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1、二年级数学上册2、3、4的乘法口诀教案分析二年级数学上册2的乘法口诀教案 二年级数学上册2的乘法口诀教案 教学目标:1、结合“摆筷子”的详细情境，经验编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。2、驾驭2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简洁的实际问题。教学重点:经验编制2的乘法口诀的过程。教学难点:会用乘法口诀进行乘法计算，并解决实际问题。教学过程:一、复习旧知（5的乘法口诀）二、探究新知1、引入情境。2、画一画。学生画小棒代替筷子，在练习本上画一画。（边摆边说：1双2根，2双4根等）3、填一填。学生依据所摆小棒完成下表：有几双123456789有几根244
2、、写一写。（让学生依据上表的信息写出乘法算式）（1）正例展示。（2）错例展示。5、编一编。让学生依据乘法算式编乘法口诀。（1）同桌互编。（2）指名汇报，师板书。6、视察特点，揭示课题。7、齐读2的乘法口诀。三、巩固练习。1、补充口诀。2、口算，并说出用哪句口诀。3、看算式说口诀。4、看口诀说算式。四、全课小结。 二年级数学上册7的乘法口诀教案分析 二年级数学上册7的乘法口诀教案分析 【教学内容】人教版数学二年级上册第72页【教学目标】1、借助已有学问和阅历编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简洁的问题。2、经验编制乘法口诀的过程，培育自主学习
3、的实力、与同学合作沟通的看法，并获得胜利的体验。【教学重点】能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。【教学难点】独立整理7的乘法口诀并熟记7的乘法口诀。【教学打算】ppt课件、口诀卡片、训练题【教学过程】一、复习旧知1.背1-6的乘法口诀。2.口算（看算式先说口诀，再读算式及得数。）二、导入新课范老师发觉1-6的乘法口诀大家都学得特别棒，那么大家猜一猜今日要探讨什么？7的乘法口诀那你知道7的乘法口诀有几句吗？它们会有什么样的规律呢？接下来让我们一起来探讨一下吧！三、探究新知1.情境导入：（1）介绍“七巧板”。出示七巧板的图案。同学们，相识它吗？这是我国古代人独创的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）
4、你知道每一副七巧板由几块组成的吗？（7块）我们可以用这七块板拼出很多漂亮的图案。大家有没有玩过呀？老师用七巧板摆了一些图案，想看吗？（幻灯演示）老师摆的怎么样？【设计理念：好玩的七巧板拼图不仅激发了学生深厚的学习爱好，充分吸引了学生的留意力，为本课的学习作好了“情感”的铺垫，无形之中拉进了孩子与老师和生疏学问的距离。】（2）填表格。刚才老师摆一个图案用了几块图形？（出示：7）摆2个图案呢？（用了14块）你是怎么得到的？（学生假如说27=14，师：27=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢？你会算吗？请你把答案填
5、在课本第72页的表格里。（生填）（3）全班沟通表格填写过程，并小结:刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14（齐说）【设计理念：这个部分的支配，让学生知道了几个7，并算出结果，为独立编制7的乘法口诀作好学问打算，也为学生的自主探究搭好台阶。】2.编制口诀：（1）你会编7的乘法口诀吗？在练习纸上试一试吧。假如有困难，可以看一看屏幕下边的一列数，再编口诀。(2)展示学生作品。【设计理念：学生
6、在学习了2-6的乘法口诀之后，已基本了解了编制口诀的思路与方法。同时，二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了肯定的视察、比较、综合、迁移的意识。在爱好深厚的状态下，学生有较强的探究意识和剧烈的表现欲望。因此，充让学生调动学生已有的阅历，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀，敬重了学生特点，充分发挥了学生主体性，极大的调动了学生爱好。同时，老师应抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的沟通中进行学问的互补与沉积，老师可适当进行点拨与引导，发挥老师的主导作用。】3、探究规律，熟记口诀。（1）读口诀：请大家骄傲的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有
7、一个整体认知）（2）找规律：找一找7的乘法口诀的规律，依据规律进行记忆。（让学生从不同的角度视察、体会7的乘法口诀的特点，为运用科学的方法记忆口诀作好打算。）（3）说一说：你最喜爱哪句口诀，有什么好的方法记住它。最难记住的是什么？你想怎样记住它？（为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍）（4）看画面，找口诀。大家喜爱孙悟空吗？孙大圣看大家学习这么仔细，也想来向大家学习学习。大家欢迎吗？多媒体出示：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上遇见妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。你从中发觉了什么？（5）对口令：师生对说，生生对说（6）打开数学书，独立把第72页的口诀填写完整。（学生填写）（7
8、）补全口诀：四七（）五七（）六七（）七七（）三七（）一七（）二七（）【设计理念：学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆实力训练的过程，在训练的过程中，通过多种形式的活动，提高学生的记忆爱好，让学生主动主动的记忆，避开枯燥乏累之感，从而精确、娴熟的记住口诀。】四、练习巩固，深化拓展谈话：大家真了不得，这么快就记住了7的乘法口诀。接下来老师就考考大家，看看大家会用这些口诀吗？1计算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。73=57=76=47=77=72=71=75=67=2想一想，填一填。（）7=287（）=425（）=35（）7+7=213.计算式子727可以用哪句口诀？为什么？757呢？4.解决问
9、题：刚才我们学习了什么？“7”它是一个很奇妙的数，我们生活中的许多问题都与7有关，想想看有哪些实际问题可以用的乘法口诀来解决呢？接下来，就让我们一起来看一些与“7”有关的问题：（1）大家学过山行这首诗吗？谁来给大家背一背？这首诗除了题目和作者，下面一共有多少个字？你能算出来吗？请在练习本上赶快算一算。（一生板演，之后全班沟通。）像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。（2）出示“瓢虫图”，一只七星瓢虫身上有7个小黑点，计算：6只呢？（3）出示“日历图”，一个星期有几天？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？医生说，每个人一天须要喝6杯
10、水，一个星期须要喝多少杯水？（4）出示我国医学认为7与女生的成长有关：幼儿期17=7儿童期27=14少年期37=21青年期47=28中年期77=49更年期97=63（5）其实与7有关的故事也有许多，像7个小矮人、个葫芦娃、北斗七星、七彩虹等等。只要大家有一双擅长视察的眼睛，就肯定能发觉更多有关7的学问。【设计理由：数学课程标准在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历动身，创设各种情景，为学生供应从事数学活动的机会，激发学生对数学的爱好以及学好数学的愿望。该环节通过丰富、好玩的情景，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的娴熟度，并结合生活中的
11、7，让学生感觉到数学的趣味性。这也就成为我们小课题达成的一个重要方面。】五、总结回顾，加深印象今日这节课我们学习了什么？7的乘法口诀。你学的怎么样呢？接下来请大家快速完成练习纸上的第2题，比比看谁做的又快又好！六、课外作业：编儿歌：七个矮人，1个矮人1张床，7个矮人7张床1个矮人2个碗，7个矮人14个碗。我们课下接着编儿歌，好不好？板书设计：课题：7的乘法口诀177177一七得七27142714二七得十四37213721三七得二十一47284728四七得二十八57355735五七得三十五67426742六七得四十二7749七七得四十九【板书设计理由：把教学重点展示在黑板上，加深孩子的记忆。】
12、二年级数学上册8的乘法口诀教案分析 二年级数学上册8的乘法口诀教案分析 教学内容：二年级上册教科书第75页的内容。教学内容：8的乘法口诀教学目标：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3、用乘法口诀解决简洁的实际问题。4、通过编制口诀，培育学生运用类推的方法学习新学问。5、让学生获得胜利的喜悦，培育学生学习数学的爱好。教学重点：熟记8的乘法口诀，并娴熟运用教学难点：驾驭8的乘法口诀教具、学具打算：多媒体课件、口算模型、口算卡片教学过程：（一）创设情景，引入新课。1、口算练习。4772365664335273747575666353744636
13、4445662、背17的乘法口诀3、开火车。（17的表内乘法的口算卡片）（二）探究学习1、揭示课题：师：17的乘法口诀小挚友们学得很好。今日我们将学习8的乘法口诀。信任小挚友们能自己编出8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。*板书：8的乘法口诀（齐读）2、出示主题图，引导学生视察，每排站了多少人？有几个这样的一排？（先让学生同桌相互说说，再指名回答。）3、学生独立视察图意，思索教材的要求，四人小组探讨尝试完成书上自己能够完成的内容。4、抽两位学生上台板书。5、对于他们编的口诀，你有什么看法吗？有没有问题要问他们？6、视察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答）7、让学生用自己喜爱的方式把口诀记
14、住。8、检查口诀记忆状况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！同学们，你们有见过螃蟹吗？它最主要的特点是什么？（8条腿）电脑显示：螃蟹图和儿歌1只螃蟹（8）条腿。2只螃蟹（）条腿。3只螃蟹（）条腿。4只螃蟹（）条腿。5只螃蟹（）条腿。6只螃蟹（）条腿。7只螃蟹（）条腿。8只螃蟹（）条腿。同桌对答，同桌拍手念儿歌（三）、巩固拓展1、依据一句口诀写两个乘法算式。（多媒体示）2、（拿出做好的口算模型）请小挚友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）3、完成书上P
15、812、3、4题的练习。学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。发展性练习：、请你试一试，填出适当的数。16（）8=4824361678=68+（）2、盘子里有6只螃蟹，其中一只螃蟹断了2支腿，问盘子里一共亦多少条腿？（）（）（）=（）（条）答：盘子里一共有（）条腿。（四）、课堂小结1、师：同学们，能谈一谈这节课的收获吗？（指名学生回答）看来你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的学问运用到今后的学习中。2、齐背、同桌互背18的乘法口诀。 二年级数学上册乘法口诀表教案分析 二年级数学上册乘法口诀表教案分析 第9课时乘法口诀表教学内容：课本P8889页学情分析：学生已经全部驾驭了表内乘法
16、，理解了乘法的意义，驾驭了乘法口诀的某些规律，并且能用表内乘法解决肯定的实际问题。教学目标：1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理学问比较简洁、清晰，懂得合理整理乘法口诀表，驾驭整体记忆全部乘法口诀的基本方法。2、加深对乘法含义的理解，能娴熟的利用一句口诀计算两道乘法式题。3、使学生有与同伴合作整理学问的体验，感受学习数学的乐趣。教学重点、难点：整理乘法口诀是重点。驾驭乘法口诀表示难点。教学打算：乘法口诀卡片教学过程：一、自主整理全部乘法口诀1、回忆所学的乘法口诀。提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？让学生以小组为单位共同回忆、计算。然
17、后请部分小组向全班同学汇报结果。2、师生共同归纳学过的乘法口诀。（1）、我们已经学习了19的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）3、整理所学的乘法口诀。问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发觉什么？（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜爱的口诀表。3、汇报小组的分类方法即发觉。引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。设计意图：以
18、小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理学问的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、便利的整理方法。二、探究乘法口诀表的内在规律。视察这张乘法口诀表，你发觉了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。学生仍旧以小组为单位，先在组里说然后在全班沟通。学生能说多少算多少。设计意图：通过对乘法口诀表的视察发觉，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培育学生的视察、沟通等实力。三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。1、回忆口诀的含义，随意说出一句口诀表示的意义。2、嬉戏，比一比，赛一赛（1）看谁答得又对又快
19、。出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。（3）、开放练习：（）（）=（）设计意图：通过多种形式的练习，提高学生学习的爱好，加深对乘法口诀的记忆和应用。四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？五、随堂练习 二年级上册2、3的乘法口诀教案分析 二年级上册2、3的乘法口诀教案分析 本节课型新课教学目标1.使学生知道2、3、乘法口诀的来源，初步记住2、3、的乘法口诀； 2.会用2、3的乘法口诀进行口算； 3.激发学生对数学的爱好。教学重点熟记2、3、的乘法口诀，能够比较娴熟地进行乘法计算。 教学难点进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟
20、通与加法的联系。教学打算班班通课件教学过程一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。 1.开火车，对口令 一五三五五五四五二五 2.组织学生之间进行对口令活动。 二、自主探究2、3的乘法口诀 1.教学例2 老师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可兴奋了！多可爱的小苗啊！你发觉每棵幼苗上面有几片小叶？ 引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，依据学生回答 老师板书。“2l=212=2。 老师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成一二得二。”并板书：“一二得二”接着老师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”老师指着乘法算式，说：
21、“2个2得数是4。我们可以说成二二得四。”并板书：“二二得四”。 2.教学例3 小组学习：出示例3的主题图，引导学生视察并思索。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？ 汇报 三、巩固练习 l.做教科书第54页做一做中的练习。做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生驾驭乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。2.做练习十一第14题。 四、小结作业： 老师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、的乘法口诀。教学反思 本节课中，同学们仍旧对学习乘法口诀感
22、爱好，能够自已总结口诀，并加以背诵和应用，课上最欣慰的是在小组学习中，各小组能够真正动起来，像一个小班集体一样，有教有学有指导，学习氛围深厚。 二年级数学上册7的乘法口诀学案分析 二年级数学上册7的乘法口诀学案分析 教学目标: 1学问与实力: 让学生在推导的过程中驾驭7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。 2过程与方法: 使学生经验推导7的乘法口诀的过程在学生编乘法口诀和解决简洁实际问题的过程中，培育学生自主、合作学习的实力。 3情感与看法: 接着培育学生自主学习的实力、与同学合作沟通的看法，并获得胜利的体验，促进学生学习数学自信念的形成。 教学重点：让学生结合已有的
23、学问和阅历，通过探究总结出7的乘法口诀。 教学难点：找寻规律、记忆7的口诀 教学具打算：课件、一副七巧板、7的口诀卡片;学生每人打算七巧板一副。 教学过程： 一、创设情境,引入新课 1、简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创建,十九世纪初流传到西方,引起人们广泛的爱好,并快速传播,被称为东方魔板。七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的。只要你开动脑筋,这七个奇妙的图形就会变出很多漂亮的图案。现在请大家拿出自己的七巧板,四人小组合作,摆出你们最喜爱的图形。 2、请每组选择自己最满足最美的图案上台展示,并说说你拼得像什么? 3、师:今日老师也摆出了很多漂亮的图案,你们想看吗?(课件出示用
24、七条板拼成的7种图案和统计表的放大图。) 二、视察实践,探究新知 1、师:有这么多漂亮的图案,老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板,同学们你们有什么好方法吗? (学生畅所欲言。) 2、师:真能干!你能依据刚才说的把下面的表格填完整吗? 图案个数1234567 块数7 3、四人合作、每一小组一张。 指名学生上台把表格填完整。 4、请细致视察统计表中的数据,谁来说说你发觉了什么? 5、师:大家真会视察!请想一想,前面我们学过的求几个几是多少可以用什么方法来计算呢? 那咱们就用乘法来写一写这是几个几吧。 6、师:看看这些乘法算式,你们能编出它们各自的口诀吗?试试看,会编 几句就编几句,编好后
25、填在书P62(同桌合作) 7、老师检查学生学习状况 a、拼二个图案用几副七巧板,是几个7?乘法口诀怎么编? b、说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。 c、五七三十五这句口诀,它表示摆几个图案所需七巧板的块数? d、47=2874=28可用哪句口诀? 8、师:小挚友,我们学习的都是几的乘法口诀?(板书课题:7的乘法口诀) 9、师:经过大家的共同努力,咱们编出了7的全部乘法口诀,那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果吧。 10、探究口诀记忆的方法 师:7的乘法口诀有什么特点?为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差 7呢?你认为7的乘法口诀,哪几句最难记,你有什么好方法把它记住? 师
26、:假如六七不知得多少?怎么办?谁能想个方法? 11、熟记7的乘法口诀 同桌拍手背-四人小组抽背-开火车背-师生对口令 三、巩固深化，应用拓展 1、学习了7的乘法口诀有什么用呢？依据口诀能算哪些算式的积？打开数学书第62页，完成想一想。 2、完成第63页想想做做1、2 校对后提问：每组上下三题比较一下，你发觉了什么？左右视察一下你发觉了什么？ 3、师：7是个奇妙的数字，我国古代与7接下了难解之缘。课件出示唐诗早发白帝城。你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗？ 生；四七二十八。 师：对！每句七个字，这样的诗，又称七言诗。 4、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗？出示两个应用题，
27、图文结合的形式，让学生选择喜爱的一道列式计算。 5、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关？（学生举例说一说） 6、竞赛看谁算得又对又快，完成课本第63页第4题。 四、回顾学问,全课总结：今日我们学习了什么？你有什么收获？你还有什么疑问? （从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双擅长发觉的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。） 五、板书设计 7的乘法口诀 17=7一七得七71=7 27=14二七(十四)72=14 37=21三七(二十一)73=21 47=28四七(二十八)74=28 57=35五七(三十五)75=35 67=42六七(四十二)76=42 77=49七七(四十九) 二年级数学
28、上册7的乘法口诀练习教案分析 二年级数学上册7的乘法口诀练习教案分析 第五课时7的乘法口诀练习（二）教学内容：课本第78页练习十七第49题。学情分析：本课内容是在学生初步了解了乘法的意义，学习了27的乘法口诀，并会用口诀进行27的乘法计算的基础上进行教学的。教材以学校军乐队训练的情境引出8连续相加的结果，并以小狗连跳的方式在数轴上呈现出要填的数据，引出8的乘法算式，要依据乘法算式编制出8的乘法口诀。教学目标：1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。2、要求学生记住7的乘法口诀。3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。教学重点、难点：1、驾驭7的乘法口诀。2、能够正确而比较娴熟的运
29、用7的乘法口诀。教学过程：一、复习7的乘法口诀。1、同桌对口令。2、师生互补口令。【设计意图】：通过复习，让形式达到熟记口诀。二、指导练习第49题。1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象相识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。2、计算。5=5=2=4=74=63=7=7=6=6=76774472751/727777675753、指导练习第78题。三、练习作业。 青岛版二年级数学上册2-5的乘法口诀教案分析 青岛版二年级数学上册2-5的乘法口诀教案分析 课型：练习课。 教学目标： 1.进一步体会乘法的意义，娴熟驾驭2和5的乘法口诀。 2.运用2和5的乘法口诀解
30、决简洁的实际问题。 教学重点：2和5的乘法口诀的应用。 教学难点:2和5的乘法口诀的应用。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、背诵2和5的乘法口诀。 集体背诵。 指名背诵。 对口令。 二、做自主练习中的习题。 1、2、把口诀填完整。 3、看口诀说算式。 4、乘法的计算。 5、8解决实际问题。先让学生读懂题意，然后说说怎样列式，怎样计算。 6、比较大小。 7、估一估，数一数，算一算，一共用了多少朵花？ 体会算法多样化。 三、全课总结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 四、布置作业。 提前预习下一课。 青岛
31、版二年级数学上册1、2、5的乘法口诀教案分析 青岛版二年级数学上册1、2、5的乘法口诀教案分析 信息窗解读：这幅图呈现的是一位老师与两个小挚友观看杂技表演骑自行车的情景。主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中转着2块红方巾。通过师生编儿歌的对话，引出对5和2的乘法口诀的探究，并学会应用乘法口诀解决问题。课型：新授课。 教学目标： 1、经验由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生， 2、通过实践熟识、驾驭5和2的乘法口诀。 教学重点：通过实践熟识、驾驭5和2的乘法口诀。 教学难点:经验由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。 教学方法：
32、谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、复习导入。 出示窗口 1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本事。你们看，她们现在正在表演的节目是车技。看图，你发觉了什么？ 引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有2个轮。 2、同学们视察得很详细。有一个小挚友，看了这个节目特殊兴奋，他不但发觉了咱们发觉的这些，还依据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。 一辆小车2个轮，上面共有5个人，两辆小车4个轮，上面共有10个人。 3、你能接着往下说吗？ 对能接着往下说的学生赐予确定，不能，也不做强求。 4、想知道这个顺口溜是怎么编
33、出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今日的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？ 二、新授。 1、摆一摆 用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。 学生摆，老师巡察。 依据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？ 引导学生根据顺口溜的方式说一说。 板书：一辆小车2个轮，上面共有5个人 125 2、现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。 A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。 B现在你摆了几辆车了？ C那么两辆车上有_个轮，上面共有_个人？ 你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关相识理解） 22+2=45+5=10
34、板书两辆车上_个轮，上面共有_个人 2+2=45+5=10 3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上有_个轮，上面共有_个人？ 学生独立完成，老师巡察。 指生答，并说说自己思索的过程。 板书：3辆车上有_个轮，上面共有_个人 32+2+2=65+5+5=15 4、用同样的方法完成书上其他部分。 学生操作，老师巡察。 5、指生答：你是怎样完成的？ 指生板演。 板书：4辆车上有_个轮，上面共有_个人 2+2+2+2=85+5+5+5=20 5辆车上有_个轮，上面共有_个人 2+2+2+2+2=105+5+5+5+5=25 咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴沟通
35、一下。 这些加法算式我们可以用乘法来表示。 1、一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式15=5来表示。 指生说各部分的含义。 为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。 2、你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？ 指生答25=10 那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五_ 3、在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。 4、学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。指生答。 刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更便利。 师生合作，共同总结5的乘法口诀。进行相关记忆。 刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到
36、的学问来解决实际问题吧！看谁最有方法！ 一共转动着多少块红方巾？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？ 你还能提出其他的问题吗？ 三、巩固练习。自己完成书13页2的乘法口诀。 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计： 1辆小车2个轮，上面共有5个人125 2辆车上_个轮，上面共有_个人22+2=45+5=10 3辆车上_个轮，上面共有_个人32+2+2=65+5+5=15 教后反思：这节课中，学生刚起先学习口诀，我在教学过程中采纳了多种好玩的活动形式，让学生在轻松开心的气氛中理解口诀的意义，在此基础上进行记忆，取得了良好的学习
37、效果。 二年级数学上册2的乘法教案分析 二年级数学上册2的乘法教案分析 教材分析： 本窗口的教材具有以下特点：素材选择富有童趣、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。因为学生刚刚接触乘法口诀表，所以在教授本窗口时要留意难度适中，避开造成学生的记忆困难。 教学目标： 经验由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，通过实践熟识、驾驭2的乘法口诀以及用于2的乘法口诀解决问题。 教学重点： 通过实践熟识、驾驭和应用2的乘法口诀。 教学难点： 经验由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生 教学构想： 通过学
38、生自己摆小棒，直观的视察到数的成倍改变，依据加法算式写出乘法算式，再依据这一系列的过程，总结出乘法口诀。 教具打算： 小棒学具盒 教学方法： 探讨法、自主探究、小组合作 教学时间： 两课时。 教学过程： 一、导入 出示窗口 同学们，老师节-到了，同学们纷纷展示自己的本事。你们看，她们现在正在表演的节目是爬竿。在图中你发觉了哪些数学信息？（简练不罗嗦，培育孩子用数学的眼光发觉问题。） 二、新课 预设一 生：有灯笼 师：对，有灯笼，一根线上有几个灯笼，分别是什么颜色？ 生；一根线上有7个灯笼，2个红色的，5个黄色的。 师：说得特别完整。谁还有？ 生：一共有几个灯笼？ 师：这是你的问题。你不光发觉了
39、数学信息，还提出了数学问题。谁还能接着提出数学问题。 生1：竿上一共有几个人？ 生2：一共有多少个人在顶竿？ 生3：一共有多少个黄灯笼？ 生4：一共有多少个红灯笼？ 师：真不错，提了这么多数学问题。那我们先来看第一个问题，竿上一共有几人？ 预设二 生：一根线上7个灯笼 师：都有什么颜色？分别有几个？ 生：红色和黄色。黄色有5个，红色的有2个。 师：很好。谁还能发觉数学信息？ 生：有5个人在顶竿 师：很好，他说有5个人在顶竿。谁还有？ 生：一根竿上有2个人 师：哦，一根竿上有2个人，2根竿上有多少人呢？ 生：4人。 师：3根呢？4根呢？5根呢？分别有多少人呢？假如一根小棒表示竿上的一个人，先摆一
40、摆两根竿上的人数？ 预设三 生：竿上一共有10个人。 师：竿上有10个人，那么一共有几根竿啊？ 生：5根。 师：好，也就是说，5根竿上有10个人。那么4根竿上有多少个人呢？3根竿呢？2根呢？下面就请同学们用你们手里的小棒摆一摆，一个小棒代表竿上的一个人，咱们先来摆两根竿上的人数。 二、新课 学生摆，老师巡察，让学生1到台上来摆。 预设（1）学生摆了1根竿，竿上2人，竿下1人。 师：你表示的竿上的人在哪里， 生1：上边的4根小棒 师：我们想知道出竿上的人一共有多少，就只表示用小棒表示上面的人数的就可以了，（老师去掉下面的表示竿以及顶竿人的小棒） 师：依据我们摆的，2根竿上一 有几人？ 生：4人。
41、 师：那现在细致视察，老师指示小棒，这一组是一个2，这一组又是一个2，一共是几个2？ 生：2个2 师：我们要知道2根竿上一共有多少人，也就是让这2个2相加。 生：相加。 师：2个2相加，假如我们用加法来列算式，也就是把2个2合起来，该怎么列加法算式？ 生：2+2=4 师：那用乘法该怎样列算式呢？ 生：22=4 师：口诀是什么？ 生：二二得四。 预设（2）学生正常摆的竿上的人数 学生摆，老师巡察，让一名学生到台上来摆。 师：告知大家你是怎样摆的？ 生：我数了两根竿上一共有4个人，我就摆了4根小棒。 师：同学们你们跟他摆的一样吗？ 生：一样。 师：同学们现在细致视察小棒，老师指示小棒，这一组是一个
42、2，这一组又是一个2，一共是几个2？ 生：2个2 师：我们要知道2根竿上一共有多少人，也就是让这2个2相加。 生：相加。 师：2个2相加，假如我们用加法来列算式，也就是把2个2合起来，该怎么列加法算式？ 生：2+2=4 师：那用乘法该怎样列算式呢？ 生：22=4 师：口诀是什么？ 生：二二得四。 师：好，这是2根竿上的人数，下面，再摆一摆3根竿上一共有多少人呢？ 学生摆，巡察之后，让一名学生到台上来摆，其他学生仔细看。 师：跟大家说一说，你是怎样摆的？ 生：我数了3根竿上一共有6人，所以摆了6根小棒。 师：同学们你们跟他摆的一样吗？ 生：一样。 师：依据我们摆的，3根竿上一共有多少人？ 生：6人。 师：细致视察，这一共是几个2？ 生：3个2。 师：我们要知道3根竿上一共有多少人，也就是让这3个2相加？ 生：相加。 师：3个2相加，该怎么列？ 生：2+2+2=6 师：用乘法该怎样列算式呢？ 生：32=6 师：刚才老师还听见，有的同学说23=6，其实这也是对的。 师：那现在老师问你，这里的2和3分别表示什么？ 生：2表示每个竿上的人数，3表示有3个竿。 师：恩，说得真好。谁能像他一样说的完整？ 生：2表示每个竿上的人数，3表示有3个竿 师：你也说的很好。那口诀