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1、八年级上册生物心脏教学设计八年级生物上册尝试对生物进行分类教学设计 八年级生物上册尝试对生物进行分类教学设计 一、教材分析 尝试对生物进行分类是人教版八年级生物第六单元第一章第一节的内容。本节内容是对前面学问的一个梳理和归类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，同时重要分类方法的学习，为以后的学习打下基础。 二、学情分析 通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了很多感性相识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了肯定的基础。同时学生生活中会接触许多关于分类的学问，所
2、以对于生物分类也比较简单接受。 三、教学目标的确定 学问与技能：驾驭生物分类的必要性、生物分类概念及依据。尝试对植物依据其结构特征进行分类。 过程与方法：提高视察、思索、比较、分析推断实力。 情感看法、价值观：体验科学探讨的乐趣，进一步了解生物的多样性。 四、教学重难点的确定 教学重点：尝试对植物依据其结构特征进行分类。 教学难点：驾驭生物分类的必要性、生物分类概念及依据 五、教法和学法 教学方法：嬉戏法、实物展示法、比较法、资料分析法 学法指导：比较法、资料分析法、合作学习法 六、教学过程 课前打算 学生：1、带7年级上册课本， 2、调查我们生活中常见的分类活动。 老师：1、自制多媒体课件协
3、助教学， 2、打算实物展示：桃、松球果， 3、单子叶、双子叶植物图片。 嬉戏引入： 师：请同学们快速拿诞生物练习册 师：有些同学很快就找到了练习册，但有些同学速度似乎有点慢，下面我们来做一个嬉戏，叫做快速找到生物练习册。 （学生活动） 师：我们来请几位分得较快的同学谈一谈自己是怎么分的，并告知我们你的生物练习册被分在哪里？ 生：（回答分的标准）。 师：很好，其实大家把这些书分开的过程就是“分类”，想想，我们的生活中还有那些地方也用到了分类？ 生：（图书馆、超市、学校） 提问：分类有什么好处？ 生：使我们更简单找到想要的东西，很便利。 师：对，我们对于书籍的分类也恩那个达到这样的目的，所以请大家
4、按你们分好的类将书有序的放入书包，今日回家后把自己书包里全部的书都分类整理，以便以后快速的找到。 提问：那么在什么状况下须要分类呢？ 生：品种繁多的时候须要分类。 师：（展示生物种类数量）我们看到目前已知的生物种类已经达到了210多万，这样的一个类群分类的必要性是特别紧迫的。今日我们就来尝试对生物进行分类。 板书：第一节尝试对生物进行分类 一、生物分类的概念 思索：这么多的生物如何来分呢？书上给大家介绍了关于生物分类的内容，我们现在自己阅读一下，并思索以下问题： 什么是生物分类？ 生物分类的依据？ 生物分类的基本单位？ 生物分类的意义？ 自主学习：阅读相关内容 学生回答以上思索 二、对植物进行
5、分类 1、了解植物特征 师：好，我们了解了生物分类的学问，下面我们就来尝试着给植物分类，请同学们看书上81页，书上给大家展示了6种植物，我们要对它们进行分类。刚才我们知道了分类要依据生物的特征，所以我们分类的第一步就是先要了解这些植物的特征。 关于植物部分的内容我们是在七年级上册学习过得，有些同学对部分植物可能不太熟识了，现在给大家3分钟时间，可以翻阅大家带来的七年级上册的生物教材，来找找这些植物的特征，没有带书的同学，老师也为大家打算了一些资料帮助大家复习，可以看投影。我们待会请同学给大家来介绍一下这里的六种植物他们的特征。 学生查阅资料 请学生介绍六种植物的特征。 2、尝试分类 师：好了，
6、现在我们可以起先分类了，假如你是分类学家，你会怎么给这六种植物分类？ 生：说自己的分类标准。 师：大家说的都对，在分类学还没有成为一门特地的学科前，各国的植物学家也想大家一下根据自己的标准在进行分类，但是这样对于学问的沟通和共享是有限制的，所以自从达尔文的物种起源问世以后，人们就起先根据生物进化的角度进行分类。 师：我们来看书上给我们呈现的分类体系，大家现在尝试根据这样的体系，将这六种植物进行分类，最终看看这里的A-F分别是以上那种植物。 学生起先分类 汇报结果 3、老师引导了解植物的分类体系（同时板书） 师：植物可以根据有无种子分为两类：种子植物、孢子植物。 师：孢子植物可以依据根茎叶的有无
7、分为三类藻类、苔藓、蕨类。（学生描述特征） 提问：种子植物又可以根据种子外有没有果皮分为：被子植物和裸子植物。 （老师展示桃子和松的球果给学生说明种子外有无果皮包被的状况。） 师：常见的裸子植物有哪些？ 生：松、柏、杉、银杏、苏铁。 师：被子植物还可以再依据种子内子叶的数目分为单子叶植物和双子叶植物。这里提到的子叶可能有些同学不太熟识了，我们来回顾我们在初一时做过的一个试验：视察菜豆种子和玉米种子。它们的种子有什么不同？ （展示图片，让学生视察） 师：菜豆种子有两片子叶，它的养分都储蓄在这两片子叶中，我们平常吃的豆瓣就是这两片子叶，而玉米种子只有一片子叶，它的养分储存在胚乳中。 思索：可是假如
8、我们植物还没有结种子我们怎么区分单子叶植物和双子叶植物呢？ （展示单子叶植物和双子叶植物的植株，引导学生视察他们的花和叶形，进而由学生找到规律） 师：单子叶植物的叶脉常呈现形成状，我们称之为平行脉，双子叶植物的叶脉常呈现网状，我们称之为网状脉。 思索：A-F各类植物都属于都一个分类等级吗？ 生：AB的等级要低一些。 师：大家在下节课的学习中将对生物的等级有更多的了解。 4、对分类体系的分析 提问：你能否把上述植物所属的类群按由简洁到困难的依次排序？ 学生排序，老师点评后，展示表格和学生进一步了解各种类群的特点。提问：通过上面的分析，你认为植物分类考虑了植物的那些特征？ 生：形态结构，如：根茎叶
9、花果种子。 师：特别好，对于被子植物，花、果实、种子往往作为分类的重要依据。 三、总结：学生谈收获 四、练习巩固、作业布置 七、板书设计 第一节尝试给生物进行分类 一、生物分类的概念 二、对植物进行分类 八年级生物上册从种到界教学设计 八年级生物上册从种到界教学设计 教学目标： 学问目标：1、说诞生物分类的七个等级。 2、概述生物分类的依据和意义。 3、知道生物分类的基本单位。 实力目标：1、通过学生自学，培育学生自学实力，发觉问题，解决问题的实力。 2、通过对课本图片的分析，培育学生的分析概括实力和语言表达实力。 情感目标:1、通过对生物物种的相识，初步形成生物进化的观点。 2、通过自学活动
10、，培育学生主动学习的精神。 教学重点：1、能说诞生物分类的七个等级，会确认一些常见生物的分类等级。 2、概述生物分类的依据和意义。 教学难点：1、分类的七个等级特别困难，通过思索题引导学生自学。 2、组织学生对生物分类的七个等级的阐述。 教学方法：探讨法，比较法，分析法，启发式等。 教学过程： 一、复习导入：上节课我们对动、植物分别进行了分类，思索:动、植物的类群有哪些？那么，我们如何对整个生物进行分类呢？ 二、自主学习：填空题： 1、生物分类单位从大到小依次是：、 、。最基本的分类单位是。 2、分类单位越小，它包含的物种之间的相同特征就越，反之则越。 3、马这个物种，在分类上属于属，科，目，
11、 纲，亚门，门界。 4、桃在分类上隶属于属，科，目， 纲，亚门，门，界。 三、合作探究： 1、一个物种就是一个生物，这句话对吗？假如不对，应当怎样理解？ 2、在界、门、纲、目、科、属、种的七个等级中，你认为哪个等级生物的共同特征最多？哪个最少?说出你的理由？ 四、自我检测： 选择题： 1、瑞典闻名的植物学家林奈创立了生物命名法-双名法，在植物园或公园里各种植物的标牌就是采纳双名法来表示该种植物的国际通用名称。正确表示方法是：（） A、种名+属名B、属名+种名C、种名+科名D、科名+种名 2、生物分类中，最基本的分类单位是：（） A、目B、科C、属D、种 3、下列属于同一科的动物是：（） A、马
12、和驴B、马和羊C、马和牛D、马和狗 4、下列动物中，与斑马是同一属的动物是：（） A、马B、驴C、犀牛D、斑羚 五、学问网络： 其次节：从种到界 （一）、生物分类的单位：（大小） 界、门、纲、目、科、属、种 （二）、生物分类的基本单位：种 （三）、生物分类的依据：生物之间的相像程度或依据形态结构特征。 （四）、马在生物分类上的位置： 马种、马属、马科、奇蹄目、哺乳纲、脊椎动物亚门、脊索动物门、动物界。 （五）、分类的意义： 有利于弄清动物之间的亲缘关系，对于探讨动物的结构，利用动物资源，使人类更好地和动物共处，有非常重要的意义；是了解和爱护生物多样性的基础。 八年级生物上册动物的运动教学设计
13、八年级生物上册动物的运动教学设计 1、说出运动系统的组成； 2、说出关节的结构和功能 3、理解肌肉、关节与功能相适应的结构特点 4、理解动物运动对动物生存的意义 1.运动系统是由骨、关节和肌肉组成 2.骨、关节和肌肉的协调协作产生躯体运动 先学后教，当堂训练 教学过程： 一、导入：播放运动员竞赛视频导入 二、找同学阅读本节课的学习目标 三、老师：同学们目标明确了么？下面请同学们依据学习目标，阅读课本P42-43内容，黑笔勾画重点，并完成导学案中自主学习部分。时间8分钟。看谁能正确回答以下问题 1、运动系统的组成，及他们之间的关系 2、比照家兔的骨骼图,视察人的骨骼它们分别是由哪些骨组成的? 3
14、、完成关节示意图，人体的哪些部位有关节，进行运动时哪些关节简单受伤，应当怎样爱护？ 4、骨骼肌的组成 四、通过以上同学的讲解我们已经知道了运动系统的组成，那他们是如何协调协作产生运动的呢？ 请同学们阅读书中第4445页内容，并以小组的形式探究骨、关节和肌肉是如何协调协作产生运动的并回答下列问题 时间8分钟 1、以伸肘和屈肘为例探究运动产生的过程 2、是只有运动系统就可以完成各种各样的运动么？为什么？ 老师：下面我们来检测一下同学们的学习成果 老师总结播放视频 五、学问梳理 回顾本节课的主要内容 六、当堂训练 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页