《五年级语文下册《把铁路修到拉萨去》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文下册《把铁路修到拉萨去》教案.docx（46页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、五年级语文下册把铁路修到拉萨去教案五年级语文下册把铁路修到拉萨去复习学案 五年级语文下册把铁路修到拉萨去复习学案 课题 4、把铁路修到拉萨去 备课时间 2022.3.5 课时 1 分课时 第1时 课型 新授 教学目标 1.认会、读会课后14个生字。 2.把握课文内容，了解建设者遇到了哪些困难，师怎样克服困难的。 3.感受年轻一辈建设者为祖国建设奉献自己青春、才智、力气的精神品质。 重点 把握课文内容 难点 体会建设者们呈现出的不畏困难、无私奉献的精神。 教 学 过 程 一、读导语，引新课。 过去，为了西部的发展和旺盛，老一辈建设者奉献出了青春和热血；如今，为了加快西部的建设，新一代建设者正踏着
2、他们的踪迹，献出自己的才智和力气。 请默读课文，说说青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。 二、自读课文，把握课文内容 1.速读课文，借助工具书，读通课文。 2.小组合作，处理在读文中遇到的生字、新词，和不理解的句子。 3.再次读文，解决三个问题： 青藏铁路是一条怎样的铁路； 在修建中，建设者遇到了怎样的困难； 建设者是怎样克服这些困难的； 4.生读文，沟通自己的见解。 师引导学习：青藏铁路介绍；青藏铁路起于青海省西宁市，途经格尔木市、昆仑山口、沱沱河沿，翻越唐古拉山口，进入西藏自治区安多、那曲、当雄、羊八井、拉萨。全长1956千米，是重要的进藏路
3、途， 教 学 过 程 被誉为天路，是世界上海拔最高、在冻土上路程最长的高原铁路，是中国新世纪四大工程之一，2022年9月入选全球百年工程，是世界铁路建设史上的一座丰碑。 技术难题：青藏线大部分线路处于高海拔地区和生命禁区，青藏铁路建设面临着三大世界铁路建设难题:千里多年冻土的地质构造、高寒缺氧的环境和脆弱的生态。 遇到的困难有：（），困难是这样克服的（） 三、以文中五次出现“把铁路修到拉萨去”为线，感受建设者的才智与力气，体会建设者不畏困难、勇于奉献的精神。 文中五次出现“把铁路修到拉萨去！”，分别表达了什么意思，有什么不同。结合批注，沟通自己的感受。 四、谈收获，总结下课。 作 业 完成练习
4、册，课外搜集、阅读青藏铁路相关材料。 板 书 设 计 4.把铁路修到拉萨去 遇到的困难这样克服困难 教 后 反 思 4把铁路修到拉萨去4把铁路修到拉萨去教学目标：1相识“妩媚”等14个生字。2理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。3体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，坚韧拼搏的英志气概。教学重点：了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英志气概，体会含义深刻的句子。课时支配：一课时。教学过程：一、情景导入，引入课题欣赏了一碧千里的大草原，巡游了神奇的丝绸之路，祖国的西部真是景色秀丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去观赏西部的雪域圣城漂亮的拉
5、萨。（大屏幕展示拉萨，师简介拉萨概况）指名谈拉萨印象。师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化沟通带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广阔人民，促进各民族共同旺盛发展，2022年，党中心作出了指示：（揭题，读题）把铁路修到拉萨去。（设计意图：本文无情节、趣味性弱。从拉萨入手破题，一是为了化繁为简，由易到难，二是为了学生了解拉萨概况，知道修建青藏铁路的目的。）二、读懂阅读提示，明确阅读要求1自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。2沟通。阅读提示中共有3个要求。（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。（2）建设者在修建青藏
6、铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。（3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。（设计意图：课内阅读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进行阅读。阅读提示作为编者写在教材前的话，有提示全文，引领阅读的作用。应重视这一珍贵的教学资源，让学生能读，会读。）三、感知课文内容，了解文章大意1自学课文：请按阅读要求默读课文，留意读准字音，读通句子，并作批注。2检查自学：自学生字，生词的状况。3整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？（其次问）有一句话在文中反复出现，强调了这一点。这句话是“把铁路修到拉萨去”！四、直击重点，自学探究过渡：是啊，要把铁路修到拉萨去，的
7、确不是一件简洁的事！在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组沟通。（学生自学勾画，小组探讨沟通）五、想象情境，领悟内涵出示句子：“把铁路修到拉萨去，的确不是一件简洁的事”。（学生沟通，老师主要抓住以下几点随机点拨。）1研读“困难1”（1）了解困难：“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”（2）体验困难：联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明白什么是“冻土”“海拔”。联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？（3）克服困难：“科技人员昼夜在隧道里实地考察，发觉冰岩温度的改变规律。经过反复观测，分析和试验，他
8、们最终找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”体验情感：从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。补充资料，深化相识：课件生命禁区的早晨。（设计意图：文本中呈现的严峻现实与学生生活实际相去甚远，突破难点的关键的体验，图片资料的价值，在于“形象大于思维”。活生生的人物能让学生加深感受，缩短时空距离，震撼心灵，荡涤灵魂，深化相识。）（4）感情朗读，激发情感。战风雪，斗寒冷，在生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工，当我们体会到这些，你会怎样读这段话？（指导朗读第56自然段）师：所以，面对困难，谁不知道“把铁路修到拉萨去，的确不是一件简洁的事！”2研读“困难2”（1）了解困
9、难；“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”（2）体验困难：把对你触动最大的地方读给大家听，并联系实际或结合资料进行想象。（3）克服困难：理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛？想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。（4）感情朗读，升华情感师：天气恶劣，繁重危急，多么特殊，多么凶险的施工！当我们体会了这些，你又会怎样读这段话呢？（读第89自然段）师：所以，“把铁路修到拉萨去。的确不是一件简洁的事”！（设计意图：对形象的感受应当重于对观点的感悟，这是语文的学科特点。本环节抓住两个片段辐射开去，把朗读、想象、体验、感受以及情感的升华结合起来，引导学生细读课文，披文以明理，体验以入情，更具有震撼人
10、心的力气。）六、拓展教学资源，丰富形象1拓展资源：青藏铁路工程足以让世界震惊。老师从网上获得了一些资料（大屏幕出示，老师讲解并描述建设者的“苦”“笑”“酷”）师：既然这项工程难度之大，让人不可思议，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”？你从中感受到什么？小结：正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，坚韧拼搏的气概，才有了一次次试验，一次次攻关，一次次失败，一次次胜利。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿“把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！”2联系生活，激发豪情：这就是壮美的青春，这是一曲新时代的“青春之歌”，他们奏响了生命的最强音，他谱写了中国铁路建设史上的新篇章！告知大家
11、一个好消息，在2022年10月15日，青藏铁路提前三年全线竣工，将在今年7月1日正式通车，（大屏幕出示中国铁路交通图，红线标出青藏铁路走向。指名介绍）（设计意图：“语文的外延是生活。”引导学生关注青藏铁路的现在和将来，让他们比一般公民对铁路建设有更深刻的理解，懂得西部大开发这一国计关乎民生，期盼进而激发学生“拳拳童心，胸怀祖国”的豪情。）青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大改变，我们不能遗忘曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。假如要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）（设计意图：读写结合，既使学生感情蓄势到肯定程度得到刚好宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的
12、手段，是语文工具性的体现。）七、总结五年级语文下册把铁路修到拉萨去教学设计五年级语文下册把铁路修到拉萨去教学设计把铁路修到拉萨去是义务教化课程标准试验教科书人教版五年级下册第一组第四篇课文，这是一篇充溢了昂扬向上的精神和英雄气概的略读课文，记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，施工条件异样艰苦的状况下，西部建设者们以才智和力气克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道风火山隧道贯穿的经过，字里行间包含着对西部建设者才智与力气、吃苦奉献精神的歌颂。课文也是一篇字里行间洋溢着浓郁的抒情色调的通讯，作者直抒胸臆，充分表达了筑路大军的信念与决心，所遇
13、困难的严峻以及克服困难和取得成功的喜悦之情。学情分析：学生对于青藏铁路的修建过程及西部大开发这一背景感到生疏，因此在授课前，我让孩子先自己去查阅收集有关青藏铁路修筑时和西部大开发的相关资料，从而更深化地了解这条铁路修筑的不易和西部建设者面对困难毫不畏惧的奉献精神。设计理念：叶圣陶曾经说过就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才是运用。略读课文一般都编排在一个主体单元中精读课文的后面，它相对独立又与精读课文互有关联，教学中，应引导学生把从精读课文学习中习得的基本方法、基本实力用于阅读实践，让学生自行读书、思索、探讨、沟通，逐步培育学生独立阅读的实力。教学目标：1.
14、相识14个生字。有感情地朗读课文。2.把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上的科学创新精神。接着增加对西部大开发的了解。3.了解课文的叙述依次，体会条理清晰的表达特点。教学重点：把握主要内容，弄清建设者们是如何克服困难冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。教学难点：了解修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。教学过程：一、歌曲激趣，引出课题，了解写作背景1.播放歌曲天路，介绍创作背景。结合课前所查了解青藏铁路的相关资料。2.出示课文作者资料，了解作者就是一位亲临青藏铁路修筑现场的记者，并介绍什么是通讯。3.板书课题并介绍这是一篇事务通讯。4
15、.依据预习状况概括课文主要内容。【设计意图：播放歌曲激发学生学习爱好，为后文让学生了解青藏铁路的建设意义奠定基础。简洁介绍事务通讯，让学生了解这一文体，能更有效地与最终的拓展阅读生命禁区的早晨这篇人物通讯进行对比学习。】二、自读课文，梳理问题，阅读提示引路1.自读阅读提示，找出须要解决的问题，梳理并出示。2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，运用多种方法自主理解词语。3.检测词语，重点强调易读错的字音，随机理解词语。4.解决通过朗读课文已经能解决的问题。【设计意图：假如说文本是一颗颗漂亮珍宝的话，阅读提示就是连珠成串的那根丝线，教学中，我们要用好它，它有效地帮助学生梳理出主要和重要问题，引领学
16、生有的放矢地走进独立阅读的乐园。】三、默读感悟，集体沟通，走进独立阅读1.默读全文，思索从阅读提示中梳理出的还没有解决的问题，做好标记。2.集体沟通。（1）解决预设问题一：青藏铁路是一条什么样的铁路？学生沟通文中对青藏铁路的描写，相互补充。结合课前所查资料，补充介绍青藏铁路。引导学生概括对青藏铁路的了解。【设计意图：默读思索，解决问题，充分发挥学生自主学习的实力。有效运用课前所查找的资料，既是对资料的整理运用，又加深学生对青藏铁路的了解，做到课外与课内的有机统一。】（2）解决预设问题二：建设者在修建青藏铁路过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的？学生自由畅谈，老师相机指导表达要简练、精确。谈一谈：
17、了解了建设者修建铁路的过程后有什么感受。找一找：课题这句话在文中出现了几次？作者这样写的用意是什么？引导学生体会文章前后呼应的写作手法并激励学生运用到自己的习作中。【设计意图：通过独立阅读和集体沟通感受青藏铁路修筑过程中遇到困难的艰难，更能反衬出建设者无私奉献、乐观向上的科学创新精神。结合全文感知作者前后呼应的写作手法，让学生对于文章的行文线索清楚了解，激励学生能迁移运用，提高习作水平，做到读与写的有效链接。】四、首尾呼应，升华情感，拓展对比阅读1.观赏建成的青藏铁路的图片，体会修建青藏铁路的意义。2.齐读歌曲天路中节选的歌词，激发情感。3.师生共读2022年授予青藏天路建设者感动中国人物的颁
18、奖词，升华情感。4.默读拓展阅读生命禁区的早晨并思索短文后的问题。5.集体沟通，相互补充。再一次加深对青藏铁路修建过程的了解和升华对修建者们的敬佩之情。【设计意图：通过观赏竣工的青藏铁路图片和齐读天路中描写青藏铁路的歌词，课前课尾相互呼应，激发学生对青藏铁路建设者的由衷钦佩之情。颁奖词的朗读更是升华情感，使青藏铁路建设者再次深化学生心中。拓展阅读紧密联系课文，既让学生了解人物通讯和事务通讯最大的区分，而且还使青藏铁路建设者的形象又一次深化于学生心中。】五、布置作业，延长课堂，链接课内课外1.搜寻青藏铁路网，了解更多有关青藏铁路的故事。2.接着搜集西部大开发的资料，把知道的讲给同学听【设计意图：
19、运用网络，让课堂延长到课外，学生了解更多有关青藏铁路的故事和西部大开发的信息，是对单元主题的拓展延长。】五年级语文下册把铁路修到拉萨去教学设计2课前打算1.搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。2.西藏的风光图片。3.青藏铁路地图。4.青藏铁路全线贯穿的庆祝场面。教学过程一、创设情境，引入课题1.播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯净、漂亮和圣洁。2.师生沟通关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”始终是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。出示课题：把铁路修到拉萨去。3.有感情地朗读课
20、题。二、通读课文，整体感知1.自由读文，留意读准生字字音，思索：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。2.课堂沟通。（1）出示：“一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过雄伟的昆仑山这就是造福广阔人民的青藏铁路。”（2）视察地图，理解句子。（3）有感情地朗读句子。3.读了全文，你知道了什么？有什么感受？学生可以依据自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能有：（1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变。（2）开凿风火山隧道面临着重重困难。（3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍。（4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战。4.依据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲
21、了一件什么事？概括成一句话。在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，最终使风火山隧道全线贯穿。三、精读课文，专心感受1.“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了许多次，默读课文，在课文中画出这句话。2.自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？3.课堂沟通，老师指导：（1）在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”。他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。难以限制隧道施工温度。“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热溶化，造成洞壁塌滑。”恶劣天气和极度缺氧。“风火山
22、一带常常狂风大作转瞬之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。”“尽管对缺氧已有打算，施工中出现的状况还是始料未及筑路大军的生命面临严峻威逼。”有感情地朗读第五、八自然段。面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎样的语气？（坚决有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。）（2）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。“科技人员昼夜在隧洞里实地视察，发觉冰岩温度改变的规律。经过反复观测、分析和试验，他们最终找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”“指挥部的灯火彻夜
23、通明。能不能建一个大型制氧站？风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了傲岸的头！”有感情地朗读第六、九自然段。战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。（喜悦骄傲，充溢信念的语气。）4.想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？（1）风火山隧道全线贯穿的时刻。有感情地朗读课文第十一自然段。（2）青藏铁路全线贯穿的时刻。播放录像：青藏铁路全线贯穿的庆祝场面。假如你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什么？此时此刻，应当怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！”？有感情地朗读。四、课外延长，情感升华沟通搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。把铁
24、路修到拉萨去教学设计一 课前打算 1.搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。 2.西藏的风光图片。 3.青藏铁路地图。 4.青藏铁路全线贯穿的庆祝场面。 教学过程 一、创设情境，引入课题 1.播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯净、漂亮和圣洁。 2.师生沟通关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。西藏地处青藏高原，交通落后，把铁路修到拉萨去始终是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。出示课题：把铁路修到拉萨去。 3.有感情地朗读课题。 二、通读课文，整体感知 1.自由读文，留意读准生字字音，思索：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出
25、有关的句子。 2.课堂沟通。 （1）出示：一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过雄伟的昆仑山这就是造福广阔人民的青藏铁路。 （2）视察地图，理解句子。 （3）有感情地朗读句子。 3.读了全文，你知道了什么？有什么感受？学生可以依据自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能有： （1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变。 （2）开凿风火山隧道面临着重重困难。 （3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍。 （4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战。 4.依据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？概括成一句话。 在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，最终使风火
26、山隧道全线贯穿。 三、精读课文，专心感受 1.把铁路修到拉萨去！这句话在课文中反复出现了许多次，默读课文，在课文中画出这句话。 2.自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说把铁路修到拉萨去！这句话？ 3.课堂沟通，老师指导： （1）在遇到困难的时候，他们会说把铁路修到拉萨去！。 他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。 难以限制隧道施工温度。 由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热溶化，造成洞壁塌滑。 恶劣天气和极度缺氧。 风火山一带常常狂风大作转瞬之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。 尽管对缺氧已有
27、打算，施工中出现的状况还是始料未及筑路大军的生命面临严峻威逼。 有感情地朗读第五、八自然段。 面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读把铁路修到拉萨去！要读出怎样的语气？（坚决有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。） （2）在战胜困难的时候，他们会说把铁路修到拉萨去！ 他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。 科技人员昼夜在隧洞里实地视察，发觉冰岩温度改变的规律。经过反复观测、分析和试验，他们最终找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。 指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了傲岸的头！ 有感情地朗
28、读第六、九自然段。 战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。（喜悦骄傲，充溢信念的语气。） 4.想象一下，筑路大军还会在什么时候说把铁路修到拉萨去！这句话？ （1）风火山隧道全线贯穿的时刻。 有感情地朗读课文第十一自然段。 （2）青藏铁路全线贯穿的时刻。 播放录像：青藏铁路全线贯穿的庆祝场面。 假如你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什么？ 此时此刻，应当怎样来朗读把铁路是到拉萨去！？有感情地朗读。 四、课外延长，情感升华 沟通搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。 五年级语文下册把铁路修到拉萨去教学设计3学习目标1.默读全文，了解青藏铁路是一
29、条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热忱。3.相识本课14个生字，搜集和沟通青藏铁路和西部大开发的相关资料。学习重点了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰难与坚韧毅力。学习难点理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。课时支配1课时A案教学打算青藏铁路有关资料图片，西藏风光短片、课件。教学过程一、天路引读1.师：同学们，听过天路这首歌吗？它深情歌颂了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。来，随着这好听的歌声，我们一起来了解一下青藏铁路。（播放天路配乐的青藏铁
30、路施工画面）2.师：这就是青藏铁路，1958年，在毛主席的关怀下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，直到今日，西藏依旧是中国惟一不通铁路的省份。这究竟是为什么？是什么困难阻挡了这条铁路的前进？请同学们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么？你感受到了什么？（学生自由朗读课文，不相识的字借助拼音读准字音。）二、初读感受1.指名学生朗读课文，检查个别难读的字音是否读准。如械(xi)，不读ji“凶恶”读准后鼻韵。2.师：读着课文，想着青藏铁路的施工画面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？（学生自由沟通）3.师：这是一条艰难的铁路
31、，（师生补充资料，结合看屏幕上的青藏铁路示意图：青藏铁路要经过海拔4767米的昆仑山，要经过海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全长1142公里，要经过550公里的永久性冻土区。说明冻土区：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。）而风火山是最难的难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了傲岸的头。4.（屏幕出示句子：“这只巨大的拦路虎一次次低下了傲岸的头。”）你们是怎么理解这句话的？（1）为什么说风火山是只巨大的拦路虎？（因为这里有三大难关：多年冻土区，恶劣天气，极度缺氧）（2）为什么风火山一次次低下了傲岸的头？因为科技人员找到了喷射混泥土的最
32、佳温度，制服了冻土区。因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，接着坚韧的工作。因为科技人员建起大型制氧站，攻克了极度缺氧难关。（3）你们说这是一批什么样的建设者？（英勇的、坚毅的、才智的，不怕苦不怕累）（4）是啊，他们的确是一批英勇坚毅、充溢才智的青年突击队员。你们谁想成为这样的一名突击队员？我们就请这位突击队员来读12自然段，要读出你们的决心来。（5）同学们，让我们也象这位突击队员一样“严阵以待”，打算迎接风火山的挑战。（齐读13自然段）4.师读：“然而，一次次爆破，是根本不行能的事！”（1）西方的媒体说明白什么？（2）他们认为不行能，那你们认为可能吗？（3）我们的青年突击队员是如何把外国人认为不
33、行能的事情变成可能的？让我们把自己当作中心电视台的一名记者，走进工地，去采访筑路工人攻克风火山的艰难历程。三、读后采访1.合作要求：（1）自己边读边画，抓住重点词句，体会工程的艰难和建设者的志气与才智。（2）依据采访提纲上的问题提示，把自己的同桌当作青年突击队员相互采访。（3）按“冻土区”“恶劣天气”和“极度缺氧”分成三个事务，做三次报道。2.采访提纲（1）你们遇到了什么样的困难？（2）这些困难给你们造成了什么影响或者后果？（3）你们是如何克服这些困难的？四、现场报道1.攻破“多年冻土区”。（结合看课件中的图）（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。（2）理解“下马威”。什么是下马威？风火
34、山给青年突击队员什么下马威？这些下马威可能给工人和工程带来什么危害？但是，这一切难得倒我们的筑路大军吗？为什么？（3）是的，因为这群英勇坚毅的青年突击队员心中装着一个坚决的信念：“把铁路修到拉萨去！”（齐读第7自然段）2.克服“恶劣天气”。（结合看课件中的图）（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。（2）想象“七零八落”“不翼而飞”和“劈头盖脸”是什么样子。（3）导读第8自然段前5句（老师读前半句，学生跟读后半句，强调突出作用）（4）看图，想象工人们在这样恶劣的天气面前可能会怎样？（5）是啊，房子吹倒了，屋顶掀翻了，头砸破了，脸流血了，冷啊！疼啊！可是，当队员们想到西藏人们贫困的日子和迫切
35、的期盼，他们咬紧牙关，在心里一遍一遍地呼喊：“把铁路修到拉萨！”（齐读两遍）3.解决极度缺氧。（结合看课件中的图）（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。（2）什么是“杯水车薪”？为什么会杯水车薪？（3）看图，想象工人背着氧气瓶在隧道里工作是什么样？（4）胸闷，头痛，呕吐，四肢无力生命受到严峻威逼，这是多么可怕的难关啊！但是建筑大军硬是让风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了傲岸的头。为什么？他们的成功依靠的是什么？是工人们的志气和毅力。是科技人员的才智。是党中心的关怀。是西藏人们的支持。（5）因为，“把铁路修到拉萨去”，是铁路工人的坚毅决心，也是全国人们的共同心愿。同学们，带着全国人民的心
36、愿，让我们大声地呼喊出铁路工人的决心。（齐读1011自然段）四、总结升华1.（屏幕出示最终一个句子：青藏铁路这条“铁龙”在不断地向前，向前，拉萨已经遥遥在望）从最终的省略号里，你们读懂了什么？（介绍青藏铁路最新进展：工程进展顺当，全线路基、桥涵、隧道等主体工程基本完成，累计铺轨743公里，今年年底铁轨将铺到拉萨，明年7月进行列车试运行。届时将开通拉萨至西宁、北京、成都、上海、广州等多条线路，并装备当今世界最豪华的旅游列车。到那时，从拉萨乘座火车到北京，仅需48小时。）2.想不想坐上这趟列车去探望神奇的青藏高原？来吧，跟老师一起踏上这段奇妙的天路。（播放西藏漂亮的风光，配上李娜的青藏高原，最终画
37、面定格在一个西藏小女孩站在铁轨边上，远眺拉萨的方向。）3.同学们，为了建设这条铁路，40多万各族同胞远离亲人挚友，奋战在这荒芜恶劣的高原，多少年轻的生命恒久地长眠在皑皑的雪山下，还有多少人奉献着自己的热血和青春，但是正因为有了他们的付出，才可能彻底改写西藏不通铁路的历史，西藏才可能真正走向旺盛富有。4.面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么？（写下来）附板书：五年级语文下册把铁路修到拉萨去教学设计4教学目标1相识“妩媚”等14个生字。2理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。3体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，坚韧拼搏的英志气概。教学重点了
38、解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英志气概，体会含义深刻的句子。课时支配：一课时。教学过程一、情景导入，引入课题欣赏了一碧千里的大草原，巡游了神奇的丝绸之路，祖国的西部真是景色秀丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去观赏西部的雪域圣城漂亮的拉萨。（大屏幕展示拉萨，师简介拉萨概况）指名谈拉萨印象。师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化沟通带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广阔人民，促进各民族共同旺盛发展，2022年，党中心作出了指示：（揭题，读题）把铁路修到拉萨去。（设计意图：本文无情节、趣味性弱。从拉萨入手破题，一是为了化繁为简
39、，由易到难，二是为了学生了解拉萨概况，知道修建青藏铁路的目的。）二、读懂阅读提示，明确阅读要求1自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。2沟通。阅读提示中共有3个要求。（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。（3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。（设计意图：课内阅读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进行阅读。阅读提示作为编者写在教材前的话，有提示全文，引领阅读的作用。应重视这一珍贵的教学资源，让学生能读，会读。）三、感知课文内容，了解文章大意1自学课文：请按阅读要求默读课文，留意读准字
40、音，读通句子，并作批注。2检查自学：自学生字，生词的状况。3整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？（其次问）有一句话在文中反复出现，强调了这一点。这句话是“把铁路修到拉萨去”！四、直击重点，自学探究过渡：是啊，要把铁路修到拉萨去，的确不是一件简洁的事！在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组沟通。（学生自学勾画，小组探讨沟通）五、想象情境，领悟内涵出示句子：“把铁路修到拉萨去，的确不是一件简洁的事”。（学生沟通，老师主要抓住以下几点随机点拨。）1研读“困难1”（1）了解困难：“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最
41、长的高原冰土铁路。”（2）体验困难：联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明白什么是“冻土”“海拔”。联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？（3）克服困难：“科技人员昼夜在隧道里实地考察，发觉冰岩温度的改变规律。经过反复观测，分析和试验，他们最终找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”体验情感：从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。补充资料，深化相识：课件生命禁区的早晨。（设计意图：文本中呈现的严峻现实与学生生活实际相去甚远，突破难点的关键的体验，图片资料的价值，在于“形象大于思维”。活生生的人物能让学生加深感受，缩短时空距离，震撼心灵，荡涤灵魂，深化相识。
42、）（4）感情朗读，激发情感。战风雪，斗寒冷，在生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工，当我们体会到这些，你会怎样读这段话？（指导朗读第56自然段）师：所以，面对困难，谁不知道“把铁路修到拉萨去，的确不是一件简洁的事！”2研读“困难2”（1）了解困难；“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”（2）体验困难：把对你触动最大的地方读给大家听，并联系实际或结合资料进行想象。（3）克服困难：理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛？想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。（4）感情朗读，升华情感师：天气恶劣，繁重危急，多么特殊，多么凶险的施工！当我们体会了这些，你又会怎样读这段话呢？（读第89自然段）师：
43、所以，“把铁路修到拉萨去。的确不是一件简洁的事”！（设计意图：对形象的感受应当重于对观点的感悟，这是语文的学科特点。本环节抓住两个片段辐射开去，把朗读、想象、体验、感受以及情感的升华结合起来，引导学生细读课文，披文以明理，体验以入情，更具有震撼人心的力气。）六、拓展教学资源，丰富形象1拓展资源：青藏铁路工程足以让世界震惊。老师从网上获得了一些资料（大屏幕出示，老师讲解并描述建设者的“苦”“笑”“酷”）师：既然这项工程难度之大，让人不可思议，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”？你从中感受到什么？小结：正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，坚韧拼搏的气概，才有了一次次试验，一次次
44、攻关，一次次失败，一次次胜利。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿“把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！”2联系生活，激发豪情：这就是壮美的青春，这是一曲新时代的“青春之歌”，他们奏响了生命的最强音，他谱写了中国铁路建设史上的新篇章！告知大家一个好消息，在2022年10月15日，青藏铁路提前三年全线竣工，将在今年7月1日正式通车，（大屏幕出示中国铁路交通图，红线标出青藏铁路走向。指名介绍）（设计意图：“语文的外延是生活。”引导学生关注青藏铁路的现在和将来，让他们比一般公民对铁路建设有更深刻的理解，懂得西部大开发这一国计关乎民生，期盼进而激发学生“拳拳童心，胸怀祖国”的豪情。）青藏铁路的竣工
45、，将引起西藏的巨大改变，我们不能遗忘曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。假如要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）（设计意图：读写结合，既使学生感情蓄势到肯定程度得到刚好宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现。）七、总结五年级语文下册把铁路修到拉萨去教学设计1教学目标1相识“妖、娆”等14个生字。2理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。3体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，坚韧拼搏的英志气概。教学重、难点了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英志气概，体会文中含义深刻的句
46、子。教学课时一课时课前支配收集相关资料教学过程第一课时一、引用导语，揭示课题同学们，你们知道吗，过去，为了西部的发展和旺盛，老一辈建设者献出了自己的青春和热血；如今，为了加快西部的建设，新一代建设者正踏着他们的踪迹，献出自己的才智和力气。今日，我们所要学习的课文把铁路修到拉萨去就将介绍这些建设者们是怎样通过艰辛的劳动才取得的成果。齐读课题。二、依据提示，初读课文1自读导语，理清学习本文有几个方面的要求。（三个方面）（1）知道青藏铁路是一条什么样的铁路；（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的；（3）搜集有关西部大开发的资料。（此项任务可放在学习完成后再做）2依据要求，初读课文，读准字音，读通句子，不理解的句子用横线画出来。3小组沟通：（1）检查生字字音及组词状况；（2）把不理解的句子提出来，进行归纳，为全班沟通作打算。三、再读课文，体会含义深刻的句子1全班分组合作读课文。2提问：自读提示中哪个问题对理解全文最为重要？（其次个问题。文中有一句话反复出现，这句话是“把铁路修到拉萨去”就强调了这一点。）3指导读课文，着重理解在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？请勾出课文中相关语句，联系实际或收集的资料进行批注，小组沟通。（学生自学勾画，小组探讨沟通）4全班沟通遇到的困难：困难（1）：“正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻