形成这样气概雄伟非凡、景象宏伟壮美的壮丽呢？我们一起来了解了解。 出示任务：默读“资料袋”，结合资料袋的插图，用自己的话说说钱塘江大潮形成气概雄伟非凡、景象宏伟壮美的壮丽的缘由。 个体操作。 反馈指导：（PPT出示“资料袋”，学生指插图说话。）能把资料袋的意思说清晰便可。 五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。 （一）同桌打乱字卡依次相互检查订正。 （二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。 （三）PPT示词语表词语，自由读记。 （四）反馈读记（注
20、：关注学习慢的学生。）。 六、写字教学。 （一）字形教学。 1.PPT示会写的字，读一遍。 2.视察字形，思索简单与学过的哪个字混淆，同桌说一说。 3.反馈指导。 指名说并板书，然后读一读： 例：潮（潮水）朝（朝向）据（据说）剧（猛烈）堤（大堤）提（提示） 4.指名说说哪个字简单写错，会错在哪里。 例：“滚”，右边的“衣”字中间是个“公”字，但其次笔是点；“顿”，第四笔是竖提。 （二）写字指导。 1.视察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延长等。 2.各写一个，反馈评议。 3.按评议比照修改，然后每个字在写两个。 七、总结。（学习状况和学问实力点，详细见教学过程。） 八、写字练习和抄
21、写词语表词语。 作业设计： 1.有感情朗读课文。 2.给家人讲一讲钱塘江大潮以及它的成因。 板书设计： 小学语文四年级上册观潮教案设计 小学语文四年级上册观潮教案设计 教学目标： 、体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发酷爱祖国大好河山的剧烈的情感。 、激发学生读书的热忱，提高学生品尝词句的实力。 、学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育留心视察四周事物的习惯。 教学重难点： 教学重点： 理解“潮来之时”的记叙。 教学难点： 体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气概。 教学过程 学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为老师，要做的是
22、帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参加其中，推动学生去深化地感受。 因此，我的教学设计如下： 一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和爱好。 、导入：在我国，有很多奇妙的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？ 、放录像，干脆感受钱塘江大潮的宏伟和壮丽。 、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。 运用电教媒体，让学生干脆感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概，学生的激情立刻被调动起来，既激发了学生的学习爱好，也利于学生理解词句。 【小学语文观潮教学设计】 二、初读课文，理清课文的依次 课文脉络特别清晰，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的依次，在此基础上按潮来前、潮
23、来时、潮退后的依次组织教学。 三、创设情境，体会观潮人的感受 通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急迫、激烈的心情。因此，我设计这么几个问题：假如你就是视察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？ 四、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮丽景象。 潮来时宏伟壮丽的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节： 、读。学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本
24、，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。 、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经验，体会感悟，能更深化地理解课文。 、议。即老师给学生足够多的时间探讨沟通，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同看法，并激励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班沟通，大家各抒已见，如读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在振动，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的
25、主体地位，调动了学生的主动性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。 、赏。再次呈现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气概。 、再读。在学生深化体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中观赏品尝，既激发了学生读书的欲望，提高品尝词句的实力，又再一次为大潮的雄壮所折服。 、想。假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最终如同千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培育了学生的想象实力。 五、结束 学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让学生
26、展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的爱好。 板书设计 - 教学效果： 可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深化”学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮美，感受到祖国语言文字之美。 四年级语文上册观潮教案 四年级语文上册观潮教案 一、教学目标 1.相识7个生字，会写13词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受大自然的壮丽，受到自然
27、美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。 二、教学重点、难点 本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 三、教学打算 四、教学时间 2课时 五、教学设计 第一课时 一、板书课题，比较“观”字 1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮) 2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观) 3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。 4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，
28、读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。 二、初读课文，朗读正确 1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。 2.指名读，订正学生朗读中的错误读音。 (薄雾闷雷涨留意学生在朗读加点字时的字音。) 3.出示词卡，朗读词语。 (宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、昂首东望、一帆风顺、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、复原) 三、整体感知，理清脉络 1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么? a、八月十八最佳的观潮日b、盐官镇最好的地方c、观潮人最多 d、响声最大e、浪潮最壮丽f、人的心情最高涨 2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，
29、可以说两句话也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。 3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话? 4.指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下漂亮而罕见的景象。 5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”? 6.在这篇课文中，作者是根据什么依次来描写钱塘江大潮的? 四、朗读全篇，感受“天下奇观” 根据“潮来前潮来时潮过后”的依次，分三大组朗读课文，老师朗读课文第一自然段。 其次课时 一、温故知新，导入新课 1.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说
30、的? 2.作者是根据什么依次描绘这“天下奇观”的? 二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美 1.翻开书，专心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。 (预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。) 2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。 a、哪部分内容最让你感受到大潮最宏伟、最壮丽? b、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。 3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。 指导朗读： a、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。 这响声洪亮吗?(不洪亮。)为什么
31、似乎闷雷滚动。哪个字突出了响声不洪亮? b、有人告知我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。 c、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样? 提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么? 沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是人声鼎沸。 一个人读，明显读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。 e、气概越来越大，你的心情就越，读出你内心中的激烈。 f、多么壮丽啊!读出大潮这澎湃之美来。 g、谁来读，让大地抖动起来。 4.听读段落，感悟作者的表达依次。 a、我们把精彩的段落打
32、乱了依次去朗读，事实上作者在描写大潮时是有依次的。你听我来读一读，细致听，看看缺少了哪些词语? b、你知道作者是根据什么依次来描写大潮到来时的景象吗? (作者由远及近地视察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的改变。) 5.自读三、四自然段，感受“改变”。 a、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“改变”，作者都突出了它的哪些改变呢? (1)潮声(越来越大)：隆隆越来越响犹如山崩地裂 (2)潮头(越来越高)：白线水墙白色战马 (3)潮势(越来越猛)：渐渐拉长、变粗翻滚浩浩荡荡 b、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容奇妙地结合在一起写，让
33、我们如临其境，如闻其声，如见其景啊! 6.当大潮奔腾西去后，作者照旧描绘出了它的改变?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么? 三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美 1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。 2.品尝“横卧”。 3.作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点? 4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们矗立在宽敞的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?(朦胧、漂亮、和谐、壮丽) 5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被覆盖着一层蒙蒙的薄雾;宽敞的、安静的钱
34、塘江被覆盖着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被覆盖着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美? 四、抒发情感，总结全文 作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮， 五、作业 a、背诵课文第三、第四自然段。 b、仿照描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。 小学语文四年级上册观潮教学设计 观潮教学设计 教学目的：引领学生感受钱塘海潮的奇伟磅礴，体会自然的伟力美、人的精神美和地域的风情美。 教学重难点：紧扣语言因素，感知、评赏四幅画面。 教学步骤 一、导入 讲解并描述有关
35、钱塘海潮来由的传闻：忠勇的吴国大将伍子胥，因吴王夫差听信谗言疑心他谋反，被迫自杀。死后，其悲愤仍不行遏止，于是便乘着素车白马在钱塘江上奔腾吼叫，形成汹涌澎湃的钱塘潮。 二、范读，正音。重点读好文中比较生疏的字的读音。 尹艨艟骑倏舸泅溯 三、个读、齐读，辨明节奏。重点读好文中几个长句的节奏。 自既望/以至十八日/为盛 则/玉城雪岭/际天而来 杨诚斋诗云/“海涌银为郭，江横玉系腰”者/是也 每岁/京尹出浙江亭/教阅水军 既而/尽/奔腾分合/五阵之势，并有/乘骑/弄旗/标枪/舞刀/于水面者 吴儿善泅者/数百 而旗尾/略不沾湿 江干/上下十余里间 珠翠罗绮/溢目 饮食百物/皆/倍穹常时 虽/席地/不容
36、闲也 四、练读，读注释，做练习。初步理解课文内容。 说明下列句中加点的词语。 天下之伟观也 自既望以至十八日为最盛 方其远出海门 既而渐近 则玉城雪岭际天而来 吞天沃日 艨艟数百 如履平地 倏尔黄烟四起 人物略不相睹 则一舸无迹 随波而逝 皆披发文身 溯迎而上 出没于鲸波万仞中 腾身百变 江干上下十余里间 珠翠罗绮溢目 车马塞途仞江干 饮食百物皆倍穹常时 而僦赁看幕 虽席地不容闲也 五、译读，重点翻译第三段。通过翻译，培育语感，使学生进一步熟识课文，领会钱塘江潮 六、研读 1.初步感知。齐读后，提问：文章题目叫“观潮”，那么作者看到了哪些画面？ 2.细部研读。 （1）学生依据自己对四个文段的宠
37、爱程度自由读。读到自己喜爱的文段时，大声朗读，尽量读出体悟到的情味；若对这一文段爱好不大，可小声读或凝神静听。（2）详细分析课文。 第1段海潮图 找出表现海潮雄豪景象的关键词：“伟观”、“势极雄豪”。听读。请一位同学朗读，其他同学边听边试将听到的语言转化为头脑中的形象。品读，体会语言。请同学们找出自己特殊观赏、宠爱的语句，并简洁加以评点。师点拨。如：银线，写出远眺海潮的形态、颜色、光泽。 玉城雪岭，“城”、“岭”表现出潮水渐近时，潮头之高大，如坚实的城墙、高耸的山岭扑面而来、连天涌来，其形态、态势让人心惊。“玉”、“雪”则写出了潮水翻涌，雪白如雪，晶莹似玉的浪花状貌，给人以美而壮丽之感。吞天沃
38、日，试换作“遮天蔽日”如何？“遮”、“蔽”只表现将天空、太阳遮掩住，虽然水势之盛也可想见，但偏于静态的状态描写。“吞”、“沃”则写出了潮头的翻腾、激卷，仿佛能将广袤无垠的天空包孕于口，好像敢与太阳炙射大地的万丈光焰相抗衡，直上九霄冲荡日头，其动感、气概、情味均较“遮”、“蔽”更胜一筹。齐读这段壮阔浩荡的文字，试着将它背下来。 课外延长，积累语言。我们熟知的大家们笔下的钱江潮如： 百里闻雷震，惊清来似雪。孟浩然 八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。刘禹锡欲识潮头高几许？月山浑在浪花中。鲲鹏上击三千里，组练长驱十万夫。苏轼播放音像材料视听结合，感受“交响钱塘潮”。 小结
39、：本段突出了自然的伟力美。 第2段演习图 这是一场古代的水军演习，能说说它给你的印象吗？ 请以“我看到了一场的水军演习”答问，并以文中关键词句证明你的看法。通过对语言分析得出： 这是一场船只众多、阵势改变多样、将士功夫过硬、大张旗鼓、战斗激烈、让人回味无穷的水军演习。请全体男生齐读此段。 第3段弄潮图 蔚蓝的大海，蕴蓄着无穷的力气；滔天的巨浪，汹涌的海潮更是带来了大海深处的磅礴伟力，而800年前我们的吴中好儿男们就上演了一幕精彩绝伦的弄潮表演。这样的解说，或许能代表大家喜爱这个文段的理由，不过粗略了些。请详细说说这幅画面在哪些地方吸引了你。 如：披发纹身。原始，野性，张扬出勃发的生命力，极富地
40、方色调。争先鼓勇，溯迎而上。面对强劲狂暴的潮头，毫无惧色地争先主动迎击，谁说吴越之地只是婉约灵秀，在这些弄潮儿身上，我们分明看到的是豪气冲天的英雄本色。 小结：第2、3段表现了人的精神美。 第4段观潮图 问：你如何看待这个文段？可否将它删去？ 由人多（车马多）、物价上涨、席地不容闲突出人们观潮热忱之高。侧面烘托出江潮之壮丽、表演之精彩。 小结：假如说海潮图是自然以它的壮丽折服了我们，那么演习图和弄潮图则可说是人以它面对自然伟力的英勇、自信、拼搏的精神和超群的技艺震撼了我们，更有那“满郭人争江上望”的观潮盛景构成了吴地特有的风俗人情，堪称地域的风情美。 三、用自己的话说课文。 本文题为观潮，是欣
41、赏钱塘江潮水的宏伟壮丽景象。通过阅读课文，你欣赏到了哪些宏伟图景呢？作者又是如何描绘的？请用“我欣赏到了图，作者通过（用）”的句式说话。要求每个同学都要在小组内部大声说出来，然后小组推选一名代表全班沟通。说话沟通状况大约如下： 我欣赏到了一幅“怒潮图”/“潮来盛况图”/“涨潮盛景图”，作者用“仅如银线”写出了远眺之景，继而用“玉城雪岭际天而来”，从形态、颜色，写出了潮水渐近的宏伟气概；作者用“大声如雷霆，震撼激射”，从声音的角度描绘了浙江潮的响彻云霄之势；作者用“吞天沃日”，借夸张手法，极言潮水来势之雄豪。作者从形、声、色、势四个方面，描绘了钱塘江潮之“伟”。 我欣赏到了一幅“教阅水军图”/“水军演习图”，作者用“艨艟数百”写出了演习阵容之壮丽。用“尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地”，写出了阵势改变多端，驾舟本事超群，水军技艺娴熟；通过描写“黄烟”、“人物”、“水爆”，显示了演习的逼真，场面的宏大；“烟消波静，一舸无迹”，由动而静，展示了水军威力。 我欣赏到了一幅“吴儿弄潮图”/“力争上游图”，作者用“善”字总写吴儿本事超群，“数百”突出人数众多；“披发文身”写古老的民风民俗；“溯迎而上”，使健儿“争先鼓勇”之态,跃然纸上；“出没于鲸波万仞中”表现了人与自然搏斗的英勇精神；“腾身百变