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1、二年级数学上册观察物体教案分析二年级数学上册视察物体学问点汇总 二年级数学上册视察物体学问点汇总 四、视察物体重点、难点1、建立视察角度（1）通过视察活动，体验站在不同的位置视察物体，看到的形态可能是不同的。（2）能分辨从不同的角度视察到的简洁物体的形态，发展空间观念。 2、轴对称（1）通过观赏图片，感知现实世界中普遍存在的轴对称现象。（2）通过“折一折”“剪一剪”“说一说”等活动，体会轴对称图形的特征（能找到一条恰当的直线即对称轴，对称轴两边的部分形态相同、大小相同、位置相同、方向相反即能够完全重合）。（3）能辨别轴对称图形，会画轴对称图形的对称轴，能在方格纸或点子图中画出简洁的轴对称图形。
2、 3、镜面对称（1）结合实例和详细活动，感知镜面对称现象。（2）经验探究、驾驭镜面对称现象基本特征的过程（镜子里外的两个图形的形态相同、大小相同、位置相同、方向相反），发展空间观念。 学问点1、每个图形的左、右或上、下都是一样的，我们就把这样的物体叫做对称。2、用虚线把图形平分成完全对称的两个部分，这个虚线叫做对称轴。3、倒影属于上下对称。照镜子时，前后、上下位置不发生改变，只有左右的位置发生对换。4、长方形、正方形、圆都是对称图形。长方形有2条对称轴。正方形有4条对称轴。圆有多数条对称轴。 五、统计重点、难点（1）进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会简洁的收集和整理数据的方法（
3、画正字）。（2）进一步相识统计表和条形统计图（1格表示2个单位的），并能完成相应的图表。（3）能依据统计图表中的数据，提出或回答一些简洁的问题（样本容量、比较信息，描述信息等），并让学生尝试作出简洁的决策。 学问点1、“正”字表示法，“正”表示数量5。2、在统计图中，假如一格表示数量2，那么半格就表示数量1。 例题1、在二（一）班选班长时，四位同学的选票如下：张刚：正正王芳：正正正刘红：正李强；正正（1）整理数据姓名张刚王芳刘红李强票数 （2）（）的选票最多；（3）（）的选票最少；（4）王芳比张刚多多少票？ 六、数学广角1、简洁的排列和组合（1）培育数学学习的爱好和利用数学方法解决问题的意识。
4、（2）让学生经验摆学具、画图示、列图表等过程，逐步抽象出全面的、有序的排列和组合的方法，使学生的思维逐步由详细过渡到抽象。（3）能找出最简洁的事物的排列数和组合数，在活动中培育合作沟通的意识和有序思索问题的实力。 2、简洁的推理（1）经验对生活中的某些现象进行推断、推理的过程。（2）能借助“做标记”、“列图表”等方式整理信息，并能对生活中的某些现象按肯定方法进行推理。（3）能有条理的表达自己思索的过程，与同伴进行合作与交 学问点1、在排列和组合中，要按肯定的依次进行，才不会选重或选漏。例题1、简洁的逻辑推理三个同学的数学成果是90分、96分、98分。甲说：“我不是最高，也不是最低。”，乙说：“
5、我比甲高。”那么，甲是（）分，乙是（）分，丙是（）分。2、填符号在里填上+、-、或=4（）6=248（）8=1670-22（）8674（）2366（）40（）25 北师大版二年级数学上册第三单元视察物体教案第三单元视察物体一单元教学目标： 1在视察简洁物体的实践活动中，体验从不同的位置视察物体所看到的形态可能是不同的，发展空间观念。2结合视察简洁物体的过程，体会最多能看到物体的三个面，并能直观分辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态。 二单元教学分析： 本单元的学习内容是一年级下册“视察物体”的发展，从两个方向视察简洁物体发展到从三个方向视察简洁物体，进一步发展学生视察物体的空间阅历和空间
6、观念。在这个单元学习中，学生将经验视察物体的过程，体验到从不同的位置视察物体所看到的物体形态可能是不同的，最多能看到物体的三个面；并能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态。 三教学课时： 本单元课时支配：3课时。题目 看一看（一） 备课人 邹艳华 教学 目标 1、通过视察活动，体验站在不同的位置视察物体看到的形态不一样，最多能看到物体的三个面。2、知道物体的正面、右面和上面，能分辨从正面、右面和上面视察到的简洁物体的形态。3、主动主动参加视察活动，发展空间观念。 教学 重难点 1、最多能看到物体的三个面。 2、知道物体的正面、右面和上面，能分辨从正面、右面和上面视察到的简洁物体的形
7、态。 教学 打算课件 学具 课时 支配1 教学过程 片段一师：今日我们来视察物体，你们猜一猜要视察什么物体呢？（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。）师：同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。今日老师就请大家视察这张讲台，从不同的角度视察它，能看到什么？片段二师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来视察这张讲台。（学生宁静下来）你们各自选择一个位置视察，再交换位置视察，说一说你发觉了什么。（师指导这个小组学生变换视察的角度，进行有序的视察，为其他小组的视察活动起示范作用。）第三小组上来视察时，班上最淘气的阳志江同学绕过桌
8、子的右面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。师：你在干什么呀？ 阳：老师您瞧，我在视察讲台桌的下面。我躺在里面，只望见桌子的下面，其他面都看不见了。（我赞许地对他点点头，学生视察的兴致更高了。）师：刚才同学们从不同角度视察了讲台，先在小组内沟通。师：哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置视察的，看到了什么？（学生的小手举得高高的，急于把自己的想法告知大家。）生1：我们小组的同学站在这里看（他指了指讲台桌的左右，一位同学插嘴说：这是旁边。另一位学生又说：这是右面。）师：你们认为哪种说法好？师：你们小组真能干，同学们还有补充的吗？师：你们视察得真细致，还有不同的吗？师：站在哪里可以看到5
9、个面？你示范一下，行吗？（生站到桌子上）师：你敢于说出自己的想法，也不错。通过实地视察，发觉了站在不同的位置看到物体的形态是不一样的，对于长方体来说，最少可以看到它一个面，最多可以看到它三个面。师：（打开书本第26页）图中老师、调皮、笑笑分别看到讲桌的哪一面，先想一想，再连一连，做完后把你的想法与同桌进行沟通。师：你真是一个擅长视察，勤于思索的孩子。片段三师：视察长方体形态的物体，不论它的大小，最多只能看到它的三个面。现在每人都拿出一个自备的长方体，看看这个结论是不是正确的，然后，再打开书本第26页，找一找怎么称呼所看到的三个面。自己看书相识长方体的上面、右面和正面。师：谁能帮他解决问题？ 板
10、书设计 修改及补充内容 题目 看一看（二） 备课人 卓敬敏 教学 目标 1、经验用正方体搭简洁物体，并从正面、右面和上面视察它的活动，分辨简洁物体的正面、右面和上面的形态。2、在搭摆和视察物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的形态可能相同；正面与一种形态对应的物体不是唯一的。3、培育动手实践实力，发展空间观念。 教学 重难点 1、在搭摆和视察物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的形态可能相同；正面与一种形态对应的物体不是唯一的。2、培育动手实践实力，发展空间观念。 教学 打算 课件 学具 课时 支配 1 教学过程 （一）创设情境，复习引入师：同学们平常喜爱玩什么？生：积木、
11、毽子等。师：今日我们来玩积木，好吗？师：看，这是什么？（出示一个长方体、一个正方体积木）谁能说出它的正面、右面及上面的形态？同桌相互指着说一说。师：同学们说得很对。今日有一个好消息要告知大家，我们的挚友才智老人要过生日，请我们去他家做客，笑笑、调皮已经去了，我们快点走吧。（电脑演示：才智老人的家，笑笑、调皮、机智狗把三个正方体积木一字摆在桌子上。） （二）组织活动，探究新知师：同学们，你们敢和笑笑他们比比，看谁摆得更好吗？（学生起先摆物体）师：看，我们摆得也很不错。今日我们就与笑笑他们一起来学习视察由正方体搭成的简洁物体。活动1：看一看，连一连。师：请仔细视察自己搭的物体，是什么形态？生：长方
12、体。师：你们能指着说出自己搭的长方体的正面、右面、上面分别是什么形态吗？生：长方体的正面是由三个小正方形拼成的长方形；右面是一个小正方形；上面是由三个小正方形拼成的长方形。师：针对视察到的形态，你们有什么发觉？生：从正面和上面看都是由三个小正方形拼成的长方形。师：视察得很细致！想一想，笑笑、调皮、机智狗他们看到的分别是什么形态呢？请试着连一连。（电脑验证结果）活动2：搭一搭、看一看。师：同学们搭得好，看得细，下面请你用3个小正方体搭一个你喜爱的物体，看一看所搭物体的正面、右面、上面分别是什么形态。请在小组内沟通，比比看，哪一组动作最快速，搭的形态最多，视察得最精确。（全班汇报，用实物投影演示各
13、种搭法。） (三)巩固新知，创新发展师：（电脑出示，教材28页练一练第1题）笑笑也搭了2个物体。从上面看，看到的是什么形态？请同学们试着连一连。（集体汇报）师：（出示28页练一练第2题）这是调皮搭的，你能回答调皮的问题吗？师：看看所搭物体，从上面、正面、右面看，看到的各是什么形态？告知你的同桌。师：（出示29页练一练第3题）才智老人也搭了许多形态的物体。（语音出示才智老人的话：同学们，欢迎你们的到来，用你们的火眼金睛来分辨一下吧！）师：同学们好视力！老师为你们的表现感到傲慢！看才智老人还有什么要求。（语音出示：小挚友们，你们能用正方体搭一搭、想一想，还有什么样的物体从正面看到的形态是图A？什么
14、样的物体从正面看到的形态是图B？）生：从正面看到的形态是图A，可以这样搭：（图略）生：从正面看到的形态是图B，可以这样搭：（图略） （四）课堂总结这节课你有哪些收获？有什么精彩的表现？和你的好挚友说一说。 （五）思维拓展用自己的画笔把这个物体的正面、右面、上面三个面分别画下来，送给今日的老寿星才智老人，感谢他帮我们学会了学问，增长了才智。 板书设计 修改及补充内容 题目 节日广场 备课人 丁香香 教学目标1、培育应用乘法解决简洁实际问题的实力。2、进一步体会从不同角度视察物体，会得出不同的形态。 教学重难点 1、培育应用乘法解决简洁实际问题的实力。2、进一步体会从不同角度视察物体，会得出不同的
15、形态。 教学 打算课件 学具 课时 支配 1 教学过程 （一）创设情境，引入新课师：同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市游玩，你们都看到了什么，有些什么感受？生1：我和家人到倘甸玩，发觉钓鱼、游泳的特殊多，特别喧闹。生2：我们全家出去旅游，一路上我都感到节日的气氛，我想说：祖国妈妈，您的生日真漂亮！师：国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。现在我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的喜悦。（板书课题：节日广场）（评析由学生感爱好的事说起，引入“你看到了什么？想到了什么”的话题。学生争相把看到的、想到的说出来，表现欲望特别剧烈，激发了学生的学习爱好。） （二）探究学习师：
16、请同学们仔细视察“节日广场”图，你看到了什么？生1：我看到节日广场上空飘着气球，各种鲜花张开笑脸。生2：我看到人民在载歌载舞，很多游玩的小挚友在拍照。生3：我还看到有些少先队员在烈士纪念碑前敬礼。师：同学们看到了祖国富强、人民庆祝的景象，那你能依据看到的景象提出乘法问题吗？请按从上到下、从左到右的依次细致视察。生1：空中有4把气球，每把有8个，一共有多少个？就是求4个8。4832或8432。一共有32个气球。师：(指正)应当说“4束气球”，不要说“4把气球”。（评析老师要刚好订正学生用错的数量词，规范数学语言。）生2：有多少盆花？也就是求4个8，用48或84来算。生3：不对。只能说围在外面的花
17、有几盆。因为方框内的花与外面的花不一样多。要用乘法算，就只能说围方框的花有几盆，就是4个8，可以用乘法。还可以再问方框内花有几盆，就是求3个4，用4312。不能用乘法求全部的花。师：大家探讨一下刚才这位同学的说法有没有道理。大家探讨后，进一步明确加数相同的加法才能写成乘法。（评析学生探讨学生自己提出的问题，让学生用自己的思维方式进行验证，更能激发学生的探究欲望，思维会更有深度，不仅训练了学生的口头表达实力，同时加强了对数学概念的理解，使学生感受到加法与乘法之间的联系，有助于学问的迁移，提高学习的效率，并在合作探究中不断发展初步的创新精神和实践实力。）生4：跳舞的有多少人？横看是3个6，列式63
18、18人，竖看是6个3，列式相同。生5：我求跳舞的人是用2918，我是把跳舞的人从中间分开，每边都有蓝、黄、红三种颜色的人。生6：照相的有几人？求3个4用乘法。生7：空中飞的小鸟有几只？求3个5，列式3515。生8：纪念碑前有多少少先队员？2个8，8216。生9：纪念碑前的鲜花有多少朵？5个6，6530。师：同学们真会动脑，发觉了这么多的乘法问题，那请你们在课本上找到每个算式相对应的图画，把算式写在旁边。（评析从学生的回答可以看出，学生视察细致，主动主动，老师给学生供应了熟识的节日场景，使学生看到在日常生活中存在着计算“相同加数的和”的问题，以帮助学生理解乘法的含义。） 师：同学们，在节日中，少
19、先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢？生：叔叔您的血不会白流，我们会好好学习，长大把祖国建设得更好。师：今日的华蜜生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。我们不能遗忘烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建设得更美！（评析老师刚好利用教材供应的场景对学生进行思想品德教化，关注学生情感、看法的发展，对他们进行学习爱好、自信念等方面的培育，将德育教化渗透到平常的学习与生活中。）师：请问下面三幅图（课本31页）各是谁看到的？连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。生：第一幅图是从正面，其次幅是从侧面，第三幅是从上面看到的。 (三)实践与应用师：今日走进节日广场，感受
20、到祖国的蒸蒸而上，还发觉了很多数学学问，在我们平常的生活中你还能发觉哪些乘法问题？生1：每辆出租车有4个轮子，6辆出租车有几个轮子？4624（个）或6424（个）。生2：我的舅舅10月2日结婚，请了25桌，每桌10人，有多少来宾？可以列为1025或2510，结果我不会算。师：好，今日我们就上到这儿，大家回去找寻身边的乘法问题，把它记在成长袋里，假如遇到不会计算的乘法，可短暂存进问题银行，也可以请教父母或与老师探讨。 苏教版数学二年级上册教案 视察物体 教学目标： 1、 复习正确辨别从不同的位置视察到的简洁物体的形态，知道在不同位置上，视察到的物体的形态是不同的。 2、 在复习中借助动手操作，进
21、一步发展学生的空间观念和同伴合作意识。 3、 联系学生生活实际，让学生体会到数学与生活的亲密联系。 4、 培育学生从小擅长视察，细致思索的学习习惯。 教学重点、难点： 1、 通过复习进一步感受到在不同位置视察到的物体的形态的区分。 2、 进一步培育学生精确分辨从不同位置（尤其是左侧面、右侧面）视察到的物体的形态。 教学过程： 一、视察物体的复习 1、 回顾视察物体学问 （1）、出示玩具汽车：这是什么？谁来介绍一下老师手里的汽车是什么样子的/ 学生视察玩具汽车，介绍样子。 （2）、出示3张汽车图片（前面、后面、侧面） 请你想一想，这3张图片分别画的是哪个位置？是站在哪个位置画的？ 学生独立思索，
22、小组探讨，汇报结果。 2、 说一说 （1）、请小组一个成员将自己的文具盒摆放在桌上，再请每一位同学从自己的所在位置介绍看到的状况。 学生小组活动，组内沟通，说一说评一评。 3、 完成103页第7题。 学生先独立练习，再全班沟通、订正。 设计意图：借助小汽车和图片全面回顾所学的视察物体的学问。通过小组沟通、互评，培育学生讲解的技能和倾听的习惯。 二、复习对称图形 1、 回顾反思 什么是对称图形？ 学生回顾反思，回忆，沟通，全班补充，形成较精确的表达。 2、 画对称图形 让学生在方格纸上画出对称图形。老师巡察。 3、请学生说一说是怎样想的。 设计意图：通过回忆、沟通、操作等活动，进一步加深学生对对
23、称图形的理解驾驭。 三、拓展练习 1、 老师补充出示各种不同位置看到的图片，让学生说一说。 2、 随堂练习。 四、课堂总结。 二年级上册视察物体学案 二年级上册视察物体学案 本节课型新授课教学目标1.会分辨简洁物体从不同的角度视察到的形态； 2.丰富对现实空间和图形的相识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 3.感受数学生活的联系，激发学生学习数学的爱好。教学重点初步体会到从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的。教学难点从左右分辨物体教学打算班班通课件。实物，不同角度视察到的图片教学过程一、创设情境，引入新课 老师：小挚友你们喜爱听故事吗？今日老师先给你们讲个盲人摸象的故事。 老师讲故事。
24、讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他们说的对吗？那大象究竟是什么样子呢？你能帮助他们想个方法吗？ 学生沟通。 老师揭示课题：视察物体 二、激发爱好，合作求知 1.老师：小挚友刚才你们都说的特别好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等） 细致视察你们桌上的玩具小熊，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。2.学生视察沟通 3.全班沟通汇报。 请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？ 4.各小组轮番说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程细致视察一次，然后再在小组中说一说。 5.引导探究，深化
25、理解 出示P69页上的主题图：这是小英、小强、小刚三个小挚友看到的长方体的那个部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。 三、联系实际，学以致用。 1.以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。 2.出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？ 3.出示不同位置的图片，说一说哪幅图分别是谁看到的？ 四、课堂总结 今日这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？教学反思 苏教版二年级上册视察物体数学教案 苏教版二年级上册视察物体数学教案 第1课时 视察物体 教学内容： 课本第90-91页。 教学目标： 1、让学生通过实际的视察、比较，初步体会从不同的
26、位置视察物体所看到的形态是不一样的，并学会依据看到的形态正确地推断视察者的位置。 2、使学生在视察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的实力，培育学习数学的主动情感。 教学重点： 分辨简洁物体从不同角度视察到的形态，发展学生的空间观念。 教学难点： 体会从不同的角度视察物体所看到的形态可能不同。 教学打算： 课件、水壶。 教学过程： 一、初步感知，形成表象。 1、分别出示教室前、后两张照片。 提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？ 请细致视察两张照片，说说为什么不一样？ 小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。 2、揭题：今日我们
27、就要学习从不同的角度来视察物体。 （板书：视察物体） 二、嬉戏活动，加深体验。 1、嬉戏：画图形。 方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。 学生自己活动，沟通所画图形，并换位视察、体验。 小结：由于视察位置的不同，看到的形态可能不一样。 2、嬉戏：找图片。 方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小挚友，每人依据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新找寻，过程同上。 3、嬉戏：找位置。 方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱依次，然后给组里的每一个小挚友发一张，学生依据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。
28、 三、实践巩固，提升实力。 1、连一连：课本第90页。 学生先看图想一想每个小挚友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体沟通时说说自己的想法。 2、“想想做做”第1 题，学生联系生活阅历进行推断，指名说说理由。 3、完成“想想做做”第2 题，完成后全班沟通订正。 小结：今日我们从不同的角度视察了物体，知道由于视察位置的不同，所看到的状况是不一样的。 四、课堂总结。 通过今日的学习，你有什么收获？ 板书设计： 观 察 物 体 位置不同，看到的物体形态可能不同 前面 后面 左面 右面 教学反思： 学生对问题很感爱好，能够主动主动的参加学习，课堂气氛活跃。要帮助学生依据已有的生活阅历搭建认知平台
29、，吸引了学生的留意力。始终围绕“自主参加、深刻体验”绽开学习活动，让学生在活动中增加了自办法识，从而主动地探究新知，并且要注意特性化教学方式。 人教版二年级上册视察物体数学教案 人教版二年级上册视察物体数学教案 【重点难点】： 重点：驾驭在不同位置视察到的物体的形态的区分；能正确的区分角。 难点：精确分辨从不同位置（尤其是左面、右面）视察到的物体的形态。会画角。 【教学过程】： 一、引入课题 宣布本节课的复习内容，并板书课题：视察物体。 二、旧知学习 1.角和直角 （1）复习角及各部分名称。 （2）说一说，老师里哪儿有角？哪些是直角？一个角有几个顶点？几条边？ （3）推断直角和画直角。 怎样才
30、知道一个角是不是直角？ 用三角板上的直角比一比。 怎样画一个直角？ 用三角板的直角来画，从直角的顶点起先，沿着两条直角边画两条线，就画成一个直角。 完成教材第102页第6题。 第（1）题：用三角板量一量，指名说说图形中有几个角和几个直角。 第（2）题：请同学们画一画，然后说说你是怎样画的。在投影仪上展示给大家看一看。 2“视察物体”学问。 从不同的位置视察物体。 问：要知道一个物体的全貌有什么方法呢？ （我们应当从不同的位置去视察物体。） 问：怎样从不同的位置去视察呢？ （从物体的前后、左右、上下去视察，不同的位置，形态不同。要感知一个物体的全貌，应从不同的位置去视察。） 3.实物展示。 （1
31、）出示玩具汽车。 师：这是什么？谁来介绍一下老师手里的汽车是什么样子的？ 学生视察玩具汽车，介绍自己所看到的状况。 （2）出示3张汽车图片。（正面图、后面图、侧面图） 师：请你想一想，这三张图片分别画的是哪个位置？是站在哪个位置画的？ 学生独立思索，小组探讨，汇报结果。 4.说一说。 请小组中的一个成员将自己的文具盒摆放在桌上，再请每一位同学从自己所在的位置介绍看到的状况。 学生小组活动，组内沟通，说一说，评一评。 5.完成教材第102页第7题。 三、巩固练习 完成练习二十五第11、13题。 四、课堂小结 通过今日的复习，你们有什么收获？与大家共享一下。 学生发言，老师点评。 五、同步训练 教
32、学至此，敬请选用新领程相关习题。 【教学反思】： 二年级上册视察物体导学案苏教版 二年级上册视察物体导学案苏教版 教学内容：视察物体，教材第9091页的内容。教学目标：1、让学生通过实际的视察、比较，初步体会从不同的位置视察物体所看到的形态是不一样的，并学会依据看到的形态正确地推断视察者的位置。2、使学生在视察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的实力，培育学习数学的主动情感。教学重点：分辨简洁物体从不同角度视察到的形态，发展学生的空间观念。教学难点：体会从不同的角度视察物体所看到的形态可能不同。教学过程：一、初步感知，形成表象。1、分别出示教室前、后两张照片。提问：这是
33、什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？请细致视察两张照片，说说为什么不一样？小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。2、揭题：今日我们就要学习从不同的角度来视察物体。（板书：视察物体）二、嬉戏活动，加深体验。1、嬉戏：画图形。方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。学生自己活动，沟通所画图形，并换位视察、体验。小结：由于视察位置的不同，看到的形态可能不一样。2、嬉戏：找图片。方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小挚友，每人依据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新找寻，过程同上。3、嬉戏：找位置。方法：请组长
34、把四幅图片合在一起，打乱依次，然后给组里的每一个小挚友发一张，学生依据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。三、实践巩固，提升实力。1、连一连：课本第90页。学生先看图想一想每个小挚友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体沟通时说说自己的想法。2、“想想做做”第1题，学生联系生活阅历进行推断，指名说说理由。3、完成“想想做做”第2题，完成后全班沟通订正。小结：今日我们从不同的角度视察了物体，知道由于视察位置的不同，所看到的状况是不一样的。四、拓展延长，引导视察。生活中有很多物体，小挚友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去视察，看看会看到哪些不同的样子
35、？把你看到的状况画下来。 二年级数学上册乘法口诀表教案分析 二年级数学上册乘法口诀表教案分析 第9课时乘法口诀表教学内容：课本P8889页学情分析：学生已经全部驾驭了表内乘法，理解了乘法的意义，驾驭了乘法口诀的某些规律，并且能用表内乘法解决肯定的实际问题。教学目标：1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理学问比较简洁、清晰，懂得合理整理乘法口诀表，驾驭整体记忆全部乘法口诀的基本方法。2、加深对乘法含义的理解，能娴熟的利用一句口诀计算两道乘法式题。3、使学生有与同伴合作整理学问的体验，感受学习数学的乐趣。教学重点、难点：整理乘法口诀是重点。驾驭乘法口诀表示难点。教学打算：乘法口
36、诀卡片教学过程：一、自主整理全部乘法口诀1、回忆所学的乘法口诀。提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。2、师生共同归纳学过的乘法口诀。（1）、我们已经学习了19的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）3、整理所学的乘法口诀。问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分
37、类看看能发觉什么？（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜爱的口诀表。3、汇报小组的分类方法即发觉。引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。设计意图：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理学问的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、便利的整理方法。二、探究乘法口诀表的内在规律。视察这张乘法口诀表，你发觉了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。学生仍旧以小组为单位，先在组里说然后在全班沟通。学生能说多少算多少。设计意图：通过对乘法口诀表的视察发觉，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理
38、解和记忆。同时培育学生的视察、沟通等实力。三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。1、回忆口诀的含义，随意说出一句口诀表示的意义。2、嬉戏，比一比，赛一赛（1）看谁答得又对又快。出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。（3）、开放练习：（）（）=（）设计意图：通过多种形式的练习，提高学生学习的爱好，加深对乘法口诀的记忆和应用。四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？五、随堂练习 二年级数学上册2的乘法教案分析 二年级数学上册2的乘法教案分析 教材分析： 本窗口的教材具有以下特点：素材选择富有童趣、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规
39、律、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。因为学生刚刚接触乘法口诀表，所以在教授本窗口时要留意难度适中，避开造成学生的记忆困难。 教学目标： 经验由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，通过实践熟识、驾驭2的乘法口诀以及用于2的乘法口诀解决问题。 教学重点： 通过实践熟识、驾驭和应用2的乘法口诀。 教学难点： 经验由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生 教学构想： 通过学生自己摆小棒，直观的视察到数的成倍改变，依据加法算式写出乘法算式，再依据这一系列的过程，总结出乘法口诀。 教具打算： 小棒学具盒 教学方法： 探讨法、自主探究、
40、小组合作 教学时间： 两课时。 教学过程： 一、导入 出示窗口 同学们，老师节-到了，同学们纷纷展示自己的本事。你们看，她们现在正在表演的节目是爬竿。在图中你发觉了哪些数学信息？（简练不罗嗦，培育孩子用数学的眼光发觉问题。） 二、新课 预设一 生：有灯笼 师：对，有灯笼，一根线上有几个灯笼，分别是什么颜色？ 生；一根线上有7个灯笼，2个红色的，5个黄色的。 师：说得特别完整。谁还有？ 生：一共有几个灯笼？ 师：这是你的问题。你不光发觉了数学信息，还提出了数学问题。谁还能接着提出数学问题。 生1：竿上一共有几个人？ 生2：一共有多少个人在顶竿？ 生3：一共有多少个黄灯笼？ 生4：一共有多少个红灯
41、笼？ 师：真不错，提了这么多数学问题。那我们先来看第一个问题，竿上一共有几人？ 预设二 生：一根线上7个灯笼 师：都有什么颜色？分别有几个？ 生：红色和黄色。黄色有5个，红色的有2个。 师：很好。谁还能发觉数学信息？ 生：有5个人在顶竿 师：很好，他说有5个人在顶竿。谁还有？ 生：一根竿上有2个人 师：哦，一根竿上有2个人，2根竿上有多少人呢？ 生：4人。 师：3根呢？4根呢？5根呢？分别有多少人呢？假如一根小棒表示竿上的一个人，先摆一摆两根竿上的人数？ 预设三 生：竿上一共有10个人。 师：竿上有10个人，那么一共有几根竿啊？ 生：5根。 师：好，也就是说，5根竿上有10个人。那么4根竿上有
42、多少个人呢？3根竿呢？2根呢？下面就请同学们用你们手里的小棒摆一摆，一个小棒代表竿上的一个人，咱们先来摆两根竿上的人数。 二、新课 学生摆，老师巡察，让学生1到台上来摆。 预设（1）学生摆了1根竿，竿上2人，竿下1人。 师：你表示的竿上的人在哪里， 生1：上边的4根小棒 师：我们想知道出竿上的人一共有多少，就只表示用小棒表示上面的人数的就可以了，（老师去掉下面的表示竿以及顶竿人的小棒） 师：依据我们摆的，2根竿上一 有几人？ 生：4人。 师：那现在细致视察，老师指示小棒，这一组是一个2，这一组又是一个2，一共是几个2？ 生：2个2 师：我们要知道2根竿上一共有多少人，也就是让这2个2相加。 生
43、：相加。 师：2个2相加，假如我们用加法来列算式，也就是把2个2合起来，该怎么列加法算式？ 生：2+2=4 师：那用乘法该怎样列算式呢？ 生：22=4 师：口诀是什么？ 生：二二得四。 预设（2）学生正常摆的竿上的人数 学生摆，老师巡察，让一名学生到台上来摆。 师：告知大家你是怎样摆的？ 生：我数了两根竿上一共有4个人，我就摆了4根小棒。 师：同学们你们跟他摆的一样吗？ 生：一样。 师：同学们现在细致视察小棒，老师指示小棒，这一组是一个2，这一组又是一个2，一共是几个2？ 生：2个2 师：我们要知道2根竿上一共有多少人，也就是让这2个2相加。 生：相加。 师：2个2相加，假如我们用加法来列算式，也就是把2个2合起来，该怎么列加法算式？ 生：2+2=4 师：那用乘法该怎样列算式呢？ 生：22=4 师：口诀是什么？ 生：二二得四。 师：好，这是2根竿上的人数，下面，再摆一摆3根竿上一共有多少人呢？ 学生摆，巡察之后，让一名学生到台上来摆，其他学生仔细看。 师：跟大家说一说，你是怎样摆的？ 生：我数了3根竿上一共有6人，所以摆了6根小棒。 师：同学们你们跟他摆的一样吗？ 生：一样。 师：依据我们摆的，