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1、小学三年级语文山村的早晨教案三年级课文早晨真好教学设计 第一课时 教学目标 学问与技能 1、会认，会写本课的12个生字; 2、能借助词典理解生词。 过程与方法 利用多媒体课件协助教学，激发学生爱好。 情感看法与价值观 通过朗读体会语言的美感，培育主动向上的情感。 重点、难点 重点：学会本课生字，驾驭词语。 难点：理解句子含义。 教法与学法 教法：质疑、引导、点拨。 学法：自读自悟，合作探究。 教学打算 多媒体课件 教学过程 一、看图说话，理解图意。 1、细致看图，说说图画内容。 2、请学生完整地说说图意。 3、课文是怎么描述的?(板书：1早晨真好) 二、初读课文。 1、要求学生借助汉语拼音，先
2、读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。 2、指名分节读课文。 三、学习课文。 1、教学第一小节。 自由读，说说这一小节告知我们什么?(早晨真好) 2、学习其次小节。 (1)探讨：从哪里可以看出早晨真好? (2)你喜爱课文中的什么事物，请把喜爱的部分读出来。 (3)谁能有感情地朗读课文? (4)指导朗读： 要用轻松开心的语气来读，体现早晨漂亮的景色。 3、自由朗读3、4、5节。 (1)自由读，说说通过朗读知道了什么?(我们高兴奋兴上学校) (2)质疑问难： 什么是一同?他们在做什么?(师生共同探讨沟通) 4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。 四、总结。 学了这篇课文以后，你有什么感受?我们
3、应当怎样来爱惜环境，珍惜大好时间? 五、作业。 1、造句： 欢乐： 奔跑： 其次课时 教学目标 学问与技能 1、指导学生理解诗歌内容 2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 利用多媒体课件协助教学，激发学生爱好。 情感看法与价值观 通过朗读体会语言的美感，培育主动向上的情感。 重点、难点 重点：会仿写句子。 难点：理解课文意义。 教法与学法 教法：质疑、引导、点拨。 学法：自读自悟，合作探究。 教学打算 多媒体课件 教学过程 一、检查复习。 出示生字词，学生认读 (捧着艳丽飘飘奔跑闪烁起先小嘴儿红领巾) 二、分析字形、指导书写。 1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字?用什么方法
4、识记? (这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记) 2、重点指导 捧：右边的下面只有两横。 领：左边是个“令：右边是“页” 飘：留意与“漂”进行比较。 嘴：右边不要写错了。 蹦：“足”字旁，右边是个“朋” 闪：第一笔是“点” 始：左边是“女”，右边不要写成“合” 三、朗读指导。 1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要留意读出比方句子的语调。 2、第2节要用轻松开心的语气来读，体现早晨的漂亮景色。 3、第3、4、5节速度要较快，体现出兴奋的心情。 四、做找挚友的嬉戏。 三年级语文上27一个小山村的故事教案 教学要求1.通过学习课文,懂得爱护环境的重要意义。2.学会本课的
5、生字、新词,通过联系上下文理解词语的意思。3.有感情地朗读课文,体会句子表达的思想感情。重点难点1.朗读课文,理解课文内容。2.体会课文蕴含的深刻道理。教学课时两课时 一个小山村的故事山脚下,曾(cng)经有过一个漂亮的小山村。这句话作为文章的开头有什么作用?山上是郁郁葱(cng)葱的树林,村边是澄澈(ch)见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉(wn)转地歌颂,看到鱼儿在小河中逍遥自在地游逛(gung)。上面两句描写了哪些自然景物?有什么作用?段导读:这一自然段先总的交代了小山村的地理位置和漂亮的自然环境。村里住着几十户人家。不知从什么时候起先,家家都有了一两把锐利的斧头。介绍砍伐的工具
6、意在说明什么?谁家想盖房,谁家想造犁(l),就拎(ln)起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。两个“谁”连用,以及“就拎”“一棵一棵”,这说明白什么?就这样,山上出现了裸(lu)露的土地。小村庄四周的环境发生了怎样的改变?段导读:这一自然段写因人们砍树,山坡上出现了袒露的土地。一年年,一代代,山上的树木不断削减,袒露的土地不断扩(ku)大“袒露的土地”为什么“不断扩大”?树木变成了一栋(dng)栋大大小小的房子,变成了各种各样的家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消逝在天空中了。句导读:大量树木变成了烟囱冒出的浓烟,说明很多树木被当成干柴烧掉了,真叫人痛惜。字里行间透露着作者的伤心和
7、惋惜。“树木变成了变成了,还有”,说明白什么?段导读:这一自然段讲因人们接着砍树,袒露的土地不断扩大。不管怎样,靠着锐利的斧头,村子里家家户户的日子过得都还不错。“村子里家家户户的日子过得都还不错”一句说明白什么?段导读:这一自然段讲家家户户靠着砍伐树木,日子过得都不错。第一部分(第14自然段):讲了山上的树木不断削减,小山村的人们靠着砍伐树木,日子过得还不错。然而,不知过了多少年、多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,小山村却已经被咆哮(poxio)的山洪冲得无影无踪了。“不知过了多少年、多少代”,与上文中的哪些词语相照应?说明白什么?
8、段导读:这一自然段讲一场大雨把小村庄冲走的情景。什么都没有了全部靠斧头得到的一切,包括(ku)那些锐利的斧头。句导读:破折号在这里表示说明说明。“一切”指的是人们通过滥伐树木所获得的全部财宝;“包括那些锐利的斧头”则包含着不动声色的讽刺意味。段导读:这一自然段讲了人们什么都没有了,包括帮助人们得到一切的斧头。其次部分(第5、6自然段):讲小村庄被一场洪水卷走了。1.学会本课的生字、新词。2.理解词语的意思,积累词语。3.初读课文,了解内容。生字卡片。一揭示课文题目,质疑导入1.今日我们学习第27课一个小山村的故事。(板书课文题目,齐读)2.看到题目,你有什么问题要问吗?学生质疑。(这是一个什么
9、样的小山村?在小山村里发生了一个什么故事?)3.让我们带着这些问题来读读课文。二初读课文,了解内容1.默读课文,画诞生字、新词,标出自然段。2.读了课文,说说小山村给你留下了什么印象。(曾经漂亮,最终一无全部。)三学习生字1.自学生字,读准字音,分析字形,理解字义。2.学习要求会写的字。(1)认读生字卡片。(2)分析字形。上下结构的字:葱露量靠犁上中下结构的字:曾左右结构的字:郁砍裸减扩随消括独体字:囱(3)理解词语的意思。郁郁葱葱:形容草木茂密青翠的样子。(4)指导学生书写生字。重点指导:“葱”,上下结构,留意不要丢掉“匆”中间的点。“囱”,独体字,留意不要少写一撇。四朗读课文正确朗读全文,
10、做到读准字音,不添字,不漏字。1.上课伊始,老师可以让学生把自己想象中的小山村说说画画,把他们的留意力吸引到课文中,接着提出问题:“一切指的是什么?小山村为什么消逝了?”自然而然地把学生带入到本课的学习中。2.老师可以通过图文并茂的多媒体课件,向学生展示“漂亮的小村庄”。初读课文之后,向学生提问:“这么美的小村庄怎么会消逝呢?”这一问能激发学生剧烈的求知欲望,带着疑问,学生读文的爱好就会更浓了,读书的效率也就相应提高了。 1.有感情地朗读课文。2.知道这个漂亮的小山村被洪水卷走的缘由。3.懂得要合理利用和爱护大自然的资源。投影。一朗读课文,整体感知1.分自然段读课文,说说每个自然段的主要内容。
11、2.朗读全文,说说课文写了小山村的什么故事。(山脚下曾经有一个漂亮的小山村,由于小山村的村民乱砍滥伐树木,为己所用,多少年多少代后,小山村最终被无情的洪水卷走了。)二细读课文,理解内容1.说说在你的印象中,这是一个怎样的小山村。2.老师:这个小山村曾经漂亮过,曾经富有过,但最终却一无全部。3.请学生找到相应的段落,自己读一读。4.学习第一自然段,感受小山村的漂亮。(1)朗读第一自然段。(2)说说从哪儿可以看出小山村的漂亮。(森林郁郁葱葱,小河澄澈见底,鸟儿在林子里唱歌,小鱼在水中游逛。)(3)齐读第一自然段,体会小山村的美。(4)在这青山绿水、鸟语花香的小山村中,你会做些什么事呢?(感悟小山村
12、给人们带来的快乐)5.学习第四自然段,感受村民生活的富有。(1)朗读第四自然段。(2)你从哪儿感受到村民们的日子富有了?(日子过得都还不错。)(3)齐读第四自然段,感受村民们的富有。6.老师朗读第五、六自然段。(1)听了老师朗读第五、六自然段,你的心情怎样?(担忧、难受、难过)(2)是啊,我们都为这个小山村感到难受。一齐读这两个自然段。7.学习其次、三自然段。(1)看到小山村由漂亮变富有,最终变得一无全部,同学们,这时候你们最想问什么?(小山村是如何变富有的?小山村最终为什么会变得一无全部?)(2)默读其次、三自然段,把印象最深刻的句子画出来,细细读一读,想想从中你能感受到什么。(3)理解句子
13、。投影出示句子: 树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各种各样的家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消逝在天空中了。朗读句子。你从哪儿看出许多许多树木被砍了?(一栋栋、各种各样、大量)这句话表达了作者什么心情?(惋惜、痛心)谈谈你的感受。投影出示句子: 就这样,山上出现了袒露的土地。一年年,一代代,山上的树木不断削减,袒露的土地不断扩大朗读句子。在这片袒露的土地上,你们看到了什么景色?(动物越来越少,空气越来越差,到处光秃秃的。)老师:村民们靠什么富起来?小山村为何最终却消逝了?同学们读读其次、三自然段,然后探讨。看谁能用这样的句子告知老师答案。因为,所以他们渐渐富起来了。因为,所以小山
14、村消逝了。老师:是谁把树木变成生活用品,让日子富起来的?又是谁把树木都砍掉,最终导致小山袒露,让小山村消逝的?(学生回答,老师板书:人类)三总结升华1.齐读课文最终一个自然段。2.说说这句话表达了作者怎样的心情。3.学了这篇课文,你最想对小山村的人们说些什么呢?(要爱惜树木,合理利用大自然的资源。)总结:这篇课文告知我们,乱砍滥伐将会给人类带来严峻的后果。我们要合理利用大自然的资源,爱护我们的生态环境。4.齐读全文。1.老师在引导学生理解小村庄的改变时,应先让学生找出表示时间改变的词:一年年、一代代,体会到这个改变的时间很长很长。然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么,把有关的句子勾画出
15、来,让学生体会到村里的人对树木的随意砍伐。2.学完整篇课文后,老师可以让学生们谈谈自己的感受并记录下来,使学生们对这个小村庄的悲剧形成深刻的相识。 1.看拼音,写词语。dling(大量)yncng(烟囱)kud(扩大)cngjng(曾经)xiosh(消逝)boku(包括)2.连一连。3.比一比,再组词。4.按课文内容填空。山脚下,曾经有过一个漂亮的小山村。山上是郁郁葱葱的树林,村边是澄澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里宛转地歌颂,看到鱼儿在小河中逍遥自在地游逛。5.课文中多次提到“锐利的斧头”,这有什么用意?提示:从斧头的象征意义切入进行分析。一山洪简介山洪是山丘区特别的洪水,群众习惯
16、称之为“发蛟”。洪水历时一般几非常钟到几个小时。山洪的成因除山体结构条件外,主要是喇叭形河口地形所致,形成短时暴雨,引发山洪。山洪往往冲垮房屋、田地、道路和桥梁,常造成人身伤亡和财产损失。二森林的作用森林能防风固沙,制止水土流失。狂风吹来,它用树身树冠拦住去路,使风速降低;树根又长又密,抓住土壤,不让大风吹走。大雨着陆到森林里,渗入土壤深层和岩石缝隙,以地下水的形式缓缓流出,冲不走土壤。森林供应包括果子、种子、坚果、根茎、块茎、菌类等各种食物。森林灌木丛中的动物还给人们供应肉食和动物蛋白。木材的用途很广,造房子,开矿山,修铁路,架桥梁,造纸,做家具森林为数百万人供应了就业机会。三一棵树的价值一
17、棵树究竟值多少钱?印度加尔各答农业高校的一位教授,对一棵树算了两笔不同的账:一棵正常生长50年的树,按市场上的木材价值计算,那么最多值300多美元,但是假如根据它的生态效益来计算,其价值就远不止这些了。据粗略测算,一棵生长50年的树,每年可以生产出价值31250美元的氧气和价值2500美元的蛋白质,同时可以减轻大气污染(价值62500美元),涵养水源(价值31250美元),还可以为鸟类及其他动物供应栖息环境(价值31250美元),等等。将这些价值综合在一起,一棵树的价值就不是300美元,而是20万美元了。 三年级语文上册一个小山村的故事教案 三年级语文上册一个小山村的故事教案 设计思路：这是一
18、个发人深省的故事。一个漂亮的小山村，由于人们过度砍伐树木，致使土地袒露，极大地减弱了森林的防护实力，最终在一场连续的大雨之后，小山村被咆哮的洪水卷走了。这看似偶然的事务，其实事出有因。通过这一因果关系，课文告知人们：不爱惜自然，必将受到大自然的惩处，毁坏山林就是毁灭自己。本课教学应留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，接着训练抓住重点句子体会思想感情的方法，让学生养成边读书边思索的良好习惯，把阅读与思索有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。教学目标：1.引导学生了解一个漂亮的小山村，由于人们的滥砍滥伐，破坏了生态环境，最终被洪水卷去的故事，知道
19、小山村被洪水卷走的缘由。使学生懂得不爱惜自然，必将受到大自然的惩处，毁坏山林就是毁灭自己，爱护生态环境非常重要，增加野外自我爱护意识和自我生存意识。2.指导学生朗读课文，留意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第1自然段。3.本课要求会认的字有：葱、犁、扩、曾、括；要求会写的字有：曾、郁、葱、砍、露、减、扩、量、随、囱、消、靠、括；要驾驭的词语有：郁郁葱葱、造犁、砍倒、削减、扩大、大量、随着、消逝、靠着、黎明、包括。教学重点：指导学生读懂课文，了解一个漂亮的小山村，由于人们的滥砍滥伐，破坏了生态环境，最终被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱惜自然，必将受到大自然的惩处，毁坏山林就
20、是毁灭自己，爱护生态环境非常重要。教学难点：理解重点句子的意思，体会句子表达的思想感情是本课教学的难点。课前打算：1.教学挂图（课文插图）。2.多媒体课件。教学过程：第1课时一、看图揭题，激发爱好（一）出示课文挂图，让学生视察、描述、感受小山村景色的美丽和生活的安适。（二）老师导语：然而，就是这个漂亮的小山村，一场大雨过后，却不知被咆哮的洪水卷到了何处。这是为什么呢？请看我们今日要学习的课文一个小山村的故事。二、自读课文，学习生字（一）学生自读课文，一边读一边画诞生字，借助拼音和字典读准字音。（二）（展示课件第三屏）老师检查学生认读生字的状况，订正读音：“葱”“随”是平舌音，“扩”“括”的韵母
21、是“uo”,“郁”读时口型要圆。（三）四人小组互帮互学生字，主动识记生字。提示学生：有些字可利用熟字加上偏旁记忆生字，如匆心艹葱；利牛犁；广扌扩；舌扌括等。（四）指导学生把课文读正确，读通顺。（五）指名学生读课文，着重指导学生读好文中美丽的词句。三、指导书写，驾驭字词（一）出示本课要求会写的生字（课件展示第四屏），要求学生细致视察这些字在田字格中的位置，提出同学们写这个字时要留意的地方。（二）老师示范和指导。重点指导“减、随、葱、露、靠、量”几个较难写的字。可引导学生自己分析字形和字的结构，要求学生记住13个会写字的字形，把字写正确，写匀整。（三）学生写字。检查订正，相互观赏，评价谁写得好、写
22、得美。（四）引导学生借助字典、结合上下文理解和体会“郁郁葱葱”、“黎明”、“澄澈”、“宛转”等本课应当驾驭的生词意思。（课件展示第五屏）四、自主学习，读懂课文（一）初读课文，整体了解1.学生自由读课文，做到准字音，把课文读正确。2.检查自读状况，说一说：课文讲了一个小山村的什么故事？（二）朗读感悟，理解课文1.默读思索：小山村为什么消逝了？2.沟通汇报，老师相机指导学生抓住重点词句，体会文章所表达的思想感情，指导有感情地朗读。如：（展示课件第六屏）3、那么原来的小山村是什么样子的？那时会有山洪吗？为什么？（三）朗读并背诵课文第1自然段。第2课时一、复习所学，导入新课（一）认读生字词，说说对词语
23、的理解。（二）背诵课文第1自然段。（三）回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？（小山村的漂亮以及小山村的人们靠着锐利的斧头，日子过得还不错。）但结果怎样？让我们接着学习课文第5、6自然段。二、阅读探究，悟情明理（一）引导学生反复读课文，了解课文前后两部分的联系。在熟读课文的基础上，让学生思索、探讨（展示课件第七屏）：1.一个漂亮的小山村，最终发生了什么改变？（结合“然而”一词，理解课文前后两部分的关系。）2.一个漂亮的小山村，最终什么也没有了，你认为是什么缘由？（表面缘由和深层缘由。）（1）抓住“郁郁葱葱的森林”、“澄澈见底的小河”、“鸟儿在林子里宛转地歌颂”、“鱼儿在小河中逍遥自在地游逛”
24、等语句，感受小村庄自然环境的漂亮，并指导朗读、背诵。（2）从“一栋栋大大小小的房子”、“各种各样的家具”、“屋顶冒出的浓烟”感受到村子里的人靠着锐利的斧子，日子过得很不错。而这代价是对森林的破坏：“谁家想?就?”、“一年年，一代代，山坡上的树木不断削减”、“山坡上出现了袒露的土地”、“袒露的土地不断扩大”。3.从小山村的这个现象中，你明白了什么？（结合理解“什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头”，引导学生明理悟情。）（二）沟通互动，升华相识，说说自己的感受。通过探讨沟通，使学生知道长期大量地砍伐树木，致使土地袒露，极大地减弱了森林的防护实力，是造成小山村被洪水卷去的干脆缘由。从
25、小山村的人们砍伐树木导致土地袒露以致洪水毁灭村庄的现象中，明白人们缺乏环境爱护意识是其根本缘由。从而相识到增加环境爱护意识，爱护绿色家园的重要。（展示课件第八屏）（三）指导有感情地朗读课文。让学生在反复朗读中体悟文章的韵味，体会其中的思想感情。三、回来整体，练习复述（展示课件第九屏）（一）出示课文三幅插图，学生边看图想象边练习复述课文。（二）指名复述，师生共同补充完善。四、课外拓展，布置作业（一）读词语花篮中的词语，并从课文中选择自己喜爱的词语，写在空花朵上，或写在自己的词语本里。（二）（展示课件第十屏）以“爱护绿色家园”为主题，办一次墙报。首先要人人动手搜集图片、资料；然后在老师的指导下，设
26、计栏目，编文绘图。假如搜集的图片、资料丰富，也可分小组进行，这样就可以资料共享，人人参加，效果会更好。（三）把课文所讲的故事讲给家人或挚友听。（四）有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 小学三年级语文西湖教案 教材分析： 是一篇写景散文。作者以清爽、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色。抒发了酷爱祖国、酷爱自然的思想感情。全文共有4个自然段。 第一自然段开宗明义，点明西湖是“天堂“杭州的一颗明珠。 其次自然段介绍远山和湖面的漂亮景色。 第三自然段生动地描绘了西湖主要景点的旖旎风光。 第四自然段描绘月光下的西湖给人留下的奇妙意境。 课文层次清楚，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以
27、增加学生的语言及文化积累。 学情分析： 课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着作者对西湖风光的宠爱和赞美，在教学时重点就要抓住漂亮的词与句来吸引孩子们的目光，由感爱好到感情趣，真正体会课文的意境的作者的情感。反复诵读，悟出作者的剧烈思想感情；反复诵读，与作者读出共鸣。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。 2.学会本课10个生字，其中两条绿线内的字只识不写，相识一个多音字，理解由生字组成的词语。 3.初步感知运用比方手法对增加语言表达效果的作用，会用“如同”、“像”、“仿佛”、“犹如”等词语口头造句。 4.凭借详细的语言材料和音像资料，通过朗
28、读品尝，感受西湖的清奇秀丽，激发感情，陶冶审美情趣。 教学重点、难点： 1如何让学生理解详细描绘西湖主要景点； 2比方句“像”、“仿佛”、“犹如”和“如同”的运用。 教具打算：生字卡片、照片 教学时间： 3课时 第一教时 教学目的： 1.初读课文，学会本课10个生字，相识一个多音字，理解由生字组成的词语。 2.正确流畅地朗读课文，初步感受西湖的清奇秀丽。 教学过程: 一.俗语导入 1.出示俗语的上半部分：上有天堂。有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭苏州和杭州 2.天堂是怎样的地方？想象回答（华蜜、美妙的地方；让人神往的地方杭州像天堂一样美,令人神往。） 3.这么美的地方大家想去吗？老师介绍举荐
29、大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。揭题板书：西湖 4.简介西湖：位于杭州市区的西部。四面环山，湖水安静。纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎 立湖心。 二.凭借想象，指导初读 1.配乐范读课文。 2.小组预习课文，要求： a.借助拼音读准生字字音。 b.画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。 c.想：课文描写了西湖的哪些漂亮景色？ 3.检查自学效果。 a.出示词语，指名读齐读 b.理解词义：素（一向）有硕（大）大泛（漂移）舟 令（使得）人初（起先）垂镶（嵌或加上）边 c.找反义词：淡（浓） d.换
30、近义词理解：特别（格外、特殊）一般（一样） 犹如（如同、犹如、好象） 4.读了课文，你仿佛望见了西湖哪些美景？ （指名说，并板书：山峦湖面湖堤小岛华灯） 小组齐读第一自然段。 三.质疑问难，指导朗读。 1你们还有什么不明白的地方？ 2把不懂的地方画下来。 四.作业 1.描红，抄写词语 2把文中美的句子画下来，再依据想象，把它画成一幅画。 3朗读课文。 其次课时 教学目的： 1能正确、流利、有感情地朗读课文； 2凭借详细的语言材料，通过朗读品尝，体会“话中画”感受西湖的清奇秀丽，激发学生酷爱祖国山河的思想感情，陶冶审美情趣。 一、复习巩固生字 1.听写生字词 2.检查反馈 二.品读课文，理解文意
31、 1.引读第1自然段 总起西湖是杭州的一颗明珠，闪烁夺目。 2.指名读文章 3.听了课文，你仿佛看到了什么？ 小组探讨，归纳： a.西湖美在湖 画出山美的句子把它画成画 b.西湖美在山 理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。 引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？ 理解“硕大”，在安静而宽敞的湖面上你看到了什么？ 十里明湖中，孤山（） （画出来，结合图画理解） c.西湖美在堤 白堤和苏堤（） d.西湖美在岛 三个小岛（） 小结：十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？读了哪一句你仿佛看到了仙境？ 结合理解“飘逸”、“掩映”、“高雅”等词语。 e.西湖美在夜 生自由读文，想这一
32、段是围绕哪一句话来写的？ 出示：夜幕初垂，明月东升 画下夜景 三展示画,比照片,深感悟 1.学生所画的西湖若干张,品品怎样? 2.出示新西湖的美景,观赏看图读文 3.总结:远眺西湖近赏西湖月下游赏 四.布置作业 1.有感情地朗读课文，背诵课文 2尝试用“如”、“像”、“仿佛”、“犹如”造句 6.西湖 山峦湖水（远眺） 湖堤小岛（近观） 华灯琴声（夜游） 板书： 第三教时 教学目标： 1.背诵自己喜爱的自然段。 2.初步感知运用比方手法对增加语言表达效果的作用，会用“如同”、“像”、“仿佛”、“犹如”等词语口头造句。 一.复习检查 听写：悠扬葱绿围绕荡漾一般 二.背诵指导 1.默读课文，确定你想
33、背诵的自然段。 2.说说你为什么喜爱背诵这一自然段。 以第四自然段为例： （1）这一段层次清楚，一共五句话，第一句承接上文，其次句用几个短句写景，很美。第三句是一个打比方的句子，第四句写琴声，第五句概括写，很简单记住。 （2）这一段话里的短句较多，读起来上口，还有打比方的句子，写得生动。 3自由选择，练习背诵。 4当众造句。 三指导造句 1出示句子。 （1）安静的湖面，如同一面硕大的银镜。 （2）孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，温柔地漂移在碧波之上。 （3）明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。 （4）岸边的华灯倒映在湖中，犹如多数的银蛇在游动。 2自由读读句子，想一
34、想，这是些什么句子？（打比方的句子） 3探讨：用什么比作什么的？ 4任选两个说话，先自己打算，后当众沟通。 5评议 四、作业 1练习背诵你喜爱的自然段。 2在“如同、像、仿佛、犹如”等四个词语中，任选两个造句。 教后小记： 写景的文章上得真的很累，虽然文章美得让人惊羡，但是对于一个才9岁的孩子来说，的确难以体会.“百闻不如一见”，一点也不错，让学生从有限的好词佳句中也只能读来津津乐道，乐完了还是没能够完全领悟，因为想象与真实总有距离，因此在对待这样的写景散文，除了品读理解外，最重要的是能让学生也亲身体验一回，这样，许多难题就迎刃而解了。 说到比方句，不少学生误把类似于“我长得像哥哥。”“我们真
35、像是一家人。”这样的句子当成是比方句，其间的本体与喻体构建不上，事物属同类型；另外，就是本体与喻体不恰当，构不成一个合理的比方句。文字之妙在语感，语感也往往在积累，以后的教学中更要面对将来，让学生的学习成为一个缓慢而有节奏的过程。 课后反思：写景的文章上得真的很累，虽然文章美得让人惊羡，但是对于一个才9岁的孩子来说，的确难以体会。假如有相应的课件，将西湖展示给学生，学生就能身临其境感受美。从文字到形象的的过程，学生有点缺乏，因为有时离他生活实践太远了，但是将形象和实践结合，他们就更简单理解文字了。唉，生字还是大问题，学生很多字都念的是别字，如仿佛的佛，轻拂的“拂”读“fo”读一句话，要停好几次
36、。这如何体会文章的美呢？ 小学语文三年级赶海教案 设计理念 1、解题入手，引出“趣”。 只有学生主动主动的参加，学生的语文学习才会有大成效、好成效，而语文课堂才会是有效和胜利的。可以由解题入手，紧扣课题引导学生思索，探讨赶海所包孕的丰富内涵，从而激发学生的阅读爱好，让学生主动主动活泼地学习课文。 2、品读感悟，体验“趣” 语文课堂，“读”领风骚。生动好玩的赶海生活，只有引导学生主动主动、形式多样、充溢感情地品读感悟，才有可能最大限度地让学生体验到赶海之趣，体验到作者的美妙感情。 3、拓展延长，升华“趣” 通过适当引导，让学生谈趣、写趣，深化体验升华的丰富乐趣，从而引导学生专心感受生活、酷爱生活
37、。 教学目标 (一)学问与实力 1、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写，相识一个多音字 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培育良好的听说习惯 3、联系上下文，相识重点词句中“束手就擒”、“东逃西窜”、“武将”的意思 (二)过程与方法 1、通过抓住文本语言，或借助媒体、朗读等多种形式，启发想象，感悟赶海的乐趣。 2、仿照本课，写一篇自己的童年趣事 (三)情感看法与价值观 理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生酷爱大海、酷爱童年生活的思想感情。 教学重、难点 1、重点：理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生酷爱大海、酷爱童年生活。 2、难点：抓住文中的重点字词来体会赶海的
38、乐趣。 教具打算 多媒体、赶海图片、大海啊，家乡歌曲 教学课时 两课时 教学过程 第一课时(略) 其次课时 (一)播放音乐，导入新课 播放大海啊，家乡的歌曲(会唱的同学跟着一起唱) 同学们，你们在歌声中听出了什么啊?你们有谁去过大海，都做了些什么?指生答。 师：哇!这么多可以玩的东西，老师也忍不住想去大海边看看了。同学们，你们想吗? 生：想! 师：好，那就能让我们跟着小作者和他的舅舅一起去海边看一看! (二)精读课文，感悟四“趣” 1、一趣：学习其次自然段 (出示浪花图片和浪花声)问：同学们都听到什么，看到什么了啊?指生答。 出示其次自然段，指生读。指导朗读，读出浪花的淘气可爱。 师：如此雪白
39、淘气的浪花，真惹人宠爱啊，难怪作者“兴奋极了，(飞跑着追逐远去的浪花)”。 相机板书：追浪花 2、二趣、三趣、四趣：学习第三自然段 还记得赶海的时间吗?生：退潮时 同学们留意到没?作者来到海边时什么时间?指生答。 师：可见现在是赶海的最佳时机，看!人们都在做些什么呢?(出示赶海图片，指生看图说话)生各抒己见。 说话练习出示句子“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳” 师：后面的省略号是什么意思啊?谁能当我的小老师，告知我。 生：还有许多 师：那么此处的省略号省去的是什么呢?请补充几个。用“有的有的有的还有的”的句式 生各抒己见，说出赶海时可以做的事情，体会无穷乐趣
40、。 可以做的事情这么多，哪些事最让作者难忘，最好玩呢?请同学们默读第三自然段，用“”线画出你觉得最有意思的句子，稍后沟通。 (师提默读要求，不动笔不读书，巡察指导) 指生找趣事，相机出示课后练习第四题的4个句子。 (1)“嘿，一只小海星被我抓住了!”(惊喜) (2)“哎，那边一个小伙伴，正低着头找寻着什么。”(专注) (3)“咦，怎么我的脚也痒痒的?”(惊奇) (4)“哦!原来是一只大虾在逗我呢!”(兴奋) 指生反复朗读，深刻体会“不甘束手就擒”、“东逃西窜”的螃蟹，如“武将“般神气的大虾。通过几个语气词，反复朗读，体会赶海做的事情的趣味。 强调“夹”字读音，在此读“jia”第一声 “哎呦”这
41、个词，让学生联系生活实际谈，什么状况下会有这叫声，还老师可以运用教具(夹子之类)，轻夹学生，切身体会被大虾夹住的难受程度。(时间足够的条件下，可以适当表演) 相机板书：摸海星、抓螃蟹、捉大虾 小结：来到海边，感受大海的博大胸襟，追逐着晶莹剔透的浪花，还可以摸海星、抓螃蟹、捉大虾，赶海真是太-(生答)了!指生谈自己的切身感受。师：假如用一个字概括，是什么呢?生：趣!(板书：趣) 3、踏上归途：学习第四自然段 沉醉在赶海的乐趣之中，我真不想走啊!可是美妙的时间总是短暂的，赶海终究要结束，喧闹了一天的海滩慢慢复原了安静。夕阳西下，人们恋恋不舍地离开了海滩，每个人的背篓里都装得满满的，同学们知道有什么
42、吗? 生：海星、螃蟹、贝壳、大虾 师：是啊，这简直就是(生：满载而归!)师板书：满载而归 你们看!(出示图片)海鸥沐浴着晚霞的余晖，在水天之间逍遥自在地翱翔，这让老师想起了王勃的诗句，真是(生：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色)的最好写照啊! 4同学们能够学以致用，真棒!老师忍不住想要给你们加刻小印章了。 (三)布置作业，巩固新知 看到同学们今日的精彩表现，老师确定请你们吃一顿大餐，请看(出示“欢乐自助餐”)假如你是一个画家，就请画出赶海的喧闹情景;假如你是音乐家，就请唱出赶海的动人旋律;假如你是作家，就请写出自己童年的趣事。欢乐自助，为所欲为!指生选择自己的最爱，有选择性地做作业。 (四)整理
43、思路，概括总结 赶海这篇文章我们学完了，但是赶海的乐趣却让我们回味无穷!从作者闹着去赶海到摸海星、抓螃蟹、捉大虾直至夕阳下满载而归，趣事不断，惊喜不断!童年是纯净无暇的，童年是无忧无虑的!老师希望每个同学都能拥有一个欢乐、难忘的童年! 最终，让我们再次重温这首大海啊，家乡，会唱的同学可以大声唱出来。 (五)设计板书，勾画全文 赶海 追浪花 摸海星满载而归 趣抓螃蟹 捉大虾 三年级语文一个小山村的故事学问点 三年级语文一个小山村的故事学问点 【原文】 山脚下，曾经有过一个漂亮的小山村。山上是郁郁葱葱的树林，村边是澄澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里宛转地歌颂，看到鱼儿在小河中逍遥自在地游逛。 村里住着几十户人家。不知从什么时候起先，家家都有了一两把锐利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木