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1、小学五年级语文金蝉脱壳知识点金蝉脱壳教材分析 教学目标 1.朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程和脱壳后的改变。 2.产生视察大自然的爱好，能主动探究大自然中动物的好玩现象，并能用自己喜爱的方式向别人介绍。 教学打算 师生：搜集有关金蝉的资料和大自然中其他动物的好玩现象。 教材简析 大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。本课就给我们呈现了金蝉脱壳的好玩过程及脱壳后奇异的改变。这是一篇略读课文，是按事情发展的依次写的。全文共有4个段：第1段写我发觉了金蝉停在树皮上的裂口处，不动了。第2段写金蝉脱壳的过程。第3、4段写脱壳后金蝉的翅膀、身上的颜色的改变。全文视察依次清晰，结构严谨，描写细腻
2、，语言精确生动。学习这篇课文，可引导学生学习作者有依次、有主次、细致视察事物和精确描写的方法，培育学生酷爱大自然的思想感情和细心视察事物的良好习惯。 金蝉脱壳的过程和脱壳后的改变都特别生动好玩，学生很感爱好，可让学生先自主阅读，然后采纳读一读、想一想、勾一勾、议一议的方法合作学习，弄清金蝉脱壳的过程及脱壳后的改变。 第6段写中国奥运史上金牌零的突破，不仅让中华儿女热血沸腾，也让全世界华人为之欢呼。本文故事情节刻画细腻，场面描写激烈人心，有利于学生在朗读中体会文章的思想感情。 本课的教学重点是了解课文内容，弄清金蝉脱壳的过程及脱壳后的改变。 建议本课教学用1课时。 金蝉脱壳相关学问 【资料一】：
3、蝉的鸣叫很奇妙 会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约1万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣声特殊洪亮。并且能轮番利用各种不用的声调激扬高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，所以它是哑巴蝉。 雄蝉每天唱个不停，是为了引诱雌蝉来交配的，雄蝉的叫声，雌蝉听来像一首奇妙的乐曲，在交配受精后，雌蝉，就用像剑一样的产卵管在树枝上刺成一排小孔，把卵产在小孔里，几周之后雄蝉和雌蝉就死了。 【资料二】：蝉的生殖很奇妙 蝉属不完全变态的渐变态类。一般生活史都较长，23年完成一代。最闻名的种类要数美国的17年蝉，此外还有3种13年
4、蝉，它们都是昆虫中的寿星。蝉的生活方式较为奇妙。夏天，蝉产卵后一周内即死去，卵经过一个月左右即孵化，孵化后若虫掉落到地面，自行掘洞钻入土中栖身。在土中，以刺吸式口器吸食树根汁液为生。它们要经过漫长的若虫期。老熟幼虫爬出洞窟后，渐渐爬上树干，然后自头胸处裂开。不久，成虫爬出蝉壳，经阳光的照耀，翅膀施展、干燥。羽化过程约需13小时。成虫飞向丛林树冠，以其刺吸式口器刺入树木枝干吸食汁液，对林木、果树等造成危害。成虫性成熟后，雄虫起先鸣叫，吸引雌性进行交配。交配后雄虫死亡，雌虫产完卵后也相继死亡，从而完成其传种接代的使命。 【资料三】有关金蝉脱壳的故事 金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走
5、，只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于军事，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方，撤退或转移，决不是惊惶失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳住对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方经常可用奇妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。 三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但始终未能胜利，最终在第六次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于军中。为了不使蜀军在退回汉中的路上遭遇损失，诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的叮嘱，在诸葛亮死后，秘不发丧，对外严密封锁消息。他带着灵柩，隐私率部撤退。司马懿派部队跟踪追击蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮摸样，雕了一个木人，羽扇纶
6、巾，稳坐车中。并派杨仪率领部分人马大张旗鼓，向魏军发动进攻。魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见诸葛亮稳坐车中，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻举妄动。司马懿一向知道诸葛亮阴谋多端，又怀疑此次退兵乃是诱敌之计，于是吩咐部队后撤，视察蜀军动向。姜维趁司马懿退兵的大好时机，立刻指挥主力部队，快速平安转移，撤回汉中。等司马懿得知诸葛亮已死，再进兵追击，为时已晚。 宋朝开禧年间，金兵屡犯中原。宋将毕再遇与金军对垒，打了几次胜仗。金兵又调集数万精锐骑兵，要与宋军决战。此时，宋军只有几千人马，假如与金军决战，必败无疑。毕再遇为了保存实力，打算短暂撤退。金军已经兵临城下，假如知道宋军撤退，确定会追杀
7、。那样，宋军损失肯定惨重。毕再遇苦苦思索如何蒙蔽金兵，转移部队。这对，只听帐外，马蹄声响，毕再遇受到启发，计上心来。 他暗中作好撤退部署，当天半夜时分，下令兵士擂响战鼓，金军听见鼓响，以为宋军趁夜劫营，连忙集合部队，打算迎战。哪知只听见宋营战鼓隆隆，却不见一个宋兵出城。宋军连绵不断地击鼓，搅得金兵整夜不得休息。金军的头领似有所悟：原来宋军采纳疲兵之计，用战鼓搅得我们不得安静。好吧，你擂你的鼓，我再也不会上你的当。宋营的鼓声连续响了两天两夜，金兵根本不予理睬。到了第三天，金兵发觉，宋营的鼓声渐渐微弱，金军首领断定宋军已经乏累，就派军分几路包抄，当心翼翼靠近宋营，见宋营毫无反应。金军首领一声令下，
8、金兵蜂踊而上，冲进宋营，这才发觉宋军已经全部平安撤离了。 原来毕再遇使了金蝉脱壳之计。他吩咐兵士将数十只羊的后腿捆好绑在树上，使倒悬的羊的前腿舍命蹬踢，又在羊腿下放了几十面鼓，羊腿舍命蹬踢，鼓声隆隆不断。毕再遇用悬羊击鼓的计策迷惑了敌军，利用两天的时间平安转移了。 金蝉脱壳孙坚换帻脱险境这个智谋故事见于三国演义第五回发矫诏诸镇应曹公破关兵三英战吕布。董卓废杀少帝，擅立献帝，自己专制朝政，引起朝臣和各地豪强的共愤。初平元年(190年)，关东各州郡纷纷起兵反对董卓，共推出身世家大族的渤海太守袁绍为盟主。这时，威名素著的长沙太守孙坚也举兵参与了讨卓联盟，并被盟主袁绍任命为讨卓联军的先锋。孙坚率军在汜
9、水关前旗开得胜，杀败董卓部将胡轸。初尝胜果后，孙坚即屯扎部队于梁东，进行休整。同时派人向袁绍报捷并向联军粮草官袁术处催粮。袁术是袁绍从弟，是一个志大才疏且嫉贤妒能之人。其部下谋士见孙坚前来催粮，便为袁术出谋划策说：孙坚乃江东猛虎，若攻破洛阳，杀了董卓，如同除狼而得虎。今不发粮草给他，其军必败。这一建议正中袁术下怀，他便有意不发粮草给孙坚军。孙坚军中缺食，自然慌乱起来。细作侦知这一状况后，迅即报知汜水关董卓大将华雄。华雄便接受了李肃的计策，确定夜袭孙坚军营。当夜，月白风清，华雄与李肃兵分两路突入孙坚营中。孙坚部队措手不及，乱作一团，被杀得大败。孙坚与部将祖茂破重围，纵马而逃。华雄带领部下兵马紧迫
10、不舍。孙坚连发箭，都被华雄躲过，再发第三箭时，因用力过猛而拽断了弓，得弃弓纵马落荒而逃。由于孙坚头上戴着赤帻(红色头巾)，光下非常醒目，很好分辨，所以他跑到哪里，华雄就带领部追到哪里。紧急中，孙坚的部将祖茂为了爱护孙坚，便让孙坚脱下赤帻，换上自己的头盔。而由自己戴上孙坚的赤帻。然后，二人分路而逃。华雄及其部下只瞄准戴赤帻的追逐，于是孙坚得以脱险。而祖茂为了引开追兵，舍命向前跑，见敌人快要追上，他便将赤帻挂于人家未烧尽的庭柱上，自己躲于树林中。华雄率领追兵远远望见赤帻，因畏惧孙坚英勇而不敢近前，只远远用箭乱射。射了一回，不见动静，方知是计，遂向前取下赤帻。这时，躲在旁边林中的祖茂从林中冲出，挥刀
11、欲劈华雄，结果反被剽悍的华雄一刀斩于马下。 评析 金蝉脱壳是一个摆脱敌人、转移或撤离的分身之术。这里的脱不是惊惶失措，而是为了迷惑敌人，以达到爱护自己的目的。 金蝉脱壳教案 教学内容 7.金蝉脱壳 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解金蝉脱壳的起因，初步感知金蝉脱壳的奇妙。 教学 重难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：了解金蝉脱壳的过程。 教学 资源 三十六计之“金蝉脱壳” 金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于军事，是指通过伪装
12、摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方，撤退或转移，决不是惊惶失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳定对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方经常可用奇妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。 三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但始终未能胜利，最终在第六次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于军中。为了不使蜀军在退回汉中的路上遭遇损失，诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的叮嘱，在诸葛亮死后，秘不发丧，对外严密封锁消息。他带着灵柩，隐私率部撤退。司马懿派部队跟踪追击蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮模样，雕了一个木人，羽扇纶巾，稳坐车中。并派杨仪率领部分人马大张旗鼓，向魏军
13、发动进攻。魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见诸葛亮稳坐车中，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻举妄动。司马懿一向知道诸葛亮“阴谋多端”，又怀疑此次退兵乃是诱敌之计，于是吩咐部队后撤，视察蜀军动向。姜维趁司马懿退兵的大好时机，立刻指挥主力部队，快速平安转移，撤回汉中。等司马懿得知诸葛亮已死，再进兵追击，为时已晚。 预习 设计 1.仔细听读课文录音带，给文中的“壳”注音，再揣摩一下，在什么状况下读“qio”在什么状况下读“k”? 2.阅读练习与测试P26“读一读”内容，知道“金蝉脱壳”这个成语的意思，能把这个故事简洁地向大家讲解并描述。 3.画出本文的生字词及成语，试着理解它们的意思。把习
14、字册上的生字描一个写一个。完成补充习题第一、二题。 4.朗读课文，把课文读正确，读流利，知道主要写了什么内容。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文(5分钟) 1.在成语中读qio，在课文其他句子中读k。 2.预设：读“qio”时表示坚硬的外皮。两者都是指外皮。 3.“金蝉脱壳”的比方义：比方用计脱逃而使对方不能刚好发觉。 4.讲故事“金蝉脱壳”。 5.齐读课题。 其次板块：预习展示(16分钟) 预习作业2： 1.学生自由朗读词语，指名读。 2.理解词语意思： 3.齐读词语。 4.学生展示，组内批阅。 预习作业1：课文朗读 1.小组选择喜爱的方式合作朗读课文。 2.小组朗读展示。
15、 3.在老师指导下练读。 4.自由练读。 第三板块：整体感知(12分钟) 预设：作者揭开了金蝉脱壳的隐私的经过，介绍了金蝉脱壳之前、脱壳之时、脱壳之后的种种改变，表现了作者的兴奋之情和宠爱之意。 【学习单1】 课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的? 再读课文，看看文章可以分几段?每段讲了什么?课文可以分几个段落，每段都讲了些什么? 学习时间：5分钟 1.学生自主学习。 2.学生展示。 预设： 第一段(1-2)：写“我”听了叔叔们的介绍，决心揭开金蝉脱壳的隐私。 其次段(3-6)：详写“我“对金蝉脱壳的揭秘情形，描写了金蝉脱壳的奇妙动人情景。 第三段(7)：写金蝉脱壳后五彩缤纷，打算起先新的生活
16、。 第四板块：学习第一段(6分钟) 1.指名读第1-2自然段。 2.预设：夜幕驾临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。 3.指名朗读。 4.【学习单一】 默读1、2自然段，圈出表示蝉儿脱壳时动作的词，体会这些动词的妙处。 自学后与小组沟通 时间：5分钟 5.学生自主学习。 6.学生展示： “钻”、“爬”、“脱”、“换”正是“金蝉脱壳”过程的浓缩，这是多么奇妙的过程。其中，“脱旧衣”、“换新装”把蝉当成人来写， 读来亲切生动。 7.齐读。 第五板块：明确任务，完成作业(1分钟) 第一板块：导入揭题 1.板书“金蝉脱壳”，正音。 昨天预习时听清课文录音带中“壳
17、”的读音吗?【预习作业1】 2.有没有谁查过字典，对于“壳”这个字的两个读音该如何区分? 3.听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。【预习作业2】 4.在三十六计中也有“金蝉脱壳”，谁知道这个故事，和大家一起共享一下。 5.今日我们一起和作者欣赏大自然中的“金蝉脱壳”。一起来读课题 其次板块：预习导学 预习作业2： 1.出示词语： 柿子搜寻颜色花椒籽协作 协调趴复原枝丫抽搐树干 金蝉脱壳夜幕驾临枝繁叶茂 全神贯注恋恋不舍五彩缤纷 2.导学 指名朗读词语。 理解词语意思：抽搐协调搜寻(换词) 指名一名学生展示沟通补充习题第一、二题。 预习作业1：课文朗读 1.在小组内选择喜爱的方式合作朗读
18、课文。老师巡察、视察学生合作学习。 2.学生展示朗读。 第三板块：整体感知 1.朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事? 2.理清课文层次 课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的?文章可以分几段?每段讲了什么? 【出示学习单】 3.导学： (1)课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的? (2)文章可以分几段?每段讲了什么? 5.“书读百遍，其义自见”，同学们理清了文章的脉络再读课文，肯定有更多收获。 第四板块：学习第一段 1.指名读第1-2自然段。 2.出示：“这是多么奇妙的事啊!” 哪件事“奇妙好玩”? 3.出示：“夜幕驾临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
19、”【指名朗读。】 4.出示学习单。 5.导学：说说你的理解或体会。 6.齐读第1-2自然段 第五板块：布置作业 完成练习与测试第1、2、3题。 揭示题旨，导入新课 1.师：燥热的夏天里，喜爱趴在树上，“知了”“知了”地高喊“热死了”热死了”的是那一种昆虫? 生：知了。 师：知了是它的小名儿，它的学名叫蝉。今日我们就学习一篇跟蝉有关的文章。 2.师板书：金蝉脱壳 指名读课题 师：“金蝉脱壳”在成语中文读，读“qiao”(第四声);其余是口语色调的语音，读“ke”(其次声)，如“脱壳”。 3.师：听说过“金蝉脱壳”这个词吗?你了解这个词的意思吗? 生汇报沟通，师小结，并出示投影，生朗读加强记忆。
20、(“金蝉脱壳”，本指蝉脱去外壳，露出金黄的身体;后来指“三十六计”之金蝉脱壳 计，急用计策脱逃而使对方不能刚好发觉。) 4.生齐读课题。师：读完课题，你们认为课文会写些什么内容?让我们读读课文。 再读词语，你都理解哪些词语的意思。学生汇报，师提出重要词语。 抽搐：肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和颜面。 协调：协作得适当。 恋恋不舍：形容留恋，不忍分别。 作业 设计 1.有感情朗读课文，感受作者的感情。 2.补充练习中第一题。 3.练习与测试完成第一、三部分。 细致视察一种动物的活动场景，写下来。 教学内容 7.金蝉脱壳 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.能正确、流利、
21、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的奇妙之处。 3.激发学生乐于视察四周事物的爱好，培育学生对大自然的酷爱和对科学的探究精神。 4.学会视察事物的方法。 教学 重难点 通过过品读课文描写脱壳过程的部分，感受作者精确、精妙的用词方法和生动形象的比方手法，并将学到的方法运用到自己的写作实践中。 教学 资源 咏蝉(骆宾王) 西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心? 蝉(虞世南) 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 蝉(李商隐) 本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树
22、碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芙已平。烦君最相警，我亦举家清。 预习 设计 1.在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇妙动人?先将有关的语句圈画出来读一读，完成补充习题P22第三题，再与同学们沟通一下阅读感受。 2.搜集含有“蝉”的古诗词。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文(2分钟) 1.夜幕驾临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。 2.这是多么奇妙动人的情景啊! 指名读 3.“奇妙好玩、奇妙动人” 其次板块：预习导学(32分钟) 精读其次段 1.脱壳前(3)脱壳中(4)脱壳后(5) 【学习单一】： “在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇妙
23、动人”?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们沟通一下阅读感受。 时间：5分钟 2.学生自主学习。 3.学生展示： 脱壳前 1.这句话写出了金蝉脱壳前的样子。与第一段中“夜幕驾临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相对应。 预设： 我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，特别美丽!(因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为“金蝉”) 从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅美丽，而且可爱。 从“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时肯定很用力，是一个艰辛的过程。 2.齐读第一句。 3.抓住“上下搜寻”“轻手轻脚”“躲在”“全神贯注”这些体会作者的擅长视察。 脱壳中
24、1.背头脚尾 2.全班沟通。 预设一：“立即”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得详细。可以用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。 “爱护甲颜色的改变从极淡的绿色深绿色”，我觉得特别奇妙。 预设：从“钻“字我感受蝉的敏捷、淘气。 “像一样”用了比方的修辞手法写出了蝉的可爱。 “透亮发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透亮发亮，更美了。 预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓”“抽”，感受其动作协作的自然协调，领悟奇妙动人。 脱壳后 翅膀、触角的改变。 身上的颜色由浅而深深绿色棕褐色(颜色的改变让人惊异万分，蝉简直就是魔术师，蝉
25、儿肚子的抖动似乎是障眼法，蝉在它的掩护下不停地交换着颜色。) 精读第三段 1.它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。 2.它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。你瞧，头上一双，触角，背，身子，翅膀。 3.抓住文章中“过了好一阵子”、“许久地趴在树上”体会其中的艰辛。引导学生明白生命要绽放漂亮，须要付出相应的努力。 第三板块：总结全文，学法指导(5分钟) 1.预设：搜寻发觉全神贯注地盯着细致地看着 2.视察对于儿童之必不行少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不行少一样。在这里，视察是才智的最重要的能源。苏霍姆林斯基 3.(1)有依次 (2)有重点 (3)有
26、感情 第四板块：明确任务，完成作业 (1分钟) 第一板块：复习导入 1.上节课我们一起来学习了金蝉脱壳这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么奇妙好玩的事啊!”“这”指的是什么事情? 2.除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗? 3.找出两个词语来形容这件事。 过渡：小作者特别宠爱蝉，为了解开金蝉脱壳这个奇妙好玩，奇妙动人的过程，他可花了一番功夫! 其次板块：预习导学 精读其次段 过渡：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧?让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的奇妙所在吧! 1.默读课文第3至6自然段，想想：作者是按怎样的依次来写的? 2.师：蝉脱壳的过程中，你认为最好玩的是哪一部分呢?
27、把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。【出示学习单】 3.导学： 脱壳前 1.“突然，我发觉了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫停在那里不动了。” 2.我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。 3.作者是如何视察这一奇妙好玩的情景的呢? 脱壳中 1.此时的作者已经静静地跺在树背后，打算欣赏这奇妙动人的一幕了。请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的依次。 出示：“蝉的()露出来了，接着()钻出来了，而后()出来了，最终是()脱壳而出。” 2.在这个过程中，你觉得哪里最奇妙好玩、奇妙动人呢? 出示：蝉虫整个身体一会儿变成了深绿色。 老师出示图片让学生视察，体会颜色改变
28、很快、很奇妙，就像我们前一课学习的变色龙一样。(指导朗读) 出示：接着，头钻出来了像两颗花椒籽一样又黑又亮。 (指导学生反复朗读) 出示：最好玩的是蝉出壳时的情景。整个动作协作的自然协调。 (作者用一连串的动词将这一过程刻画得活灵活现，这和作者细致入微的视察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的精确。) 3.小结：这真是奇妙动人的情景呀! 脱壳后 1.这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了华丽的新装，我们走近去细致瞧一瞧，它的哪些部位发生了改变? 2.“奇迹般的改变”体现在哪里? 3.蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受“奇迹般的改变”，领悟奇妙动人。 4.指导背诵。 精
29、读第三段 1.此时的蝉是什么样子呢? 2.“五彩缤纷”说明白什么?此时的蝉身上有多少种色调?出示蝉的图片。请你来描述一下。留意肯定的依次。 3.蝉为了迎来这一刻简单吗?你从哪里感受到的? 4.指导朗读。 5.总结全文：你看，作者对蝉的视察是多么的细致入微呀。正因为这过程奇妙动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了，体会作者观赏、宠爱的心情。 第三板块：总结全文，学法指导 1.作者能将这一难得一见的情景描写得如此详细、生动，靠的是什么?(一双慧眼擅长视察) 课文中哪些词语能表现出作者在“视察”? 2.出示苏霍姆林斯基的视察名言。齐读，体会视察的重要性。 3.到处留心皆学问，通过这一课的学习我们
30、了解到视察的重要性，当我们进行视察时应留意什么? 第四板块：布置作业 1.每个夏天，我们常常听到蝉在树的高处欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今日我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领会了大自然给的奇妙动人。其实，只要我们专心用眼擅长“视察、视察。再视察。巴甫洛夫”，大自然中还有很多生动好玩的情景，譬如：母鸡下蛋、公鸡啼明、公鸡斗架、猫捉老鼠、狗儿看家、小羊喝奶、鸬鹚捕鱼、蜜蜂采蜜、壁虎捕蛾、蜗牛爬行下面就让我们选择一个自己望见过的，写一个情景片段!要向文中的小作者学习写法，留意有依次、有感情、有详略。 2.完成补充习题P23第四题。练习与测试剩余习题。 学习3-6小
31、节 1.默读第3-6小节。想想：作者是按怎样的依次来写的?(脱壳前脱壳中脱壳后) 2.出示：在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇妙动人?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们沟通一下阅读感受。 小组学习。 3.全班沟通。出示：我最难忘的是蝉儿的情景，因为 。 “突然，我发觉了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫停在那里不动了。” 按背头脚尾的依次，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。(抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“渐渐地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。) 翅膀“只有一点点”“很快盖住身子”，颜色“每抖动一次”,就“由
32、浅而深地改变一次”。 4.播放金蝉脱壳过程视频，让学生体会奇妙。 5.指导朗读，读出自己的感受。 6.背诵4、5小节。 学习第7小节 1.默读这一部分，想想“我再一次细致地看着蝉儿”，看到了什么? 2.指导朗读。 作业 设计 练习与测试中剩下的部分，补充练习中剩下的内容。 抓住一个重点来描述你家的动物小明星。 苏教版五年级语文上册金蝉脱壳教案设计 苏教版五年级语文上册金蝉脱壳教案设计 7、金蝉脱壳 教学目标： 1学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3理解课文内容，感受金蝉脱壳的奇妙，从而激发学生乐于视察四周的事物的爱好。 教学重点
33、： 感受金蝉脱壳的奇妙。 教学难点： 激发学生乐于视察四周的事物的爱好。 教学打算： 1课文内容的投影片。 2蝉的资料。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解金蝉脱壳的起因。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解金蝉脱壳的过程。 教学过程： 一、谈话导入 1板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。 3讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。 二、初读课文 1听课文录音，思索：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？ 2生自读课文，画诞生字词，读准字音。 出示生字词
34、。指名逐自然段朗读。 3默读课文。 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的新奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的隐私。 其次部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇妙动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，打算新的歌颂生涯。 三、学习课文第一部分。 1指名读第1-2自然段。 2出示：“这是多么奇妙的事啊！” 齐读。 3哪件事“奇妙好玩”？ 4出示：“夜幕驾临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” 指名朗读。 说说你的理解。 5齐读第1-2自然段。 四、布置作业。 1搜集蝉的资料。 2有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习导入 1上节课，我们学习了7金蝉脱壳。今日我们接
35、着来学习。 2沟通蝉的资料。 二、学习其次部分 1默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的依次来写的？ 脱壳前（3）脱壳中（4）脱壳后（5） 2出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇妙动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们沟通一下阅读感受。 小组学习。 3全班沟通。 “突然，我发觉了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫停在那里不动了。” 这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕驾临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。 按背头脚尾的依次，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。 抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“渐渐地活动”、“抖动”、“伸
36、着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。 金蝉脱壳后又有哪些改变？最让你惊异的是什么？ （翅膀“只有一点点”“很快盖住身子”，颜色“每抖动一次”,就“由浅而深地改变一次”。）指导朗读，读出自己的感受。 三、学习第三部分 1默读这一部分，想想“我再一次细致地看着蝉儿”，看到了什么？ 2指导朗读。 3总结全文： 你看，作者对蝉的视察是多么的细致入微呀。 学习本文，对于我们写作有什么启发？ 四、布置作业 小练笔：视察一种小动物，并写下来。 板书设计： 脱壳前 7金蝉脱壳脱壳中 脱壳后 金蝉脱壳课文 苏教版国标本 我最爱捉蝉。有一天，我无意中捡到了几个透亮发亮的壳。叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。夜幕
37、驾临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。 这是多么奇妙好玩的事啊！我决心要揭开金蝉脱壳的隐私。 这天傍晚，下了一阵毛毛雨。雨过天晴，空气非常簇新，我向菜园跑去。菜园里的柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿。我的目光顺着树干上下搜寻着。突然，我发觉了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，全神贯注地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。 起先脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立即裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层
38、爱护甲的颜色也在很快地改变着，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透亮发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮，六只脚出来了，整个身子在渐渐地活动。最好玩的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾用劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又灵敏地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作协作得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才恋恋不舍地离开了蝉壳。 刚出壳的蝉儿除了背上那一层爱护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的改变。又小又嫩的翅膀渐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖
39、在身后。蝉儿的肚子在不停地抖动着，每抖动一次，身上的颜色就由浅而深地改变一次，慢慢地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精致的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。 这是多么奇妙动人的情景啊！我兴奋得几乎叫起来。 我再一次细致地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透亮发亮，闪着金光。这阵儿，蝉儿许久地趴在树上，复原着体力，打算起先它的歌颂生涯。 金蝉脱壳教学设计 7、金蝉脱壳|（其次课时） 教学意图： 本单元的习作是写一种小动物，在第一遍草稿后，我发觉学生不能够把动物的动作写详细。这篇文章写蝉儿脱壳很详细，是一篇很好的教材。
40、教学中，想通过分析教材，学习写法。 金蝉脱壳的情景很奇妙，大多数学生并没有亲眼看过，通过对教材词句品析，体会金蝉脱壳的奇妙。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的奇妙，从而激发学生乐于视察四周事物的爱好。 3、学习写作方法，练习写一种小动物。 其次课时 一、复习谈话： 1、上节课我们相识了一个新的成语，人们常用它来比方用计逃脱而使对方不能刚好发觉。三国时，诸葛亮还曾用这个计谋使蜀军避开了魏军的追击，平安撤回汉中。这个成语就是齐读课题。 2、文学和音乐是相通的。假如把第7课看作是一部完整的曲子，那么曲名就是齐读课题。课文的第一大段
41、就像曲子的引子，（指板书）3、4、5自然段分别是第一乐章、其次乐章、第三乐章。那第三大段呢，当然就是尾声了。 还记得引子部分哪一句给我们印象最深吗？ 出示夜幕驾临一句。这句把后边三个乐章的内容都概括进去了，分别写了金蝉脱壳的三个步骤，就是（板书：爬脱换）。假如把里边的字词看作一个个音符，那么加点的这些音符用得是恰到好处，我们可以把他们珍藏到记忆库里。我们一起来读读吧。 二、学习课文。 1、过渡：耳听为虚，眼见为实。后边的三个乐章就是小作者视察到的金蝉脱壳的整个过程。其中哪些情景奇妙动人呢？自己读一读，划一划，并写写批注。 2、全班沟通，老师点拨： 第一乐章：爬（第3自然段） （1）蝉脱壳前先得爬上树。谁来读读