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1、北京版一数下：加法和减法(二)整理与复习教案一年级下册加法和减法（二）教案北京版 一年级下册加法和减法（二）教案北京版 本单元教学100以内的进位加法和退位减法，分口算和笔算两部分编写。在每个部分都先教学加法，再教学减法，引导学生扎扎实实地建构数学学问。加、减计算中的进位和退位往往是教学难点，也是计算错误发生频率最高的地方。本单元担心排解决实际问题的新内容，既能使学生集中精力理解进位、退位的原理与方法，又能结合计算带着练习“加法和减法（一）”里教学的实际问题，逐步巩固旧知。 1、先特别后一般，细心组织教学内容。 进位加法先教学和是整十数的（特别状况），再教学和是非整十数的（一般状况）。如242
2、4，3465。退位减法先教学被减数是整十数的（特别状况），再教学被减数是非整十数的（一般状况）。如3033，50。这是教材细心设计的线索。 进位和退位都是“10个一是十”这个计数规则在计算中的详细应用，驾驭进位与退位的方法必需理解其原理。先教学加、减计算中的特别状况，突出了进位与退位的基本原理是“10个一是十”，有利于学生依据已有的数学学问理解“满10进一”和“退一作10”等操作方法。在此基础上教学计算的一般状况，就能把进位与退位的原理、方法敏捷地应用到各个详细的计算中去，渐渐形成相应的计算技能。 口算加法和口算减法的例题，都在一个情境中提出不同的问题，先后列出特别状况的算式和一般状况的算式。
3、笔算加法和笔算减法的例题只教学特别状况的计算，把一般状况支配在“试一试”里。这些编写便于学生体会新学问的特点，在数学思想方法迁移过程中，探究性地解决新问题。 2、操作学具理解进位与退位，形成计算思路。 在教学口算与笔算、加法与减法、特别状况与一般状况的例题中，都通过摆小棒或拨算珠探究并建构计算方法。 第7页例题列出的算式是24，按两位数加一位数的计算思路，先算的4加6得10，怎么办?这时摆小棒能激活10根捆成一捆的阅历，形象地展示出再算20。摆小棒计算24，学生会有不同的思索和操作，因而算法可以多样化。各种算法虽然都是好的，但“辣椒”卡通的思路更好些。这种算法有三个优点：一是与不进位的两位数加
4、一位数以及24的思路是一样的。相对稳定的思路易于学生驾驭；二是已经娴熟驾驭的20以内进位加法口算，能支持这种思路的运行；三是与笔算法则一样，有利于以后竖式计算的教学。 100以内的加法和减法（一）整理复习 1.6.15整理复习（二） 课型复习课学校运用老师 主备人修改人孙晶时间 教学内容： 整理和复习 教材第78页第2题及练习十四第58题。 教学目标： 1进一步驾驭求“两数相差”问题的分析方法和解题思路。 2对学生进行发散思维训练，培育学生敏捷应用学问的实力。 3培育学生擅长思索、爱提问题的良好学习习惯； 重点、难点： 1正确解答求两数相差多少的问题。 2依据所给条件，提出不同的问题。 教学打
5、算： 教学挂图，视频仪。 教学过程 一、谈话引入，揭示课题。 前面我们复习了100以内数的加减法，今日我们接着来复习，看看大家对求一个数比另一个数多（少）几的问题的驾驭状况怎么样。 （板书课题：复习求一个数比另一个数多（少）几的问题。） 二、重点复习，强化提高。 1看图填空，再列式计算。 求（）比（）多多少。 求（）比（）少多少。 引导学生说出思索过程。 小结：一般过程：求一个数比另一个数多多少或少多少，都是把比较大的那个数分成两部分，从它里面减去与较小数同样多的部分。 2填空。 15只小鸟比8只小鸟多（）只。 8只小鸟比15只小鸟少（）只。 读题后，在头脑中想象，独立列式解答。 说说求一个数
6、比另一个数多多少或少多少两种问题的联系和区分。 引导学生比较得出：两个问题虽然说法不一样，但意思是一样的，解答时都须要先找出较大的那个数，从里面去掉与较小的数同样多的部分，用减法计算。 3教材第78页第2题。 (1)投影出示彩图，依据图意，说出获得的信息。 (获得的信息是：小羊每天产5瓶奶，大牛每天产36瓶奶。) (2)依据我们所获得的信息，可以提出什么问题? 小组探讨，比比看哪组提的问题最多。 依据学生探讨的结果，板书所提出的问题。 大牛、小羊每天一共产奶多少瓶? 小羊比大牛每天少产奶多少瓶y 大牛比小羊每天多产奶多少瓶? (3)独立解答上面三道题，并说一说分析过程。 5+36=41(瓶)把
7、两部分合并起来，用加法。 365=31(瓶)较大数较小数=差 365=31(瓶)较大数较小数=差 4练习十四第7题。 (1)投影出示彩图，依据图意，说出获得的信息。 (从图上知道了小明射中了12个球，小东射中了8个球。) 怎样求小明比小东多射中了几个球? (小明和小东比，小明射中的多、小东射中的少。小明射中的12个可以分成两部分，一部分是和小东射中的个数同样多的部分，另一部分是比小东射中的个数多的部分。从12里面去掉8个，就可以知道小明比小东多射中了几个) 板书：128=4(个) (2)提出其他的问题，开解答。 (9小明和小东一共射中了几个?12+8=20(个) 小东比小明少射中了几个?128
8、=4(个) 5练习十四第8题。 （1）投影出示统计表。说一说从统计表中你知道了什么？ （杨树有46棵，柳树有38棵，松树有27棵，杉树有19棵。） (2)两人组，人提出问题，另一人解答， (3)通过提出的这些问题和我们的分析解答过程，你从中知道了什么？ (求一个数比另一个数多几也就是另个数比这个数少几) （求总量，就是把各个部分的数加起来) 三、自主检测，完善提高。 （1）自主检测。 师：通过今日的复习，信任大家对一个数比另一个数多多少，少多少的问题又有了更新的、更深的相识，让我们来检测一下吧。 自主检测题。 1计算下面各题，看谁算得又对又快。 485=36十40=46十4=62+7= 20十
9、50=35十9=8030=709= 536=38十7=9530=648= 30十24十5=60206=4420十7=62十840= 2填空 （1）70里面有()个十，9个十是()。 （2）83里面有()个十和()个一。 （3）12里面有()个十和()个一。 3厶厶厶厶厶厶厶 OOOO O比厶少()个。 厶比O多()个。 4解决问题。 （1）年级(1)班有图书65本。借给同学30本，还剩多少本? （2）两只花猫吃小鱼。上午吃了19条，下午吃了9条，一天吃了多少条? （3）果园里有苹果树和梨树， 苹果树和梨树一共有68棵，其中苹果树有30棵，梨树有多少棵? 有苹果树30棵，梨树38棵，苹果树比梨树
10、少多少棵? 再提一个问题，并列式计算， （4）评价完善。 师：下面我们来看一看大家检测的结果。（老师公布答案，学生同桌互评。最终让得A的同学举手；让出错的同学说一说出错的缘由并改错。） 今日你们学会了什么？兴奋吗？你们在生活中还知道哪些有关上、下的学问？ 板书设计： 复习求一个数比另一个数多（少）几的问题。 大牛、小羊每天一共产奶多少瓶? 小羊比大牛每天少产奶多少瓶y 大牛比小羊每天多产奶多少瓶? 5+36=41(瓶)把两部分合并起来，用加法。 365=31(瓶)较大数较小数=差 365=31(瓶)较大数较小数=差 (求一个数比另一个数多几也就是另个数比这个数少几) （求总量，就是把各个部分的
11、数加起来) 作业设计： 基础： 一、算一算。 254=3820=5026=84+4= 4+43=497=606=2350= 19+40=13+30=884=587= 576=657=3620=6530= 496=9560=538=456= 二、比一比。 145450282961353961 4456965866026693723 768875852943925795 106428411474331276666 13474511480307615305080 综合： 19个十和5个一组成的数是。 285比60大，40比9多，30比74少 356加上，与3430的和同样多。 490加上，比100少
12、1。 5 比多个， 比少个。 =（个） 拓展练习： 1小图书室有90本故事书，借出40本，还剩多少本？ =（本） 2.买玩具。 42元40元28元30元 2小明买一辆和一架，一共多少元？ （2）小丽拿50元去买一种玩具，找回20元，她买了什么玩具？ （3）你还可以提出哪些数学问题？ 教学反思： 整理和复习-万以内的加法和减法（一）教案(新课标人教版二年级下) 2.7.6整理和复习-万以内的加法和减法（一） 课型复习运用人教学内容：教科书第102页练习二十一。教学目标：1通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要留意的问题，提高计算的速度和精确度
13、。2结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要依据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。重点、难点：1通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要留意的问题，提高计算的速度和精确度。2结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要依据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。教学打算：口算卡片及大屏幕出示相关的主题信息。教学过程一、创设情境，回顾整理1导入复习。明明在学校组织的数学竞赛中荣获第一，爸妈买了以下物品作为对他的激励，出示如下信息：书包59元文具盒16元篮球78元学习桌350元椅子170元依据以上信息，结合本单元
14、学到的本事，能提出哪些数学问题？（学生提出问题并口头列式，师板书算式）这节课我们就对万以内的加法和减法进行整理和复习。比比看谁学得牢，用的好。2建构网络。（1）自主整理，组内沟通。先独立看书，整理本单元主要学了哪些学问？然后在小组内沟通归纳。沟通时要求说清计算的步骤，留意什么。（2）集体沟通，展示反馈：小组代表展示本组整理的学问点，也可让学生举例说说本单元主要学了什么？应留意什么。在学生展示的同时完善板书。二、重点复习，强化提高1口算：（1）出示口算卡(教材102页整理和复习第1题”)。以开火车的方式进行，并个别说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。（2）总结归纳口算要留意些什么?哪些地方简单出
15、错。（3）完成第103页练习二十一第1题。两人一组，轮番出题计算，要求两人相互评价。2笔算（1）教材第102页“整理和复习”第2题。让学生独自完成。(2)说一说自己是怎样算的。(3)汇报并谈谈是怎样计算的。老师依据汇报和计算的整体状况，强调：计算几百几十加、减几百几十时，可以用各种方法，可以把两个几百几十数堪称两位数加减两位数的口算，但要留意的书后面别忘了写“0”。用竖式进行计算时，肯定留意相同数位要对齐，假如是进位加，在加百位上的数字时不要忘了十位上进上来的数1。（边说边板书）（4）完成练习二十一第2题。仿照第2题的形式先由老师出数，学生算；然后2个同学一组，相互出数，相互计算。3估算：（1
16、）说说下面各数分别接近几百407608892786（2）师：一年级、二年级的学生一同去看木偶戏，剧院里一共有400个座位。一年级、二年级学生状况是这样的。（课件出示整理复习第3题）要求学生仔细视察情景图。探讨沟通题目中的条件有哪些?聪聪提出的问题是什么?最终沟通各自的估算过程及结果，集体评价订正。针对汇报，老师强调：估算策略可以不同，只要合理就行，估算策略要依据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相符。（3）练习二十一第3题先独自估算出结果，然后集体沟通估算的思索过程。同时结合这一学习内容使学生了解上海的“东方明珠”是亚洲最高的广播电视塔，增加学生的民族骄傲感。三、自主检测、完善提高1口算4
17、2+36=8935=63+28=23+69=8258=9026=45+37=7238=2笔算：810390=290+460=510+180=840240=3估算406+394393269989308521+2893741815631784上衣240元毛衣160元裤子190元（1）一件上衣比一条裤子贵多少钱？ （2）妈妈带500元买这三件衣服够吗? （3）你还能提出什么问题？并解答。四、复习总结本单元学习的有关计算是今后我们进一步学习较困难计算的基础，能帮助我们解决许多的实际问题。同学们要仔细驾驭方法，细心计算，不断提高自己的计算实力。五、板书设计整理和复习口算笔算估算59+16=350+170
18、=7859=350170= 作业设计基础：1.看谁算的对又快。28+58=8028=900+500=1700800=7026=3527=630600=59090=900600=2.笔算下列各题860320650140760580490+240=综合：3在（）里填上合适的数。（）（）（）（）（）（）4解决实际问题。电话：180元电风扇：290元电饭锅：310元（1）妈妈打算买一部电话和一个电饭锅，须要多少钱？（2）一个电饭锅比一台电风扇贵多少钱？（3）爸爸有700元钱，买一台电风扇和一个电饭锅够吗？5.试验小学有男生489人，有女生204人，男生比女生大约多多少人？教学反思： 西师版五下：总复习
19、-分数的加法与减法导学案 一、学习目标： 1 使学生进一步弄清分数加、减法的意义和计算法则，能够比较娴熟地进行分数加、减法的计算。 2 会运用加法的运算定律与减法性质进行简便计算。 3 提高学生的计算实力，并能用所学学问解决简洁的实际问题。 二、重难点： 措施：重点：能自主梳理学问，形成自己的认知结构，辨析和理解学问间的区分和联系。 难点：能敏捷运用所学学问，解决实际问题。 三、教学过程： （一）谈话引入 师：同学们，今日我们要复习的内容是分数的加法和减法。（板书课题） 探究尝试解决问题： （二）指导复习 1梳理学问要点。 （1）引导学生在小组内回顾分数的加法和减法的学问。 （2）全班反馈。
20、分数的加法与减法 意义 同分母分数加、减法 计算方法 分数加、减法 意义 异分母分数加、减法 计算方法 与整数加减混合运算的依次相同 分数加减混合运算 整数加法运算定律同样适合分数 依据学生沟通汇报，老师整理板书。 2复习异分母分数加、减法的计算方法。 师：怎样进行异分母分数加、减法计算？你能举例说明吗？ 先让学生独立思索，再组织沟通。 沟通时，让学生先说一说，然后老师再举相应例子加以说明： 老师强调：异分母分数相加减，先通分，然后按同分母分数相加减的计算方法进行计算，计算结果能约分的要化成最简分数。 3复习分数加减混合运算的方法。 师：你认为进行分数加减混合运算时要留意什么？ 指名回答后，老
21、师举相应例子加以说明： 老师强调：进行分数加减混合运算时，要留意运算依次，还要留意能简便运算的，要用简便方法进行计算。 分层练习学以 致用： （三）巩固练习 1. 指导学生完成教材第119 页练习二十八第9 、10 题。 第9 题：先让学生独立完成，再组织集体反馈。 学生在独立练习时，老师巡察班级，刚好发觉学生在分数加减计算中存在的问题，以便反馈时进行针对性指导。 反馈时，还要让学生说一说计算时应留意什么 2第10 题：先让学生独立解决问题，再组织沟通。 沟通时，学生可能会提出不同的数学问题，只要合理，老师郁应赐予确定，并让学生解决自己提出的问题。老师还可以提问：通过本题练习，你有什么体会？通
22、过沟通，使学生进一步感受到分数加、减法学问的应用价值。 （四）课堂小结 师：同学们，今日我们整理和复习了分数的加法和减法的相关学问，你认为进行分数加、减法计算时要留意什么？ 学生回答后，老师再次强调留意点。 加法和减法（二） 加法和减法（二） 教学内容所体现新课标的思想： 20以内的进位加法和退位减法是学生今后学习百以内数和万以内数口算的基础，也是学生学习乘数是两位数乘法的基础。 教学中要重视激励学生选择自己喜爱或习惯的方法进行计算，给学生留出思索的时间，不强求一样。同时引导学生以“破十法”和“用加想减”为主要方法计算20以内数的退位减法。 教学目标： 1、引导学生驾驭20以内数的进位加法和退
23、位减法，使学生能够正确计算。 2、引导学生通过视察与操作、抽象与概括等小组活动学习，培育学生的探究意识及合作精神。 3、培育学生把数学应用到生活实际的意识，渗透从多角度思索问题的方法，培育思维的敏捷性和逻辑性。 教学重点：理解20以内数的进位加法和退位减法的算理、驾驭计算方法 教学难点：两个加数比较接近，或减数比较接近的式题 第一课时 教学要求： 1、引导学生通过视察与操作，抽象与概括，驾驭20以内数的进位加法。 2、通过小组活动学习，培育学生合作意识和探究精神。 3、培育学生把数学应用于生活实际的意识，渗透从多角度思索问题的方法，培育思维的敏捷性和逻辑性。 教学重点：在嬉戏中感知几和几凑成十
24、。 教学过程： 一、引入：今日我们来做个嬉戏，看谁做得好。 二、新授。 1、凑十嬉戏。 规则:一人先出数，另一人再出和他凑成十。 2、思索：9、8、7、6、5分别与几凑成十？ 3、评比优胜者。 4、拍手嬉戏 三、小结：通过做嬉戏你学会了什么？ 四、作业：写出得数是10的加法算式。 9加几 教学内容所体现新课标的思想： 20以内的进位加法是学生今后学习百以内数和万以内数口算的基础，教学中要重视激励学生选择自己喜爱或习惯的方法进行计算，给学生留出思索的时间，不强求一样。同时引导学生以“凑十法”为主要方法计算20以内数的进位加法。 教学目标： 1、通过问题解决，让学生学会“9？”的进位加法，初步体会
25、计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。 2、老师敬重学生独特的思索，并促进学生的担出问题实力的培育，让学生有自己学数学的爱好。 3、理解凑法的含义。 4、在嬉戏中培育与人合作的观念，并且有相互谦让的合作实力。 教学重点、难点：理解凑法的含义 教学过程： 一、复习铺垫 1下面我们进行抢答竞赛，看我先听到谁的声音，看算式干脆说得数。 10+8=10+5=（贴） 怎么算得都这么快呀？有什么窍门吗？ 哦！都有数挚友10，十加几就得十几。10+（）（贴） 2老师说括号里是几，你来读题说得数。括号里是3，生：10+3=13 括号里是7，生：10+7=173、9、2、4、6。 3这道你还能找到10挚友吗
26、？9+1+5（指名算） 你是怎么算的？9+1=10，10+5=15。（指板书算式）这道还能吗？2+7+8=6+7+3= 我们算的这么快，始终是10在帮我们的忙，看来数10真是我们的好挚友。 二、情境中引出新知 （出示课件） 1、学生看图说图意 2、依据图意列式 3、解决问题（动手摆一摆） 4、小组沟通 5、汇报结果（你们看，这道题又是找到好挚友10帮我们解决了问题，好挚友10是怎么找到的？） 6、演示学生计算过程（多种方法） 小结：视察黑板上的算式，有什么相同的地方？ 生：都是9+几，说的真好，我们今日学的就是9+几的算式。（生：都把后面的数分成1，1和9凑成10。） 师：为什么都要分成1和几
27、呀？见9想1凑成10 三、开放摆 1我们接着送爸爸妈妈一些水果，选两种他们爱吃的水果，一种选9个，另一种选的不能超过9个。然后用今日学的方法算算一共送他们几个水果。 2汇报（板书算式得数） 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 . 四、找规律 视察：9加29算式和得数，你发觉了什么？ 为什么得数的个位要比加的数少1，1哪去了？ （1）都是9+（） （2）得数比10大（今日我们学的就是9+几的进位加法）出示课题 9+= 19+9还可以怎么算？ 2不管9在前还是在后，都是见9想1凑成10 五、解决生活实际问题。 有一座桥，旁边有这样一个标记，你知道什么意思吗？在桥上
28、不能超过15吨，假如超了会怎么样？所以我们肯定不能超过标示牌上的数。 这三辆车，哪两辆能同时过桥呢？ 9+8=17不行9+4=13可以8+4=12 小结： 今日9+几，10来帮忙了，8加几10能不能帮忙呢？7+几呢，6+几呢？10都能给我们帮忙，10真是我们的好挚友。让我一起来感谢好挚友数10。 板书：进位加法（9+几） 9+1=109+6=15 9+2=119+7=16 9+3=129+8=17 9+4=139+9=18 9+5=14 课后小结：本节课学生主动性很高，他们通过自主探究，来解决今日的学习问题。并通过动手摆来感悟“凑十法”的计算方法。并解决生活中的实际问题。 流程图 8、7、6、
29、加几 教学目标： 1、学生能够依据9加几的计算方法，探究计算8、7、6加几的方法。 2、培育学生良好的学习习惯。 3、指导学生系统地驾驭学问。 教学重点、难点：选择自己喜爱的计算方法，正确计算 教学过程： 一、导入： 1、出示图片 2、学生视察图，说说你看到了什么？ 学生说图意，你会列式吗？ 3、你能够依据学过的方法计算吗？ 二、学习新知，学生探究计算方法 1、小组合作沟通，怎样计算？ 7+58+5 2、学生汇报沟通结果 重点指导：凑十法 3、学生说说你在计算中遇到的困难。 4、反馈： 5+6= 三、课堂练习： 1、计算 8+6=7+6=6+6= 101010 2、速算竞赛 3、找挚友 学生连
30、线 四、独立作业： 计算109页4、5题 五、课堂小结 说说本节课你学会了什么？ 教学反思：本节课学生主动性很高，他们依据9加几的计算方法，自主探究8、7、6加几的计算方法，进一步感悟“凑十法”的计算方法。大多数学生在口算中，速度提高较快。 练习课 教学目标： 1、巩固20以内的进位加法，渗透函数思想。 2、在进位加法的练习中菲加法算式的各部分名称的概念。 3、培育学生形成良好的视察习惯，看清数与运算符号，力求计算正确。 教学重点：计算方法 教学过程： 一、导入： 这节课我们来上一节练习课，看谁能够做得最好？ 二、课堂练习： 1、看图列式计算： 出示图，学生说说图的意思，你会列式吗？ 学生列式
31、计算，说说你是怎样计算的？ 2、计算： 6+ 5678910111213 学生计算，老师巡察，指生说说你是怎样算的？ 3、计算下面各题，说说你发觉了什么？ 7+4=8+6=9+7=6+5= 4+7=6+8=7+9=5+6= 学生说说发觉了什么？ 4、学生计算 加数869789 加数765437 和 5、课间嬉戏 小组嬉戏：出数列算式 6、嬉戏：小鸽子送信 学生把自己手中的口算卡片送出去 三、课堂独立作业： 做111页的6题 四、课堂小结： 对学生的表现给与表扬。 教学反思：在课堂练习中，通过进一步巩固凑十法，帮助学生口算20以内的进位加法，注意对后进生的算法训练，全班学生在做题时正确率较高。
32、练习课 教学目标： 1、培育学生综合运用学问的实力，培育学生的视察习惯。 2、培育学生敏捷运用学问的实力。 教学重点、难点：进位加法的计算方法 教学过程： 一、导入： 这节课我们上一节练习课。 二、课堂练习 1、计算 做117页13题 2、在里填上“+”或“-” 学生独立计算，对学生的练习给与指导 3、哪两个数相加分别得12、13、14？把算式写出来。 3456789 你能写出得数是12的算式吗？ 学生书写，发觉规律。学生接着写其他的算式 4、提出问题 出示图，学生视察图，说说图的意思。 你能提出问题吗？例如： 小猴摘了8个桃子，树上还有5个桃子，树上原来有多少个桃子？ 学生提出问题并解答 5
33、、看图列式计算 学生视察图，列式计算 6、填未知数 三、课堂独立作业 做113页13、15题 四、课堂小结 说说你学会了什么？ 教学反思：本节课，学生对进位加法驾驭的很好，在练习中，注意培育学生按规律写出算式，比如：你能写出得数是12的算式吗？大多数学生能够依据以前的学习按依次书写。 整理与复习 教学目标： 1、复习20以内的进位加法的计算方法，加强学生的整理实力。 2、培育学生的计算实力。 3、充分发挥学生的主动权，培育学生主动主动的学习的爱好。 教学重点、难点：进位加法的计算方法 教学过程： 一、导入： 这节课我们来复习20以内数的进位加法。 二、复习 1、学生拿出学具袋中的进位加法卡片，
34、学生自己整理，小组合作进行整理。 老师参加学生的合作 2、学生说说自己的整理过程 3、请你视察你的整理结果，说说你发觉了什么规律？学生说一说 横着看： 竖着看： 斜着看： 4、你在做的时候应当怎样计算？ 学生说计算方法。用凑十法 三、课堂练习： 1、请你自己选择你喜爱的算式计算，在作业本上写一写。 2、学生计算 四、独立作业：与家长做口算卡 五、课堂小结： 说说你学会了什么？ 练习课 教学目标： 1、系统的练习20以内的进位加法，巩固计算方法。 2、培育学生的计算实力。 3、激发学生的学习爱好。 教学重点、难点：进位加法的计算方法 教学过程： 一、导入 这节课我们来上一节练习课 二、课堂练习
35、1、看图列式计算 说说图的意思，然后列式计算，说说你的计算方法。 2、开锁 连线 3、在里填上“、或=”。 学生视察之后做一做，订正 4、填未知数 学生填一填，说说戏是怎样想的？ 5、计算 6、说一说 10（）=（） 三、课堂独立作业 做116页6、7、11 四、课堂小结 说说你学会了什么？ 教学反思：学生对计算驾驭的较好。 青岛版一数下绿色行动-100以内数的加减法(一)教学反思 学生在进行100以内加减法的笔算时错误颇多。主要错误类型有： 基础计算不过关。如经过一个暑假有不少同学记不清6+7等于几，导致计算错误。 书写规范问题。如数位没对齐，加号遗忘写，书写依次不对或进退位的记号搞错等；
36、不能正确进位或退位。该进位或该退位时不进或不退，不该进位或退位时却退了； 审题不细致。有的学生是在写竖式时将题目数字抄错，有的学生是加减混淆，在同一题中一会算加一会算减。 针对这样的种种错误，我认为在平常的笔算教学可以做以下的努力。 一、基础口算要过关。 口算作为一种技能是孰能生巧的。一段时间不练就生疏了，因此在平日的教学中或课后练习中要加强对基础口算的练习。尤其是对于20以内的加减法要保持毫不犹豫、脱口而出的状态。 二、加强对算理的教学。 课本中出示了摆小棒和拨计数器的活动让孩子理解算理，但考虑到课堂教学的时间和秩序，在平日的教学中我都没有让学生实际独立操作小棒或计数器，而是让一个孩子在投影
37、仪下代为操作或者干脆课件演示。事后想想这好像有些得不偿失。假如每个孩子都能有机会亲自操作小棒，有了把小棒满10根捆成一捆的阅历，对于理解个位满十进一的道理就数到渠成了，我想对鈥湶桓媒蝗唇烩澋恼庵窒窒笥没嵊兴镏?/p 三、加强检查。 教给学生肯定的检查方法。如鈥湸植殁潯瓤纯从忻挥新吹模绾崾降拇鸢傅龋蚶霉浪阕龀醪降募觳椤溝覆殁濃斺斺溡欢浴恪殁潯榷蕴饽渴欠癯恚缓竺勺鸢钢匦孪爰扑愎蹋俸拖惹按鸢感裕詈蟛榭词欠窆娣叮缡皇欠穸云氲取?/p加法和减法（一） 加法和减法（一） 教学内容所体现新课标的思想： 教学内容选择学生熟识的课外生活，里面蕴含着一些数学问题，须要驾驭相关的学问去解决。主体图的增加使学生在数学
38、学习中不断感受数学与生活的联系，提高学数学、用数学的爱好。学生解决问题的实力要逐步培育，老师要为学生“用数学”创设条件，首先要多为学生供应丰富好玩的生活素材。其次，留意培育学生从现实中发觉问题的实力。第三，要组织学生探究解决问题的方法。使学生的解题实力逐步得到提高。 教学目标： 1、使学生初步体会生活中有许多的加减计算问题。 2、初步了解加减法的含义，能比较娴熟的口算10以内的加减法。 3、正确的口算10以内的连加、连减、加减混合式题。 4、在解决问题的详细环境中，感受数学与生活的联系，培育学生学习和应用数学的爱好。 教学重点：加、减法的含义，10以内数的加、减法口算以及解决实际问题 教学难点
39、：10以内数的加、减法口算，能正确解决实际问题。 第一课时 教学设计思想： 通过课件的演示，让学生直观的体会加法的意义，初步理解加法的意义，在书写中对学生的学习习惯加以培育。 教学目标： 1、使学生初步理解加法的意义，会口算5以内的加法。 2、初步了解加号的意义。 3、培育学生的动手操作实力，养成学生良好的学习习惯。 教学重点：初步理解加法的意义，强调把两部分和起来用加法。 教学难点：娴熟口算5以内的加法。 教具打算：课件 教学过程： 一、导入：嬉戏（对暗号） 5的组成师：我说1，生：我对4，1和4合起来是5。 4、3的组成。 二、学习新知 （一）（出示课件）河里有两条小鱼，又游来一条。 1、学生视察，说一说意思（河里有两条小鱼，又游来一条。）一共有几条小鱼？（3条） 2、3条又是怎么来的？（边做手势边说，2条小鱼，又游来1条，合起来是3条。） 集