《一年级数学上册《8和9的认识》教案（人教版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学上册《8和9的认识》教案（人教版）.docx（59页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级数学上册8和9的认识教案（人教版）人教版小学一年级数学上册8和9的相识教案 人教版小学一年级数学上册8和9的相识教案 8和9的相识 教学内容：教科书5355页。 教学目标：1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。 2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。? 3.使学生驾驭8和9的组成。 教学难点：学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。 教具、学具打算：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。? 课时支配：1课时 教学过程： 一、教学新课： 1、出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数国中的人和物
2、，得出它们的数量是8和9。今日我们就来相识数字8、9。 2、记8和9的字形。 让学生绽开想象，说说8和9的字型像什么？ 3、数8和9。 （1）数出指定数量的物体 （2）数出8根或9根小棒，并创建图案 （3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的 （4）找找在教室里数量是8或9的物体 4、数的依次 （1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。 （2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。 （3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7） 5、9以内数的大小比较 （1）老师干脆出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示） （2）同桌两人自己在点子图上
3、涂色，然后再进行比较。 6、分清8和第8，9和第9 （1）让学生在书上填写，然后集体校对。 （2）嬉戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8个是谁？等等 （3）操作学具，听老师的要求摆学具： 如：摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的。 7、8和9的书写。 老师范写一学生评价一学生试写。独立写，老师巡察，展示优秀作业。 8、8和9的组成。 （1）8的组成。请你拿出8根小棒，把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。谁来汇报一下。 （2）9的组成。 出示9你能想到什么呢？ 18 二.巩固练习：练习八的15题。 三、学习小结： 四、课后小记： 人教版一年级上册8和9的相识数学教
4、案 人教版一年级上册8和9的相识数学教案 第五课时8和9的相识 教学内容：教科书第50、51页。 教学目标 1让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2了解8和9在自然数中的排列依次，会比较0-9各数的大小，知道8、9的序数含义。 3培育学生初步的手机信息、处理信息的实力。 4结合8和9的学习，向学生渗透环保教化和劳动教化。 教学重点、难点：学会比较0-9各数的大小。 教具、学具打算：学生课前收集8和9的有关数据，计数器、直尺、数字卡片，各种实物卡片。 教学过程设计 一、谈话引入 利用南宁市正在大力发展城市建设，大规模的进行亮化工程，力争把广西首府漂亮的现代化花园城市，
5、协作书上的主题图，引入8、9的相识，激发学生酷爱家乡的感情。 二、教学8、9的基数含义 让学生视察主题图，师：图上有什么？它们的数量各是多少？ 学生自由说。老师把学生凌乱、无序的数物体渐渐引导向按肯定的方位、肯定的依次来数（如从上到下，从大到小等）。 学生展示课前收集关于8和9的数据：先在4人小组内向同伴沟通；然后每组推选出一份在全班沟通、评议。最终全班同学把自己收集的数据张贴在老师四周，全班同学自由沟通。 让学生拿出自己喜爱的学具摆一摆8和9，喜爱摆什么图形就摆什么图形，老师巡察。 三、教学8、9的依次 让学生到用计算器逐一拨出1、27，边拨边让其他学生一起数数。 当学生拨到7时，问：现在有
6、7颗珠子，再添一颗是几颗？ 当学生拨到8时，问：8颗珠子再拨一颗是几颗？ 拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。 学生拿出打算好的直尺，视察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成课本的填空。填好后在学生顺着数一遍，倒着再数一遍。 最终让学生在4人小组内看着直尺上的数，相互提问题。 四、教学比较7、8、9的大小 出示7、8、9的点子图，然后让学生说出很快数出点子数的方法。 让学生从7、8、9中随意选两个数，用学过的“”“ 老师随意拿出0-9的数字卡片，让学生用手势表示两个数的大小关系。 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！
7、 一年级数学上册8和9的加减法教案（人教版） 一年级数学上册8和9的加减法教案（人教版） 教学内容：教科书第5657页。 教学目标：1.娴熟驾驭8和9相关加减，驾驭一图四式的列式过程。 2通过视察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。 教学重点：驾驭8和9的加减运算。 教具、学具打算：老师打算投影仪。学生打算小棒。 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习导入： 1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？ 2、投影出示89 1 上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？ 3、今日,我们来学习和8、9有关的加减法。 二、教学新课： （一
8、）、学习一图四式。 1、学习依据一幅图写两个加法算式。 老师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。 谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？ 其余学生依据问题写算式。268628 为什么依据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？ 请大家视察一下，这两个算式有什么特点？ 2、学习依据一幅图写两个减法算式。 让学生依据老师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。 826862 这两道算式又有什么联系呢？ 3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发觉了什么？依据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。 4、你能依据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色
9、的小园片，象我一样摆。你能依据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌沟通一下。谁来汇报一下。 （二）、教学8和9的加、减法。 1、出示P57摆一摆的图，这两个小挚友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？ 2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小挚友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁情愿来汇报一下你的方法呢？ 3、出示P57想一想，你会做吗？做完的小挚友和你的同桌沟通一下计算方法。 三、巩固练习： 1、出示小棒图，让学生列式计算。 口头反馈。45954=99-4=59-5=4 2、看来，小挚友都会算了，那么我们来开一次小火车。 3、嬉戏（仿照P63第16题）。
10、全班做，小组做。 四、小结：你今日学会了什么本事？ 五、课后小记： 人教版一年级数学上册8和9的加减法教案 人教版一年级数学上册8和9的加减法教案 第五课时：8和9的加减法 教学内容：教科书第5657页。 教学目标：1.娴熟驾驭8和9相关加减，驾驭一图四式的列式过程。 2通过视察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。 教学重点：驾驭8和9的加减运算。 教具、学具打算：老师打算投影仪。学生打算小棒。 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习导入： 1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？ 2、投影出示89 1 上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到
11、什么？9的组成呢？ 3、今日,我们来学习和8、9有关的加减法。 二、教学新课： （一）、学习一图四式。 1、学习依据一幅图写两个加法算式。 老师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。 谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？ 其余学生依据问题写算式。268628 为什么依据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？ 请大家视察一下，这两个算式有什么特点？ 2、学习依据一幅图写两个减法算式。 让学生依据老师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。 826862 这两道算式又有什么联系呢？ 3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发觉了什么？依据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法
12、，2道减法。 4、你能依据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能依据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌沟通一下。谁来汇报一下。 （二）、教学8和9的加、减法。 1、出示P57摆一摆的图，这两个小挚友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？ 2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小挚友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁情愿来汇报一下你的方法呢？ 3、出示P57想一想，你会做吗？做完的小挚友和你的同桌沟通一下计算方法。 三、巩固练习： 1、出示小棒图，让学生列式计算。 口头反馈。45954=99-4=59-5=4
13、2、看来，小挚友都会算了，那么我们来开一次小火车。 3、嬉戏（仿照P63第16题）。全班做，小组做。 四、小结：你今日学会了什么本事？ 五、课后小记： 一年级数学上册8和9的组成学案 一年级数学上册8和9的组成学案 【教学目的】 1使学生驾驭8、9的组成 2通过学生动手操作，亲历学问的形成过程，培育学生学习爱好。 3培育学生合作学习解决问题的实力。 【教学重难点】 驾驭8和9的组成 【教具学具】 1、五角星若干个2、圆片若干3、卡片若干 【教学设计】 一、创设情境，引入新课 这节课我带来了好多同学们最喜爱的五角星，并将全部奖给表现最好的小挚友；想知道有几个吗？让我告知你：比9个少，比7个多。”
14、学生猜中后，有意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今日就让我们来学习8和9的组成。 二、实践操作，探究新知 1、老师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。 2、让学生2人一组用学具玩“猜数”嬉戏。猜中后，猜的同学刚好记录下猜中的结果，然后交换再来。 3、引导整理得出8的组成， （重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引导发觉规律、帮助记忆。 4、拍手嬉戏 师生合拍8下，并相应说出8的组成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7组成8，8可以分成1和7。 5、9的组成。 让
15、学生拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？ 学生汇报，老师板书 6、嬉戏-找挚友 能组成8的两个数用线连起来。 2134 5647 能组成9的两个数用线连起来。 4167 2583 三、运用新知，反馈练习 1读一读： 学生相互读8、9的组成 2做嬉戏： 打手势老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成9. 同桌相互做打手势嬉戏。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你知道了什么？ 人教版小学一年级数学上册8和9的加减法教案 人教版小学一年级数学上册8和9的加减法教案 第五课时：8和9的加减法 教学内容：教科书第5657页。 教学目标：1.娴熟驾驭8和9相关加减，驾驭一图四式的列式过程。
16、 2通过视察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。 教学重点：驾驭8和9的加减运算。 教具、学具打算：老师打算投影仪。学生打算小棒。 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习导入： 1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？ 2、投影出示89 1 上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？ 3、今日,我们来学习和8、9有关的加减法。 二、教学新课： （一）、学习一图四式。 1、学习依据一幅图写两个加法算式。 老师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。 谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？ 其余学生依据问题写算式。268628 为什么
17、依据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？ 请大家视察一下，这两个算式有什么特点？ 2、学习依据一幅图写两个减法算式。 让学生依据老师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。 826862 这两道算式又有什么联系呢？ 3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发觉了什么？依据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。 4、你能依据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能依据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌沟通一下。谁来汇报一下。 （二）、教学8和9的加、减法。 1、出示P57摆一摆的图，这两个小挚友也在摆园片
18、，他们写出了四道算式，你觉得对吗？ 2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小挚友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁情愿来汇报一下你的方法呢？ 3、出示P57想一想，你会做吗？做完的小挚友和你的同桌沟通一下计算方法。 三、巩固练习： 1、出示小棒图，让学生列式计算。 口头反馈。45954=99-4=59-5=4 2、看来，小挚友都会算了，那么我们来开一次小火车。 3、嬉戏（仿照P63第16题）。全班做，小组做。 四、小结：你今日学会了什么本事？ 五、课后小记： 一年级数学上册9的相识学案 一年级数学上册9的相识学案 一、教材 1、教材分析 本单元教材主要包括数10以内数、认数
19、字、写数字、10以内各数的组成、10以内的加、减法以及连加、连减、加减混合计算。这部分教材是小学生起先学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有非常重要的意义。 本单元的重点是教学生写数字和娴熟地口算10以内的加、减法。一般来说，儿童在入学前都会数10以内的数，有些还能认数字，即使有些还不相识，逐步记住数字的字形，也不困难。而写数字就比较困难了。初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易驾驭，另外，手指也不敏捷，拐弯不圆滑，要写得整齐匀整就更难一些，因此，教学生写数字要作为一个重点。 10以内的加、减法是进一步学习数学的重要基础，是学生必需练好的基本功之一。为了使学生较
20、好地驾驭10以内加、减法，教材在讲认数的时候，出现数的组成，在知道数的组成的基础上讲加、减法。因此，学好10以内的数的组成具有重要的作用。 我今日教学的内容主要有三个部分：9的组成、基数与序数的含义、指导9的写法。 在教学9的组成时，教材强调要通过让学生动手摆，自己归纳9的组成。初步培育分析、综合的实力。 在教学基数与序数的含义时，教材要求把序数与基数结合在一起，使学生对两者的区分和联系有进一步的相识。 在指导9的写法时，因为9与6简单混淆，要加强辨别字形的练习。 依据编者意图以及一年级小学生的认知规律，我确定了以下的教学要求： 通过操作发觉9的组成。 通过说一说、对一对、连一连、拍一拍等嬉戏
21、熟识9的组成。发展学生的思维，初步培育学生对应的思想方法和分析、综合的实力。 会写数字9。 本课的重、难点：发觉9的组成。 2、练习支配 围绕本节课的重、难点，在练习的支配上，我采纳学练结合的方式，其中，在9的组成的练习上，我先让学生说9的组成卡片，再对口令，然后连线，最终击掌，实行了多种方式，按部就班，逐步提高要求，使学生在愉悦的学习环境中由不熟识到熟识，从而顺当地完成教学任务。 在作业的支配上，我支配了练习九第1题和在中填数，使学生对9的组成作进一步的练习。 二、学情 1、现有基础：学生通过9以内的数的学习，对9以内的数的组成以及发觉过程已非常熟识，对基数和序数的含义已有肯定的相识，但写数
22、时，还不够圆滑、匀整。 2、学习动力：一年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，须要激发学生学习的主动性和主动性，培育学生学习数学的爱好。 3、学习实力：一年级学生刚刚入学，他们思索、视察、表达、练习、概括的实力尚未形成，须要在老师的引导下逐步培育。 三、教法 依据本课学问特点和小学生的年龄特点，以及一年级小学生的认知规律，我实行了以下的教学方法： 1、动手操作，引导探究，发觉规律。 “儿童的才智集中在手指尖上”，这个说法是有道理的。数学的一个重要特点是它具有抽象性。而一年级学生的思维特点是以详细形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教一年级学生学习数学
23、时，假如老师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆一摆、弄一弄，用多种感官进行学习，使之在探究中对未知世界有所发觉，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的爱好，又可以使学生比较简单地理解所学的学问。同时，也学会了学习。 2、寓学于乐，逐步提高。 宽松和生动活泼的气氛，可以使心情具有“动机和知觉作用的主动力气，它组织、维持并指导行为”。我们在生活中也常常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维灵敏；而心情低落或郁闷时，则思路堵塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和爱好。 四、说学法 老师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。
24、通过本节课的教学，使学生驾驭下列学法： 1、使学生通过动手操作学会发觉规律、驾驭规律。 2、使学生通过视察、比较学会分析、综合、整理。 五、教学程序 本节课为新授课，详细步骤如下： 1、复习：9以内数的依次。 2、新授： 学习“9”的组成。 先让学生用学具摆一摆，学生找出四种不同的摆法，再引导学生归纳、整理按依次填在书上。 熟识“9”的组成。 通过填数的组成卡片、对口令、连线、击掌等形式逐步熟识“9”组成。 区分基数与序数的含义。 把基数与序数结合起来进行教学，进一步加深对基数与序数含义的理解。 指导“9”的写法。 加强9与6的比较，指出9的上面象个0，下面象个1，但要连续起来写，还要留意笔顺
25、。 3、总结：对本课所授内容进行回顾。 4、作业： 练习九中的第1题和在中填数。 人教版一年级数学上册8和9的图画应用题教案分析 人教版一年级数学上册8和9的图画应用题教案分析 教学内容：人教版一年级数学上册教材53页 教学目标： 1、能独立的看图说图意，并正确的列算式计算。 2、让学生体会用数学的过程，并感受用数学解决问题的乐趣。 3、提高应用数学的实力和意识。 教学重点： 正确的口述题意，选择正确的计算方法列式计算。 教学难点： 从生活中发觉问题、提出问题从而提高解决问题的实力。 教具打算： 口算卡片，主题图 教学过程： 一、创设情境，激发爱好，引入新课： 同学们，你们喜爱大森林吗？今日我
26、们就一起去大森林里转一转，感受一下漂亮的森林带给我们什么？请大家翻到教材57页，细致视察上图，你都看到了什么？ 师：那么这看看这幅图里面都隐藏着哪些好玩的数学问题呢? 二、探究沟通，解决问题 （一）（学生可能提许多问题，最终抽出“还剩几只小鹿？”这一问题。） 1、引导学生用三句话完整地说说图意，先同桌说说，再展示。 （“草地上一共有9只小鹿，突然跑了3只，还剩几只小鹿呢？”） 2、请同学们依据题意，完成图下面的算式。（让学生自己列式后组织集体沟通） 草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，（师贴出图画）求还剩下几只？ 用减法算式计算。9-3=6（师同时板书） （二）出示蘑菇图，小组合作学习 师：视察
27、图，题目告知我们什么？要求什么？ 生：题目告知我们树根下有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，（师同时在黑板上对应贴出贴画）求一共有几个蘑菇？ 师：请大家依据题意完成图下面的算式，然后小组内订正。 找一同学说出算式，师同时板书：6+2=8 师：请大家把自己的想法在小组内沟通一下。 学生分组探讨看图解决问题的方法。（让学生初步学会沟通，学会总结） 各组派代表汇报本组的探讨结果，然后师生共同总结方法： a弄清大括号和问号的意义。 b确定要求的问题是什么？ c选择正确的方法列式计算。 三、巩固应用，内化提高。 通过刚才的学习，你解决问题的实力肯定得到了很大的提高，下面我们就来试一试，看谁的本事大。 1、完成教
28、材57页天鹅图：看懂题意列式计算说说想法 （一共有8只天鹅，游走了3只。） 师：依据以上信息，你还能提出一个数学问题吗？先独立解决这个问题，然后和同桌沟通方法。 2、学生独立完成练习十二的第3题。 四、回顾整理，反思提升。 通过今日的学习，你又有了哪些收获？（找同学起来和大家一起沟通自己的收获） 一年级数学上册8和9的加减法教案分析 一年级数学上册8和9的加减法教案分析 教学目标1、学问与技能：驾驭得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、过程与方法：让学生经验视察、沟通、自主探究，实践操作等活动，在依据一幅图写出四道算式并算出得数的探究过程中，感受调
29、换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3、情感看法与价值观：以小组合作学习的形式培育学生学习数学的爱好和探究精神，感受学习数学的乐趣。 教学重点和难点 1、教学重点：驾驭得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、教学难点：依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。 教学过程 一、创设情境，复习引入。 1、复习口算：（口算卡片出示） 2、复习8、9的组成 。3、导入。学生正确口算并汇报答案。学生和老师做数的组成嬉戏。学生说“你的挚友在这里，我是1,7和1可以组成8.”为新知学习做好铺垫。 二、自主探究，合作沟通 。（一）示图视察，依据一幅图写
30、出两个加法算式和两个减法算式。 （二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。 1、操作感悟。 （1）摆一摆：左边摆5个，右边摆3个。 （2）说一说：你是怎样摆的。 （3）写一写：依据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。 （三）思索沟通，发掘计算方法。 1、看一看，算一算：5+4=（）4+5=（）9-4=（）9-5=（）说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？ 2、帮助学生积累一个计算减法的方法。 三、巩固练习 1、看图列式，并计算。（课件出示） 2、看谁算得又对又快。（课件出示）6+2=4+5=8-1=8+1=9-1=7+2=7+1=8-2=5+3=9-8=4+5=9-6= 3、比一比。（课件
31、出示）796+183+498-08+039-7+16+2生观图，列算式，并沟通。生独立完成，师生共同并评价。沟通解题思路，然后独立完成。通过有层次的练习，使学生巩固学问。 四、全课总结，共享收获。你们喜爱今日这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）生谈自己的感受或收获。使学生获得胜利体验。 人教版一年级数学上册6和7的相识教案 人教版一年级数学上册6和7的相识教案 第一课时：6和7的相识 教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。?
32、3.使学生驾驭6和7的组成。? 教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点：学生会正确书写数字6。 教具、学具打算：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。? 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习导入：? 1.我们以前学习了哪些数字?0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今日学习什么?(板书：6、7的相识)? 学生活动：领读、齐读。? 二、新授?： (一)教学数数? 师：(出示主题图)图上有些什么? 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。? 师：请同学们数
33、一数，图上有多少人? 生：(学生报得数)。? 师：你是怎样数教室里的人数的? 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。? 师：还可以怎样数? 生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。? 师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的? 生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)? 学生活动：同位相互数一数。? 小结：小挚友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗?我们刚才按依次数数的。在数数中我们发觉：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1
34、，6比5多1。 (二)教学认数 师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 生：(学生报得数)。 教学活动：贴出数字卡片6和7。? 学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。? 师：细致视察一下数字6和7的形态分别像什么?(指名回答)? 活动：同桌相互说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)? 师：请你分别数出6根和7根小棒。? 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。? 师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜爱的图形。 学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。? (三)教学数序? 老师活动：(用计数器)先拨1个珠子。 学生活动：齐数1、2、3、4、5
35、。 师：5个珠子再添1颗是几? 生：5添1是6(齐读)。? 师：6个珠子再添1颗是几? 生：6添上1是7(齐读)。? 师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7应当写在什么地方? 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。? 师：谁能从1正数到7，从7例数到1? 学生活动：指名数，拍手数。? 师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁? 学生活动：6、7、6抢答。? (四)比较大小的教学 学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最终数7个图片。 师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小? 生：5比6小，6比7小。? 老师活动：板书：5667。
36、 师：它们用什么符号表示? 学生活动：填符号：?5667。 老师活动：板书：5667。 师：谁比谁大呢?谁会说呢? 生：6比5大，7比6大。? 老师活动：板书：6576。 师：它们用什么符号表示? 学生活动：填符号：6576。 老师活动：板书：6576。 (五)教学序数? 老师活动：老师嘉奖学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。 学生活动：6名学生到前面。? 师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁? 生：? 老师活动：(出示图)左数第6瓶有条鱼，有6条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。 学生活动：数一数，填在书上，集体订正。 (六)指导书写 师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板
37、书6和7)。? 学生活动：学生填在书上。? 三、嬉戏 老师活动：小刺猬送给小挚友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。? 号23()5()()；? 号5667； 号()()5()；? 号5添上1是几?6添上1是几? 号6576；? 号数一数有几朵花?3、2；? 号从左数第6朵是什么颜色的? 学生活动：学生做以上题目：? 234567；? 5667；? 7654； 67； 6576； 6；红色。 四、小结：?依据今日学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。 板书设计： 一年级数学上册6和7的相识教案（人教版） 一年级数学上册6和7的相识教案（
38、人教版） 第一课时：6和7的相识 教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。? 3.使学生驾驭6和7的组成。? 教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点：学生会正确书写数字6。 教具、学具打算：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。? 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习导入：? 1.我们以前学习了哪些数字?0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多
39、的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今日学习什么?(板书：6、7的相识)? 学生活动：领读、齐读。? 二、新授?： (一)教学数数? 师：(出示主题图)图上有些什么? 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。? 师：请同学们数一数，图上有多少人? 生：(学生报得数)。? 师：你是怎样数教室里的人数的? 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。? 师：还可以怎样数? 生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。? 师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的? 生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)? 学生活动：同位相互数一数。? 小结：小挚友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗?我们刚才按依次数数的。在数数中我们发觉：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 (二)教学认数 师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 生：(学生报得数)。 教学活动：贴出数字卡片6和7。? 学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。?