一年级拼音gkh教案.docx

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1、一年级拼音gkh教案一年级拼音gkh教学设计 “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容 gkh 共几课时 2课时 第1课时 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 、学会声母gkh，能够读准音，认清形。 、培育孩子学习汉语拼音的深厚爱好。 教 学 重 难 点 学会三个声母g、k、h，能够读准音，认清形，正确书写。 教 学 资 源 多媒体课件、拼音卡片。 预 习 设 计 视察书中插图，认读三个声母。 学程预设 导学策略 调整与反思 视察图，说图意。 学习语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌蚪送回家。 学习声母g：在老师的指导下练读g，编顺口溜来记住g的字形：9字加

2、弯ggg。练习书写g。 学习声母k、h。 1、学习gkh的写法： 要点： g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，留意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。 k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，留意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。 h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格留意上格不要顶格。h也是两笔写完。 2、学生练写。 一、创设情境，引入新课。 1、出示课件： 谈话：春天来了，郊外的景色特别美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多快乐呀。这个地方你们想去吗？假如我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。 生：探讨回答： 两只

3、白鸽在公园的草地上悠然地漫步。蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝欢乐地翱翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做嬉戏。小挚友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 师：同学们说的真好星期六妈妈就带你们去好吗？ 2、这么漂亮的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还静静的和你们玩起了捉迷藏。 3、细致看图，说说你看到了什么？ 4、那么你们找出来淘气的声母宝宝了吗？（gkh） 5、揭题。今日，我们要相识的3位声母宝宝就是g、k、h。 二、教学g、k、h。 一）、学习g。 课件出示鸽子的图片， 师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？ 生：鸽子，你好吗？鸽子，你好 1、指名示范读。鸽子 2、g的发音

4、：老师发觉了，假如把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。 3、指名读，开火车读，小组读。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发觉？你是怎样记住他的？ 假如把你的发觉编成顺口溜就更好了。 生1：9字带钩g、g、g。生2：像个花环g、g、g。 生3：鸽子鸽子g、g、g。生4：倒写6字g、g、g。 （二）学习K。 我们班的小挚友真了不得，一下子就交了个新挚友，挚友多了欢乐多，我们再来交交新挚友。 1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 生：蝌蚪 1、指名示范读。 2、k的发音：你们有什么发觉呢？声母k因该怎么读？ 生：假如把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是k

5、 3、指导发好“k”的音。（拿事先打算好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生视察，说说你看到了什么？） 4、开火车读，同桌对读。 5、g、k对比读。两组竞赛。嘉奖小红花。 6、说说你用什么方法记住K。 生1：像挺机枪k、k、k，生2：两只蝌蚪k、k、k要送气，要读重一些； 三、学习“h”。 让我们来相识最终一位新挚友，他就是“h”。 谁来当小老师，告知我图上画的是什么？ 1、指名读、跟读、开火车读。 2、生活中还有那些发he的音？ 生：荷花、小河、黄河等。 3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h 4、集体读，小组竞赛。 5、h字像什么呢？ 生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅

6、子椅子h、h、h、 四、写一写： 1、小挚友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。 那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？ 生：4线3格。课件出示。 2、请你们视察他们住在哪个格里呢？ 3、有没有小挚友上台来给大家写一写呢。 4、讲解正确的写法： g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，留意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。 k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，留意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。 h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格留意上格不要顶格。h也是两笔写完。 5、台下的同学拿出练习本练习。 6、订正写法，订

7、正写字姿态。 五、嬉戏：叫醒拼音宝宝 淘气的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你嘉奖小红星呢。纸牌翻开，假如看到红星全班孩子便欢呼“e”以示庆贺；假如看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示激励。 六、扩展练习 今日同学们和拼音宝宝玩的快乐吗？你们也学得很仔细。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。 作业 设计 比一比，再抄写。 hnkhag 连线。 一只鸽子k 荷花出水g 小鸡出壳h “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容 gkh 共几课时 2课时 第2课时 课型 讲读 第几课时 教 学

8、 目 标 1.能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节。 2.能看图读出带调音节和拼音词。 教 学 重 难 点 能看图读出带调音节和拼音词。 教 学 资 源 教学挂图、拼音卡片。 预 习 设 计 练读音节。 学程预设 导学策略 调整与反思 复习学过的字母。 学习音节： gekehe gukuhu 看图读拼音词 一、复习检查 1、抽读字母卡片：dtnlgkhaue。 2、猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头形的是什么字？ 二、新课 1、教学音节拼读： （1）出示：gekehe gukuhu （2）学生自由练习拼读。 （3）指名读音节。 （4）齐读、点名读、开火车读。 （5）按

9、依次读，打乱依次读。 2、看图读拼音词。 （1）双拼音词： 先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误刚好订正。 （2）单拼音词：出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最终点名读、开火车读。 三、巩固练习 1、抽读字母卡片：gkhnp。 2、拼读音节。 作业 设计 认读音节： dgbhdh klgge 抄写方框内的6个音节。 苏教版小学一年级语文gkh教案课题：5gkh 本课初备 课时 共2课时,本课第2课时 个人复备栏 教学目标：1能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节2能看图读出带调音节和拼音词重点难点：能看图读出带调音

10、节和拼音词课前打算：教学挂图、拼音卡片教学过程：一复习1抽读字母卡片2gkh和哪些韵母交上了挚友呢？打开书看看吧！二新授1教学音节拼读（1）出示|：gekehegukuhu(2)学生自由练习拼读。（3）指名拼读音节。（4）齐读，指导读，“开火车”读。（5）打乱依次读。2看图1读拼音词。（1）图上画了谁?他在干什么？（2）出示：dagu（3）自由练习拼读。（4）指名拼读。告知学生：两个第三声音节在一起时，第一个音节改读其次声。（5）同桌互读。（6）齐读。3看图2，读拼音词。（1）领读，指名读。（2）出示：bh（3）学生自由练习拼读（4）指名拼读（5）同桌互读（6）齐读4学习单音节词（1）出示另外

11、3幅小图，指名说说图意。（2）将gehuhe三张卡片发给3个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。（3）学生看图练读音节。（4）指名拼读。（5）齐读。（6）“开火车”读。5巩固练习（1）抽读字母卡片：gkhnp（2）拼摆音节考同桌。请小挚友拿出已教过的字母卡片，在桌上拼摆音节。三课堂小结这节课我们让gkh和拼音王国的韵母交上了挚友，还能试着看图自己拼读带调音节，真了不得。四布置作业1看图拼读带调音节和音节词。2动手把今日所相识的声母gkh做成字母卡片，和爸爸妈妈一起玩“邮递员送信”的嬉戏。 板书设计：5gkh dagubahegehuhe 练习设计：填空g-()-()()-()-kuh-e-()

12、k-e-()()-u-hu()-()-he教后记： 参与备课人员课题：6jqx 本课初备 课时 共2课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标：学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。重点难点：认清形、读准音，能正确书写课前打算：卡片教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中相识了哪些韵母家族的挚友：（a、o、e、i、u、）。相识了哪些声母家族的挚友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今日我们一起再相识3个声母挚友“j、q、x”，你们情愿吗？（贴卡片）。二、学习“j、q、x”的音形及正确书写1出示语境图。图上有什么人？她们在干什么？2教儿歌洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣服

13、，妈妈洗衣我帮忙。3学习声母j（1）板书j（2）师范读，生视察、练读。（3）指名读，开会火车读，正音。（4）看图记形，玩积木jjj4学习声母q(1）q的教法与j相同，只是区分j和q发音时de气流：j较弱，q较强。（2）看图记形：一只气筒qqq。5学习声母x（1）老师范读，生跟读，练读。（2）指名读、齐读。（3）看图记形：双剑交叉xxx。6巩固练读。三指导书写1老师范写、指导。（1）写j,第一笔先竖再左拐。(2)写q,区分p-q。（3）写x,先写右斜，再写左斜。2学生描红、临写。四、课堂小结。今日我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清晰，写得也不错！五、布置作业。板书设计：6j

14、qx练习设计：教后记： 参与备课人员课题：6jqx 本课初备 课时 共2课时,本课第2课时 个人复备栏 教学目标：学会“j、q、x”与“”相拼两点省略的规则。重点难点：学会“j、q、x”与“”相拼两点省略的规则。课前打算：头饰教学过程：一、复习1读字母卡片：“j、q、x”2背诵学过的声母。二、嬉戏中学习“j、q、x”与“”相拼去点规则。1请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“”是一个特别懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，立刻就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。2教儿歌：小小有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不

15、是u，还是。板书：j-q-x-3请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？老师补写板书：j-juq-qux-xu4自己读音节5同桌互读音节。6指名读三、学习三拼音节1背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要快速。2自己练习试拼，体会和驾驭拼音方法。3指名拼读，老师订正。4同桌同学相互拼读、订正。四、看图拼读音节1看图：图上画了什么？2读图下音节（1）自己试拼（2）同桌相互拼（3）指名拼。五、读儿歌：叽叽叽，叽叽叽，一二三四五六七，七只小鸡嘻嘻嘻，七六五四三二一。1出示儿歌内容，读一读红色的声母。2找出你们学过的音节读一读：jq3结合图，请认字多的学生读儿歌。4学生当小老师领读，学生随读自由读，

16、同桌互读。六、小结：今日我们相识了3个声母挚友“j、q、x”，我们不仅驾驭了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师嘉奖每个学生板书设计：6jqxj-v-juq-v-qux-v-xujiqihuxu练习设计：教后记： 参与备课人员小学一年级语文gkh课时教案 小学 年级语文上册gkh教案设计 教学目标 ： 1、读准“”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。 2、在观赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。 教学重、难点： 重点：学会3个声母，读准与单韵母相拼的音节。 难点：区分三个声母发音部位，发音方法的不同，能正

17、确发音。 教学过程： 、嬉戏导入，激发自信。 二、看图说话，引出。 1、今日，老师要带大家去 个漂亮的地方，看：（出示P16主题图） （图上画了些什么？）你看到了什么？ （学生自由发言） 2、小挚友视察的真细致，这是个漂亮的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，翱翔着雪白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小挚友们走累了，坐在椅子上喝水，观赏这漂亮的风景，多兴奋啊！ “鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今日要学的三个声母宝宝的发音很像，让我们用热情的欢迎这三个声母宝宝吧！ （板书：） 三、教学“”的发音： 1、教学“”的发音，识记书写。 （出示

18、白鸽图） 、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“”。请小挚友们细致看老师的嘴巴，发“”的时候，老师的嘴是什么样的。 (示范发音，学生跟读。) 小挚友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有 个小隐私， 把小手放在颈项上，轻轻按着，发 个“”，你有什么感觉？ 、开火车读，指名读，齐读。（刚好订正） 、读着这个“”，看着这幅图画，你发觉“”与图画中的什么东西很像？ （这个“”和鸽子衔着的树枝很像） 还与我们学过的什么数字很像？ 那我们可以用 句顺口溜来记这个“” 鸽子草环、，9字带钩、。 、声母宝宝“”想回家休息了，小挚友能送它回家吗？ 它的家在哪儿？细致看 看，“”住在

19、哪里？（中格与下格） 老师示范写，学生描、写。（留意提示：写字姿态，握笔姿态） 2、教学“”的发音。 、（出示蝌蚪的图片） 看，小蝌蚪在干什么？ （拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱） 蝌蚪的蝌，它的声母就是“”。（点击出示） 小挚友细致看，老师是怎么读“”的。 发“”的时候，口型与“”的时候 样。 请小挚友们读 遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“”，你感觉到了什么？ 开火车读，指名读，齐读。 读着“”，看 看图，你能编首顺口溜记住它吗？ 、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小挚友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图） （小挚友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息 会儿

20、） 喝水的喝，声母就是“”，它发音的时候，口型是怎样的？请小挚友细致看。 （或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？ 学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“”比较。 小挚友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读 读“”吧！ 这个“”字像什么呢？我们可以怎么记？ 、 间操：“送信”嬉戏 小挚友们真聪慧， 下子就把“”记住了。现在我们来做个“送信”嬉戏，把这三个声母宝宝送出去，信到了哪个小挚友的手上，我们就请他来读读。 4、书写“” 声母宝宝“”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！ 看 看，“”这两兄弟，有什么地方长得 样的？ 老师板演：先写“”，从上格 半处写到中格，再写“”； ：先写“”，从上

21、格 半处写到中格，再写“”。 学生描写，再反馈。 四、练习“”与单韵母的拼音。 1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好挚友。有 天，天气很好，“”三个声母宝宝去找单韵母“aeu”做嬉戏。它们与单韵母手拉手，组成了很多音节，玩得可兴奋了。 2、瞧，声母“”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“a” 老师示范，学生跟读，提示学生声母读得轻，韵母读得洪亮。 “和”等不急了，它们也想和“a”做嬉戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“aa”，小挚友，你能给他们找个招呼吗？ （学生尝试，指名试读） 3、看到小挚友们这么热忱，其它的音节挚友也跑出来与我们小挚友见面了！出示： eeeuuu。

22、学生试读，开火车赛读 4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子， 起到果园里去摘苹果。小挚友，我们也去参与吧！（出示贴有音节苹果的苹果树） 你喜爱哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成 个词语，或说 句话，那个苹果就奖给你了！ 五、联系生活，激发阅读爱好。 1、小挚友，你们学得太棒了，老师真为你们兴奋。拼音是我们的好挚友，学好了拼音，我们就能相识很多字，就能说好一般话。所以我们要每天念 念，你们能做到吗？ 2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“”组成的音节，并认 认相关的字。 小学一年级语文gkh创新教案 小学 年级语文上册gkh教案 教学目标 ： 1、学会g、k

23、、h三个声母，读准音、认清形，并能在四线三格中正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、初步驾驭三拼音节的拼音方法。 教学重点： 对g、k、h三个声母的音、形以及书写的驾驭。 教学难点： 精确地拼读三拼音节。 教学打算： 1、三幅插图，拼音卡片，苹果形的拼音卡片。 2、小黑板。 教学时间： 时 教学过程： 、嬉戏生趣，欢乐导入。 1、谈话：小挚友们，我们已经相识了拼音王国里的好几个拼音宝宝了，今日咱们和拼音宝宝 起去拼音乐园里郊游，好吗? 2、(出示苹果树，树上有苹果形态的卡片，背面写有拼音，分别有声母、韵母以及音节)。师问：谁有志气摘苹果?(生上台摘苹果)摘到苹果的请大声读出来

24、。 3、给苹果分类，送苹果到篮筐里。(将声母、韵母、音节分类) 二、创设情境，轻松学习。 ( )视察图画，引出声母g、k、h。 1、老师出示三幅图画，学生细致视察，并用 两句话说 说从图上视察到了什么。 2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母g、k、h的发音。老师示范发音，提示学生读得要轻短些。 (二)伸出小手，欢乐体验。 1、每位同学伸出自己的小手，对准嘴巴，发音g、k、h，感觉发音时强弱不同的气流。 2、同位之间相互用小手摸索对方发音时的气流，并相互订正。 (三)巧编口诀，轻松记忆。 1、学生自由编口诀、儿歌，记住g、k、h的形。 2、评 评谁编的口诀最好记，最好玩。(颁发小

25、奖品) 三、合作实践，自主运用。 1、学习g、k、h与单韵母的相拼，小组内学生自由练读。(由于学生已有这方面的基础，老师只做点拨，然后交由学生自主运用。) 2、学习g、k、h的三拼音节。 1出示h-u-hu花g-ugu果 2师：h与u是好挚友，a也想与h交挚友，于是u拉起了h与a的手，他们三个成了好挚友，组成了三拼音节。(老师简介介母u) 3老师范读三拼音节，并讲解拼读要领：“声轻介快韵母响，三音相连猛 碰。” 4学生驾驭拼读方法后，进行反复拼读练习，体会拼读要领，老师订正不正确的发音。 3、欢乐连线，嬉戏巩固。 出示图片，出示音节。指名将音节与所对应的图片连线。 huguhugukh 瓜(图

26、)虎(图)哭(图)火(图)果(图)花(图) 四、仔细书写，争当“小书法家”。 1、老师出示小黑板，在四线三格中范写g、k、h。 2、重点指导g的 二笔“左竖弯”以及g的占格;指导k的 二笔“左斜右斜”。 3、学生练写，老师巡察，相机指导。 4、学生互评，颁发“小书法家”奖项。 五、小结。 今日咱们又结识了三个拼音宝宝g、k、h，大家可 定要记住它们的样子，和它们做好挚友。在今后的学习中，它们也 定会帮助你们的。 一年级拼音zcs教案 编写者 第教时 教学内容 zcs 设计 理念 在课程改革的今日，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯。依

27、据低段学生的年龄特点、相识规律和学习须要，汉语拼音教学要尽可能好玩味，宜以活动和嬉戏为主，唤起他们学习拼音的爱好，努力创设一个充溢生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松开心地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的留意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”嬉戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地驾驭了其四声。学生寓学于玩，学习爱好大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发觉问题；在记

28、生字这一环节，采纳自由学习、小组探讨、集体沟通等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都情愿发表自己的见解，从而提高了训练的效果。 课时 教学 目标 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、相识5个生字，会读儿歌。 教学重点 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点 区分声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同

29、用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。 教学 资源 3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 修改看法 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容 1、看情境图 你从图上看到了什么？相机出示zicisi。 2、听语境歌。 学生试编语境歌。告知学生黑板上的三个字母就是我们今日要学习的内容。 二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi 1、教学声母z，音节zi （1）教学z的读音 出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告知学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。老师范读三遍。 （2）教学z的字形及书写。 指名

30、说说z的样子，引导自编顺口溜。老师范写z。学生书空描红。 （3）教学音节zi及其四声。 老师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。 2、教学声母c，音节ci （1）教学c的读音。 出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。老师范读。齐读，开火车读。 （2）教学c的字形及书写方法。 说说c像图上的什么？自编顺口溜。老师范写。学生书空描红。 （3）教学整体认读音节ci及其四声。 出示ci。学生试读，老师订正。用ci的四声组词。 3、教学声母s及整体认读音节si （1）教学s的读音。 出示表音表形图三。说说图意。出示声

31、母s，师范读。学生齐读。 （2）教学s的字形及书写方法。 引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。老师范写。学生描红。 （3）教学整体认读音节si及其四声。 方法同上。练习用si的四声组词。 三、巩固练习 1、抽读字母卡片zcs。 2、抽读整体认读音节卡片zicisi。 其次课时 一、复习检查 二、教授新课新课标第一网 1、教学zcs与a的拼音。 （1）练习自由拼读。 （2）指名拼读音节。 2、带调拼读单音节词。 （1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。 （2）指名说说图上的意思。 3、带调拼读双音节词。 （1）出示拼音词。 （2）指名分析每个音节并拼读。 （3）两个音节连起来是什么词？ （

32、4）指名连词读。 四、巩固练习 练读书上的拼音词。 课后小结： 学生驾驭较好，只有少部分学生对拼读感到困难。 板书设计 课后记录 一年级拼音bpmf教案 编写者 第教时 教学 内容 bpmf 设计 理念 教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。学生不简单读准声母的本音，教学时要多种方法协作，让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。教学b、p时，可让学生通过试验比较，区分发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的抖动。教学b、p、m、f的形，可以引导学生发觉图与字母相像的部分；可以启发学生

33、联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。” 课时 教学 目标 1学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。 教学重点 教学难点 驾驭拼读声母和韵母组成的音节。 教学 资源 修改看法 教 学 过 程 教 学 过 程 教学过程 一、谈话导入 我们已经相识了韵母家族的6个挚友（出示aoeiu）一起读读，你们读得真准，能不能按字母依次摆一摆，再按依次读一读。你们记得真清晰。这节课

34、我们一起到拼音王国里再相识四个声母家族的挚友，你们情愿吗？ 二、学习“bpmf”的音形 （一）学习“b”的音形 1出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小挚友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）老师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“bbb”。 右下半圆“bbb”。 6字“b”。 3

35、指导书写b （1）讲：我们先相识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们视察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学相互说说。 （3）学生说笔顺、位置，老师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。老师行间巡察，进行个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。对姿态正确的学生刚好表扬激励。 （二）学习“p”的音形 1出示“p”的图 （1）学生提问：图上的小挚友在干什么？ （2）学生试读字母“p”。 （3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意 “p”比“b”的气流强，把气送出口外留意也要

36、读得又轻又短。 （4）老师示范读。告知学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的抖动大小作区分。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区分发音。 （7）指名读。 2学习“p”的形 （1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？ （2）谁情愿编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“ppp”。 端起脸盆把水泼“ppp”。 路灯“p”。 3指导书写“p” （1）相识基础笔画：下竖。 （2）请同学们视察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？视察后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）老师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪

37、笔写得好？哪笔写得不太好！老师范写强调第一笔竖从其次条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合书中的范字进行比照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。老师巡察，个别辅导。 （三）学习“m”的音形 1出示“m”的图 （1）问：图上的小挚友在干什么？你们做过摸人嬉戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些抖动。老师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2学“m”的形 （1）看图说说怎样记住“m”的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm” 3指导书写“m” （1）相识基本笔画：右弯竖。

38、（2）学生书空。 （3）请同学视察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ （4）老师范写，强调“m”占中格，留意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，老师巡察，个别辅导。 （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的主动性。 （四）学习“f”的音形 1学习“f”的音 （1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音读“f”。老师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。 2学习“f”的形 （1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 老师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 （2）编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“fff”。 一根拐棍“fff”。 3指导书写“f” （1）相识基本笔画：右弯竖。 （2）视察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴相互说一说。 （3）老师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，其次笔横写在其次条线下边略低一点的位置上。 （4）学生练习书写，老师巡察，个别辅导