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1、人教版四年级上学期语文课后训练题：蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅同步练习题：四年级上学期语文 学习是一个边学新学问边巩固的过程，对学过的学问肯定要多加练习，这样才能进步。因此，我细心为大家整理了这篇蟋蟀的住宅同步练习题，供大家参考。 一、给加点的字选择正确的读音，用“”标出。 住宅zi()慎重shn()柔弱ru() zhi()sn()lu() 搜寻su()洞窟xu()扒土b() shu()xu()p() 二、读拼音，写词语。 ynbxunzwjuho()不行惜suy()而安 ()()() 三、写出下面词语的近义词、反义词。 1、近义词： 隐藏()舒适()慎重()惊异() 假使()细致() 2、反义词：
2、柔弱()简朴()光滑()平坦() 临时()宁静() 四、查字典，写出加点字的意思。 1、蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。() 2、蟋蟀的住宅不仅要排水优良，并且有温柔的阳光。() 3、蟋蟀的房子内部没有什么布置，但是墙壁很光滑。() 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇蟋蟀的住宅同步练习题能够帮助你巩固学过的相关学问。 最新四年级上册语文课后训练题：莫泊桑拜师 大部分同学在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，为了避开这种现象，编辑老师整理了这篇四年级上册语文课后训练题，希望大家练习! 1.仔细朗读全文，完成。 给下列汉字注音： 篝()陋(
3、)炎()吆()咔()啡()揣() 正确抄写下列词语： 篝火、陋俗、叫卖、 孜孜不倦、怀揣、 用自己喜爱的方法理解词语： 酷爱-简陋-烙印- 揣摩-孜孜不倦-直截了当- 一无所获-万般无奈- 2.填空： 莫泊桑由于，因此拜为师。于是，最终， 3.莫泊桑写作怀疑是不是也说出了你的心声，面对莫泊桑的问题，大师福楼是怎么说的呢?完成下表。 莫泊桑的问题福楼的解答 文章为何写不生动?是你的功夫不到家 功夫怎样才能到家? 马车没有什么可写 怎样使文章写得更好? 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇四年级上册语文课后训练题能够帮助你巩固学过的相关学问。 人教版六年级上学期语文课后训练题：只有一个地球 学
4、习是一个按部就班的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面我为大家整理了六年级上学期语文课后训练题，欢迎大家参考阅读! 1、给加点的字选择正确的读音。 晶(jnjng)莹亲善(ii)滥用(lnnn) 扁(pinbin)舟破裂(sucu)威逼(xixu) 2、依据上下文说明词语的意思： 滥用赏赐 3、课文内容填空。 只有一个地球从四个方面对地球进行了介绍：(12)_;(34)写_;(58)段讲_,j最终呼吁_. 4、研读课文，重点探究。 1、找出描写地球漂亮渺小的句子，美美地读一读。作者运用了怎样的说明方法?有什么好处? (1)地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。
5、 这个句子用了_的说明方法，形象生动地写出了_。 (2)同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球，它只有这么大，不会再长大。 这个句子用了_、_的说明方法，写出了_。 5、宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”的感叹? 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇六年级上学期语文课后训练题能够帮助你巩固学过的相关学问。 苏教版三年级上学期语文课后训练题：第八次 学习是一个按部就班的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面我为大家整理了三年级上学期语文课后训练题，欢迎大家参考阅读! 布鲁斯躺在木板上，望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。突然，一阵
6、大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样_了断，_了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛_，照样_，这一次它最终结成了一张网。 布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次!” 他四处奔跑，招集被打散的军队，动员人民起来反抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次反抗胜利了。 1.请将短文补充完整。 2.表示蜘蛛不放弃的句子是：_ 3.布鲁斯躺在模板上看到蜘蛛第八次把网结好了，此刻心里会想些什么? _ _ 4.布鲁斯第八次取得了胜利，你认为他胜利的秘诀是：_。 他的经验让你想到了哪些名言警句? _ 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望
7、这篇三年级上学期语文课后训练题能够帮助你巩固学过的相关学问。 人教版四年级语文上册蟋蟀的住宅教材分析 人教版四年级语文上册蟋蟀的住宅教材分析 一、教材解读 蟋蟀的住宅是法布尔写的一篇视察笔记，属于科学小品文。科学小品的文体特点是短小精悍、生动活泼、文情并茂，大量采纳了拟人手法，寓科学学问于趣味之中，想象特别丰富，语言非常风趣。这也是与前一课爬山虎的脚所不同之处。 另外这一组单元学习重点之一是仔细体会作者怎样视察的方法，从课文的字里行间，我们发觉作者在记录“住宅特点”的时候是根据方位依次来写，描写得比较详尽，而在记录“建筑住宅”按时间依次，描写相对概括。在字里行间我们能感受到作者是通过仔细细致、
8、长期深化的视察才发觉了这一昆虫世界中不为人知的隐私。 二、学习目标 1.会读“宅、蔽”等7个生字，会写“蔽、搜、抛”等生字，联系上下文理解“随遇而安”等词的意思； 2.通过小标题概括，把握说明要点； 3.通过概括梳理，比较阅读，学习不同的视察和写作方法。 三、设计预设 （一）引入拟人 1.学习题目之拟人写法； 2.明确文体（视察笔记，科普说明文）。 （二）把握主要内容 1.生字词：隐藏慎重搜寻隧道随遇而安 2.围绕“蟋蟀的住宅”，作者主要记录了哪些方面的内容？ 学生小标题概括：选择住宅、住宅特点、建筑住宅 （三）学习活动一：学习“住宅特点”和“选址”部分 1.出示第5-6自然段，找出作者主要写
9、了住宅场所，学生概括理清，填在学习单“视察场所”一栏中，发觉点明是按“方位”依次来视察的； 2.学生概括住宅各场所的特点，相机完成学习单“场所特点”部分（先共同完成，后自主概括，最终沟通）； 3.找找写的好玩的地方，删去好玩的文字进行比较； 4.在沟通中发觉作者拟人的手法、用词的精确和视察的细致，完成学习单； 5.过渡：这么一处避风遮雨的好去处，蟋蟀是怎么得来的呢？连接学习“选址”部分，重点抓拟人写法。 （四）学习活动二：比较学习“建筑特点”与“住宅特点” 1.小组合作对比阅读，比较“建筑特点”与“住宅特点”的写法异同点； 2.沟通，要求学生能以详细的例子来说明。 相同点是两部分都运用拟人手法
10、，写得比较细腻，用词精确，经过长期和细致视察；不同之处是分别是按方位、时间依次来写的。 （五）互文阅读 1.与昆虫记片段视察笔记的比较阅读，侧重引领学生沟通“拟人写法”和“视察细致”： 在居民之中，最最英勇的要数黄蜂了，它竟不经允许地霸占了我的屋子。在我的屋子门口，还居住着白腰蜂。每次当我要走进屋子里的时候，我必需非常当心，不然就会踩到它们，破坏了它们开矿的工作。在关闭的窗户里，泥水匠蜂在软沙石的墙上建筑土巢。我在窗户的木框上一不当心留下的小孔，被它们利用来做门户。在百叶窗的边线上，少数几只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午饭时候一到，这些黄蜂就翩然来访，它们的目的，当然是想看看我的葡萄成熟了没
11、有。这些昆虫全都是我的伙伴，我的敬爱的小动物们，我从前和现在所熟悉的挚友们，它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。 2.提升到法布尔对昆虫的宠爱，随机简介作者及作品，链接学习“资料袋”。 人教版六年级上学期语文课后检测题：我的伯父鲁迅先生 大部分小学生在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，在此我们为大家供应了六年级上学期语文课后检测题，希望大家练习! 一、给下面加点的字选择正确的读音，用“”标出。 吊唁(ynyn)挨打(ii) 女佣(yngyng)追悼(diodo) 殡仪馆(bnbn)正月(zhngzhng) 二、读读写写，看谁写
12、得既正确又工整。 zhudoifnhoshno ()()()() ksoushnynwnlinxiku ()()()() 三、填上适当的词语。 ()的情节()的内容 ()的表情猛烈地() 苦痛地()微弱的() 四、我会选。 爱抚爱戴 1.鲁迅先生生前受到很多人的()。 2.想到我今后再也得不到伯父的()了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 五、句子小探究。 “你想，四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗?” 1.“四周黑洞洞”的意思是_。 2.“碰壁”是指。 3.这句话的意思是。 4.这句是句，改为陈述句是。 六、猜猜我是谁? 1.形容经验过很多艰难困苦。() 2.把枣儿整个吞下去，形容读书不加分析地笼统接受。
13、() 3.把姓张的帽子给姓李的戴上，比方弄错了对象或弄错了事实。() 在做题之前，我们还细心为大家整理了我的伯父鲁迅先生学问点，希望大家结合学问点来做六年级上学期语文课后检测题，信任这样可以更好更快的提高大家的成果! 四年级蟋蟀的住宅语文教案 一、教学目标 （一）学问教学点 1学习本课生字8个，理解重点词语及句子。 2了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建立的。 3学习作者留心视察四周的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。 4练习抓住特点写一种小动物。 （二）实力训练点 1培育学生细心视察四周事物的实力。 2抓住事物特点进行写作的实力。 3接着培育有感情地朗读课文的实力。 （三）德育渗透点 通过理解
14、语言文字，引导学生学习蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。 二、重点、难点及解决方法 （一）重点、难点 了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。 （二）解决方法 引导学生联系生活实际，视察图片，抓重点语句，通过分组探讨，学生自悟，老师刚好点拨归纳，从而抓住重点突破难点。 三、课时支配 三课时 四、学生活动设计 （一）自学、同桌探讨与集体探讨三者有机结合 （二）学生自由读，理解内容 （三）结合实物进行视察，讲解并描述，写作 五、教具打算 （一）生字生词卡片 （二）幻灯、与课文内容相关的幻灯片 （三）挂图 （四）录像 六、教学步骤 第一课时 （一）启发谈话，板书课题 1同学们
15、你们相识蟋蟀吗？谁能简洁说说蟋蟀有什么特点？ 2蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有超群的建立住宅的本事。今日我们来学习蟋蟀的住宅。（板书：15蟋蟀的住宅）这节课我们共同学习本课生字词，了解蟋蟀住宅的特点。（提出学习任务，明确目标） （二）检查预习状况 1指名依次按自然段读课文。 2出示生字卡片，指导读准生字的音，留意“宅”、“慎”、“扯”、“骤”是翘舌音。“择”是平舌音。 3出示带生字的词语。“慎重”、“选择”、“住宅”、“挖掘”、“骤雨”、“钳子”、“住址”。 （三）默读课文，思索并探讨 1哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？ （27自然段讲蟋蟀住宅的特点，810自然段讲蟋蟀住
16、宅的建立过程） 2课文可以分几段？ （三段，第1自然段是第一段，27其次段，810第三段） 老师边听边做总结性板书（一、蟋蟀的出名。二、住宅特点。三、建立过程） （紧紧抓住的主要内容，和预习提示问题紧密结合起来，便于学生理清文章条理） （四）学习第一段 1齐读第一段，思索蟋蟀出名的缘由？ 老师板书（唱歌、住宅） 2（指板书）问：结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？ 同学们很熟识蟋蟀的歌声，但对它们的住宅了解不多，下文着重介绍蟋蟀的住宅为什么出名。 （五）学习其次段 1指名读其次段，其它同学边听边思索这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？ （分三层意思讲的：一是住址的选择；二是运用的工
17、具；三是屋内屋外的情形） 2逐层深化理解： （1）第一层 蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安（投影仪显示） 提问：“随遇而安”是什么意思？（指适应各种环境，在任何环境中都能满意） 以课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？ （一是慎重选址，二是自己挖掘） 说说“慎重”的意思，并找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方？ （慎重：谨慎、当心。一是“排水优良”；二是“有温柔的阳光”。） 它的舒适的住宅是自己一点一点挖掘的，它有特殊好的工具吗？（没有，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱。） 老师板书（柔弱的工具） （2）其次层 指名朗读，让学生视察蟋蟀的形体，体会人们对他的劳动成果感到惊异
18、的缘由。（出示蟋蟀挂图） 自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。 （3）第三层 图文比照，默读思索：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。（出示巢穴投影片） 师生沟通归纳：（从外部看：向阳、隐藏、干燥、曲曲折折、有门、有平台。从内部看：墙壁光滑，简朴、清洁、干燥、卫生。总的印象是“真可以算是宏大的工程”。 板书：宏大的工程 指名读第三层。 探讨： 假设我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。 （投影仪出示） 为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿） “宏大的工程”对什么而言？（柔弱的工具） 蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠这样简洁工具，竟
19、把粗糙地方修理平整，筑成那样好的住宅，所以作者发出感叹，赞扬蟋蟀住宅是宏大的工程。 3指导学生用赞美的语气朗读其次段。 （六）小结 让学生比照板书总结蟋蟀住宅的特点。 其次课时 （一）启发谈话 上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们接着学习蟋蟀怎样建立住宅的。 （二）检查复习 1检查生字词。（弃、住宅、慎重、选择、挖掘、住址、骤雨、钳子） 2蟋蟀住宅的特点。 （三）学习第三段 1指名读。 2（幻灯出示）作者写蟋蟀怎样建立住宅是按什么依次写的，先写什么，再写什么，最终写什么。（先写动工时间，再写怎样挖掘，最终写不断整修） 3出示思索题，学生自学，同桌探讨。 （1）让学生勾划出描写蟋蟀建立住宅
20、过程中表示动作的词语。（分别在扒、搬、踏、推等词下面加点引导学生把这些词语联系起来，体会蟋蟀建立住宅时全身用劲，很吃苦耐劳） （2）“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“我看得有些不耐烦”又说明什么？ （说明蟋蟀连续几个小时不停地干，很有耐性） （3）蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子读一读。（这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔） （4）“即使在冬天，只要气候温柔”说明白什么？ （在别的季节里，更不会放松整修住宅了，说明蟋蟀建筑住宅特别仔细，一点儿也不马虎，也说明蟋蟀不愿随遇而安。） 4检查自学状况。 5让学生总结第三段内容，并让学生用简炼的词语进行板书：（
21、初寒动工、不懈工作、长期整修） （扶放结合，培育学生阅读实力） 6老师归纳讲解。 蟋蟀建筑住宅特别仔细，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，仔细，辛勤的劳动换来的。 （板书：辛勤劳动） （四）（放全文录像片）思索：这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？ （五）朗读全文 找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并探讨其妙处。 （“不愿随遇而安”“专家”“主子”“大厅”“卧房”“平台”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”等，这种拟人手法，可以使语言生动形象，增加读者的阅读爱好。） 第三课时 （一）检查朗读 （二）识记字形 有的学生从形近字的角度相识了“掘”与“倔”、“宅”与“
22、它”、“址”与“扯”的区分。 有的通过分析字形用熟字加偏旁的方法记忆了“骤”。 （三）练笔 1（幻灯出示）练笔要求。 运用在本组课文中学到的视察方法，细致视察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清晰，做到内容详细，语句通顺、连贯，不写错别字。 2回忆鲸、蟋蟀的住宅抓住动物的哪些特点来写的？ （1）通过哪些方面写鲸的外形的？（出示鲸的幻灯图片，学生口答，老师板书内容）。 （2）怎样写鲸的生活习性的？ （3）作者是运用什么方法来说明鲸的特点？ （列数字、作比较、打比方） 师生小结：通过分析鲸这篇课文，我们体会到，抓住动物的外形和生活习性给我们留下深刻的印象。 （4）蟋蟀的住宅抓住什么
23、特点来写的，作者运用什么方法来描写详细的？（出示板书） 我们就运用课文中视察方法和抓住事物的特点的方法进行一次练笔（引导学生回想本组课文中学列的方法为学生练笔作铺垫） 3让学生读并理解要求 （1）运用本组学到的视察方法。 （2）抓动物的特点。 （3）内容详细、语句通顺、连贯、不写错别字）。 4让学生视察动物说特点 （1）师打算小动物，生四人一组视察探讨抓什么特点来写？ （2）运用说明方法再说。 5学生自己动手练笔。 6指名读，酌情表扬。 （四）小结 七、布置作业 人教版四年级语文上册蟋蟀的住宅教学设计 一、教学目标 1相识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、选择
24、、住址、洞窟、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 3学习作者仔细视察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 4激发学生视察四周事物的爱好，养成细致视察的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 教学难点： 学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的宠爱之情。 三、教学策略 蟋蟀的住宅是以“视察与发觉”为主题的第2组教材中的第3篇课文，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察
25、笔记。作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安的精神，作者是非常赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者仔细视察事物的方法，激发学生视察四周事物的爱好，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。 四、教学过程 （一）梳理预习成果，引发学生质疑 1回顾上节课内容。 还记得课文都写了什么内容吗？ 板书：蟋蟀的出名、住宅的特点、建立的过程 2师问：还记得蟋蟀因什么而出名吗？板书：唱歌、住宅。 3引出质疑：大家有特殊想解决
26、的问题吗？（为什么说它“不愿随遇而安”？它的住宅为什么被称为“宏大的工程”？） （二）走进文本、深化探究 1品读第2段，了解蟋蟀不愿随遇而安的特点。 （1）我们先来解决第一个问题：为什么说蟋蟀“不愿随遇而安”？哪个自然段能帮我们解决这个问题？什么叫“随遇而安”？ 出示教学课件： 预设1： 有的学生可能通过字典或自己的理解来说明词语含义。 老师追问：除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思？ 预设2： 学生会说联系上下文。 老师追问：那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。 预设3： 学生能关注到第2自然段的前两句话。 老师总结：理解词语可以通过查字典，还可以联系课文内容来理解。 （2）老师引导
27、：蟋蟀选址时是怎样的呢？你从哪些地方感受到的？ 预设： 学生能从其次段中找出重点词句加以分析，当有学生说到“慎重”一词时，板书：慎重。 同时问：能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗？（当心谨慎） 学生换词后，师：你换的词的确能说明它在选址上不愿随遇而安。其他同学接着补充。 （3）老师总结：这些词都说明它选址慎重。 板书：选址。 （4）引导朗读：把蟋蟀选址不愿随遇而安的特点表达出来。 【设计意图】通过对“随遇而安”一词的理解，巩固理解词语的多种方法，引导学生关注文本解决问题。通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。 2探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会作者抓住特点形象生动地描述事物的方法。 （1）老师引
28、导：蟋蟀选址这样慎重，那它的住宅究竟什么样呢？哪个自然段可以帮我们解决这个问题呢？就让我们走进蟋蟀的住宅去参观参观吧。老师出示下表，学生自读自学、思索画批。 （2）填表预设。 “选址”预设： 有的学生可能会画句子，有的可能会找出重点词，依据学生的发言，板书相关重点词：（向阳、隐藏）同时总结，作者就是这样把蟋蟀的选址慎重写详细的。 “门口”预设： 当学生说到“这就是蟋蟀的平台。当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”时，出示书上插图和句子，让学生说说“平台”指的是什么？“弹琴”指的是什么？再读这个句子，体会作者写得好在哪里。让学生关注这种拟人、比方的写作方法。 依据学生发言，板书：门口门外（干
29、净、平坦）。 依据学生对“屋内”这部分内容的发言，板书：屋子内部（简朴、干燥）。 老师总结：作者是根据从外到里的依次，把视察到的蟋蟀住宅的特点，运用了一些方法和精确的词语生动地表达出来。 【设计意图】通过这部分内容的学习，使学生感受到要把视察到的内容根据肯定的依次，运用一些表达方法及恰当的语言写出来。 （3）教学过渡：这么排水优良、干净简朴的住宅，蟋蟀是怎样建成的呢？这样的住宅是一天、两天，一月、两月就建立好的吗？快让我们读读课文的7、8、9自然段，你认为关键的词语可以动笔画一画。 预设1： 有的学生可能会泛泛地谈，老师引导学生要抓住重点词语进行阅读。学生说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒
30、的时候”时，师板书：初寒动工。有的学生可能会抓住描写蟋蟀动作的词语来说，老师（出示文字）引导学生关注：作者就是这样通过抓住蟋蟀的动作，细致生动地刻画出它建立住宅时的情景，使我们身临其境般地看到它建立住宅的全过程。再读这段。 预设2： 学生说到第8自然段时，师随机出示课件：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。追问：这句话说明什么？让学生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成这么舒适的住宅的，同时也让我们看到，作者之所以能把蟋蟀的一举一动描写得这么栩栩如生，是他长时间视察的结果。板书：不懈工作。 预设3： 学生说到第9自然段时，师随机板书：长期整修。追问：你是从哪些词句读懂
31、的？ （4）老师引导：蟋蟀的住宅修建得那么细致，又要不断地修整，它是靠什么工具来完成的呢？ 出示课件：蟋蟀图片。让学生知道蟋蟀的“前足”“钳子”“后足”“后腿上的两排锯”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纤细、柔弱。板书：工具柔弱。 （5）老师引导：蟋蟀建立住宅的工具是那么柔弱，建立的时间是那么长，建立的过程是那么细致仔细，你有什么感受能和大家沟通一下吗？随机板书：不随遇而安、吃苦耐劳。 （6）再读读这3个自然段，边读边想象，通过你的读把蟋蟀建立住宅的过程呈现在大家眼前。 【设计意图】本部分设计，力图从多角度引导学生深化阅读。一是让学生关注到作者是抓住动词描写详细的；二是从建立的
32、时间长和建立工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 3解决蟋蟀的住宅为什么被称为“宏大的工程”的问题。 老师引导：用“因为所以”的句式说说。 预设： 学生能依据对文本的学习及老师的板书从蟋蟀住宅的特点及建立的过程表达。 师板书：宏大的工程。 （三）总结学法、布置作业 通过对课文的深化探究，不仅让我们看到了吃苦耐劳的蟋蟀是怎样建立自己“宏大的住宅”的，了解了它住宅的特点，还让我们懂得了作者之所以能写出这么优秀的文章是因为他擅长细致视察，更重要的是他运用了比方、拟人写法，还运用了作比较、列数字等方法，将文章写得生动好玩，我们应当把这些方法学着运用到我们的写作当中去。 （四）布置作业 1请
33、你以蟋蟀的身份，向客人介绍自己的住宅特点及修建过程。 2视察一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进行细致视察并记录下来，为本单元的习作做打算。 3课文的很多地方把蟋蟀当作人来写，如“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”请找出这样的句子读一读，再把它们抄下来。 蟋蟀的住宅人教版四年级上册语文教案 人教版四年级上册语文蟋蟀的住宅教案(一) 教学目的 1.学会本课13个生字，相识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2.朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点
34、和住宅的修建过程。 教学过程 一、激趣导入 (拿出一个方阵的塑料蟋蟀)相识这小东西吗?叫什么? 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐) 师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空) 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事?(好斗、唱歌、建住宅) 板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子 1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“”画出有关句子。 2.探讨后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象) 三、变换角色，再读课文 1.师：小家伙的住宅不
35、就是个小洞，有啥了不得的? 你们相识王老师的住宅吗?(不相识) 师：(惊异、不相识)王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好? 2.要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3.我想了解一下各评委的水平。 分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小老师帮助订正读音。 四、再读课文，找诞生词，探讨 1.读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽
36、敞。 2.探讨词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。 (1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随意找个地方就安排下来) (2)课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出来的?谁不喜爱“随遇而安” 人教版四年级上册语文蟋蟀的住宅教案(二) 【教学目标】 1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 2、学习作者细心视察四周的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。 3、理解课文内容，分段，概括段落大意。 4、学习生字、新词，理解重点词语。 5、练习写一个小动物。 6、有感情地朗读课文。 【教学重点】 1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑
37、过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 2、学习作者细心视察四周的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。 【教学难点】 培育同学视察四周事物的爱好，学习抓住特点进行介绍的方法。 【教学时间】 三课时。 【教学过程】 第一课时 一、审题 蟋蟀的住宅这个题目有什么特点? “住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。 师：蟋蟀会有什么样的住宅呢?作者怎样描述蟋蟀的住宅呢?我们仔细学习了课文之后就会明白了。 二、学习生字新词，理解重点词语 1、填写生字表。 2、指导同学读准字音，正确书写： 逐个生字进行探讨，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记
38、忆。 比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“zhu”，不能读“j”或“zu”。 3、说明重点词语，帮助理解课文。 4、探讨词义，找出近义词和反义词。 三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意 1、朗读课文，理解每个自然段的内容： 同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。 分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。 2、老师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并探讨10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分? 这篇课文的题目(即主题)是蟋蟀的住宅，全文围绕这个主题分三段。 第一
39、段(第1自然段)讲蟋蟀的住宅是使它知名的缘由之一。 其次段(第2第6自然段)讲蟋蟀住宅的特点。 第三段(第7第9自然段)讲蟋蟀住宅的建立过程。 四、作业 1、朗读课文。 2、誊写生字、新词。 其次课时 一、导语 蟋蟀这种小动物许多同学并不生疏，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国闻名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜爱动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的视察和探讨，采纳拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜爱蟋蟀，并把蟋蟀当作他的挚友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?请同学们齐读第一段。 (主要是以住宅知名。) 板书：住宅 二、学习其次段 蟋蟀的住宅有什么特点呢?请同学默读其次段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点? (这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲解并描述了蟋蟀住宅的特点。) 板书：