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1、飞向月球飞向月球学案飞向月球第一课时一、导入新课、激发爱好我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有美丽的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面原委有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今日这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题6飞向月球)二、初读指导1、学生自由读课文。要求：把课文读正确，读通顺。2、检查自学效果。(1)出示词语：广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厌心驰神往(2)指名逐行读，指引学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：联
2、络：彼此交接，接上关系。屹立：高高地直立。宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。心驰神往：心神飞到(憧憬的地方)。百看不厌：许久地看，多次地看，不会产生厌烦心情。失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。(4)指名分自然段朗读课文。师相机指引。3、默读课文，按课后提示划分段落。第一段(第14自然段)。其次段(第56自然段)。第三段(第7自然段)。三、精读训练1、学习课文第一段。(1)指名读第一段，其他同学看图思索：读了这一部分，你知道了什么?(2)探讨沟通，老师评点总结为以下三点：在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯
3、林斯)怎样飞向月球?引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)(板书：升天加速脱离接近着陆)指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。(3)录音观赏。边听录音(第14自然段)边回忆一下第一段的内容。(4)设疑。在飞向月球的过程中，你最感爱好的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思索，下节课探讨。四、作业1、描红，抄写词语。2、朗读课文。其次课时一、听写生字词二、接着精读训练1、接着学习课文第一段。(1)自由朗读课文，画出你最感爱好的地方，并说说为什么感爱好。(2)探讨，沟通：“宇航员感到自己的身体轻飘飘的还
4、时常地和地面指挥中心联络着”，(“轻飘飘”、“无法站稳”、“稍-就”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作状况)指导学生朗读。“座舱里没有上下左右和正反之分，悬着睡。”(“可以也可以”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息状况)指导学生朗读。出示投影片：“他们吃的饭是特制的捕获。”这里写宇航员们失重之后的吃饭状况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?(“先再然后”表明白宇航员吃饭的先后次序)引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清晰，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比方宇航员吃硬颗
5、粒状食物的样子)(3)这些失重现象许多人都觉得特殊好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了-不便，因此，宇航员们的工作特别-(艰难)(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?找出反映他工作仔细负责的词语。(“细致地检查”、“一个个”、“时常地”)(5)经过三天多时间的飞行，飞船慢慢接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程简单吗?读第4自然段，抓住“地面指挥中心吩咐”、“渐渐减速”、“渐渐下降”、“最终”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。(6)小结。2、学习课文其次段(第5、6自然段)。(1)默读课文，说说这一段写
6、了什么。(写两名宇航员登上月球)(2)指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。“心驰神往”是什么意思，说明白什么?(人类想登上月球已经很久很久了)“当心翼翼”是什么意思，说明白什么?(宇航员首次登上月球的谨慎看法)(板书：当心冀翼深深脚印)假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?(3)自由读第6自然段，思索：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有也没有只能看到)指导看图，理解课文内容。月球上广袤的荒原上高山屹立、巨石嶙峋。随太阳光线角度的改变，月球表面呈现奇异色调。站在月球看到的地球的模样。指名读课文“最令宇航员百看不厌的”人类第一次登上了月球，实现了干百年来的幻想，心情该是何等激烈!
7、让我们怀着喜悦的心情读好这一段。3、学习课文第三段。(1)宇航员们登上月球观赏了这独特的美景后又起先了工作。老师范读课文，学生思索：宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)(板书：几十种元素)。(2)“信任在不久的将来，月球肯定会成为人类的另一个家(“可以也可以”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息状况)指导学生朗读。出示投影片：“他们吃的饭是特制的捕获。”这里写宇航员们失重之后的吃饭状况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?(“先再然后”表明白宇航员吃饭的先后次序)引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听。当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说
8、清晰，课文中用了一个什么句子来说明？(用“像鱼儿觅食一样”来比方宇航员吃硬颗粒状食物的样子)(3)这些失重现象许多人都觉得特殊好玩。可是，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了-(不便)因此，宇航员们的工作特别-(艰难)(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?找出反映他们工作仔细负责的词语。(“细致地检查”、“一个个”、“时常地”)（5）三天多时间的飞行，飞船慢慢接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程简单吗?读第4自然段，抓住“地面指挥中心吩咐-：”、“渐渐减速?”、“渐渐下降”、“最终”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先
9、进。(6)小结。三、总结全文，激发爱好1、默读课文，概括段落提纲。(板书：飞向月球登上月球开发价值)2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告知我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的探讨、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奇妙，老师希望你们好好学习，将来去探讨它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福!四、布置作业1、熟读课文。2、用“先再然后”写一段话飞向月球 教案教学设计 一、教学目标:1.能会本课生字,理解生字组成的词语.会用先.再.然后.写一段话.2.能依据课后提示给课文分段,概括段落大意.3.理解课文内容,了解宇航员飞向月球的经过,懂得现
10、代宇航事业的发展状况,激发学生酷爱科学,探究宇宙奇妙的爱好.4.能正确.流利.有感情地朗读课文.二、教学过程:第一课时一、激趣揭题同学们每年一度的中秋佳节就要到了,哪个同学能背一首有关月亮的诗句?(背古诗)古人对月亮有着很多疑问,但都未能解答,由于我们现在科学技术的发达总于完成了古人未了的心愿。今日我们就来学习飞向月球(板书)这篇课文。二、初读指导。1、初读要求:(1)生字词读精确,课文读通顺。(2)思索:这篇课文主要写了一件什么事?2、检查自学状况。(1)检查生字词。A.糊袤嶙峋捏成糊广袤巨石嶙峋B.奔赴检查捕获心驰神往特殊联络加速训练有素(2)理解词语意思心驰神往:心神飞到(憧憬的地方).
11、联络:彼此交往,接上关系.广袤:广袤无垠.(3)指导书写难写、易错字广袤巨石嶙峋心驰神往联络(4)、描红(5)、沟通问题,分段。这篇课文主要写了一件什么事?老师相应提示总结:月球月球()月球月球学生依据提示练习说话。(宇航员第一次飞向月球并登上月球的经过。)依据学生的回答,老师相应补充,分成三部分:第(14)三名宇航员飞向月球。第(56)二名宇航员登上月球。第7月球很有开发价值。(6)分段朗读课文,老师相应指导。三.质疑:课文为什么以飞向月球为题,而不是其他的?课文叙述的主要内容作为课文的题目,也有上节课以主要人物等等四、作业练习与测试 四年级语文上册飞向月球教案设计 飞向月球这篇课文介绍了1
12、969年阿姆斯特朗等三名宇航员登上月球的具体经过，呈现了人类在离开地球以后的奇异改变以及月球上的奇妙情景。下面是我整理的四年级语文上册飞向月球教案设计，欢迎大家阅读! 一、教学目标： 1、凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展状况，激发酷爱科学、探究宇宙奇妙的爱好。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重、难点： 重点：了解宇航员飞向月球的经过。 难点：体会登月的宏大意义，激发探究宇宙的爱好。 三、教学过程： (一)导入: 1.师:1969年7月16日,这是一个宏大的日子,阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、飞上了月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了
13、人类为之幻想了数千年的月球，让我们再来重温一下这激烈人心的大场面。 (课件演示登月实况) 2、师：看了这个短片，你最想说什么?可以用课文中的句子来说。 (人类最终实现了登月的幻想，跨出了飞向太空的第一步) (二)接着学习课文其次部分 1、学生自主学习课文其次部分，找出你最感爱好的语句，画起来，读一读，并跟同桌说一说你的感想。 2、学生自主学习 3、探讨，沟通。 脱离地球引力，产生失重现象。 读一读课文中描写失重的句子 “宇航员感到自己的身体轻飘飘的，无法在座舱里站稳，稍一抬脚，就会跳起来三四米高。” “他们在座舱里飘来飘去” 抓住“轻飘飘、无法站稳、稍就、飘来飘去”这些词，让学生体会失重的感觉
14、，指导朗读。 怎样睡觉： “座舱里没有上下左右和正反之分，所以他们可以飘在空中睡，也可以头朝上脚朝下悬着睡。” 怎样吃东西。 “他们吃的饭是特制的。吃的时候，先要把食品放进塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食品挤进嘴里。假如是吃花生米一类的硬颗粒状食物，就要让它们飘浮在空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕获。” 这里写宇航员们失重之后的吃饭状况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗? (“先再然后”表明白宇航员吃饭的先后次序) 为了说清晰宇航员们怎样吃硬颗粒状食物，课文中用了一个什么句子来说明? (用“像鱼儿觅食一样”来比方宇航员吃硬颗粒状食物的样子)体会感觉，指导朗读。 在
15、飞船中看宇宙的景象： 月球：随着光线角度改变，呈现奇异的色调。(灰色、棕色、黄色) 地球：蓝色和白色的光线 (三)学习第三部分: 1、过渡：经过三天多时间的飞行，人类离幻想中的月球越来越近了。宇航员登月的过程像我们想象中的那么简单吗? 学生自读第三部分，找一找从哪些词语说明这个过程不简单。 齐读 2、师：这时正是1969年7月20日美国时间22点56分20秒，经过长时间打算，阿姆斯特朗沿着扶梯缓慢下来。老师从资料上得知，这悬梯有9级，可是，阿姆斯特朗却花了整整三分钟的时间，一步三停地走到了月面。这时(人类最终登上了千百年来心驰神往的月球。) 3、师：让我们来看一看这个宏大的时刻，记住这个宏大的
16、时刻。 (课件演示：1969年7月20日22时56分20秒，月面上最终踏出人类第一个脚印) 师：面对沉睡已久的月球，你觉得此时此刻宇航员最想说什么呢? (千百年的幻想最终实现了，我们最终登上了心驰神往的月球) 师：阿姆斯特朗登月后曾说过这样一句话：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。” (课件演示：这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步!阿姆斯特朗) 师：自己读读这句话，想想阿姆斯特朗这句话是什么意思? 学生自由读 师：多么意味深长的一句话啊!你能读懂它的意思吗? (对于一个人来说从悬梯到月球是一小步，但对科学来说) (这一登月安排凝合着多少人的心血，很多科学家为此奉献了多少个日夜)
17、 (这一小步跨过了五千年的时间) 师：谁能读好这句话?指名读 师：“一小步”、“一大步”多么大的反差啊!谁能再来读一读?指名读 齐读 4、阿姆斯特朗是人类登上月球的第一人，此时此刻，他的心情怎样?(除了兴奋，还有激烈、骄傲)请你再骄傲地读一读这句话。(人类最终登上了千百年来心驰神往的月球。) (四)学习第7自然段 过渡：那么月球上真实的状况又是如何的呢?请同学们齐读课文第七自然段。 1.齐读第7自然段。 2、完成填空 依据这段话，同学们来试着来完成下面这个填空题，只要你会填，就说明你已经理解了。 月球上既没有，也没有，只有。科学家分析探讨从月球上采集的，得出结论。 (指名填空，齐读) 三、总结
18、升华，拓展延长 1、(补充板书)：这次飞向月球的旅行是人类千百年来的(幻想)，在今日最终(实现)了，这是借助什么力气实现的?(科学) 2、阿姆斯特朗是人类登上月球的第一人，而我们中国目前还没有人登上月球。2022年10月15日，航天员杨利伟也只是坐着“神舟”五号飞上太空，绕地球14圈，成为中国飞上太空第一人。随着“神六”、“神七”载人飞船放射胜利，目前我国已有六位航天员飞上了太空。 3、同学们，月球在那里，它恒久不会阻挡我们探究的脚步，你们想不想通过自己的探讨、设计让月球为我们服务呢?无穷无尽的宇宙中藏着数不清的奇妙，老师希望你们好好学习，将来去探讨他们，开发他们，让更多的资源为人类造福。 四
19、、布置作业 1、熟读课文 2、课外搜集资料，以“奇妙的宇宙”为题，写一份板报稿。 【教学总结】 课文中学问涉及面广、内涵丰富。通过这些学问的综合，使学生了解人类离开地球后的奇异改变及月球上的奇妙情景，激发学生对月球的新奇心，帮助学生树立探究科学奇妙，向宇宙进军的远大志向。并且在充分探讨阿姆斯特朗等月之后所说的话中，体会科学技术对人类发展的重要性。 课文以“飞向月球”为重点，将其作为重点绽开了描写，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最终写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。写得非常详细，读后会觉得非常真实
20、。 虽然学生对于科学学问很感爱好，但是了解得还比较少，因此激发学生学习的爱好特别重要。针对这一状况，开课前，我指导学生查阅了大量有关学问和相关材料，通过了解航天员进入太空的情景，使学生对月球有一个感性的相识，激发学生学习的爱好和热忱。 课上，我激励学生在熟读课文的基础上，沟通登月过程中使自己感爱好的事。当讲到失重现象时，我随即出示宇航员们在太空中失重的图片，图文结合，使学生充分理解课文内容。在探讨宇航员吃饭的情景时，我要求学生仿照做一下鱼儿觅食的动作，其中有一位男同学做的鱼儿觅食的样子，逗得同学们哈哈大笑，我抓住这个时机，引导学生理解其中的比方句，学生很简单就理解了宇航员工作的艰辛。 北师大版
21、语文四年级上册飞向月球教学设计 教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。下面就由我为大家带来北师大版语文四年级上册飞向月球教学设计，欢迎大家参考借鉴！ 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先再然后”写一段话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，依据课后提示给课文分段，概括段落大意。 3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展状况，激发学生酷爱科学，探究宇宙奇妙的爱好。 重点难点： 1、读懂课文，了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的发展状况。 2、激发学生酷爱科学，探究宇宙奇妙的爱好。 教具打算： 小黑板 教法学
22、法： 导读法 小组合作探究法 第一课时 教学过程： 一、情境导入，揭题质疑。 我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有美丽的嫦娥仙子。那么，月球上面原委有没有我们说的这些呢？大家想知道吗？这堂课，我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗？（板书课题：飞向月球） 二、初读感知，自主学习。 1、学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。 2、检查自学效果。 （1）出示词语 广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊捏 棕色扶梯百看不厌心驰神往 （2）指名逐行读，要求读准字音。 （3）查字典或联系上下文理解下面词语的意思 联络：彼此交接，联系。 屹立：高高地直立。 宇
23、航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。 心驰神往：心神飞到（憧憬的地方）。 百看不厌：许久地看，多次地看，不会产生厌烦心情。 失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。 （4）指名分自然段朗读课文。 3、默读课文，按课后提示划分段落。 第一段（第14自然段）。 其次段（第56自然段）。 第三段（第7自然段）。 三、合作探究，精讲点拨。 1、学习课文第一段。 （1）指名读第一段，其他同学看图思索：读了这一部分，你知道了什么？ （2）探讨沟通，总结为以下三点（小黑板出示） 在什么时间飞向月球？ 谁飞向月球？ 怎样飞向月球？指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺
24、连贯。 四、作业 1、描红，抄写词语。 2、朗读课文。 其次课时 教学过程： 一、设疑导入。 1、在飞向月球的过程中，你最感爱好的是什么？ 2、课文中详写了什么现象？ 二、朗读感悟，体会情感。 1、接着学习课文第一段。 （1）自由朗读课文，画出你最感爱好的地方，并说说为什么感爱好。 （2）探讨，沟通： “宇航员感到自己的身体轻飘飘的还时常地和地面指挥中心联络着”， （“轻飘飘”、“无法站稳”、“稍-就”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作状况） 指导学生朗读。 “座舱里没有上下左右和正反之分，悬着睡。” （“可以也可以”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息状况） 指导
25、学生朗读。 “他们吃的饭是特制的捕获。”这里写宇航员们失重之后的吃饭状况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗？ （“先再然后”表明白宇航员吃饭的先后次序） 引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗？为了说清晰，课文中用了一个什么句子来说明？（用“像鱼儿觅食一样”来比方宇航员吃硬颗粒状食物的样子） （3）这些失重现象许多人都觉得特殊好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了不便，因此，宇航员们的工作特别艰难。 （4）工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢？找出反映他工作仔细负责的词语。 （“细致地检查”、“一
26、个个”、“时常地”） （5）经过三天多时间的飞行，飞船慢慢接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程简单吗？ （6）小结。 2、学习课文其次段（第6、7自然段）。 （1）默读课文，说说这一段写了什么。（写两名宇航员登上月球） （2）指名读第6自然段，体会两名宇航员登上月球的过程。 “心驰神往”是什么意思，说明白什么？ “当心翼翼”是什么意思，说明白什么？ （3）自由读第7自然段，思索：宇航员们登上月球看到的是什么？（板书：没有也没有只能看到） 指名读课文“最令宇航员百看不厌的” （4）宇航员们登上月球观赏了这独特的美景后又起先了工作。 老师范读课文，学生思索： 宇
27、航员登上月球有什么收获？（从课文中找句子回答） （5）假如你是宇航员，你登上月球会怎么做？ 三、深化主题，拓展延长 1、学了这篇课文，你收获了什么？ 2、同学们想不想通过自己的探讨、设计让月球为我们服务？无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奇妙，老师希望你们好好学习，将来去探讨它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福！ 四、布置作业 1、熟读课文。 2、用“先再然后”写一段话。 板书设计： 飞向月球 离开地球升上天空 加速前进脱离地球 接近月球平稳着陆 月球旅行 月球旅行 教学目标 1.通过“月球旅行”这一科幻情境，巩固和综合运用乘法、除法、时间、方向与位置方面的学问来解决模拟的月球旅行中所
28、遇到的问题。 2.在探究解决问题的过程中，培育问题意识和运用学问解决实际问题的实力，丰富解决问题的策略。 3.感受到数学与生活的亲密联系，激发学习数学的爱好和探究宇宙的愿望。 教学设计 （一）情境引入 师：都谁情愿出去旅游？最想去的地方是哪儿？ 还有一个更好的地方月球，想不想去？ 师：其实人类在33年前，也就是1969年，美国飞行员阿姆斯特朗就乘坐阿波罗11号宇宙飞船登上过月球。我们一起看一看那壮丽的场面，好不好？ 1.播放阿波罗11号飞船放射的纪录片片段，画面定格，钟表显示12：32。 师：这是飞船准时放射的时刻，北京时间几时几分呢？ 2.播放飞船进入月球轨道，在月球上着陆的片段，画面定格，
29、钟表显示10：08。 师：飞船在月球上着陆的时刻，北京时间几时几分呢？ 3.播放飞行员阿姆斯特朗走出飞船，在月球上工作2时31分40秒后，飞船返航的片段。画面定格，钟表显示7：26。 师：飞船从月球上起飞、返航的时刻，北京时间几时几分呢？ 4.播放飞船在太空中驶向地球，进入大气层落入大海的片段。画面定格，钟表显示11：55。 师：飞船平安返航，落入大海的时刻。北京时间几时几分？ 师：这个时刻，你是怎样相识的？ 师：历时8天3时18分的月球旅行就这样圆满结束了，它拉开了人类进行太空旅行的序幕。 （二）模拟“月球旅行” 师：今日我们就和调皮、笑笑还有才智老人，做一次模拟的月球旅行，看看会遇到哪些问
30、题，能不能用我们学过的数学学问来解决？打算好了就动身！ 景点一：地球上的飞船放射场。 1.多媒体课件出示飞船放射场（教材供应的画面）。 2.你看到了什么？你能提出什么问题吗？ 把学生可能提出的问题，在屏幕上出示： （1）一艘飞船能载3人，4艘飞船能载多少人？ （2）现在时间是8：55，放射时间是9：15，还有多少分放射？ （3）要上月球的人数是工作人员的几倍？ 3.每人可选择其中的1个或几个问题来解决，须要列算式就写在练习本上。 4.沟通各自的算法。 景点二：月球村交通地图。 师：问题解决完了让飞船准时放射。 （多媒体课件显示飞船到达月球村。出示月球村交通地图。机器人做导游。） 1.提出问题。
31、 机器人：你好！欢迎你到月球村来。这是月球村交通地图，红色接收站就在这儿。 机器人：要想找到月亮城堡的位置，得先破一段暗语：“从接收站动身，向东走32米，再向南走24米就是月亮城堡。”你能找到吗？ 2.解决问题：小组合作，利用手中的月球村地图，找出月亮城堡的详细位置并涂上颜色。 3.全班沟通：请小组同学到前面指着说，是怎样找到的。 （这里用破暗语的方式，让学生利用计算、方向与位置的学问解决遇到的问题，特别具有挑战性。学生会有很强的任务感，学习变成嬉戏，突出在玩中学。组内同学利用手中的地图，可以先七嘴八舌地发表看法，然后再根据肯定的依次说，最终达成共识。在小组探讨问题时，每个同学都有发表看法的机
32、会。） 景点三：月亮城堡。 （多媒体课件出示：月亮城堡大门口，1号门：票价一律8元；2号门：*票10元、儿童票6元。有三个家庭：爸爸、妈妈和孩子一家；调皮、笑笑和才智老人一家；叔叔和阿姨一家。） 1.师：在月亮城堡大门口，他们遇到了什么须要解决的问题呢？ （每个家庭走哪个门更省钱？） 2.小组内分工合作，算一算每个家庭走哪个门更省钱。 3.在解决问题的过程中，你能从中发觉什么？ （*都走1号门，儿童都走2号门。） 景点四：游乐园。 （多媒体课件出示游乐场：17位游客排队打算坐飞船，调皮排在最终；飞船上有5个座位；提示牌上显示：每次飞行分。） 1.你能提出什么问题？ 依据学生的提问设定飞船每次飞
33、行的时间，并说明设定时间长短的理由。 2.排在最终的调皮他心里会想什么呢？（我得等多长时间才能坐上啊！） （1）小组合作探讨解决这个问题，全班汇报。 （2）请每个同学独立设定飞船每次飞行的时间，算一算调皮至少等多长时间才能坐上飞船。 （学生通过视察、分析，找到情境中的数学信息和须要解决的数学问题，要在已有的生活阅历的基础上参加数学活动，探讨解决问题的方法。要解决调皮至少等多长时间才能坐上飞船的问题，须要设定每次飞行的时间、数出排队的总人数、飞船每次能坐的人数。这个具有很强现实性的综合问题，要给学生足够的时间。） （三）总结 师：今日的月球旅行就到这里，关于这次旅行，你还有什么问题吗？ 月球之谜
34、课文 夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎(jio)洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!月球是从哪里来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探究月球的奇妙，人类付出了巨大的劳动。 近十几年来，科学家们多次放射宇宙飞船，把月球上的石块和尘土带回来化验，还把宇航员送到月球上去探险。可是，月球上仍有很多谜，至今还未解开。 月球离地球的平均距离是384401公里。科学家们用来放射飞船的三级运载火箭，有110米高，起飞时的重量是3200吨。这样重的东西，飞向那么遥远的地方，多不简洁啊! 1969年7月20日，两名美国宇航员第一次登上月球，第一眼看到的就是非常奇异的景色：在地球上，阳光是从
35、头顶上照下来的，可这里的上空是黑洞洞的，月球表面却洒满绚丽的阳光。宇航员的四周是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。 把宇航员从月球上带回来的四种尘土化验一下，结果更使人感到月球还有很多的谜。 把月球尘土撒在细菌上做试验：第一种、其次种、第三种尘土撒到细菌上，细菌一点改变也没有；第四种尘土撒到细菌上，细菌一下子都死了。第四种尘土是美国阿波罗飞船12号从月球表土的下层取回来的。它怎么会有特别的杀菌力呢？ 再瞧用植物做试验的结果。把玉米种在月球的尘土里，它的生长与在地球土壤里没有明显不同。可是，水藻一遇到月球尘土，就长得特殊鲜嫩青绿。 这一连串试验结果是多么令人费解啊!
36、 苏联科学家发表的一项探讨结果说，月球岩石中有玄武岩，这就证明月球上曾经有火山活动。关于月球早先有火山活动，世界上很多科学家的看法是一样的。但是，从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只有在格陵兰最偏僻的地方才能找到40亿年前的石块。莫非月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜! 闻名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：地球是人类的摇篮，但是人不能恒久生活在摇篮里。神奇的天体宇宙正在向我们招手。 月球之谜- 教案 文章摘要:本文章的主要内容是关于月球之谜-教案，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 月球之谜-第一课时-教案 一、导入课题，激发阅读爱好
37、 1、导入课题： 师：在浩瀚无边的宇宙中有多数漂亮的星球，每一个星球都是一个未知的神奇的世界，今日就让我们走近离我们最近的漂亮星球月球，去探究探究它的奇妙吧！ （板书课题：月球之谜） 2、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片） 师：每当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？你说（指名说）你真了不得能联想到写月亮的诗句，你说（指名说）你想到了杨力伟叔叔登月的情景，掌声送给他。你说（指名说）哦，你联想到嫦娥奔月的神话故事，看来咱们班的孩子学问面真广。嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传闻。人们多想登上月球，去解快乐中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月
38、球，发觉了更多的月球之谜。（齐读课题） 师：下面就请小挚友自己自由的去读读课文月球之谜，留意在读的时候画诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 二、初读课文，了解大意 1、提出自读要求 画诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。想想课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 2、检查生字词，初读课文。 悬挂遐想奇妙努力土壤 细菌水藻一项估计皎洁 师：好了吗？都说不动笔墨不读书，刚才咱们班的孩子读书的习惯特别好。谁情愿成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。 好，你来。（指名当老师带读）。你读得真棒，不仅读得对，声音又响。 还有谁想读？（指名读）你来读。 那组情愿开火车来读
39、？（开火车读）第3组开火车读。 读着读着，你们有不理解的词？你说。（指名提不理解的词）水藻不理解？谁能帮他？哦，你知道的真多。同学们看，这些都是水藻类植（师出示水藻图片做简洁介绍）。 大家一起来读读这些词语。（齐读词语） 3、检查课文朗读 师：各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、娴熟程度，其他小组留意对生字词的正音。 第1小组代表来读。要留意读准遐想的遐字。 请第2小组代表读2小节， 第3小组的代表读3、4小节。 请第4小组的代表读5、6、7小节。 看来你们都已经把课文读通读顺了。真不错。 4、做嬉戏 师：下面，我们来玩一个快速搜寻的嬉戏，谁能用最快地的速度把课文中带有遐想（出
40、示词语）这个词的句子找出来。你说-大家的眼睛真犀利，一下子就找到了 师：我们班上，哪位小挚友最英勇，请你把手举起来，请你把你找到的句子大声地读给大家听。你来读-读得很流利，声音真大声，不愧是我们班上最英勇的孩子 师：（课件出示第一句）找到的同学咱们一起来读。 5、换词，绽开遐想， 师：夜幕驾临，一轮明月悬（xun）挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想。 这里的遐想可以换成什么词来说呢？-你说-想象你说-幻想你说-猜想-大家的词汇量真不少。 师：面对这一轮明月，你想到了什么？ （假如生：神话）师：是啊，自古以来，月亮就有很多漂亮的传闻。 （假如生：问题）师：（书本上的） （非书本
41、上的）师：你是个爱提的问题的孩子，真棒！ （假如生：古诗）师：月亮这么神奇、这么美，很多文人墨客和宏大的诗人都不由自主地写下古诗来赞美月亮，你还知道哪些描写月亮的古诗句？你说-你说-我仿佛望见了一位小小诗人。 师：你还有什么不一样的想法呢？你说 师：过渡：面对这轮明月，我们有多少美妙的遐想呀！让我们带着这些遐想登陆月球吧！ 三、学习课文其次自然段（感受月亮的荒芜） 1、看录像 师：大家请看大屏幕，边看边想月球是怎样的一个世界？你说月球是个孤独的星球-你说，月球是个荒芜的星球（板：荒芜）训练学生把话说完整 2、师：课文哪些句子描写了月球是一片荒漠呢？谁来读一读-你来读-（月球上满是尘土、岩石和环
42、形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。） 3、师：是啊，月球之所以荒无人烟，都是因为月球上只有尘土、岩石和环形山，没有水资源和生命。谁能把这两句话用因为所以连成一句话说一说： （课件出示：因为月球上_,所以说月球_。） 你说-你说-你说-对，因月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命_,所以说月球是一片荒漠_。 4、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么？自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜？ 5、沟通汇报： （1）月球上的尘土有杀菌的本事吗？ （2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？ （3）月球的年龄比地球大吗？ 6、出示句子：这一连串试验结果是多么令人
43、费解啊！（指名读句子，说说费解的意思。） 7、月球就这几个现象令人费解吗？带上你的资料，约上你的好挚友，一起去揣测、探究一下，看看你们还发觉了什么新的不解之谜，比比哪一组收获最大。（学生学宇航员在月球上行走的样子，找好挚友合作学习、沟通。） 8、同学们通过激烈的探讨、仔细的探究对漂亮的月球产生了各种各样的疑问，这些疑问对于我们来说是种种不解之谜，希望同学们在不久的将来努力探究揭开这团团迷雾。 8、同学们，因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能恋恋不舍与它告辞。（再见了，漂亮的月球！再见了，奇异的月球！） 9、（老师扮演记者角色）欢迎你们的归来，我是天文报的记者，今日很荣幸有机会进行独家采访。谁情愿第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。 老师扮演记者采访学生，提问：（1）在登上月球时，你看到了什么？（2）月球与我们地球相