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1、人教版小学语文四年级下册牧场之国四年级语文下册牧场之国教学设计 四年级语文下册牧场之国教学设计 教材简析 本文是一篇略读课文，从“牧场之国”的角度来呈现荷兰的独特风情。课文用形象生动、极为传神的语言为我们描绘了荷兰牧场白日的宽阔无际、安静和谐和夜晚的祥和宁静、神奇含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运输河交织的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的美丽迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。 设计意图 语文课程标准指出：语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，
2、注意基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。本课语言美丽，但“形”比较散，教学时，将着重让学生抓住重点语句，通过朗读，感受风光之美，并学习运用文中的写作方法来表达。依据班级学生特点，应用余映潮板块式教学设计思路，将教学设计成四大板块：整体感知、细读品尝、诵读实践、拓展迁移。 学习目标 1.相识“镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜”8个生字。 2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。 教学重点 抓住生动传神的语句，了解荷兰牧场的特点，感受其独特的风光之美。 教学难点 让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 课前打算 搜集有关荷兰的文
3、字、图片资料。 教学时间一课时 教学过程 一、导课（3分钟） 在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度，她就是荷兰。荷兰以郁金香、风车、牧场和运输河而著名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请23名同学沟通有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这美丽、安静的地方吧！ 二、授课 板块一：整体感知（6分钟） 1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象。 2、小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说自己对荷兰的初步印象。 3、全班简洁沟通。 板块二：细读品尝（14分钟） 1、默读课文，思索
4、：牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？画出你喜爱的语句，并写写你喜爱的缘由。 2、小组内沟通自己的看法。 3、全班沟通，老师相机指导朗读，并适时引导学生从写法上来谈，感受语言的美丽，尤其是拟人手法的运用。 预设： 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 这是一个总起句，句子紧扣课题，开宗明义，点明白荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就详细地描写了荷兰广袤无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。 牛群吃草时特别专注，有
5、时站立不动，仿佛正在思索着什么。 “专注”指用心留意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深厚含蓄，时常地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的宁静祥和，外界对牛没有一点干扰。 极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 这一句是对前面详细地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到犹如丝绒般松软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮丽，色调明丽，于是作者发出了赞美“这就是真正的荷兰”。 宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的主子和公爵。 没有牧人的叫卖，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无
6、边草原尊贵的主子，作者面对骏马无忧无虑、逍遥自在的生活，目睹它们在草原上自由自在的自由和随意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐。 狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。这就是真正的荷兰。 晚霞消逝，夜幕驾临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安稳与安静的境界，作者由衷地发出赞美“这就是真正的荷兰”。夜晚的安静也是荷兰的一大特点。 板块三：诵读实践（9分钟） 1、用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。 2、小组实践：以导游的角色，抓住文中自己最
7、喜爱的内容，再发挥自己的想象，向游人介绍“牧场之国”。 3、小组举荐代表班级沟通，其他小组评议。 板块四：拓展迁移（6分钟） 依据课文内容和搜集的相关资料，绽开想象，把下面的话写详细。 1、荷兰是“水之国、花之国”。 _ 2、荷兰是“牧场之国”。 _ 3、我的祖国真是个漂亮的地方。 _ 三、结课(2分钟) 荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅干净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民由衷的酷爱和爱护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片美丽、独具景致的土地上自由安闲地生活。课后，我们可以接着搜集更多有关荷兰的风景、风情，更立体地了解这个漂亮的国度。 板书设计 22*牧场之国 真正的荷兰！ 教学
8、反思 本课的教学，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。以学生合作沟通为主，老师作为组织者和引导者，只是适时地点拨。同时，注意对学生说话和写作实力的培育。 四年级下册牧场之国学案分析 四年级下册牧场之国学案分析 第22课牧场之国 一、教学目标 1、相识8个生字。 2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。 二、教学重、难点： 本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这
9、就是真正的荷兰”。 三、解决重难点的措施及方法： 一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美妙意境； 二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文美丽的语言。 四、教学打算： 五、教学时间：一课时 一、创设情景，激情导入 师：板书写“牧场”，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？ 生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原板书：草原牛马羊 师：你们的想像力真丰富，今日老师就要带着大家一同走进欧洲一个漂亮的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场宽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。（板书：之国）同学们知道这个国家是哪里吗?荷兰（出示课件） 师：（出示课件
10、）这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运输河犬牙交错。大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。（出示课件） （出示课件：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”）生齐读。 师：这句话还告知了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。这就是我们今日要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。
11、（二）、初步阅读，感知牧场之美 师：我们已经知道这些应当是牧场的必备条件，课文中描写的牧场之国，有这些吗？信任同学们都预习过课文了，现在请你快速阅读课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出） 师：那第5自然段介绍了什么？ 生：是在介绍傍晚牧场的景象。 （三）、学习课文其次段 师：我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文其次自然段。 师：这段中有几个词语比较难读，那我们先来相识一下这节课的生字。（相识生字，订正读音） 师：现在同学们一起来读读其次自然段，看看你从这段里读懂什么？ 生：牛吃草时特别专注。在牛的后面板书：专注 生：什么叫专注？（集中全部的留意力干某件事）
12、师：假如你是这里的牛，你会在思索什么？（引导学生想象） 师：是呀，牛在这里生活是多么自由，多么快乐呀！那牛群真会思索吗？不会。这一切都是作者的联想想象（板书：想象） 师：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”这是什么句呢? 生：比方、拟人（板书：比方、拟人） 师：（出示课件）“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”从这句话里你读懂了什么？ 生：草原碧绿、宽阔、漂亮（在草原后板书：碧绿宽阔漂亮） 师：漂亮从哪里看出来的丝绒，（丝绒：用蚕丝和人造丝为原料织成的丝织品。表面起绒毛，色泽艳丽光亮，质地松软）这是比方句。 师：你还从这句话中读懂了什么？ 生：牛许多。在牛的后面板书：多 师：看到
13、这番景象，我们都会不由自主地说：（出示：这就是真正的荷兰。） （四）、自主研读课文3、4段 师：在荷兰牧场，不只是牛的数量多，生活得这么逍遥自在的，马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然段，用学习第2段一样的方法，来学习，看看你从这两段里面读懂了什么。可以划一划，在旁边写批注。等下老师要请同学来说。 学生自由读课文，思索。 板书：马肥壮、羊悠闲、猪呼噜 师：好一个悠然自由的欢乐王国，动物们就象生活在天堂里好是满意啊！这就是真正的荷兰！动物生活的自由王国。这么奇妙的环境是谁为它们供应的呢? 生：人类 师：没错，但也是荷兰独特的地貌形成的，的确荷兰人环保意识很强，他们特别留意爱护自然
14、环境，所以才给动物们创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一。我们也应当向他们一样爱护环境，爱惜自己的家园。 师：现在谁来读读第三、四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们自由自在、逍遥自在的生活。 （五）、体会荷兰牧场的夜景 师：同学们，刚才我们观赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？（请生朗读第五段）。其他同学仔细听，可以闭眼想画面，想感受，等下请同学来说说。 生：美，静 师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么美丽的，和谐的画卷呀！这时候，我们的内心深处不由自主地赞美：（出
15、示：这就是真正的荷兰） 师：这句话在课文中出现了几次？（出示课件）它就像是一条清爽柔软的线索，将课文的自然段紧密地联系在一起，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。 师：让我们和作者一起，来发自肺腑地感叹：这就是真正的荷兰！ 五、结束部分： 总结 师：通过这节课的学习，我们不仅领会了荷兰作为牧场之国的那漂亮的景象，更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法：1，总分的结构2，奇妙运用了比方、拟人、想象的修辞方法。 作业 1、摘抄自己喜爱的句子 2、完成导学练习 新课标四年级语文下册牧场之国教案设计 新课标四年级语文下册牧场之国教案设计 教学目标： 学问与技能 1.相识本课
16、8个生字，理解课文中的生字和新词。 2.理解课文内容，感受异国的田园风光。揣摩文中美丽的语言，体会其表达效果。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。 过程与方法 观赏图片，了解荷兰。读课文想画面，体会“牧场之国”的魅力。 情感看法价值观 感受牧场之国的安静、和谐之美。激发学生对语言文字的爱好和酷爱。 教学重点： 1.通过揣摩美丽的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。 2.有感情地朗读课文。 教学难点： 体会文中语言的表达效果。初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。 课时支配： 1课时 教学流程： 一、联系前文，激趣导入。 1、师：前面，我们了解了乡
17、下人家的生活，感受到了乡下生活的美妙，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题牧场之国 2、课题质疑 师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？ （学生联系生活阅历，发挥想象，简洁描述牧场之国在自己脑海中形成的画面） 二、初读课文，感知内容。 1、自由读文，读准字音，读通句子。 2、同桌互助，认读生词。 3、带着问题默读课文。 （1）你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪儿知道的？ （2）说说牧场之国给你留下了怎样的印象。 （依据学生的发言提取关键词语，板书：荷兰碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群） 三、自读自悟，沟通探讨。 1、学生自由默读，品尝课文，老师巡察，了解学生的学习状况，
18、并适时适当地进行个别的学习指导。 2、引导学生沟通自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。 教学预设 预设一：牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 1、学生依据自己的生活阅历，绽开想象：你喜爱牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？ 2、师小结：不同的生活习惯，不同的文化导致了我们在运用语言的时候形成了不同的表达方式和习惯。国家之间，东西方文化之间有着差异，同时也具有不同的魅力。 3、指导朗读 预设二：最终一抹晚霞也慢慢消逝了，整个天地都暗了下来。狗不叫
19、了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。这就是真正的荷兰。 1、想象假如你此时就在这安静的牧场上，你会有什么样的感受？ 2、用有感情的朗读来表现出牧场上的安静之美吧！ 预设三：这就是真正的荷兰。 1、文中那些地方提到这句话？一共提了几次？画出句子。 2、理解“真正”的含义吗。 3、老师小结：这句在课文中反复出现的话是一条清爽柔软的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起；这句看似简洁的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感，告知了我们这就是真正的荷兰。 四、图文结合，观赏牧场之美。 1、跟随画面去领会那
20、迷人的牧场风光吧！ 宽阔无垠的草原，碧绿的、安静的牧场；丝绒般的草原与流淌的运输河相伴在一起；牧场上，羊儿在悠然地享受阳光，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草；除了运输河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿疾驰到远方。这就是真正的荷兰。 2、赞美牧场之国。此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗？） 五、拓展延长。 1、引导学生介绍荷兰的其它特点。 2、赞美荷兰。 高大的风车，迷人的郁金香，宽阔的牧场告知我们这就是真正的荷兰。生动美丽的课文告知我们这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告知全部人这就是真正的荷兰。 通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的爱好，还为在后面学习中，学生一边读，一边想象画面的学习做
21、好铺垫。 引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自于学生的发言，这不仅可以激发学生的学习上的自信念，还可以通过板书的内容引导学生要擅长运用精确的词语简要概括文章的主要内容。 一方面是对于比方句的学习，另外一方面也引导学生一步步去体会中西方语言和文化的差别。 主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面等方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习状况，从中吸取对自己有用的学问，借鉴有效的学习方法。 引导学生体会“重点词句表情达意的作用”。 充分体现大语文观，实现课内外融合。培育学生搜集、筛选、整理、运用资料的综合学习实力。 四年级下册语文牧场之国教案设计 教学设计理念 牧场之国是一篇略读课文
22、。文章描写了荷兰漂亮的田园风光，课文运用拟人、比方等生动形象的描写方法，四次赞美“这就是真正的荷兰”，以表达宠爱之情。我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。 教学目标 1、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 2、体会作者生动的语言，积累自己喜爱的语句。 3、学会运用积累的语言进行仿照或拓展性小练笔。 教学重点 在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。 教学难点： 引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的
23、荷兰”。 教学打算 1、老师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。 2、学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。 教学时间： 1.课时 教学过程 一、由图引入，把握主旨。 1、观赏图片，初步感受荷兰特色。 配乐播放一组荷兰风光图片，老师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的家乡，这里一条条运输河犬牙交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着欢乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！ 引导学生说出图片展示和老师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。 2、引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，肯定对漂亮的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花
24、之国，也是牧场之国。”今日我们就在捷克作家卡尔恰比克的美丽散文的引领下，一同来领会荷兰牧场独特的田园风光吧。（板书课题） 二、初读课文，感知主要内容。 1.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去观赏那一到处漂亮的田园景色。（学生自主举荐同学朗读。） 2.学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？ 3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。 三、诵读感悟，丰富语言积累。 1、课件出示自学提示，学生按要求自学。 自学提示： （1）、自由读课文，画出自己最喜爱的语句。 （2）、想一想为什么喜爱这些语句，可以在书本空白处简
25、洁地写下批注。 （3）、有感情地朗读自己最喜爱的语句。 2、全班沟通：指名读自己喜爱的句子，说说自己的感受，老师随机出示段落中相应的句子，并在沟通中随机指导朗读相关语句。 3、指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜爱的句子。 4、品读课文，领悟作者的表达方法。 （1）、让学生在品读课文中关注文中反复出现的一句话（“这就是真正的荷兰”），画出这个句子，并独立思索：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ （2）、学生独立思索后，全班探讨沟通。 （3）、学生对比读第三自然段和其次、四、五自然段，说说作者的表达方法有什么不同？ （4）、引读第三、第四自然段。 四、练习仿写，学习运用语言。 1.出示课文
26、插图，引入课文情境：是啊，“这就是真正的荷兰。”作者通过生动的描写，为我们描绘出一幅幅美丽的画面，让我们仿佛身临其境，走进了荷兰牧场。 【出示练笔内容：假如你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或者是一枝郁金香，一架风车，一个荷兰小挚友，也来写写你眼中的荷兰吧。】 提示练笔方法：可以依据课文内容介绍你眼中的荷兰，也可以利用数据袋或课外数据介绍有关荷兰的其它特色；可以运用文中的美丽语句，也可以用自己的话写；可以仿照作者的表达方法，也可以自由地写。 2、学生自由练写，老师巡察，个别指导。 3、学生相互沟通，师生共同评价，在沟通与评价中作进一步指导。 （在结束时老师特殊激励学生：作家卡尔恰比克用
27、他美丽的文笔，让我们领会到了荷兰牧场的漂亮景色；同学们丰富的想象和真情的表述，让大家再次领会到荷兰独特的魅力。感谢同学们！） 五、布置作业： 1、有感情地朗读课文。 2、背诵或摘抄课文中自己喜爱的语句。 3、搜集阅读其它描写异国风光的文章。 小学语文五年级下册牧场之国教案 小学语文五年级下册牧场之国教案设计 谈话导入 1.板书课题。 看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰） 2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。 今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。 整体感知 1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的
28、荷兰”？ 2.用自己喜爱的方式读课文，边读边想。把喜爱的词句画下来再读一读。 3.小组合作，概括出课文的主要内容。 小学语文五年级下册牧场之国优秀教案 小学语文五年级下册牧场之国教案设计 教学目标： 1.相识8个生字。 2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜爱的词句 教学重点： 1.引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。 2.体会作者拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 教学难点： 让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 课前打算： 查阅有关荷兰的图片及有关资料 教学时间： 1课时 教学过程：
29、(一)激趣导题 连线题：你知道各国的国花吗? 日本国花郁金香 朝鲜国花月季 荷兰国花樱花 美国国花杜鹃 韩国国花木槿 (二)简介荷兰 (三)过渡：荷兰，是“花之国”、“风车之国”、“运输河之国”，也是“牧场之国”下面让我们一起走进荷兰，去感受一下真正的荷兰。齐读课题牧场之国 (四)自由读阅读要求，明确阅读目的 1、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 2、体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰” 3、摘抄自己喜爱的词句 二、初读课文 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 (1)出示下列词语，指名学生朗读。 极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠然闲逛 静默无言万籁俱寂宽阔无垠闲情逸致 2、词
30、义： 仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。 镶嵌：把一物体入另一物体内，这里指运输河和低地交织排列看。 闲情逸致：指悠然，内心感到特别满意的样子，本课指绵羊生活在绿色草原上，欢乐无忧，舒适满意。 3、再读课文，读通句子，并说说牧场之国给你留下的印象。 三、品读课文 (一)默读课文，边读边勾画出你最喜爱的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。 (二)汇报沟通 1、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 (1)理解体会：这是一个总起句，句子紧扣课题，开宗明义，点明白荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以
31、这句话总领全文，下面就详细地描写了荷兰广袤无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。 (2)朗读指导：用赞美的语气读 2、老牛好像牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 (1)理解体会：只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方，就全都是黑白花牛，整个牛群犹如一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威历的家长似的，管理着草地上的牛群。整个低地好像就是它们的天下。 (2)朗读指导：读出老牛的尊严 3、牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。 (1)理解体会：“专注”指用心留意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深厚含蓄，时常地
32、琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的宁静祥和，外界对牛没有一点干扰。 (2)引导学生想象：牛群可能在思索什么? 4、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 (1)理解体会：这一句是对前面详细地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到犹如丝绒般松软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮丽，色调明丽，于是作者发出了赞美“这就是真正的荷兰”。 (2)指导朗读：“丝绒般”读出温柔。 5、宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的主子和公爵。 (1)理解体会：没有牧人的叫卖，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草
33、原尊贵的主子，作者面对骏马无忧无虑、逍遥自在的生活，目睹它们在草原上自由自在的自由和随意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐。 (2)朗读指导：读出自由的闲适与欢乐 6、狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。这就是真正的荷兰。 (1)理解体会：晚霞消逝，夜幕驾临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远出的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安稳与安静的境界，作者由衷地发出赞美“这就是真正的荷兰。”夜晚的安静也是荷兰的一大特点。 (2)指导朗读：语调放松些，语速略微慢些，读出“静谧精致”的感觉。 四、总结
34、升华 (一)假如请你用文中的一句话来形容荷兰，你最想把哪句话献给她?(这就是真正的荷兰) (二)作者和你们一样对荷兰充溢无比的宠爱和赞美，他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话，你发觉了吗?这句话在课文中出现了几次?你能够理解“真正”的含义吗? 1、真正的荷兰，牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，悠然自得。 2、真正的荷兰，碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，成了原野的主子。 3、真正的荷兰，在绿色的草原上，绵羊闲情逸致，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛山羊安闲自由。 4、真正的荷兰，傍晚，有人驾船静默挤奶，船只行驶舒缓平稳，车船离去又是一片安静，夜幕驾临，牲畜沉睡，低地无声，夜晚
35、漆黑，灯塔闪耀着微弱的光线，一片静谧，一幅寂静的静夜图。 5、真正的荷兰，() (三)这句在课文中反复出现的话就像是一条清爽柔软的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。 五、拓展延长 (一)除了牧场之外，你还知道荷兰的哪些特点?(学生沟通展示关于荷兰的资料) (二)高大的风车，迷人的郁金香，宽阔的牧场告知我们这就是真正的荷兰。生动美丽的课文告知我们这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告知全部人这就是真正的荷兰。 (三)举荐读物老舍先生的草原，比较同是描写牧场，有什么不同之处。 六、布置作业 (一)积累美丽词句 (二)搜集描写各
36、国风光，或具有民族特色的自然景象的文章 (三)接着开展综合性学习 附板书设计： 牧场之国 碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群 这就是真正的荷兰 小学语文五年级下册牧场之国教学设计 小学语文五年级下册牧场之国教案设计 学习目标 1.相识本课8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。 3.揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。 4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。 5.实物投影仪。 第一课时 导题 荷兰以郁金香、风车、牧场和运输河而著名天下。同学们，你们了解荷兰吗？ （请23名同学沟通有关荷兰的图片或资料） 的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这美丽、安静
37、的地方吧！ 读文 1.边看插图，边读导读。 2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？ 3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 沟通 1.小组沟通。 2.全班沟通。 3.指名板书。 品尝 1.带着你个人的感受读一读你喜爱的部分。 2.试着有感情地朗读全文。 积累 抄写你最喜爱的词句，并试着背一背。 运用 1.认读本课生字新词。 2.用“是也是”“仿佛”“闲情逸致”写一句话。 3.找一篇美丽的文章读给爸
38、爸、妈妈听。 牧场之国学案人教版 牧场之国学案人教版 教学目标： 学问与技能： 1.相识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。 2.理解课文内容，感受异国的田园风光。揣摩文中美丽的语言，体会其表达效果。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。 过程与方法： 观赏图片，了解荷兰。读课文想画面，体会“牧场之国”的魅力。 情感看法价值观： 感受牧场之国的安静、和谐之美。激发学生对语言文字的爱好和酷爱。 教学重点： 1.通过揣摩美丽的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。 2.有感情地朗读课文。 教学难点： 体会文中语言的表达效果。初步感受东西方文化的差异和不同的
39、语言魅力。 课时支配：1课时 教学流程 设计意图 一、联系前文，激趣导入。 1、师：前面，我们了解了乡下人家的生活，感受到了乡下生活的美妙，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题牧场之国 2、课题质疑 师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？ (学生联系生活阅历，发挥想象，简洁描述牧场之国在自己脑海中形成的画面) 二、初读课文，感知内容。 1、自由读文，读准字音，读通句子。 2、同桌互助，认读生词。 3、带着问题默读课文。 （1）你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪儿知道的？ （2）说说牧场之国给你留下了怎样的印象。 （依据学生的发言提取关键词语，板书：荷兰碧绿草原黑白花牛成
40、群骏马绵羊成群） 三、自读自悟，沟通探讨。 1、学生自由默读，品尝课文，老师巡察，了解学生的学习状况，并适时适当地进行个别的学习指导。 2、引导学生沟通自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。 教学预设： 预设一：牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 1、学生依据自己的生活阅历，绽开想象：你喜爱牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？ 2、师小结：不同的生活习惯，不同的文化导致了我们在运用语言的时候形成了不同的表达方式和习惯。国家之间，东西方文化之间有着
41、差异，同时也具有不同的魅力。 3、指导朗读 预设二：最终一抹晚霞也慢慢消逝了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。这就是真正的荷兰。 1、想象假如你此时就在这安静的牧场上，你会有什么样的感受？ 2、用有感情的朗读来表现出牧场上的安静之美吧！ 预设三：这就是真正的荷兰。 1、文中那些地方提到这句话？一共提了几次？画出句子。 2、理解“真正”的含义吗。 3、老师小结：这句在课文中反复出现的话是一条清爽柔软的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起；这句看似简洁的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感，告知了我们这就是真正的荷兰。 四、图文结合，观赏牧场之美 1、跟随画面去领会那迷人的牧场