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1、情景教学法作用 论情景教学法在英语教学中的作用众所周知，英语是我国各类学校的一门重要的基础学科，与计算机一样被列为培育21世纪人才必需驾驭的基础技能。其目的在于培育学生用英语沟通信息的实力，其实力体现在中学英语教学大纲规定的：培育学生具有较强的阅读实力，肯定的听、说、写实力。对于把英语当作其次语言学习的中国学生来说，要培育“用英语沟通信息的实力”，主要问题是缺乏语言环境。解决这个问题的关键是课堂教学。因此，我们要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，而营造这个环境的有效教学手段就是情景教学。情景教学法在英语教学中的作用主要体现在以下几个方面：一、有利于营造良好的语言环境英语教学中的情
2、景教学指的是老师用语言、教具及各种教辅设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象、课文内容的理解，完成对学问的驾驭。中国学生学习英语最感到缺乏的就是语言环境，加之教学方法和手段的落后，很多学生感到英语学习味同嚼蜡，从而失去爱好，产生畏难心情，导致整体英语水平不高。正如李岚清副总理指出的那样，“许多学生经过八年或十二年的外语学习，然而大多数学生却不能较娴熟地阅读外文原版书籍，尤其听不懂，讲不出，难以与外国人干脆沟通”（李岚清，1996）。营造良好的语言环境，能使学生尽可能多地接触英语，有利于增加学生的语感，有利于学生读、听、说
3、、写实力的提高。二、有利于使学生获得感性材料，把理论与实际联系起来情景教学法的基本要求是要使学生有看到、听到、甚至摸到的学习对象，充分调动学生运用各种感官去充分感知学习的对象。英语，作为一门语言学习，更须要学生利用口、耳、眼、脑全方位地感知学习对象。美国应用语言学家克拉申（SKrashen，1981；1982；1985）在他的其次语言学习习得理论中提出了“输入假说”（InputHypothesis）论。克拉申认为，习得是在可理解的语言输入（ComprehensibleInput）的基础上形成的；输入之所以能够被理解，是因为有语境（Context）的帮助。由此，我们可以看出，在其次语言习得的问题
4、上，克拉申强调的是外部语言环境。从语言和认知的发展关系来看，人的语言器官和大脑的发达程度给人类学习语言供应了生理基础，而丰富的文化社会环境则给后天的语言学习者供应了良好的条件（方俊明，1992）。在英语学习过程中，老师的主导作用就体现在为这两者之间架设一条行之有效的桥梁，而这个行之有效的桥梁就是语言环境。塑造良好语言环境的手段，无疑是情景教学法。正如克拉申所提出的，语言学习的输入必需是大量的，其目的是为了使习得者在丰富的语言环境中得到渲染和熏陶。（克拉申，1982）在情景教学过程中，一个重要原则是老师必需驾驭的，即快节奏、大容量。这也是符合克拉申上述理论的。老师通过展示实物、图片、放映幻灯、教
5、学电影，尽可能让学生运用各种感官，去充分感知学习内容，获得最大量的信息，从而加深对学习内容的印象，把课文内容与实际情景、事物联系起来，以帮助学生形成正确的、深刻的概念。三、有利于调动学生的非智力因素，使学生留意力集中，学到的学问易巩固克拉申曾经把能否供应可理解的语言输入作为一个优秀老师的标准，并认为输入应当是好玩而亲密相关的（1982）。这就涉及到习得者的心理因素。它是建立在习得者能够理解的基础上并进一步刺激其学习爱好的一种输入方式。不论采纳何种教学方法，都要留意调动学生的主动性和主动性。可见，在语言学习中，爱好、留意力、心理因素等非智力因素也起着特别重要的作用。非智力因素是语言学习者在学习语
6、言的过程中不行缺少的补充。在很多中外结合的家庭中，儿女在成长的过程中能在较短的时间内会讲两种语言的事例有许多，这证明白诸如爱好、环境、亲情等非智力因素对学习语言的重要性。老师在教学中应充分调动学生潜在的非智力因素。情景教学正是运用了将视、听、说融为一体的这一手段，充分利用学生在学习中的这些非智力因素，把学生留意力、爱好引导到学习对象上，进而使学生对学习对象获得深刻、完整的理解，并易于巩固。值得留意的是，在运用情景教学中，老师应引导学生把留意力放在学习对象这一主要方面，不要使其留意力分散到一些细枝末节上。要做到这一点，老师在上课时应对学习主要内容进行必要的说明，并提出明确的要求，同时要提出一些相关的问题，使学生明确学习目的。其次，在学习过程中，老师不应使学生产生畏难、焦虑甚至抵触心情，而应当尽量使他们有一种轻松、欢乐、自信的感觉，进而达到寓教于乐的目的。综上所述，情景教学法在英语教学中起着特别重要的作用。它能够营造良好的语言环境，使学生获得感性材料，并能充分调动学生的非智力因素。随着21世纪的到来，国家对“能用英语沟通信息”的人才须要也日益增加。情景教学法在英语中起着其它方法不行替代的作用。我们广阔英语老师应充分相识到这一方法的重要性，并努力在教学实践中应用这一方法，为国家培育出更多的合格的、适应21世纪须要的特地人才。