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1、二年级上册数学9的乘法口诀教学设计二年级上册数学9的乘法口诀导学案 二年级上册数学9的乘法口诀导学案 教学内容：课本P80例4及练习二十相应的练习。教学目标：学问与技能：1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，驾驭9的乘法口诀的规律。2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。过程与方法：通过学生自主学习，培育学生视察、推理实力。情感看法与价值观：在学习过程中，培育学生思维的灵敏性，体验胜利的喜悦。重点：9的乘法口诀的规律突破方法：通过学生动手操作来突破。难点：与其他乘法口诀混合运用。突破方法：通过合作探讨、沟通来突破。教具打算：口算卡片、课件、图片。教学过程：一、激情导课1、导入课题1
2、）、引导学生背诵78的乘法口诀。（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句）2）、口算练习74838568874837767588抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。2、明确目标自编9的乘法口诀，驾驭9的乘法口诀的规律。并熟记9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求积。3、效果预期信任同学们是最棒的，加油！二、民主导学1、出示教材的主题图，引导学生视察并思索。师：从图中你能获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题并列式计算吗？有9条龙舟参与竞赛，每条龙舟上有9人（1）、2条船上有几人？3条船上有几人？（2）、一共有多少人？3、（1）选择问题让学生思索、同桌沟通举手反馈。（2）板书反馈结果视察用那种方法简
3、便（1）用乘法简便。（2）小组合作编乘法口诀。（3）反馈沟通、并展示。4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。齐读口诀，师生对口令5、找9的乘法口诀的规律师：指算式：这组题有什么特点？生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多1，而积一道比一道多9？师：还有什么规律？课件出示图先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。1个9是9，比10少1；2个9是18，比20少2；9个9是81，比90少9.（比几十少几）师：细致视察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？生：个位和十位上的数
4、字加起来都是9.师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积相互之间有什么关系？比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗？6、记口诀：可以用手指帮助记忆读一读，自己记一记背一背，觉得难记的，重点记一记对口令：师生、生生把口诀补充完整四九（）七（）六十三五九（）八（）七十二（）九二十七（）九七十二（）九六十三（）三十六三、检测导结1、目标检测1）、先说得数，再说说你用的是哪句口诀29697999999395942）、看算式说答案962959（）7=639（）=72（）（）=363）、填一填。999（）（）=（）989（）（）=（）599（）
5、（）=（）4）、圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。929994999799999999396992、结果反馈集体沟通3、反思总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？板书：9的乘法口诀19=9一九得九91=229=18二九得十八92=1839=27三九得二十七93=2749=36四九得三十六94=3659=45五九得四十五95=4569=54六九得五十四96=5479=63七九得六十三97=6389=72八九得七十二98=7299=81九九得八十一 二年级上册数学第八单元9的乘法口诀教案9的乘法口诀其次课时教学设计教学目标1、巩固9的乘法口诀，使学生能够比较
6、娴熟的用9的口诀计算9的乘法算式。2、能运用9的乘法口诀解决实际问题。教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。教学难点：解决实际问题。教学过程一、提出教学目标复习过渡1、对口令四九（）十六六（）五十四（）九六十三三（）二十七（）九八十一（）九四十五八（）七十二（）九十八要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式。2、口算：97=99=94=9（）=4598=（）4=3695=9（）=7296=（）9=63指名口算出结果，并说出你是依据什么乘法口诀来计算的？提出学习目标：用9的乘法口诀计算9的乘法算式。解决实际问题。二、展示学习成果（一）各组自行进行学习、展示。1、看图写算式（书p8
7、5第2题）依据课件演示，写出算式。通过让学生计算7个9（一个长方体由9个小正方体拼成）是多少，使学生进一步体会乘法的含义，通过让学生看图计算，加深对长方体、正方体基本特征的相识。2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍9倍，把这些数圈起来。（书p85第3题）看一看9的乘法口诀的各个积，你发觉了什么？依据学生的回答在挂图上圈出要求的数。然后引导学生视察这些积是怎样改变的。如提问：1个9比10少几？2个9相加，也就是9的2倍，比20少几？9的3倍、4倍、呢？多让学生发言，激励学生主动参加探讨。对回答好的，要赐予表扬。小结：可以依据发觉的这些好玩的改变规律和积的某些特点记忆9的乘法口诀。3、对号停车（
8、书p86第6题）4、在空格里填上每两个数乘得的积，看谁都能填对。（书p87第10题）让学生干脆在书上填写，写好后让一学有困难但写得对的学生在全班说结果，使该生有胜利感，增加学好数学的信念。（二）全班展示1、书p86第8题（1）让同桌的两人相互说一说题目的意思。（如“两棵树相距3米，排成一字形，10棵树总长多少米？”）（2）依据题意，选择算法。求9根长多少厘米就是求9个3是多少，所以用乘法计算。（3）做完后检查一下自己算得对不对。养成检验的良好习惯。2、书p86第9题3、书p87第11题4、书p87第13、14题第14题是找规律填数的练习。先让学生独立思索，独立填数，然后在全班沟通自己的思索过程
9、。学生思索的角度是不同的，如，有的学生依据“从其次个数起先，每个数比前一个数多9”这样一个规律来填数；有的学生依据“10-0=10、20-1=19、30-2=28”这样一个规律来填数；有的学生依据“从其次个数起先，十位上的数字渐渐增加1，个位上的数字渐渐削减1”这样一个规律来填数通过沟通思索过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思索方法，有不同的解题策略。三、激发学问冲突边展示边引发学问的冲突，让学生更深层次的进行思索：针对同学的展示，学生自由质疑问难。老师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中遇到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？四、总结反思，激发求
10、知欲。同学们今日通过自己的努力，顺当完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。课后假如遇到与9的乘法有关的问题，请你们用今日方法去自行解决好吗？苏教版数学二年级上册教案 9的乘法口诀 教学目标： 1、理解9的乘法口诀的来源，能依据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。 2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀娴熟的进行计算。 3、培育学生初步的迁移类推实力和分析、综合的实力。 教学重点、难点： 9的乘法口诀的推导。 教具打算： 口算卡片、此行黑板、图片。 教学过程： 一、 铺垫孕伏： 1、引导学生背诵18的乘法口诀。 2、引导学生复习旧知。 1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可
11、以写两个乘法算式。 2）、出示题目，引导学生完成。 将口诀补充完整： （）六二十四二（）十四 七（）五十六（）八四十 设计意图：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的学问。 二、 自主探究9的乘法口诀。 1、 谈话引入新课。 前面我们已经学习了18的乘法口诀，今日这节课我们一起来学习9的乘法口诀。 2、出示教材的主题图，引导学生视察并思索。 师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题： （1）、有几条船参与竞赛？ （2）、每条船上有几人？ （3）、2条船上有几人？ （4）、一共有多少人？ 3、（1）选择问题让学生思索、同桌沟通举手反馈。 （2）板书反馈结果 视察用那种方法简便 （1）
12、 用乘法简便。 （2） 小组合作编乘法口诀。 （3） 反馈沟通、并展示。 4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。 5、口诀记忆 齐读口诀，师生对口令 6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组沟通发觉了什么？ 引导学生视察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。 设计意图：明确主题图的意义，获得相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生供应充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。 三、巩固练习 1、老师口述：五九（）指名填、抢答等。 2、练习十九2题：学生独立完成。沟通、订正。 四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？ 五、随堂练习。 二年级上册
13、9的乘法口诀教案苏教版 二年级上册9的乘法口诀教案苏教版 9的乘法口诀【教学目标】1.经验编制9的乘法口诀的过程，驾驭9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2.在解决简洁的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思索，提高解决实际问题的实力。3.培育与人合作的意识，逐步养成独立思索和主动探究的习惯。【教学重点与难点】重点：9的乘法口诀的推导；找寻9的乘法口诀积的规律。难点：熟记9的乘法口诀。【教学打算】课件【教学实施过程】一、情景导入师：老师今日带来了一份礼物，要把礼物送给爱动脑筋的小挚友，但礼物藏起来了，藏在什么地方了？（出示10个方格的图片）师：这里面有几个空格呢？一起来数一数。师
14、：（出示才智星）看这里面藏了什么？有几个才智星呢？生：9个。师：你是怎样看出来的？师：一行才智星有1个9，那么两行才智星是几个9呢？可以怎么算呢？生：2个9相加，9+9=18.师：那3行才智星是几个9呢？可以怎么算呢？生：3个9相加，9+9+9=27.生：18+9=27.师：大家说的真好！那么4个9是多少？5个9、6个99个9分别是多少？请大家自己来算一算并填在书上第80页。沟通展示。师：横过来看，你能发觉什么规律吗？竖着看这些得数，你又发觉了什么规律？师：2个9是多少，你能从图上干脆看出来吗？师：也就是说2个9比20少几？是多少呀？生：2个9，比20少2，就是18。师：3个9比几十少几？是多
15、少呢？你能看出来吗？从这些图的才智星个数中，你发觉有什么特点？生：“几九”比“几个十”少几。3、编制口诀在这张表格中发觉了这么多的规律。那你能依据刚才的视察和计算，编出9的乘法口诀吗？说出这句口诀表示什么含义？其余的几句9的乘法口诀，你会编吗？你编的乘法口诀一共有几句？（9句）谁来把你最喜爱的口诀读出来。（学生边读，老师边在黑板上出示乘法口诀。）一起把9的乘法口诀读一遍。二、记忆口诀。1、记忆方法一找规律你发觉9的乘法口诀的得数有什么规律吗？那么我们是如何来记忆9的乘法口诀的呢？你觉得哪句最好记，你是怎么记住它的。学生沟通各自的记忆方法。师：同学们发觉了这些规律都特别不错，给我们记忆口诀供应了
16、很多方法。下面请同学们把口诀默读一遍，记在心里。2、记忆方法二你身上的计算器。师：大家想了那么多的方法来记忆9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在同学们的身上，你想知道藏在哪里吗？其实就藏在我们灵活的10个手指上。 （播放录象手指记忆法）3、记忆方法三联想法。师：我们都看过动画片西游记吧，唐僧师徒经验了“九九八十一难”才取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平常我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一等。生活中的许多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。4、对口令。三、巩固应用1、试一试。师：小挚友，记熟了口诀能帮助我们干
17、什么呀？（口算乘除法）完成试一试：92=189=29=182=先算一算，再说一说计算时用了哪句口诀。2、填一填。师：看这儿有几句口诀，你能先把乘法口诀填完整，再说说其对应的乘除算式？3、算一算。师：现在没有口诀了，你还能算吗？96=49=95=89=273=99=99=92=92+9=说说分别用了那句口诀，有用同一句口诀的吗？3、用一用。师：学校旁边新开了一“9元超市”，让我们运用今日的学问去解决一些问题吧。让学生提出问题，并解决问题。4、神鸟的故事一只神鸟9个头，两只神鸟（）个头，三只神念（）个头四、总结延长1、这节课你学会了什么？有什么收获？生自由沟通，师依据学生的回忆老师在白板上拖出相应
18、的内容。2、师：自古以来，9就是一个神奇的数字，天高为九重，地深为九泉。看，这还有一首九言诗。（师介绍）元朝天目山和尚明本写的梅花诗:昨夜东风吹折中林梢,渡口小艇滚入沙滩坳.野树古梅独卧寒屋角,疏影横斜暗上书窗敲.半枯半活几个瘦蓓蕾,欲开未开数点寒香苞.纵使画工善画也缩手,我爱芳香故把新诗嘲.3、一年级我们学习“九九歌谣”，现在你明白了吗？每年从冬至起先，第一个9天是一九，其次个9天是二九依此类推，始终到九九，过了81天，这时冬天已过完，春天来到啦！板书设计：9的乘法口诀一九得九四九三十六七九六十三二九十八五九四十五八九七十二三九二十七六九五十四九九八十一 人教版二年级上册9的乘法口诀数学教案
19、 人教版二年级上册9的乘法口诀数学教案 第6单元 表内乘法（二） 第6课时 9的乘法口诀 【教学内容】：课本P80及练习二十相应的练习。 【教学目标】： 1、理解9的乘法口诀的来源，能依据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。 2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀娴熟的进行计算。 3、培育学生初步的迁移类推实力和分析、综合的实力。 【教学重难点】： 9的乘法口诀的推导。 【教学打算】：口算卡片、小黑板、图片。 【教学过程】： 一、铺垫孕伏： 1、引导学生背诵18的乘法口诀。 2、引导学生复习旧知。 1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。 2）、出示题目，引
20、导学生完成。 将口诀补充完整： （ ）六二十四 二（ ）十四 七（ ）五十六 （ ）八四十 设计意图：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的学问。 二、自主探究9的乘法口诀。 1、 谈话引入新课。 前面我们已经学习了18的乘法口诀，今日这节课我们一起来学习9的乘法口诀。 2、出示教材的主题图，引导学生视察并思索。 师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题： （1）、有几条船参与竞赛？ （2）、每条船上有几人？ （3）、2条船上有几人？ （4）、一共有多少人？ 3、（1）选择问题让学生思索、同桌沟通举手反馈。 （2）板书反馈结果 视察用那种方法简便 （1） 用乘法简便。 （2） 小组
21、合作编乘法口诀。 （3） 反馈沟通、并展示。 4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。 5、口诀记忆 齐读口诀，师生对口令 6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组沟通发觉了什么？ 引导学生视察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。 设计意图：明确主题图的意义，获得相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生供应充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。 三、巩固练习 1、老师口述：五九（ ） 指名填、抢答等。 2、做一做：学生独立完成。沟通、订正。 四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？ 五、随堂练习。 【教学反思】： 苏教版二年级上册数学6的
22、乘法口诀教案 苏教版二年级上册数学6的乘法口诀教案 教学过程： (一)学问与技能目标 1、使学生经验探究编制6的乘法口诀的过程，体验乘法口诀的来源。 2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简洁的计算。 (二)过程与方法目标 通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新学问。 (三)情感、看法、价值观目标 培育学生合作学习的意识，独立解决问题的实力。 教学重点： 理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 教学难点： 理解并驾驭6的乘法口诀，并会敏捷运用6的乘法口诀解决简洁的实际问题。 教具打算： 课件。 教学过程： 一、复习导入 同学们，我们都学了哪些数的乘法口诀
23、?(2、3、4、5)你们还记得吗?指名背。乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快，有信念挑战自己吗?(出示幻灯片1、2)同学们真棒，今日我们就接着学习6的乘法口诀。 二、创设情境，自编口诀 (一)自编口诀 1、(出示幻灯片3)这是一幅海底世界图，请同学们细致视察这幅图，你发觉了什么?在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢?(1条小鱼用了几个三角形?2条小鱼用了几个三角形?)谁还能像老师这样接着提出问题? 同学们真棒，提出了这么多的问题，那你们有没有信念自己去解决这些问题呢?(师示范，生活动，在纸上写加法算式 3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形，然后汇报。) (出示幻灯片3)(出示幻灯片4
24、) 2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数，那么，我们可不行以用其它的方法来计算三角形的个数呢?(可以用乘法) 1条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?生说师板书 (16 = 6 61 = 6 ) 2条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式? (26=12 62=12 ) 3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形?谁情愿到黑板上来写出乘法算式?(生活动) 3、 创编口诀：我们能不能依据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢?生活动：独立编口诀。(出示幻灯片5-10) 由此我们得出了6的乘法口诀 4、(出示幻灯片11)细致视察这几句口诀，你发觉有哪些规律呢? (出示幻灯片12) (二)熟记口诀 1
25、、可真不简洁，自己编出了“6的乘法口诀”，我们来一起读一读口诀好吗?(出示幻灯片13) 自由读，看谁记得快 2、下面我们来做一个读口诀的嬉戏，老师说上半句，学生接下半句学生说上半句，学生接下半句。(出示幻灯片14) 同桌之间相互说一说 3、大家记住了吗?现在我们几个小组来做一个口诀接龙的嬉戏，从前往后每人站起来说一句口诀，看哪个小组说的最流利。 三、巩固学问 你能运用我们今日所学的新学问来做题吗? (出示幻灯片15、16) 四、总结 小挚友们在这节课的学习中表现得特别不错，不仅会编6的乘法口诀，而且还会运用6的乘法口诀解决身边的数学问题。 板书设计：6的乘法口诀 一六得六，二六十二， 三六十八
26、，四六二十四， 五六三十，六六三十六。 小学二年级数学上册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 苏教版二年级上册数学5的乘法口诀教案 苏教版二年级上册数学5的乘法口诀教案 教学目标： 1. 使学生在初步驾驭乘法意义的基础上，通过直观知道 5 的乘法口诀的来源及意义。 2. 熟记 5的乘法口诀，并会在生活中应用口诀进行计算。 3. 通过找规律、归纳口诀，培育学生探究新知、自主学习的实力。 教学重点： 探究5的乘法口诀的来源和过程。 教学过程： 一、谜语中激起爱好 1.师说谜语：一棵树上五个杈，不长叶子不开花。大人小孩全都有，能写会算全靠它。(生猜) 2.引导 学生画手
27、，依据学生画出的小手，引导学生5个5个地数数，5.10.15.20.25 3.引课：假如我们每次列出乘法以后，都借助加法求和再求积，这样真是太麻烦了，在很早以前我们的祖先就独创了乘法口诀，那时被称作“九九歌”。所以我们今日就要学习乘法口诀，学习了以后，我们就可以快速的得到我们想要的结果，想学吗?(板书：乘法口诀) 二、探究中学习新知 1.探究编口诀的方法 (1)师：为了今后计算的便利，我们把1x5=5和5x1=5这两个算式编成一句口诀，将两个算式中的两个因数提出来放在口诀的前面，较小的因数在前，把积写在后面，一个5还是5，我们就说“一五得五”。在这里，“一五”表示1个5，“得五“表示积是5.
28、(2)师：像2x5=10和5x2=10这两个算式，都可以表示2个5，而他们的结果又都是10，所以编成的口诀就可以是“二五一十”。(随师读口诀) 2.同桌创编其余三句口诀 师：依据老师编口诀的方法，试编其余三句口诀，编好以后写你的本子上。 3.沟通汇报 师：你们情愿把自己创编的口诀说给大家听吗? “三五”表示什么?“十五”表示什么? 4.小结：今日我们创编的几句口诀，和数字几有关?(板书：5) 5.发觉规律 请同学们读一读5的乘法口诀，细致视察一下，有什么规律? 生：5乘几结果个位不是0，就是5 生：相邻两句口诀之间相差5 6.记忆口诀 依据我们发觉的规律，你能快速的记住它们吗?让它们成为你终身
29、的挚友。21世纪教化网21世纪教化网 7.小嬉戏-师生对口令，男女生对口令 三、嬉戏中消化新知 1.玩转扑克 要求：师左手拿5张5，右手拿1，2，3，4，5，找两名同学各抽取一张，合在一起说一句口诀。 2.你能让着陆伞平安降到草坪上嘛 出示5个写有算式的着陆伞和5个写有口诀的草坪，让生连线。 3.生活中数学 (1)说一说分针走每个大格是几分，运用那句口诀? (2)出示三个田字格填空，在每个田字格中有( )个小正方形和( )个大正方形，合起来每个图形中有( )个正方形，所以三个田字格中正方形的个数是( )x( )=( )，运用的口诀是( )。 四、语境中思维升华 (逛商场)星期天，王老师和李老师
30、要一起去买学习用品和体育用品，王老师说：我买 5个皮球，每个4元。李老师说：我买4个文具盒，每个5元。问：谁花的钱多一些? 五、老师总结 师：今日我们一起探究了5的乘法口诀，驾驭了创编口诀的方法，希望你会运用今日的方法探究出更多的口诀。 小学二年级数学上册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 苏教版二年级上册9的乘法口诀数学教案 苏教版二年级上册9的乘法口诀数学教案 第8课时 9的乘法口诀 教学内容： 课本第80-81页的内容。 教学目标： 1、经验编制9的乘法口诀的过程，驾驭9的乘法口诀和用口诀求商的方法。 2、在解决简洁的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的
31、联系，发展数学思索，提高解决实际问题的实力。 3、培育与人合作的意识，逐步养成独立思索和主动探究的习惯。 教学重点： 记住9的乘法口诀和用口诀求商。 教学难点： 发觉9与整十数之间的联系，奇妙地记忆9的乘法口诀。 教学打算： 课件、图片、小卡片。 教学过程： 一、激趣导入 小挚友们，你们想得奖吗？老师这里有许多才智星，只要你们主动动脑，大胆发言就肯定能得到它。 二、教学新知 1、出示例题。 2、引导思索。 看看，每一行有几格？一行中有几颗才智星，空几格？每行才智星的个数比10少几？ 一行是几个9，比10少几？两行是几个9，比20少几九行呢？ 3、分组探讨。 4、汇报探讨结果。 5、填表。（第8
32、0页） （1）学生尝试填表。 （2）小组沟通，指名汇报。 师出示结果，全班集体订正。 6、让学生视察表中内容，总结规律。 7、刚才小挚友视察探讨得很仔细，下面给主动动脑筋的小挚友嘉奖才智星。你认为自己表现得很精彩就从盒子里拿一课才智星。 8、填口诀。 9、集体订正。 10、提问：怎样才能很快记住的乘法口诀呢？ 三、尝试练习 完成试一试。你都用哪句口诀？ 四、巩固练习 1、嬉戏：对口令 2、完成“想想做做”第1、2题。 五、课堂总结 今日这节课学习了什么？课后可以将自己学到的学问说给好挚友听，回家后也可以将自己所学的本事说给爸爸妈妈听。 板书设计： 9的乘法口诀和用9的乘法口决求商 一九得九 二
33、九得一十八三九二十七 四九三十六五九四十五六九五十四 七九六十三八九七十二 九九八十一 教学反思： 通过小组合作沟通发觉规律，引导学生利用合适的规律来帮助记忆口诀，凸显“解决问题”驾驭学问的过程与方法。使学生在沟通中大胆表达自己的思索过程，这真正体现了学生的新知学习过程是一个自主选择、生动活泼、富有特性的过程。老师依据新课程转变老师的角色这一理念，没有实行讲授的方法“送”口诀，“背”意义，而是从学生已有的学习阅历动身，大胆放手让学生进行自主探究，从而自然而然促成了学生由遇到问题到找寻方法，发觉规律的思维过渡。充分地体验，主动思索，学生在自主解决问题的探究过程中变得更加主动。 苏教版二年级上册数
34、学用乘法口诀求商教案 苏教版二年级上册数学用乘法口诀求商教案 教学目标： 1、 结合详细情景，学习用乘法口诀求商，相识除法竖式。 2、 经验用乘法口诀求商的过程，提高分析问题、解决问题的实力。 3、 在与同伴共同探讨计算方法的活动中，获得胜利的喜悦，增加学好数学的信念。 教学重点： 能用乘法口诀求商，培育学生多中选优的实力。 教学难点： 探究口诀求商的方法。 教学打算： 每组20根小棒、小黑板 教学过程： 一、活动一 1、老师先检查一下同学们的乘法口诀驾驭的怎么样? 小黑板出示：二( )得六 ( )四十二 四( )二十 ( )五十五 四( )十六 ( )五二十五 设计意图：复习为后面用乘法口诀
35、求商做铺垫。 2、打开课本72页，细致视察图上这些小挚友在干什么?从他们说的话中你知道了哪些信息?(学生沟通，师板书) 我们3人共捉了15只蝴蝶; 我们3人共采了12种叶子; 我采了8朵花，每种2朵; (请同学们把书合上) 师：依据这些信息，你们能提出什么数学问题 ? (学生提问题，师板书) 平均每人捉了几只蝴蝶?(你是依据哪些信息提的这个问题?) 平均每人采了几种叶子? 采了几种花? 设计意图：在创设情境的时候我没有问：同学们，你常常到郊外去玩吗?你在郊外都参与过哪些活动?而是干脆打开课本72页，细致视察图上这些小挚友在干什么?目的是为了课堂上与数学无关的话尽量少说。在学生沟通完信息后，我让
36、学生把书合上。目的是让学生自己动脑思索提问题，防止有的同学不动脑照着书上提问题。 二、活动二 1、师：我们先解决：平均每人捉了几只蝴蝶?你能用算式表示吗? 生说算式，师板书。 师：为什么用除法呢?(因为要算平均每人捉了几只，就要把15平均分成3分，所以用除法。) 师：153等于几呢?你想怎么来计算?先自己想一想，然后在小组里沟通。可以借助学具。(老师巡回指导，了解学生独立思索和合作沟通状况) 师：哪个小组的同学来说说你们组想出了几种方法? 生可能出现的方法：1、用学具摆一摆;2 、用乘法口诀来计算。 组间相互评价。 师：你喜爱哪一种方法?为什么? 生谈自己的想法。 师：同学们很会动脑筋，想出了
37、许多的好方法来算153的结果。其实我们都是在想3个几是15，也就是用三五十五这句口诀。 老师板书：三(五)十五 商是5 今日我们一起来学习用口诀求商。 老师板书：用乘法口诀求商 2、我们再来解决：平均每人采了几种叶子? 你能自己列出算式并算出结果吗? (指名上黑板做，其他同学在本子上做。) 我们一起来看这位同学做的怎么样?你能说说你是怎样计算出结果的吗?用的是哪句口诀? 3、解决：采了几种花? 请同学们自己列式解答。 谁来沟通你的做法? 师：计算除法我们还可以写成竖式。 老师边讲解边板书。 4、练习。 5、被除数是一位数的同学们会了，那么被除数是两位数同学们会吗?试试看。 商应当写在哪一位上?
38、 6、看74页第6题 (可采纳小组探讨的形式，让学生想出多种解决问题的方法，体现问题的开放性和解决问题策略的多样性。) 设计意图：在解决问题的过程中，驾驭用乘法口诀求商的方法以及除法竖式的正确写法。并且留意培育学生分析问题、解决问题的实力。 三、总结 谁能说说这节课你有哪些收获? 小学二年级数学上册教案 提示： 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 苏教版数学二年级上册教案 9的乘法口诀练习（一） 教学目标： 1、 通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较娴熟的驾驭。 2、 引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的实力。 教学重点： 1、进一步巩固表内
39、乘法口诀，达到比较娴熟的驾驭。 2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的实力。 教学难点： 用乘法解决简洁的实际问题，发展学生解决问题的实力。 教学过程： 一、谈话引入。小挚友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今日老师要和大家一起来复习有关的学问。 设计意图：明确提出学习任务。 二、引导练习，巩固强化 1、 组织学生进行口算。 （1）、完成课本第86页第5题，沟通改正。 （2）、让学生随意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。 2、 引导学生完成第7题 （1）、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。 （2）、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法
40、算式。） 3、 引导学生完成第8、9题， （1）、视察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。 （2）、学生列出算式后小组沟通。全班沟通并改正。 （3）、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的依据。强调有几个几。 设计意图：强化9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。复习巩固其他表内乘法口诀，体会口诀的作用。复习用乘法解决问题，进一步理解乘法的意义，发展学生解决问题的实力。 三、学习效果测评 1、 完成课本第6、10题。 2、 随堂练习。 四、课堂总结。 苏教版二年级上册数学1-4的乘法口诀教案 苏教版二年级上册数学1-4的乘法口诀教案 设计理念： 本课以学生的发展
41、为本，在学生已理解乘法意义的基础上学习的。在教学中，老师向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通中真正理解乘法口诀的意义;经验了依据游乐园里的实际问题列出乘法算式，由乘法算式编写成乘法口诀，并能对乘法口诀进行说明和运用的过程，从而进一步培育学生的抽象实力和语言表达实力。 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书 数学(苏教版)二年级上册第7-9页。 学情与教材分析： 1-4的乘法口诀是在理解乘法意义的基础上学习的。通过学习，理解乘法口诀的意义，初步驾驭乘法口诀的编写方法，将对以后的乘法口诀学习产生主动地影响。教学过程中，以童话故事呈现教材上的教学内容。教学2和3的乘法口诀时
42、，写出乘法算式，再根据乘法算式编写出乘法口诀，让学生把乘法口诀和乘法的意义联系起来，并驾驭口诀的结构。在4的乘法口诀教学时，先画一张表算一算，再对应数学问题写出几个相加，列出乘法算式，编出口诀。在教学4的乘法口诀时利用已有的方法和阅历引导学生开展敏捷多样的学习活动。 教学目标： 学问与技能 能理解口诀的意义和结构，初步驾驭乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。 过程与方法 让学生在老师的帮组下，经验2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步培育学生的抽象实力和语言表达实力。 情感看法与价值观 让学生进一步感受数学与生活的联系，培育学习数学的爱好。 教具打算： 情境图，题卡，表格图。