《小学语文二年级教学建议——《王二小》综合资料之一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文二年级教学建议——《王二小》综合资料之一.docx（57页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学语文二年级教学建议王二小综合资料之一小学语文二年级教学建议浪花综合资料之一 一、教学要求 1.学会本课9个生字，驾驭“浪花、一会儿、洁白”等词语，相识“耍、痒、丫、泪、壳、篮、娃”7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解句子的意思，培育学生的想象实力，激发学生酷爱大自然的感情。 二、教材说明 这篇课文有三个自然段，通过“我”感到的、看到的，把浪花当作人，讲浪花涌来退去的样子、声音和它给“我”带来的快乐。有一幅插图，以夸张的手法，画出了“我”坐在沙滩上，脚丫伸进海水里，与浪花游戏的欢快的神态。 本课教学的重点是学会生字词，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。 三、教学建议 (
2、一)课前打算 生字新词卡片。 彩色挂图或海边风光录像片。 (二)识字、写字教学 1.识字教学 本课生字中，“浪”“篮”的声母是边音，“次”的声母是平舌音，“耍”“唱”的声母是翘舌音；“玩”“篮”的韵母是前鼻音，“浪”“唱”“痒”的韵母是后鼻音；“笑”是三拼音，不能丢掉中间的介音i。要指导学生读准字音。 “步伐”“篮子”中的“子”以及“了、的、地、着、啦”都要读轻声。 要着重指导学生分析识记以下几个生字。 浪：右边是“良”，不能少一点，写成“艮”。 “跑”“次”，可指导学生用学过的偏旁和独体字识记，“跑”是足字旁加上“包”，“次”是把“吹”的口字旁换成“冫”。“贝”和“见”字形相近，要留意“贝”
3、的第四笔是点，“见”的第四笔是竖弯钩。 2.写字教学 “浪、玩、跑、次”4个左右结构的字，都是左窄右宽。 “笑”上下结构，下面是“夭”，不是“天”，第七笔是平撇。 唱：口字旁位置偏上，但不能高于右上部的“曰”。右面两个“曰”相叠，上窄下宽。各横画间距离相当，各竖画两两相向。 (三)词句教学 本课运用拟人化的写法。文中“迈着轻轻的步伐”，“静静地搔痒了”，“笑着跑回家”，“唱着笑着跑来”，“捧来”等词语，把浪花人格化了，而且感情色调显明，浪花像一个又可爱又调皮的娃娃，和“我”游戏，逗“我”欢乐。教学时可以采纳指导学生看图、比较句子和指导朗读等方法，理解词句的意思。如“迈着步伐”与“迈着轻轻的步伐
4、”比较，体会到“轻轻”是说浪花卷上沙滩的响声很小。“搔痒了小脚丫”与“静静地搔痒了我的小脚丫”比较，体会“静静地搔痒”是说浪花轻轻地溅到“我”的脚上，给“我”一种痒痒的感觉，表达了“我”把浪花看成调皮的娃娃，对浪花特殊宠爱的感情。“浪花跑来了”与“浪花又唱着笑着跑来了”比较，体会“唱着笑着”，既说浪花卷上来发出的声音，又表达出“我”欢快的心情。此外，还可以比较“卷来”与“捧来”，“贝壳、小虾”与“洁白的贝壳，青青的小虾”，“像一群娃娃”与“像一群调皮的娃娃”等在意思上与感情色调上有什么不同。 (四)朗读指导 本课是一首散文诗，内容生动活泼，富有情趣。全文共有7句话，其中6句押韵，读起来琅琅上口
5、。要重视朗读指导。朗读时自始至终要用欢快的语调。读“轻轻的”“静静的”等词语时，声音要轻一些，给人一种孩子般的神奇感。“哗哗哗”是象声词，要读得轻快，不能读成“哗、哗、哗”。“我的小篮子都装不下啦”“的”要读轻声，“小篮子”要读得稍快些，“装不下啦”，语调上扬，表达出一种兴奋的心情。 (五)练习提示 课后练习第三题要求学生照样子在横线上填上合适的词，可填“洁白的”“青青的”“调皮的”“漂亮的”“猛烈的”。学生假如填其他的，只要与后面的词搭配得恰当，也可以。 第四题读的几个句子，都是比方句。不要对学生讲“比方句”这一名词术语，要让学生多读读，体会到这类句子的特点，还可以让学生仿照着用“像”说一句
6、话。 (六)课时支配 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 (一)指导看图，理解词语 启发学生围绕重点，细致视察图画，先看清“我”在哪里，干什么，表情怎样。理解“沙滩”一词，再让学生视察浪花什么样，想象浪花冲击沙滩时，不断卷上来相互碰撞时发出什么声音。再看看沙滩上还有什么，篮子里装的是什么，理解“浪花”“贝壳”“篮子”等词。 (二)初读课文 学生借助拼音读课文，要求读准生字的音，把句子读正确，读流利。 (三)指导朗读，读懂课文 1.指导朗读第一段，让学生体会到浪花像个顽皮、调皮的孩子，体会浪花给“我”带来的快乐，有感情地朗读“笑得我眼泪都流出来了”。 2.指导朗读其次段，让学生体会到把浪花发
7、出的声音说成是唱、笑，进一步表达了“我”的欢快心情。 3.指导朗读第三段，让学生体会浪花的可爱，大海的可爱。 4.有感情地朗读全文。 (四)复习巩固生字词 (五)分析识记生字 (六)指导写字 (七)完成课后练习第三题和第四题 五、参考资料 沙滩：沙子积累成的海边陆地。 贝壳：贝类的硬壳，有白的也有带彩色花纹的。 小学语文二年级教学建议赶海综合资料之一 导航台 一、课文主要内容及思路导读 刚刚了解了一些海底世界的学问，肯定对大海充溢了新奇，想去看看大海吗？想让海水亲吻你的脚吗？想闻闻充溢咸味的海水味吗？想脱掉鞋袜踩一踩松软的沙子吗？那就让我们去赶海吧？什么叫赶海？赶海指人们在海水退潮时，到海边去
8、捕获捡拾海鱼、海蟹之类的东西。好玩吗？ 课文叙述“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者酷爱大海，酷爱生活的真挚情怀。 全文共5个自然段、可分为三段。 第一段（第1自然段），写每当“我”唱起大海，家乡这首歌，便想起童年赶海的事。“小时候，妈妈对我讲，大海就是我家乡”这是歌曲大海啊，家乡中反复咏唱的歌词，表达了对大海的一片深情。 其次段（第2-5自然段）其中第3自然段是课文的重点，记叙了“我”赶海的过程，赶到海边-捉蟹、捉虾-满载而归，其中“捉虾”、“抓蟹”写得详细、生动、好玩。先总写沙滩上许多，然后写一个山伙伴抓蟹。接着写“我”捉虾。最终写“我”满载而归。 第三段（第6自然段）再一次引用歌词
9、，照应开头，告知我们童年时赶海的事印在“我”的心中。 精品屋 二、课文精彩片断观赏 片断点评 先总写沙滩上人许多 然后分写两件事 1）小伙伴抓蟹 2）“我”捉虾、 以画线一句过渡。 观赏 这一段详细写了小伙伴抓蟹和“我”捉虾这两件事写得充溢童趣螃蟹“不甘束手就擒”正东逃西窜理。并且作出反击，用大螯夹住了那位小伙伴的手，还真难应付。倒是那只虾，看起来神气，摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将，“我”轻轻一捏，就成了我的俘虏“轻轻伸过手去”、“捏”写捉虾的动作，详细生动，精确的语言传神地再现了一个孩子的机敏、能干。“成了我的俘虏”、“再也神气不起来了”则是一个“成功者”喜悦之情的真实流露。 金手指
10、 三、表达方法提示。 在雪儿那篇课文里，我们知道了什么是“顺叙”，就是根据事情的先后发展依次来叙述事情。“顺着来”。那有没有“倒着来”呢？有。所谓“倒着来”就是先叙过后发生的事情，再叙述先发生的事情，这叫作“倒叙”。 像赶海这篇课文采纳的就是倒叙。小时候，妈妈对我讲，大海就是我家乡每当我唱起这支歌，便想起童年时赶海的趣事?“赶海”这件事发生在“唱歌”之前，但当“我”唱起这支歌时，回忆起童年时赶海的趣事。由现在写到以前，是不是倒着来？ 同学们可以翻开这学期的补充阅读，其中有一篇小木船，文章的结构和赶海完全相同。“每当我望见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就会想起陈明来。上小学一年级的时候，”也是
11、由一只小木船想起以前的事。上小学一年级在前，望见小船在后。这两篇课文都是由一个事物想起以前发生的事情。一位同学读了小木船有感而发，写了一篇习作集邮册：“今日，老师和我们一起学习了小木船这篇课文。这不由地让我想起了上学期发生的一件事”这位同学也精确地采纳了倒叙手法。信任你也肯定学会了。 另外，请同学们再细致读一读赶海和小木船的结尾，它们都再次从“从前”回到“现在”，“那天以后，直到现在我俩也没有见过面”，或者呼应开头“我一边走一边哼起了最爱唱的歌”,这样子,整个文章的结构才完整、稳定。 益智园 1、本课作者饶有兴味地叙述了自己童年时代跟舅舅赶海的趣事，读来令人仿佛身临其境。谁没有金色的童年，谁的
12、童年没有发生过好玩的故事？同学们也正处在欢乐的童年。那么快乐的事令你最难忘？请你采纳倒叙的方法把它们写下来。 2、这篇课文写得最精彩的就是第3自然段了，你能把它们背下来吗？ 小学语文二年级教学建议达尔文和小松鼠综合资料之一 一、教学要求 1.学会本课9个生字，驾驭“科学家、地上、喜爱、从来、动物、站住、外衣、始终、似乎”等词语。相识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.通过读课文知道达尔文从小就喜爱各种小动物，从中受到爱惜小动物的教化。 二、教材说明 本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜爱小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他纹丝不动地站着，不损害小松鼠。 本
13、课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜爱小动物。 三、教学建议 (一)课前打算 老师查找、搜集有关达尔文和进化论的资料，以便深化浅出地给学生作些介绍，使学生对达尔文有初步了解。 打算本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。 (二)识字、写字教学 1.识字教学 在自读课文时勾诞生字，读准字音，老师广泛抽读，师生共同订正错误读音。留意“住、穿”都是翘舌音。 识记本课生字可以采纳多种方法。 “百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。 “物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。 “穿”可
14、用“洞窟里面有颗牙”帮助识记。 2.写字教学 本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生留意字的各部分的比例，把字写匀整。 “穿”的上部分“”要写得扁宽一点，下面的“牙”写得略微瘦长一些，总体形态是“”。 “坏”左右两部分，左窄右宽，左高右低。 (三)词句教学 课文第四段的第一句是个比方句，教学时不要跟学生讲修辞术语，但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联系生活，相识到树干是棕色粗糙、纹丝不动的，从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。其次句和第三句要引导学生留意表示小松鼠动作的词，如“跑、爬、蹲、看、翘”等，要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担忧
15、、焦急。“急坏了”可让学生换个说法来理解，如换成“特别焦急”“急得不得了”等，再通过练习朗读进一步体会。 (四)朗读指导 本课的朗读指导可结合重点句的理解进行，指导学生读好以下句子。 1.“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜爱。他从来不戏弄小动物，而是视察它们怎样生活。” 这两句话讲达尔文从小喜爱视察各种动物的生活，从不拿小动物寻快乐。让学生在反复朗读中体会，“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音，突出达尔文喜爱小动物的详细行动。 2.“傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪!他会损害你的!” 读这两个句子，要留意两个感叹号，读得稍快一些，把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。 3.“达尔文特别喜
16、爱小动物，怎么会损害小松鼠呢!” 这句话强调了达尔文不会损害小松鼠。朗读时，重音可放在“特别喜爱”“怎么会”等词语上，突出“不会损害”的意思。 (五)练习提示 第三题，照样子写出恰当的词语，主要是让学生驾驭“喜爱”“特别”与后面词语的恰当搭配。练习时，要激励学生打开思路，多搭配一些，能写的则写，不会写的说说也行。 第四题，读句子，通过两个句子的比较，使学生体会到两个句子的意思是一样的，但第一句更能表达达尔文宠爱小动物的感情。 (六)扩展活动 让学生课后去视察一样自己宠爱的小动物，用各种方式记录下自己的视察结果，然后开个沟通会。 (七)课时支配 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 以汇报读
17、书收获的形式引导学生朗读课文，读懂重点语句，并产生成就感。老师参加其中指导、点拨。 (一)揭示课题 (二)自读课文，自学生字 (三)检查自读状况 1.读生字，读课文。订正读不通的地方。 2.说说你从课文中知道了些什么，从哪里知道的。(以下几点估计学生能读懂，如达尔文是什么人，他小时候爱到什么地方玩，喜爱什么。) 3.老师在学生汇报中补充介绍达尔文的宏大贡献。 (四)理解内容 课文里说了达尔文与小松鼠之间的什么事?让学生找到有关课文读读，再看着图说说。 （五）探讨深化 关于这一课，还有什么不明白或想知道的?选与本课有关的问题引导探讨。 (六)识记生字，指导写字 (七)完成课后练习第三题 小学语文
18、二年级教学建议画杨桃综合资料之一 一、教材说明 这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”依据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教化。 作者先略写父亲教育我画画要实事求是，接着详细细致地叙述把杨桃画成五角星的事，最终写父亲和老师的训诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明白同一个事物，从不同角度视察有不同结果的思想方法。 选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理无论做什么事或看问题，应
19、当实事求是，坚持科学的思想方法。 本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。 二、学习目标 1、学会本课14个生字。能正确读写“嘱咐、精确、一幅画、谛视、肃穆、半晌、态度温和、熟识、训诲”。练习用“不像而像”、“不要要”造句。 2、有感情地朗读课文。背诵最终两个自然段。 3、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。 4、学习发觉与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯。 三、教学建议 1、课前老师设法打算几个杨桃或蜡制、塑料制杨桃标本，图片等资料。也可发动学生打算。 2、创设情境，把杨桃放在讲桌上，让学生进行写生。展
20、示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际视察一下，使学生增加感性相识，并激发阅读与思索的爱好。 3、指导学生初读课文，提出不懂的问题，试画出重点词句。在初步感知课文的基础上再读课文，不懂的地方提出来探讨，弄清事情的来龙去脉，理解课文主要内容，领悟课文包含的道理。老师说的一段话是理解全文的重点，这段话始终是紧扣画杨桃这件详细事情叙述的，可让学生分组探讨，再推举代表在班上发言沟通。 4、引导学生提问，思索探讨：“老师的神情为什么变得肃穆了?最终为什么又变得态度温和?”“老师为什么不干脆把道理告知学生，而是反复提问让学生实地视察后才说出道理?”通过研讨使学生加深对课
21、文内容理解，领悟课文包含的道理。把老师态度温和讲的那段话和父亲说的话找出来反复读，从中懂得了什么，联系实际谈体会，谈学习、生活中类似“画杨桃”的事情。(老师要参加探讨，带头以生动的例子谈感受。)从而深刻理解图画老师从“画杨桃”中引出的道理，不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。我们做事或看问题应当实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观存在的实际动身。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。 5、朗读课文，可以自由读，分角色读，读出人物特性特点，体会人物的思想感情。重点引导学生练习读老师神态改变及与学生的对话。然后，背诵最终两个自然段
22、，比比谁在短时间内背下来，无错漏，对不同层次的学生有不同的要求。 6、“思索?练习”3“用带点的词语写句子”可以在课文学完以后再进行，不要在理解课文的过程中就做说话练习，以免打乱理解课文的思路。练习说话前先读读句子，体会一下带点词语的意思和用法。“不像而像”和“不要要”都是从两种事物中否定一种，确定一种。前者是从两种样子中否定一种，确定一种；后者是从两种做法或看法中否定一种，确定一种。要指导学生正确运用。 7?引导学生自学生字词应留意：生字中，“审”“晌”是翘舌音，“肃”是平舌音，应留意读准。“肃”字笔顺简单写错，要进行指导。“谛视、想当然、半晌、训诲、受用、态度温和”等词语，要引导学生通过查
23、字典或联系上下文理解。 小学语文二年级教学建议莫泊桑拜师综合资料之一 一、导航台 课文主要内容及全文思路导读 怎样才能写好文章，这是我们很多人都非常关切的问题。有很多作家在成长的过程中，也曾对如何才能写出好作品有过深深的困惑，莫泊桑便是其中的一位，他便去拜文学大师福楼拜为师，向他求教，福楼拜给了他怎样的教益呢？课文莫泊桑拜师将给我们讲解并描述其中的奇妙 文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜赐予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜谆谆教导、关切后辈的名师风范。 文章共10个自然段，可以分为三个部分来理解 第一部分是第1自然段，写莫泊桑为
24、了使作品具有特色，拜福楼拜为师。 其次部分是第29自然段，写莫泊桑向福楼拜请教，福楼拜悉心指导，莫泊桑牢记在心，勤于视察。 第三部分是第10自然段，写莫泊桑经过努力，最终写出了很多有影响的名著。 文章的其次部分值得玩味，两个人的特性特点在这部分内容里有着显明的体现。内容本身层次很清晰，说理也较透彻，具有很强的指导意义。我们在阅读时，不仅要理解文章的内容，还应从中获得关于学习、写作的方法。 二、精品屋 课文精彩段落观赏 福楼拜仔细地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”福楼拜接着说：“对你所要写的东西，光细致视察还不够，还要能发觉
25、别人没有发觉和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发觉它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。”莫泊桑用心地听着，老师的话给了他很大的启发。福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：“你发觉了这些特点，就要擅长把它们写下来。今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农夫、马车夫或其他任何守门人混同起来。” 【观赏】 这是莫泊桑第三次来到福楼拜家，和前面两次相比，这次他从老师那儿领悟到些什么呢？当他把老师其次次指导以后完成的作品给老师看时，福楼拜很仔细地看了几篇，可见福楼拜是很
26、严谨地对待的，他的脸上露出了笑容，为什么会发笑呢？原来他从这些作品中发觉莫泊桑有了进步，莫泊桑最终从当时茫然而着急中向前进了一大步。在这种时候，作为老师的福楼拜刚好地确定了学生的进步，但他也语重心长地告诫道：“青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”这句话说得多好啊，把持之以恒的训练对于胜利的重要意义揭示出来，富有哲理。其实，在我们的学习、生活中不也是如此吗？有很多事看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。莫泊桑细致地视察和勤奋的写作使他比以前进步了。那么如何才能在这种基础上获得更大的提高呢？老师福楼拜提出了新的原则视察时要抓住特点，发觉别人未曾发觉的独特。为了使自己的主见更简单
27、理解，福楼拜还举了描写篝火和绿树的例子，更形象的说明白自己的看法，使莫泊桑能清晰地理解其中的道理。从中，我们再次为福楼拜悉心指导学生的风范而慨叹！ 发觉了事物的特点之后，怎样才能使自己的写作别出心裁呢？靠什么方法才能实现作品的富有特色呢？这些问题是莫泊桑当时就想知道的，而现在在他已经基本学会了仔细视察之后，福楼拜则可以向他揭示出实现的最终途径了。就是要把视察到的特点写出来。福楼拜依旧用例子深化浅出地说明该如何做，通过对从哪些方面去写一个工厂的守门人的指导让莫泊桑理解写作的训练方法。 这部分内容主要通过福楼拜的语言绽开，间以莫泊桑的反应，为我们勾画出一幅生动的教学场景，使读者从中既相识了文中人物
28、的特点，也对福楼拜的话有不少的感受。 三、金手指 表达方法提示 有条理的说明道理 读了课文莫泊桑拜师，你肯定对福楼拜留下了很深的印象，特殊是他所说的话。他的话说得很清晰明白，极有条理，而且言之有据很多事例为他的观点作了极好的支撑。我们同学应当学习这种表达的方法。 第一要学他说话的直白与简洁。当莫泊桑出次登门求教时，他很干脆的指出：你的功夫不到家。要肯吃苦，勤练习。一点也不“拖泥带水”，精辟而有针对性。 其次要学他说话的条理性。比如莫泊桑第三次去福楼拜那里，福楼拜在其次次教育莫泊桑学会细致视察的基础上， 又向前推动一步：要写作有特色，就要抓住特点写。这样，由浅入深，步步深化，使他的话很有条理和层
29、次。 第三要学他说话有理有据。福楼拜在表达自己的观点的时候，并不是只讲原则性的标准，而没有实在的例子的。他在说道理的过程中留意联系实际的事例，从而使他说的话令人信服，而且可以照着做，有极强的可操作性。比如莫泊桑其次次去他家探望倾诉视察马车没有结果时，福楼拜便列举不同场景下的马车，启发莫泊桑。而这样鲜活的事例在莫泊桑的脑海里留下了深深的烙印，最终使他有所收获。这正是福楼拜精于表达的作用啊！ 由此，我们同学要从中学到说话的技巧。它可以为我们的沟通带来很大的便利。 四、益智园 创新与实践 1、拜在教育莫泊桑留意细致视察时，举例说“不同场景下的马车”是不一样的。我们同学见到过同一种事物在不同环境下不同
30、的表现吗？它们分别有什么特点？你能写一段文字，让我们领会到你的细致视察力吗？试试看 2、从老师福楼拜那里，莫泊桑学会了细致的视察，这些在他的文章里有所体现吗？请找一本他的著作或一篇文章，从中找出一段描写细致而且很有特色的话。 五、万花筒 相关资料 练习3答案提示 1、（略） 2、皓月雪白光明的月亮。 凭栏靠着栏杆。 3、（1）慢慢（2）尽然（3）经常 （4）特别（5）更加（6）果真 4、主要要体会排比句的特点和语气。 5、6、7、8（略） 小学语文二年级教学建议狼和鹿综合资料之一 导航台 一、课文主要内容及思路导读 狼是凶残的，鹿是温柔的，狼是大坏蛋，鹿是人们怜爱的对象。这是我们在童话故事里了
31、解到的狼和鹿，那么在现实的森林中，狼和鹿是怎样各自地生存着呢？它们之间有着什么联系呢？ 这是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了爱护森林里的鹿群，大量捕杀狼及鹿的其他天敌。结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严峻破坏。它告知人们：事物之间存在着亲密的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。 全文共4个自然段，可分为三段。 第一段（第1自然段）写了一百多年前，凯世伯森林，一片葱绿，小鸟歌颂，鹿群游戏，恶狼出没，快乐与危急同在，进攻与提防并存，组成了自然统一体。 其次段（第23自然段）。课文从两个方面绽开叙写：一是人们组成狩猎队捕杀凶狼，歼灭了鹿群的天
32、敌；二是鹿群从今大量繁殖，急速增长，造成严峻饥荒和疾病流行。结局是森林遭破坏，鹿群在毁灭，生态平衡给人们带来了始料不及的后果。 第三段（第4自然段）写人们没想到狼尽然是森林和鹿群的“功臣”，深刻地揭示了自然界的生物总是相互制约，相互依存的，一旦失去平衡，就会带来毁灭性的灾难。 作者是根据“平衡-失衡-明理”的思路来结构全篇的。 精品屋 二、课文精彩片断观赏 片断点评 意想不到 狼是“功臣”？ 加引号，以引起留意和思索 鹿是“大坏蛋”？ 观赏 鹿群失去天敌，逍遥自在，不受制约。可以毫无限制地大量繁殖。凯巴伯森林成了鹿的“自由王国”，却不知，这“自由王国”也成了鹿的葬身之地。狼之所以是森林和鹿群的
33、“功臣”，是有它存在的意义的：一是制约鹿群过量繁殖，防止饥荒发生；二是吃掉病鹿，防止疾病扩散。“活泼而漂亮的鹿”最终成了“大坏蛋”，正是这一意义上发展过来。鹿的过量繁殖，使凯巴伯森林不堪重负，导致闹起饥荒，破坏森林，也导致鹿病传染、毁灭自身。狼与鹿的故事告知我们，事物失去限制，超越限度，往往会发生性质改变。 金手指 三、表达方法提示 这篇课文中，作者采纳了一系列对比，让我们获得更加分明的感受。 一、狼与鹿的对比。 狼凶残，鹿温柔，狼令人们痛恨，鹿被人们宠爱。对比很明显。然而凯巴伯森林的灾难使狼与鹿换位了。狼尽然成了制约鹿群过度繁殖，歼灭病鹿的“功臣”。鹿呢，却成了破坏森林、毁灭自己的“大坏蛋”
34、，如此改变又形成显明对比，启示人们必需爱护自然生态平衡。 二、凯巴伯森林的前后对比。 凯巴伯森林原先“一片葱绿，生气勃勃，小鸟在枝头歌颂，活泼而漂亮的鹿在林间游戏”。虽然“鹿群的后面，经常跟着贪欲而凶残的狼它们总在找寻机会对鹿下毒手”，但总的来说，凯巴伯森林充溢了活力。但一当成了鹿的“自由王国”，凯巴伯森“绿着了火一样，绿色在消退，枯黄在生态失衡造成的恶果。” 三、鹿群改变的对比。 凯巴伯森林原有“活泼的漂亮”的鹿4000只，自从人为地杀掉六千多只狼与其他一些鹿的天敌，鹿的总数快速超过了10万只，翻了十五倍。当“森林中闹起了饥荒”，“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡”时，鹿又急剧地死去6万只，
35、不久就剩下8000只病鹿。这里的对比显明，点明白生态失衡所造成的悲剧。 显明的对比，骇人动目的数据让我们意识到爱护生态平衡是多么重要。 益智园 1、课文通过狼与鹿之间的故事告知人们，事物之间存在着亲密的联系，破坏了这个联系，就破坏了生态平衡，将会受到大自然的惩处。历史上曾发生过很多此尖的故事，你能查查有关资料，然后在班上与伙伴们沟通。 2、从小事做起，从身边做起，列举几件我们可以做到的爱护自然环境的事情。 小学语文二年级教学建议寻隐者不遇综合资料之一 寻隐者不遇 贾岛 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。 注释 1.寻：寻访。 2.隐者：古代隐居在山林中的人。 3.童子：这是
36、指隐者的弟子。 4.处：地方。 简析 诗人专程走访一位隐士，未遇，就登记了在走访过程中的对话场面。 首句“松下问童子”，点明会见地点在“松下”，接待人是“童子”，这就把“不遇”的情节作了交代。松树是“岁寒三友”之一。古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关，此句也是为了突出隐士的高洁。以下三句全是童子的回答。首先回答的是“言师采药去”，采药是隐者常常性的活动，用“采药”一词非常切合隐者的身份，介绍师父外出的目的。第三句的回答是承其次句来的，说师傅就在这座山中采药，对师傅的大致去向赐予明确的回答，是热忱的指引。第四句来个转折，“云深不知处”，说虽在山中，但云雾充满，不知他在何处，作了宛转的辞谢，请
37、来访者不要作徒劳的寻找。 本诗以问答的形式，记叙“寻隐者不遇”这件事，表现了隐者的思想和性格。隐者虽未出现，但通过侧面描写，他的形象已非常清楚地呈现出来了。 作者简介 贾岛（799-843），字阆仙，范阳（今河北涿县）人。唐代诗人。 小学语文二年级教学建议要下雨了综合资料之一 一、教学要求 1.学会9个生字，驾驭“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。相识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生视察大自然的爱好。 二、教材说明 这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游
38、到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。 本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。 三、教学建议 (一)课前打算 教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。 实践活动：课前布置学生留意视察下雨前会有哪些自然现象。 (二)识字、写字教学 1.识字教学 让学生在初读课文时，边读边在文中勾诞生字，读准字音，自己认为不简单读的生字多拼读两遍。留意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。教学中可采纳认读生字卡片、小老师教读、开火车、找挚友等多种形式大面积抽生认读生字词，对读得不正确的音进行订正，可采纳自己订正、同桌订正、集体订正等形式。 本课
39、要求学会的生字，可让学生自找规律、介绍巧方法认记字形。 “直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应留意里边是三横。 “弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中心。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。 “兔”要进行笔顺指导：兔兔免兔。兔，最终一点不要丢掉。 2.写字教学 “兔”的“免”写在田字格上半部分，扁口最终一横压在横中线上，最终一小点对准扁口的右下角起笔；“弯”是“”形，其次笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；“直”是“”形，最终一笔长，中间三短横间距要匀整，右端不能抵住边框；“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是左窄右宽的字，左右要靠拢。
40、 (三)词句教学 教学第三段、第六段、第七段这几个重点段时，可实行整段朗读逐句朗读理解重点词语再朗读的方式进行。如教学第三段，先引导学生整体读一读燕子说的三句话，然后逐句以问引读，相机理解重点词语。如“潮湿”两个字都有“氵”旁，说明空气里水分许多。鸟的翅膀上有羽毛，连着身体，翅膀一扇，飞得很高。虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了小铅球一样沉重，自然就飞不高了。那燕子飞不高是什么缘由呢?学生读最终一句知道燕子低飞是为了捉虫子。 学习小鱼说的三句话时，重点理解“闷”：看，一颗心老关在屋里，出不了门，多透不过气来啊!课文指的是水里闷得很，小鱼在水里透不
41、过气来。 第七段里“消息”一词可这样结合课文理解：小兔把什么消息告知了蚂蚁?小兔这个消息是怎么得来的?这样联系前面小兔看到的、听到的内容，就能使学生较好地理解“消息”这个词。 (四)朗读指导 本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特殊是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采纳以下三种指导方法。 一是依据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?” 二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗?”与大蚂蚁说的“是要下雨了”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告知他的消息，要突出“是”，表达
42、确定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得学问后的兴奋，要表现出小兔的心情。 三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。 (五)练习提示 第三题，组成句子写下来，主要是练习连词成句的实力。留意每题可以组成两个句子，如第一题，组成“小鱼正在跟小白兔说话”或“小白兔正在跟小鱼说话”都可以。 第四题，读句子，主要是让学生体会怎样把话说详细。要让学生通过朗读和比较三个句子的不同来体会。 (六)扩展活动 课后去查找、搜集一些预料天
43、气改变的其他自然现象，开个沟通会。 (七)教学时间 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 例(一) 引导学生用“破题质疑”的方法学习课文。 1.读课题明意。 比较“要下雨了”和“下雨了”有什么区分。 2.读课题质疑。 思索：读了课题你想知道什么?引出中心问题：谁知道要下雨了，它怎样知道要下雨了呢?再采纳“自读自悟”的方法学习：读课文，找出小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的三次对话，弄清“谁知道要下雨了”的问题；再读课文，弄清出现这些现象的缘由。 3.读课文，总结全文：小白兔怎么知道要下雨了? 4.联系生活实际和课前视察，说说：你知道下雨前还有什么现象? 例(二) 由于本课浅显易懂，三次对话层次分明，结构大体一样，可以采纳两级自学的方法进行学习。 一级自学包括：自读课文，画诞生字，自学生字词，标出段的序号。结合问题“说说小白兔怎样知道要下雨了?”实行自学同桌探讨的方式进行学习，了解小白兔逐步相识下雨前的自然现象的过程。 二级自学包括：视察插图中的动物与平常有什么不同。理解“下雨前动物为什么有反应”。练习分角色朗读课文。 五、参考资料 下雨前的自然现象还有：蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道等。