《人教版语文八年级上册《昆明的雨》教案设计及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文八年级上册《昆明的雨》教案设计及教学反思.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版语文八年级上册昆明的雨教案设计及教学反思语文八年级上册飞天凌空教案设计及教学反思 小学语文八年级上册飞天凌空教案设计 课文内容分析： “飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记是新闻特写中的佳作，将跳水运动员从打算到入水的瞬间定格为四个画面，充分呈现了跳水姑娘的运动之美，达到了“突出最有表现力的瞬间”的报道效果。其写法区分于消息与通讯，极具感染力，是学生相识和学习新闻特写这一体裁的典范之作。 本文作为一篇新闻特写，大量运用文学笔法的同时，仍体现出新闻语言的特点，即客观、简洁，体现了新闻“报道事实”的本质属性。 学情分析： 新闻特写对八年级学生来说是生疏的，但本篇特写的阅读理解和美点赏析对八年级学生来
2、说并不难。八年级学生具备自读自学实力，也能在老师的引导下把握新闻特写的独特之处，故通过“以学助写”的小练笔来帮助夯实新闻特写的驾驭是很有必要的。 教学目标： 1.驾驭新闻特写这一新闻体裁的基础学问，了解其写作特点。 2.把握新闻特写语言文学性与客观性有机结合的特点。 教学重点： 1.驾驭新闻特写这一新闻体裁的基础学问，了解其写法特点。 2.指导学生熟识新闻特写语言的特点及运用技巧，为学生写出“新闻味”的作品奠基。 教学难点： 品尝学习本篇新闻特写语言之真实美与动人美的有机结合，在客观叙述和少量修饰语中体会作者的看法和观点。 教学创意： 改写对比了解特写，小组探究补白领悟，拓展演练以学助写，比较
3、阅读落实特写。 教学流程： 一、补全消息，温故知新 （一）下面这则1982年的消息不完整，请同学们依据所学的消息的结构和特点，将标题和导语补充完整。 （中国运动员吕伟亚运会夺冠） 新华社新德里11月24日电11月24日，（中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水竞赛中，技压群芳，一举夺魁。）新德里跳水运动馆，10米跳台跳水竞赛进入白热化状态。八名各国选手根据次序登台竞赛。4轮竞赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮竞赛，选手们纷纷上了难度。吕伟这最终一轮选择的动作是“5136”，这是跳水竞赛中难度系数最高的动作。只见她登上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水
4、，压住了水花。完备的表现，裁判给了9.5分的高分。凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。 （二）吕伟11岁起先练习跳水，14岁进入国家队，15岁获得全国少年冠军，16岁拿下亚运会金牌，很多专业媒体都将“跳水皇后”“跳水女皇”的称号送给了她。在当时有关吕伟的众多新闻报道中，我们今日要学习的“飞天”凌空是很有特色的一篇，学习它作为新闻体裁的独特之处。 （设计意图及教学建议：这一环节一来对前面消息的学习进行训练夯实，二来补充交代了相关背景，激发学生爱好，三来为后面对新闻特写特点的探究做铺垫。） 二、文题切入，批注美点 （一）聚焦文题聊“飞天” “飞天”是佛教壁画或石刻中在空中飘舞的
5、神，“凌空”是高升到天上或屹立在空中，这一标题用比方的修辞，把运动员吕伟高台跳水比作飞天凌空，我们能读到哪些信息呢？ 明确：吕伟跳水如仙女般美丽绝伦，也表达了作者对其动作的感叹和赞美。 （二）自读课文寻美点 自读课文，小组内共享沟通能详细表现吕伟跳水如“飞天”般奇妙的文段。 （三）小组展示品美点 小组推举代表品读、赏读描写细腻精彩的美文佳句。 （设计意图及教学建议：此环节以文题为切入点，在美丽语句中直观感受当时现场，感受新闻特写中语言的文学艺术感染力。老师引导学生在美美读美文佳句同时，从文学角度，引导他们感受语言文字慢镜头描述的技巧方法，如动作描写、修辞手法、修饰的形容词，正侧面描写的结合等等
6、。） 三、提炼补白，对比学习 这篇仅540多字的新闻特写，30年后再来读它，依旧觉得竞赛像刚发生一样，现场感十足，这篇特写被评为当年好新闻“一等奖”。相比我们补全的那则消息，这则新闻特写有何独特之处？请阅读课文关于什么是新闻特写的补白，提炼重点信息，以“飞天”凌空为例来说明。 明确：新闻特写兼有新闻和文学的特点，着重描写精彩的瞬间。 （设计意图及教学建议：补白阐释精准但抽象，同一新闻内容不同新闻体裁的表现，即消息和新闻特写的对比归纳更加直观，二者结合能让学生更快更好驾驭新闻特写的特点。此环节也是对学生提炼整合、对比归纳等综合语文实力的训练。老师在此环节要引导学生领悟到本文作为新闻特写的重要特征
7、，即对“何人”“何地”“何事”等新闻要素一笔带过，集笔力于详细描绘一个精彩的跳水动作，通篇以表现“如何”为主。） 四、反刍美点，探究语言 这则新闻特写的文学味儿我们之前已经感受到品析过，那么作为新闻作品，如何体现新闻语言客观真实的特点，达到细腻动人与客观真实的有机融合呢？ 明确：客观展示跳水动作本身；运用的跳水动词精确形象；“如同”“好像”等词的运用区分了客观事实和主观感受；四字词语的大量运用体现新闻语言简洁的特点。 （设计意图及教学建议：这个环节的美点反刍是在了解了新闻特写这一新闻体裁后，让学生从新闻语言角度来进行探究发觉，避开学生将新闻特写等同于文学作品，也为最终练笔环节做铺垫。） 五、视
8、频拓展，精彩再现 时间逆转，让我们一起穿越到2022年雅典奥运会的赛场上，就在那一天，刘翔，这位21岁的中国人，以12秒91的成果获得了110米栏奥运会冠军，而我们就是在场的优秀记者，我们将用我们的笔将时间定格，将那惊心动魄的12秒91定格为永恒的瞬间。下面，就让我们进入到那天的赛场，请细致视察感受，将下面这则新闻特写省略号部分补全。 “红色闪电”横空出世 刘翔百米跨栏夺冠记 距离竞赛起先10分钟，刘翔静静地坐在起跑线前，目光投射在眼前十道高高的栏架上。110米外，是那道醒目的终点线；身旁，是七个如狼似虎的强悍对手。其中闻名的有法国人“一条狼”多库里，美国奥运亚军特拉梅尔，古巴的奥运冠军加西亚
9、，以及拉脱维亚名将奥里加斯。 最终一栏后，刘翔已经遥遥领先。红色的刘翔，黄色的面孔，高喊着撞向成功之线！ 12秒91！全场人惊呆了。刹那间，全场爆发出震耳的欢呼声 刘翔赛后复原了安静和往日的虚心：“我今日的起跑特别好，我没有想到自己能跑出这么好的成果。我把这块金牌归功于祖国和人民。” （设计意图及教学建议：刘翔跨栏夺冠的新闻价值很高，夺冠的12秒91分也很值得学生去视察并仿照着来进行新闻特写，并且视频的观看能有效调动学生主动性，补全新闻特写的方式削减了写作时间，降低了写作难度，将新闻特写语言的训练落到实处。） 六、比较阅读，归纳总结 通过两篇新闻特写的阅读，请同学们归纳总结新闻特写这一新闻体裁
10、的独特之处。 明确：着力描写最有价值的精彩瞬间；兼具新闻和文学的特点；不是只盯着瞬间“特写”，其所存在的环境也要涉及。 （设计意图及教学建议：同类新闻特写的比较阅读能从感性层面加深对这一体裁特点的驾驭。） 七、板书设计 “飞天”凌空 特写新闻 打算 起跳动人之美 腾空真实之美 教学反思： 本课教学，在教学内容的选择和学习目标的确立上，我始终遵守“以新闻的方式学新闻”之一单元学习指导思想，通过多样的学生活动，如改写对比了解特写、小组探究自读领悟、拓展演练以学助写、比较阅读夯实特写等环节让学生真正驾驭新闻特写这一新闻体裁。立足教材，用足补白，读写结合，纵横对比，让学生不只是从概念层面了解新闻特写，
11、更是在对比、读写、探究中真正把握领悟新闻特写的独特之处，获得感性与理性合一的相识了解。 须要改进和提高的地方在于：本节课将新闻特写的语言学习作为重难点，通过文学性的美点赏析和新闻性的美点反刍两个环节让学生相识到新闻特写语言的真实与生动的有机结合，在新闻性的美点反刍环节中，老师的引导归纳比较零散生硬，不够敏捷自然成体系，可以尝试排列代表性语句，在相关字词上标注意点符号，引导启发学生思索。 昆明的雨教案 昆明的雨教案 教材分析昆明的雨是汪曾祺全集第三卷，是八年级上册第四单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章从不同角度去赞美人性中的美。学生分析八年级的学生语文赏读方面的学问和方法
12、基本已驾驭，通过本单元的学习对散文这种文学样式有了基本的相识和了解，能够联系自己的生活去感悟文章的情感。教学目标1.了解散文形散神聚的特点。2.理解课文内容，品尝文中语句，体会作者对昆明的雨的惦念。3.把握作者感情，体会文章意境，初步学习鉴赏写景抒情散文。4.初步感知汪曾祺淡雅质朴的散文风格。5.培育从自然中发觉美、观赏美的实力，养成酷爱美、酷爱生活的习惯。教学重点1.理解课文内容，品尝文中语句，体会作者对昆明的雨的惦念。2.把握作者感情，体会文章意境，初步学习鉴赏写景抒情散文。3.培育从自然中发觉美、观赏美的实力，养成酷爱美、酷爱生活的习惯。教学难点1.初步感知汪曾祺淡雅质朴的散文风格。2.
13、培育从自然中发觉美、观赏美的实力，养成酷爱美、酷爱生活的习惯。教学方法自主学习、合作探究、展示提升、穿插巩固教具打算多媒体，黑板教学内容及过程一、整体感知自由朗读课文，在小组内沟通你读到了什么？如：对标题的理解：主要内容：主旨：情思：二、赏读品鉴找出文中让你宠爱或感动的语句，说说喜爱的理由。（提示：可以从修辞手法，有表现力的词，标点符号等方面入手，按“形式内容情感”的思路考虑。）汪氏散文淡雅朴实，于闲适平淡中包孕着一种文化,恬淡中自有一份厚重。汪曾祺散文的语言“拆开来看,每一句都很平淡,放在一起,就有点味道”,就因为以气韵生动作为了文章的生命线。三、学贵在疑（自由质疑）四、联系比较请运用今日学
14、到的方法阅读刘湛秋雨的四季，比较两篇文章的异同。五、感悟联想请同学们绽开联想，追忆过去的动人片段，写下你曾经的感动瞬间或者类似体验，书写自己的生活情味。【学思录】本课收获存在问题心语 八年级上册语文渔家傲教学设计及教学反思 初中语文八年级上册渔家傲教学设计 教学目标 1反复诵读，读准字音、停顿和节奏，初步读出词人内心蕴含的情感。 2在探读、赏读过程中，用字词撬动，读出词人心路历程及其坚毅的人生追求。 教学重难点 1.通过不同时期词人的作品对比读出渔家傲不同的思想情感 2.用意象及表现力的字词来赏读词人的内心情感 四、课堂设计依据及观点分析 1、初读，读出豪迈之气。学习诗词，讲究诵读，停顿节奏是
15、基础，沉潜其中，方能悟得真味。 2、探读，读出内心世界。这一环节主要突破何处感知到她的豪迈之气。在“云涛、千帆、星河、九万里风”等高远大气的意象中；在“接、舞、举”等有力的动词中；在借着天帝的殷勤一问，而止不住的情感宣泄中“闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮”她的情感流露不是借景抒情，不是掩藏起来，而是一挥而就，上下片紧密相连中。“问”与“报”，“归”与“去”向照应，情到深处，真实自溢。引导学生作结构改变朗读，读出词人的真实心境。 3、赏读，读出心路历程。词人夏承焘所说“这绝不是没有真实生活感情而故作豪语的人所能写得出的。”细读这首词，到处是词人真实内心。如“归”，把天庭当作家，隐含着人间
16、的寒凉；如天帝“殷勤问我”的“问”，尽然在这，还有人来询问我，关切我，隐含着内心的孤独；如“路长”，孤苦无依的苦痛经验太漫长了此处巧借金石录后序，可以带领学生理解出词里句句是孤独、是悲愁，是豪气中掩映着一颗凄苦的心。 4、悟读，读出坚毅人格。用散文诗梳理出易安一生的人生诗篇，贯串品读如梦令、醉花阴，回读渔家傲，孤身一人，辗转流离，哪里是归处？“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。”是摆脱命运束缚的生命狂喊，是内心执着的坚毅追求。古人云:“读之者尽而有余,久而更新。”因此,可以在课堂教学的尾声里掀起一个诵读高潮,让学生在精彩纷呈之中回味无穷。 五、课堂教学片断截录（赏读，体会易安的心路历程）
17、 师：虽然写的是梦境，但如词人夏承焘所说“这绝不是没有真实生活感情而故作豪语的人所能写得出的。”细读这首词，你能在豪气之词中抓住一些字词细微环节，读出人物真实的内心世界吗？ （生思索） 师：比如，老师“仿佛梦魂归帝所”，你觉得哪个词可以读出词人的内心？ 生齐：归 生：帝所像家一样，暖和的 师：可是词人是来自人间的呢，她说天庭如家一样，是不是还可以读出？ 生：她在人间找不到暖和了。她渴望暖和，如家一样。 师：真会读，再把此句读一下。 生有情味地朗读 师：同学们出声读读其他句子，能否找到类似这样的映照词人内心的字词，并把它读好？我希望从朗读中听出你关注的字词，好吗？ 生：风休住，蓬舟吹取三山去。去
18、，就是离开此地到三山去，去仙山上去，表明她对志向世界的追求。 师：刚起先，就抓到了如此精确的内心，睿智！但怎么读可以把你想表达的表达出来。 生读。 生：“殷勤问我归何处”的“殷勤”，天帝好慈善，天帝可以如此恳切，问一个一般女子。说明诗人也感动了。 师：是啊，听到有人如此关切我，我内心忽然受了感动。那我当时怎么做？ 生：报路长嗟日暮。 师：此句让你感受到词人怎样的内心世界？ 生：嗟，感叹，感叹太阳西下，晚了 师：当一个女子在慨叹时间的时候，其实意味着感叹？ 生：青春一去不复返，时间消逝啊 师：对啊，她还感叹什么？ 生：路长，她走过了很长的路，很不简单。 师：体悟得没错，大家体会一下人物的心理。假
19、设你是天帝你怎么问易安？假设你是易安，你怎么回答天帝？ 二生演读。 师：我们一起来感受易安的一路历程。（屏显金石录后序） 师：1127北宋灭亡，李清照与丈夫赵明诚背井离乡南渡。1129年，李清照避难金华时，却不料赵明诚在赴健康途中突然病逝，她与丈夫花毕生心血保藏的金石文物也全都散失。心爱之国、心爱之人、心爱之物，全都飞灰湮灭，烟消雾散。 学生读：所谓连舻渡江之书，又散为云烟矣到台，守已遁。之剡，出陆，又弃衣被走黄岩，雇舟入海，奔行朝或者天意以余菲薄，不足以享此尤物耶。抑亦死者有知，犹斤斤疼惜，不愿留在人间耶。何得之艰而失之易也。 李清照金石录后序 师：你觉得这里跟词中的哪些字词是相对应的？ 生
20、：“路长” 师：细细品读，句句是孤独、是悲愁、是苦闷，是豪气中掩映着一颗凄苦的心啊。这样的遭受驾临在一个柔情女子之上，却通过豪气之词来呈现，你看到了一怎样的李清照？ 生：坚毅 生：乐观 生：执着追求 生：不简单，饱经风霜 生：坚毅，英勇 师：尽管不能，却极力想要变更现实的一种气骨，对古代女子来说是，他是何等的多才、多情、多么超拔和别出心裁。 师：我们拿出李清照拓展诗词读一读，说说这些词是在李清照什么时期写的，反映了她怎样的内心世界？ 生读拓展词 师：让我们相识这么一个奇女子。（PPT显） 易安，一温柔温婉女子，才情流溢，成于诗书之家； 轻轻地，捡起那纷飞的漂亮章节，原是一章传世心曲 仍记得，她
21、驾着轻舟，在“争渡”的青葱岁月里高吟欢歌（生读如梦令） 闺阁院，秋千架，赌书泼茶，金石书画，与夫琴瑟和鸣 纵是别离，却是爱得缠绵，愁得真挚。（生读醉花阴） 靖康难，狼烟起，孤身一人，辗转流离，一路向南，向南哪里是归处？（生读渔家傲） 从名门闺秀到闾里妇人， 却仍是活的潇洒，痛得淋漓， 清丽雅静却不失风骨、侠气的词是她惟一坚持的任性。 六、个人对问题的看法及反思总结 晚自习后，独坐办公室，夜阑人静，真好。前阶段本人上了渔家傲，恰逢工作室司艳萍老师下来送课明朗清亮李易安的群诗阅读。鄙人记性真不好，才过没几天，我留下的只有她挖得深、挖得广的印象。我们两节课上得时间如此相近，而又都是李易安，我想有些共
22、通之处。于是，今晚把司老师视频实录与文字实录全部翻阅出来，边听边记录。这是我首次研读群诗阅读，原来群诗可以这么上。这节课主要三大块，一比异朗读，二求同整合（从意象解读内心），三勾连人生。在某种程度上与我的课还是有许多相像处的，但提炼得更广、更精炼。听着、听着，我竟然萌生想把我的课写下来的冲动,我的记性，再不动笔，真的是要未老先朽了！ 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页