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1、三年级英语上册第二单元第一周导学设计小学数学二年级上册第一周教学设计 小学数学二年级上册第一周教学设计 第一单元长度单位 第一课时统一长度单位 备课时间：8.25授课时间：8.29 教学目标： 1.学生初步经验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2.让学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经验统一长度单位的必要性。 3.使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能主动主动地参加学习活动，感受生活里的数学事实。 教学重点、难点： 学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经验统一长度单位的必要性。 教学打算： 圆形、正方形、三角形、曲别针、
2、铅笔、橡皮等。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么方法？学生发挥想象，各抒己见。 设计意图：从学生身边的熟识的事物引入，激发学生学习的爱好。 二、组织活动，体验数学 （一）组织学生用不同的物品作标准量同一长度。 1.明确活动的方法。 （1）作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。 （2）学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。 （3）量好后四人小组沟通汇报自己量的结果，并思索：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？ 2.学生活动，老师巡察指导。 3.全班沟
3、通汇报。 得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。 4.让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。 由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。 （二）组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。 1.让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的 长度。 2.沟通展示学生测量的结果，启发学生提出问题。 如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？? 引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果
4、可能会与事实不符。 3.让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长 度单位的必要性。 设计意图：教学从两个方面来组织帮助学生相识统一长度单位的必要性。让学生在详细的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。 三、练习巩固，实践应用 1.做一做第1题，学生看图直观地推断每种蔬菜大约有几个方格那么长。 学生先独立完成，再沟通。 假如学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。 2.做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。 明确量的方法
5、与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。 3.做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方 法在脑子里测量。 假如学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提示学生留意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较精确。 设计意图：用不同的方法进行实际练习，让学生在详细活动中再次体会统一长度单位的必要性。 四、课堂总结 今日的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？ 五、随堂练习 教学反思： 第一单元长度单位 其次课时相识
6、厘米用厘米量 备课时间：8.26授课时间：8.30 教学内容： 课本P3，例2，练习一1、2、3。 教学目标： 1.相识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米） 2.让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 3.在建立长度观念的基础上，培育学生估量物体长度的意识。 教学重点、难点： 初步建立1厘米的长度观念。 教学打算： 尺子、图钉、纸条等 教学过程： 一、谈话引入 1.上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不便利的。为了精确、便利地表示物体的长度，人们独
7、创了带有刻度的尺子。 2.介绍相识尺子。 为了便于沟通，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。 设计意图：介绍相识尺子提高学生的学问面，为下面的学习作打算。 二、操作活动，建立表象 （一）相识厘米 1.投影出示厘米尺，师生一起视察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。 2.让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。 师：“请小挚友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。” 学生活动，老师巡察指导。 沟通得出一个图钉的长度大约是1厘米长。 3.老师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。 4.请小挚友量一
8、量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？ 学生活动，同桌沟通。 5.巩固1厘米的表象。 请小挚友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。 6.想想在自己的四周，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的显明表象。 （二）用厘米量 1.我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体 的长度。 请小挚友用手中的尺子量一量老师为你们打算的纸条。留意测量的方法要正确。 2.学生测量纸条。老师巡察，加强个别指导。 3.沟通反馈。老师再次强调测量的正确方法。 设计意图：让学生在详细的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象
9、，亲身经验学习数学学问。 三、巩固深化，实践应用。 1.请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌沟通检查。 2.4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米?给大家看。老师个别指导。 3.学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。 设计意图：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。 四、课堂总结 五、随堂练习 教学反思： 第一单元长度单位 第三课时相识米用米量 备课时间：8.27授课时间：8.31 教学目的： 1.使学生初步相识长度单位米，知道1米的实际长度。 2.初步学会用米尺量较长物体的长度，
10、知道1米100厘米。 3.使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能主动主动地参加学习活动，感受生活里的数学事实。 教学过程：一、复习1提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。2让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。3用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。 二、导入新课由练习三的第6题引入。 老师请一名学生拿着学生尺到讲台前，告知大家他的尺的长度，再量出黑板的长度，看看量了几次。然后老师拿出米尺告知学生这是米尺，让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更便利一些？”“量操场的长用哪种尺便利些？”学生回答后，老师说明：“前面我们学习了
11、长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。假如要量黑板或操场的长用厘米作单位就不便利了，就要用比厘米大的长度单位来量。今日我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”板书课题：相识米用米量 三、新课 1相识米。 （1）相识1米的实际长度。 老师拿出米尺并让学生拿出打算好的米尺或1米长的小棍，告知学生它的长度是1米，让学生把自己的两臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。 让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米 让学生拿出打算好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。 （2）相识米与厘米间的进率。 老师出示一把折尺，把它拉直，告知学生这是一把折尺，把它拉直正
12、好是1米。这种尺子可以折叠，携带比较便利，也叫米尺。然后指定一名学生在折尺上数一数，看一看1米里有多少厘米，数完后，老师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，老师板书：1米100厘米。并让学生齐读两遍。课间活动。 2.用米量。 （1）老师出示1盘卷尺，告知学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。然后请两名学生量一量教室的长。量时，要告知学生要量的物体的左端要对准卷尺的0刻度，尺子要放手拉直，看右端对着卷尺上的刻度几米多少厘米，要量的物体的长度就是几米多少厘米。学生量完后，把结果告知大家，大家把它填在教科书上。（2）让学生用卷尺量黑板的长度，看大约是几米几厘米。
13、四、巩固练习做练习三的第5、7、8题。1第5题的第1、2个测量活动，可以让学生量出自己的身高和小床的长度，填在教科书上。课桌的宽可以让学生量自己的课桌。2第8题先让学生读题，再计算。 五、总结 老师总结：“今日我们学习了长度单位米，请大家用两臂比划一下1米的长度。想一想1米等于多少厘米，100厘米等于多少米，我们量比较长的距离用什么尺去量比较便利？量时要从哪里量起？量到哪里？” 第一单元长度单位 第四课时相识线段 备课时间：8.27授课时间：9.1 教学目标： 1.使学生经验操作活动和视察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。 2.使学生在视察、操作中逐步培育思索
14、、探究的意识和实力，并发展学生的空间观念。 3.使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能主动主动地参加学习活动，感受生活里的数学事实。 教学重点：相识线段的特征。 教学难点：线段表象的建立。 教学打算：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1.多媒体出示简笔画，让学生观赏线条的美，对线建立初步印象。 小挚友，你们看这些漂亮的图是用各种线画成的。这些线的学问可大了，你们情愿和老师一起去探讨一下吗？ 2.观赏后，请小挚友用彩笔在纸上画出你认为最美的一条线。（学生操作，师选取几张贴到黑板上。） 3.这些线都一样吗？谁能给他们分分类？（在分类的过程中
15、引导学生相识线有直直的、有弯曲的） 4.揭示课题：相识线段。 师：在线的王国里有很多不同家族的成员，今日我们要相识其中的一位新挚友，它就是“线段”。（出示课题：相识线段） 二、直观比较，感知特征 1.感受线段的“直” （1）看：（多媒体显示：桌面上的一条线“弯曲状”）问：这根线是什么形态的？ （2）猜：请小挚友猜一猜，假如用手捏住线的两头，向两边一拉，这条线会变得怎样？（师作状后请学生猜） （3）拉：学生自己动手把线拉直。 （4）比：这样拉出来的线与原来那跟线有什么不同？ （5）多媒体演示并指出：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。同时板书。问：线段是什么样的？板书：直直的 2.感受线段的“
16、两个端点”。 （1）导思：用一手捏住线的一头能得到线段吗？（做动作） （2）指出：这两手捏住的地方，也就是线的两头在数学上叫做线段的“两个端点”。问：线段有几个端点？（板书：两个端点） （3）请同桌小挚友相互指一指对方手中线段的两个端点。 （4）相识线段的示意图。 3.出示线段示意图，说明线段可以用“”表示。（多媒体出示） 4.练习。（想想做做第1题） 多媒体出示：说一说下面哪些是线段，为什么？ 5.识一些实际生活中的线段（渗透线段有粗瘦长短） （1）实际生活中的线段还有许多，下面请小挚友看一看、摸一摸课前打算好的一些东西，找出里面长得像线段的物体或指出哪样物体上有线段。与同组的小挚友沟通。
17、（2）小组探讨，指名沟通。 （3）学生举例。明确：如直尺、黑板、课本的每条边都可以看成线段。同时要求学生指一指或摸一摸它们的每条边。 （4）小结：是啊，线段在我们的生活中到处都是。尽管它们粗瘦长短各不相同，但它们都有两个端点，而且都是直直的。 三、画线段 1.你想给你的新挚友“线段”画一幅画吗？线段是直直的能干脆画吗？那怎么办呢？（用尺）设想：你还能用其它工具画线段吗？试一试，画一条线段。 2.学生独立画线段，师巡察视察学生的各种画法。 3.沟通画法，选择让不同方法的学生回答，并在黑板上示范画。 4.折线段。 （1）线段不仅可以画还可以折，请小挚友们拿出长方形纸折一折，然后把你折的线段指给同桌
18、看，并指出它的两个端点。 （2）你能折出比刚才那条线段更长的线段吗？短的呢？ 四、练习巩固，深化理解 师：今日我们相识了线段，线段的用途可大啦！不信，让我们一起去“才智宫”里闯关吧！ 1.第一关：数线段。（想想做做第3题） （1）多媒体出示：这些图形各是有几条线段围成的？填在书上。 （2）指名沟通。 2.其次关：连线段。（想想做做第5、6题） 出示两个点，提问：谁能以这两点为端点画线段，这样的线段能画几条？ 出示三个点，在每两个点之间画一条线段，你能画几条？猜猜画出了什么图形？画一画然后检查。 出示四个点，还是每两个点之间画一条线段，你能画几条？独立完成。数一数，沟通五个点呢？ 五、课堂小结
19、1.从线段王国里走出来，你对线段又有了哪些新的相识？谁来说说你心目中的线段。对于线段你还有什么问题吗？ 2.你能用线段创作出一幅漂亮的图画吗？并且数一数它是由多少线段围成的？ 3.激励探究：生活中还有很多数学学问，只要大家勤动脑，勤动手，肯定会有新的收获。 教学反思： 第一单元长度单位 第五课时长度单位复习课 备课时间：8.27授课时间：9.2 教学目标： 1让学生巩固长度单位及它们之间的进率。 2培育学生数学估计实力，求异的思想。 3培育学生敏捷运用数学工具获得数学学问。 教学过程： 一、猜题导入 今日要看一看哪一位小挚友的视力最好。谁能来猜猜老师的身高？其实只要我说一个数字你就知道了。“1
20、65（）。（生补充“厘米”）”你刚才加上的厘米是一个长度单位。除了厘米我们还学习了别的长度单位吗？（米） 二、复习基础 很好，那今日我们就来复习长度单位。板书。米和厘米谁大谁小呢？ 1.他们之间的进率是多少呢？1米100厘米、2-1-3、2-2、2-3那什么时候用厘米什么时候用米呢？2-1-1、2-5题。这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看： 早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米长的牙刷刷牙。吃完早饭，连忙去上学，路上还遇到了身高165米的王老师。到了学校，我立刻拿出厚1cm的课本看起来。 你为什么笑啊？你说说缘由？那应当怎么办呢？你想改哪一个？变更后为：请用手势来表示对错。（用手势来
21、表示“”“”）。 一本书长15米。（）操场的旗杆高10米。（）1根粉笔长约1cm。（） 2.同学们复习的很仔细，现在我们来轻松一下，老师给同学们讲个小故事：看，统一长度单位是多么必要啊，要不就又该出误会了。1题 3.我们测量的工具是什么？（尺子）我们常用的是什么尺？怎样用尺子来测量物体的长度呢？请同桌两个人共同来回忆。2-1-2、2-4、2-6 4.在本单元中我们还学习了线段。谁能说说什么是线段？（有两个端点的直线叫线段）3-15、怎样来画线段呢？（留意审题哦）3-2、3-3 四、深化小结 三年级英语上册其次单元导学设计 三年级英语上册其次单元导学设计第三课时教学目标：1、让学生听，说，读，写
22、四个字母以及认读以这四个字母开头的单词2、通过听力练习，让学生区分一些易混淆的字母。3、让学生正确书写四个字母的大小写，让学生养成良好的书写习惯。4、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说Goodmorning!/Goodafternoon!Thisis.Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.5、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。6、初步培育学生仿照发音和语调的习惯，要求仿照正确、语调自然。教学重点：四个字母的正确书写和发音。进一步学习打招呼和问候语Goodafternoon!Nicetomeetyou,too.教学难点：四个字母的正确书写和c和d、b和d
23、、c和b的发音，书写的区分。Goodafternoon!和Nicetomeetyou.的连读，以及afternoon的发音。教具打算：1、老师打算四种颜色的颜色笔。2、老师打算blue,green,yellow,red的单词卡片和图片。3、老师打算教学录音教材。4、老师打算ChenJie,Mike,WuYifan,Mikesmother,Sarah,Zoom的图片。5、打算教学的录音器材。6、四个字母的卡片和图片。教学过程：1热身、复习(Warm-up/Revision)热身、复习一（1）老师播放本单元B部分的歌曲coloursong学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简洁了解新单词rain
24、bow（但不以此为重点，学生适当了解即可）（2）学生试唱歌曲Coloursong。（3）认读blue,green,yellow,red的单词卡片和图片。（4）将blue,green,yellow,red等重点单词卡片和图片分别挑出来做嬉戏。嬉戏方法：老师让学生把颜色笔拿出来摆在桌子上，老师说口令，学生以最快的速度拿出相应的颜色笔，拿错颜色的学生要进行惩处。2呈现新课(Presentation)呈现新课一1教授字母A1）老师分别出示图片苹果和蚂蚁，让学生回答：Whatsthis?随着学生回答出：Itsanapple.Itsanant时，出示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。老
25、师要留意学生回答问题时，apple和ant前an的运用。2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（可以依据书本中wirteandsay来回答）对学生回答正确的刚好给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3）老师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。老师在这一时间内要在学生中进行巡察，以便刚好发觉和订正错误。2教授字母B1）老师分别出示图片book和bag，让学生回答：Itsabook.Itsabag.出示book,bag两个英文单词，让学生
26、看单词找出所含相同字母Bb。2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的其次、三步。3同样步骤学习字母C、D。4看课本听录音跟读单词和字母。5老师出示单词卡，让学生大声朗读。培育学生认读实力。6、让学生听录音，选择正确的字母。考查学生对一些比较简单混淆的字母的区分。老师必要时讲解一下这些字母的发音和形态。3趣味操练(Practice)趣味操练一（1）让学生听第一单元的ABCsong部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下学唱歌曲,加深对字母发音的印象。（2）老师把字母的大小写的卡片打乱，让学生分成四大组把相应的字母大小写进行配对，配对完成得最快的那一组为赢。热身、复习
27、二(Warm-up/Revision)（1）老师播放本单元B部分的歌曲师生共同演唱。（2）老师播放A部分Letstall的对话。让学生进行表演对话。（3）老师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学依据时间和图上的人物打招呼。呈现新课二(Presentation)（1）老师出示钟表，使学生了解到时间-下午，并问学生，这个时间段能否用Goodmorning.打招呼或问候，引出Goodafternoon!的学习。（2）让学生先听一遍录音，感受一下语音。（3）让学生听录音，老师展示各句话的中文图案，学生跟读B部分Letstalk的内容。老师再次强调Goodmorning.和Goodaftern
28、oon!两个句子的区分。（4）老师出示Mike,WuYifan,Mikesmother的图片，师生共同扮演以上人物，师生间进行简洁的沟通。Mike:Hi,Mom.Mikesmother:Hi.Mike:Mom,thisisWuYifan.Mikesmother:Goodafternoon,WuYifan.WuYifan:Goodafternoon.NicetomeetyouMikesmother:Nicetomeetyou,too.（在说Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.两句话时，老师激励表演者握手表示见到你我很兴奋。）趣味操练二(Practice)（1）老师给学
29、生分小组，三人一组分角色表演Letstalk的内容。（2）认一认，读一读，排一排老师将B部分Letstalk的句子内容打乱依次，写在卡片上，贴于黑板。步骤：a.学生读卡片上的句子。b.学生听录音，指句子。c.不听录音，学生排列句子。d.听录音，订正句子依次。e.全体学生读排列正确的句子。（3）老师激励学生自己读Letsplay部分的句子。（4）老师将打算好的ChenJie,Mike,WuYifan,Mikesmother,Sarah,Zoom的图片。让学生表演Letsplay部分的对话。（5）小组练习Letsplay部分的对话。学生可用自己的制作的手指图像进行。4、扩展性活动(Add-acti
30、vities)Readanddraw出示两张图，每张图上都是Mike,WuYifan,Mikesmother三人的对话，学生依据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。 第四课时一、教学目标：1.能够听说、认读本课时Letslearn(B)部分white,black,brown,orange等颜色单词。3.能听懂本课时Letsdo(B)部分的指令语，并能根据指令语做出相应的动作。4.在听听做做的活动中训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的实力。教学重点：表示颜色单词white,black,brown,orange的学习。教学难点：1、white一词中元音字母i发的音不易到位，black,brow
31、n的发音也较难，且学生不易区分。2、Letsdo部分的指令语，听懂、会做即可。教具打算：1、老师打算有颜色的纸板制作的指令牌。2、老师和学生都打算一套水彩笔或蜡笔。3、学生打算一张白纸。4、老师打算配套教材的录音带。5、老师打算一个小球。教学过程：1热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生相互问候T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.（2）嬉戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持嬉戏，请其他同学猜颜色。学
32、生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与嘉奖并由他负责主持下一轮嬉戏。（颜色以学过的为主blue,green,yellow,red,）2呈现新课(Presentation)（1）在猜颜色嬉戏中，老师有意在最终出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，老师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white一词中元音字母i发的音不易到位，老师要提示学生张开口，发好音。（2）老师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black,brown,orange。方法：老师举起橙水彩笔或蜡笔说：Orang,orange,thisisorange.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一
33、的实力。留意black,brown的发音，适当提示，切忌盲目纠音。（3）利用颜色卡片，老师再次带读white,black,brown,orange，提示white,black,brown的发音。（4）学生听Letslearn的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的实力。3趣味操练(Practice)（1）认读所学颜色的卡片blue,green,yellow,red,white,black,brown,orange（2）老师拿出打算好的四张画有棕熊的图画，然后让学生打算好8种颜色，选出四位学生进行涂颜色嬉戏，看哪一组的学生能画出正确的棕熊。（3）让学
34、生听Letsdo部分的录音，依据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔。（4）老师举起打算好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，老师说指令，学生做动作。如：老师举白色牌子时，学生说：black,black,老师说：Standup.学生做起立的动作。4扩展性活动(Add-activities)让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看到的颜色。这时，老师可充分发挥学生的实力，做事情、说英语。 北师大版五年级语文上册第一周第一单元马教案 五年级第一周教案（8.31-9.4） 一、周学习内容：第一单元马，包括两篇现代文：天马、巩乃斯的马，两首古诗：房兵曹胡马、马诗，一个
35、语文天地。 二、周学习重难点： 1.生字：:vml?天马 艺术构思奇妙体态轻快神形兼备 珍品 象征腾空飞速前进的中国 课后反思 古诗二首授课时间：周 整体设计 特性设计 教 材 分析 分别选取了房兵曹胡马与马诗两首诗歌。这两首古诗应当说是写马中的极品。虽然都是写马，但又各具气象，特色显明。 学法 老师导法 朗读要贯穿于教学的始终 学生学法 诵读为主，读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，沟通对语句的体会 学习目标 1.理解目标：能用自己的话说出古诗的意思。理解重点词。 2.积累目标：用多种方法熟读古诗，体会两首诗的相同于不同之处。激励学生细心阅读，沟通感悟，作者用哪些详细的内容来
36、说明中心句的，体会这种写法。朗读背诵两首古诗。 3.生字目标：杜甫宛堪骁 学习重点 1.初读感知点： 借助工具书，朗读古诗，读流畅。 相识两位唐代诗人。 小组沟通，对诗文的初步感知。 诗意诗的不同点。 2.细读感悟点： 房兵曹胡马 第1.2句写外貌，第3句赞美马的精神，第4句借马抒情。理解重点词。描述胡马外貌。读悟作者情感，明白写作目的。用自己的话说说诗意。 马诗 诗中的比方句。理解重点词。谈对后两句的理解。理解诗人情感。说说诗意。 3.实力训练点： 背诵两首古诗。 比较两首古诗不同点。（课后第1题） 4.拓展延长点： 查找朗读有关马的诗文。 板书设计 课后反思 巩乃斯的马授课时间：周 整体设
37、计 特性设计 教 材 分析 本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思索有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。 学法 老师导法 自学与探究 学生学法 不同形式的朗读中体会作者心情。 学习目标 1.理解目标：感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。 2.积累目标：学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。学习对“马”的两个场面描写。有感情朗读并背诵全文。3.生字目标：（峡挟）（知痴）（怆） 学习重点 1.初读感知点： 用
38、金钥匙教的方法快速阅读。 你读懂了什么？（写了一件什么事） 2.细读感悟点： 依据自己的理解给课文分段，并写出段意。 第2.3自然段：这两段描写的什么？画出这两段中的比方句，从这些比方句中你体会到了什么？朗读比方句，沟通自己的批注，参加到他人的探讨中来。 第4自然段中，你体会到什么？ 你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？ 说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力？ 3.实力训练点： 学习生字。 背诵课文。 4.拓展延长点： 画文中的一个场面。 板书设计 巩乃斯的马 夏日雨中群马狂奔的场面 是力气的展示，是生命的赞歌。 课后反思 北师大版四年级语文上册第一周第一单元师生教案 语文教案
39、四年级第1周教案（8.319.4） 一周学习内容：周教学内容：本单元以师生为主题，编排了师恩难忘孔子和学生两篇主体课文和一个语文天地。 二周学习重难点： 1.生字：一类字19个，二类字3个。 2.积累：品读课文，初步体会师生间情感的宝贵。 懂得老师对自己教化时良苦专心，从而以百倍的热忱投入到学习当中，回报老师的付出。 阅读“语文天地”中的名句格言。 通过“畅所欲言”“开卷有益”“初现身手”等环节的学习，再次体会师生间真挚情感。 作文：题目：老师，我想对您说。 训练目的：在老师节来临之际，请把你想对老师说的话写在日记里或贺卡上。 写作要求：内容形式不限 试着加入心理描写。 三周学科融合：，初步体
40、会师生间情感的宝贵，懂得老师对自己教化时良苦专心，从而以百倍的热忱投入到学习当中，回报老师的付出。 。 四周学情分析：在本周的学习中，教化学生：十年树木，百年树人。插柳之恩，终生难忘。 师恩难忘授课时间：周 整体设计 特性设计 教 材 分析 课文记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词，培育孩子成长的往事，体现出他奇妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬之情。 学法 老师导法 激趣导入启发式教学 学生学法 以小组合作，自学为主 学习目标 1.理解目标 有感情地朗读课文、体会师生间情感的宝贵。 划出文中的重点字词。 懂得老师对自己教化时良苦专心，从而以百倍的热忱投入到学
41、习当中，回报老师的付出。 2.积累目标： 记忆文中的名句。 积累词语：娓娓好听身临其境戛然而止引人入胜十年树木百年育人。 3.生字目标：兄描娓姥叨恍窍畔杖恭 学 习 重 点 1.初读感知点： 这篇课文讲了一件什么事？ 课文通过什么描写，表现田老师口才，文笔都很好？ 表现了我怎样的情感？我又是怎么做的？ 2.细读感悟点： 课文共几个自然段？可划分几个部分？ 从哪里可以看出田老师在教学上颇费心思？ 田老师爱编故事对“我”有什么影响？ 通过学习课文，你明白了什么？如何感恩老师？ 3.实力训练点： 熟读课文 生字： 兄描娓姥叨恍窍畔杖恭 说出理解私塾桃李娓娓好听身临其境戛然而止引人入胜等词的意思。 4
42、.拓展延长点：选一首学过的古诗，编个故事。 板书设计 师恩难忘 我田老师 描红编故事讲故事 爱好文学培育爱好 课后反思 孔子和学生授课时间：周 整体设计 特性设计 教 材 分析 课文在概括叙述孔子的重要教化思想后，叙述了孔子和他的学生子夏的对话，表明白每个人都有优点和缺点，都须要向别人学习的道理。 学法 老师导法 激趣引入，感悟文理 学生学法 细读感悟小组学习 学习目标 1.理解目标 学会本课的生字新词，有感情的朗读课文。 理解课文内容，明白每个人都有优点和缺点，都须要向别人学习。 在心目中树立孔子的高大形象，激发对孔子的仰慕之情。 2.积累目标 词语目标：严谨驰名态度温和因材施教有教无类 生字目标：裕愚择罗施嘛谨谦慎 学 习 重