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1、一年级下册数学用数学教案设计一年级数学下册用数学教案课题八用数学课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书19页例3，20页做一做。教学目标：1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。2、较娴熟地驾驭十几减几的算法。3、感受数学与实际生活的亲密联系，体会用数学的乐趣。教学重点：依据图意提出合理的数学问题。教学打算：例3、做一做的情景图。教学过程：一、复习（开火车练习口算）：12-5=11-8=8+3=18-9=13-7=11-3=18-9=11-9=15-8=11-7=8+7=16-8=15-6=17-8=16-7=17-9=14-6=9+5=13-4=12-6=13-6=9+9=11-2=
2、16-9=12-7=6+8=15-9=14-9=二、探究有关例3的学问：1、出示例3情景图：（1）请学生说说图上画了什么？（2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题。（3）老师提问：依据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思索。2、小组活动：（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它同学给他指出来，并讲清缘由。（2）学生在小组中提数学问题。（3）老师巡察。3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以确定。加、减法均可，重点探讨减法。4、依据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。三、练习：做一做1、出示情景图：（1）看到这幅图你想到了什么？（2
3、）你能依据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中相互提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。2、学生小组活动。3、学生列式解答，并说一说算理。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：用数学13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）课后小记：一年级上册数学打算课教案设计 一年级上册数学打算课教案设计 第一课时数一数 教学内容：教科书第25页内容。 教学目标 1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的爱好，渗透思想品德教化。 2、通过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。 3、通过数数活动，培育学生的视察、思维和语言表
4、达实力。 教学重难点：会按肯定的依次和方法数数。 教学方法：情境演示、启发式教学法 教具学具打算 教科书第23页的主题图，课件，110数字卡片一套。 教学过程 一、启发谈话，激发爱好 小挚友们，你们跨入小学的校门感觉簇新吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在光明的教室里，共同学习、生活，探讨很多数学问题，学习许多的数学学问，大家兴奋吗？让我们来相互相识一下。 1、师生相互介绍。 2、老师简洁介绍我们的校内及小学生活。 3、打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平常许多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数
5、？ 伸出两只小手，相互数一数同桌小挚友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。 二、数一数 1、激发视察爱好。 课件出示教科书第23页主题图，出现一所“漂亮的乡村小学”情境图。 问：小挚友，你们知道这是什么地方吗？ 师：对，这是一所漂亮的乡村小学。今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？ 2、数图中的数量。 （1）小挚友们仔细地数一数，这里有几面国旗？ （2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。 （3）老师领读，学生自己小声读。 （4）小挚友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？ （5）小挚友们再数数看，你又发觉了什么？有多少？ 三、认读1
6、10各数： 1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小挚友相互读一读。 2、可以打乱依次指数让学生读。 四、完成第8页1、2题。 五、数身边的事物： 师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？ 你有几个铅笔盒？几枝铅笔？ 第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？ 我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？ 你的右边有几位同学？左边有几位同学？ 黑板的上边贴了几个字？ 六、课堂小结。 一年级数学下册用数学教案1教学内容：用数学（P19：例3）完成相应的做一做教学要求：1、通过本节课的教学，培育学生仔细视察的好习惯。2、培育学生收集信息和整理信息的实力
7、。3、学会提出与他人不同的数学问题。4、能够用所学的学问解决生活中的实际问题。5、培育学生酷爱大自然的高尚情操。教学重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的学问正确娴熟地进行计算的实力。教学打算：主题图二幅教学过程：师：春天到了，老师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，特别快乐，吃过饭后，便玩起了嬉戏。一、说一说出示主题图：（例3的主题图）1、师：从图中你知道了什么？还有什么发觉？（老师依据学生的回答进行板书）1）有8个女同学，有6个男同学2）13个同学玩捉迷藏的嬉戏，这里有6个同学3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。2、师：你能依据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的
8、问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，老师依据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？3、想一想，你能依据这些信息列出算式吗？试一试（板演，齐练，评讲）如：第1小题：8+686问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？等于几你是怎样想的？请同桌的同学相互说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？（其它各题与以上相同）B：出示“做一做”的主题图学生视察：问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发觉了什么？还有不同的发觉吗？（2）你能够依据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）（3）指名说（35人）（4）你们有依据这些数学小故事列出算式吗
9、？学生独立完成，指名板演。（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？探讨一下，相互说一说。二、练一练1、完成P21：1出示图，让学生仔细视察：（1）你从图中看到了什么？你能依据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说（2）你能依据你编的这些数学小故事列出算式吗？（3）学生独立完成，同时指名板演。（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？2、P21：2学生独立完成，集体订正三、全课总结（略）四、完成课外作业一年级上册数学9加几教案设计 一年级上册数学9加几教案设计 课题 9加几 年级 一 学科 数学 教学 目标 重点 难点 学问与技能 1、使学生学会用“凑十
10、法”口算九加几的进位加法； 2、通过引导学生动手操作和口述计算过程，初步培育学生的语言表达实力和抽象的概括实力； 3、培育学生初步的探究实力、动手操作实力和小组合作实力； 过程与方法 1、数学思索：通过视察、比较、归纳，能进行简洁的有条理的思索； 2、解决问题：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践实力和创新精神； 情感看法 与价值观 通过活动、培育合作、沟通意识，体会数学与生活亲密联系； 教材分析 20以内进位加法中的9加几是在系统学习了10以内加法和10加几的基础上进行教学的。本节课的重点、难点是理解9加几的计算方法，驾驭转化的得思想。对于9加几，学生可有不同的方法
11、计算。可让学生在操作、探讨中充分感知、总结、概括，学好本节课，为以后学习有关数的加法打下坚实的基础。 本节课教材支配了开运动会的场景图，生动的描绘了学生参与各项竞赛的情景，为9加几供应丰富资源。在学问的理解上渗透了“凑十法”，从解决实际问题须要动身，用图画吸引孩子的爱好，让学生体会数学的乐趣和与生活的联系。 学情分析 10以内加减法和10加几学生已经娴熟的驾驭，对于9加几学生可通过探讨、操作、总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及详细的方法，学生可能有肯定的难度，应作为重点。教学时要从学生已有的学问和阅历动身，了解学生，帮助学生总结、驾驭学问。 教法与学法 在这之前，学生已经会娴熟地计算
12、10以内加法及10加几的式题，初步积累了一些计算阅历。而通过这节课的探讨，不仅使学生驾驭凑十的计算规律，而且能让他们把已经驾驭的计算方法迁移到新的状况中去，比如，8加几、7加几等。 体现算法的多样化，让学生拥有自主发觉的阅历，敬重学生发觉的方法和自己的选择，让学生在不断探究中发展创新意识。 教学打算 小棒课件等。 教学程序 设计意图 一、复习旧知： 师：今日，老师想带小挚友去参观运动会，你们打算好了吗？ 师：路上尽然遇到了数字宝宝的阻拦，他们要考考大家，你们愿不情愿接受他们的挑战？ 1数的分解。 复习2、4、5、7、8、9数的组成。 2.10加几的加法。 101102103104105 106
13、107 师：刚才口算的这些题，你发觉有什么共同的地方? 生：都是10加几的。 生：得数都是十几。 师：也就是10加几就等于十几 师：小挚友们学得真不错，咱们动身吧！ 二、创设情境，激趣学习新知 一、视察主题图，收集信息。 师：光明小学的运动会起先了，大家来数一数，说一说有哪几个同学在干什么呢？ 学生先独立数，然后同桌之间相互说一说，最终指名汇报。 （二）教学例1： 师：运动会进行到一半了，运动员们又累又渴，咱们为他们打算一些饮料吧！ 学生看放大的饮料图,说出图意: 师：谁能说说饮料是如何摆放的？ 生:箱子里有9盒饮料,箱子外有4盒饮料, 师：光明小学的同学遇到了困难，这里一共有多少盒饮料呢?谁
14、来帮助他们(引导学生说出算式:9+4) 师:那么9+4究竟等于多少呢?请同学们拿出小棒摆一摆算一算，说一说你是怎么算出来的？ 4、生汇报计算方法。 师:刚才老师望见许多同学都在仔细地摆小棒计算,现在请小挚友出来当小老师,来前面摆一摆小棒，说一说你是怎么算出来的？ 请学生来前面摆小棒，说计算过程，然后老师归纳： （1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。 师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，这几种方法你最喜爱那一种呢?(生发表看法) 三、重点学习凑十法. 1.师:老师也喜爱这位同学的算法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,现在我们就运用这
15、种方法，把饮料盒的计算过程写出来, 2.（师演示整个凑十计算过程,完成数字图。） 师:9+4=看看9和4谁更接近10（生9），那咱们就把9凑成10，先想9加几凑成10？（1） 那么这个1从哪分出来的呢？（从外面的4盒饮料里分出来的1） 也就是把4分成1和3 然后先算9+1等于10，那么这道题咱们做完了吗？不要遗忘盒子外面的3盒饮料！再算10+3等于13 3.带着学生一起重复计算过程（老师读，学生小声跟读，同桌互读）老师将9+4的小棒图摆好 4.老师在黑板上写出9+4=指名说一说计算过程。 师：我要请小老师来给大家说一说9+4的计算过程。 5、运用凑十法 过渡:通过视察,对9+4的凑十方法大家都
16、说得很清晰,我们今日的学习内容就是9+几（板书） 6.师：那么今后咱们怎么计算九加几这样的题呢？这就要运用到咱们今日学习的这种计算方法，我们管它叫作凑十法。 7.出示凑十法的定义，师读，学生齐读。说明其中含义。 三、巩固计算方法 （1）学生看太阳的图，一起来数。 师：请大家左边摆9个，右边摆7个，自己说一说算式是什么？利用凑十法来算一算，（老师引导说出计算过程：左边摆9个，右边摆7个，把右边的7个分成1和6，将9凑成10，最终10再加6等于16）之后和你的同桌相互说一说你的计算过程 （2）老师巡察，指导。请同学列出算式，并说出计算过程。 （3）老师在黑板板式，再请同学来说一说。 （4）出示小棒
17、图，干脆请同学来列式并说出计算过程 四、巩固新知 1、口算，并请个别同学说出计算过程 92119312 94139514 96159716 98179918 五、总结： 这节课你学会了什么？ 六、课堂练习 数学书89页第1题 七、结束语 运动会结束了，咱们今日的课也先上到这里，今日你们的表现太棒了，请为自己鼓掌。 退场。 复习旧知，为学习新知奠定基础。 培育学生的总结实力与语言表达实力 创设情境，激发学生学习的爱好。 培育学生的视察实力与收集数学信息的实力。 让学生尝试自己提出问题、解决问题。 渗透逻辑推理、概括的实力； 板书设计 9加几 9+4=139+7=16 一年级下册数学统计教案 课时
18、授课安排 课题 9、统计（1） 课时教学目标 1通过学习数据整理，感知数学在生活中的作用。 2经验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的画正字方法收集整理数据，体会事务发生的不确定性。 3使学生初步相识条形统计图，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。 教学设想 让学生在详细的操作活动中，体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，从中驾驭一些基本的统计学问，并学会一些基本的统计方法。 教学程序与策略 一、创设情景 师：大家喜爱看动画片吗？老师这里有一段特别好玩的动画片，想不想看？（播放） 1.提问：这些小动物在干吗?（参与运动会） 2.他们各有几只？（不知道，没数清晰，那我们再
19、来看一遍，这次你可要数细致了。）（播放） 3.你都数出来了吗？（没有数出来，大家数的只数不一样） 4.看来光靠数是不行的，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的的记录方法，把小动物的只数登记来，行不行？小组探讨下。 二、合作探究，体会过程 1小组探讨统计方法。 2汇报整理数据的方法。 师：谁来说说你们想用什么方法记录？（画正字，涂格子，写数字等） 同学们真爱动脑筋，想出了这么多的记录方法，你认为哪种方法好记就用哪种方法，好吗？（再次播放） 4学生汇报、整理结果。 请你说一说，你是用什么方法记录的？ 实物投影出学生整理的结果。 问:从图中你知道了什么。先同桌说说再指名说
20、。每划一笔（格），表示数量多少？ 小结：同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的“统计”板书课题：统计 5.比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法简便？为什么？ 6.用统计图表表示数据。 出示统计表，提问：你能把这些数据填到这个表中吗？学生在练习纸上填写统计表，展示，集体订正。 7.用条形统计图表示数据。 依据这几种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。学生依据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。展示条形统计图，集体订正。你涂了几个格子？为什么这样涂？ 三、创设时间和空间，体会事务发生的不确定性 1现在我们来做个口算热身
21、好吗？（学生起先做口算，计时半分钟）. 2我想让一位小挚友帮我统计一下全班同学的口算，好吗？指名一位学生上来统计。 3说一说从图中你知道了什么？ 四、加油站 一张日历的表格。找出2022年的3月份有几个星期日，星期六等。 五、小结 今日，你学到了什么学问？是怎么学到的？ 一年级下册数学数数教学设计一年级下册数学数数教学设计一、教学内容第四单元100以内数的相识第一节数数二、教学目标1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。2、培育学生数数的爱好和估算的意识。3、培育学生视察、操作及语言表达的实力。三、教学重难点重点：相识100以内的数，建立100以内数
22、的数感。难点：在数数的过程中，特殊是数到个位是九，下一个整十数应当数几十。四、教学打算圆片（20个）、小棒五、教学课时1课时六、教学过程1、复习导入（1）出示12个圆片，凌乱的摆放，提问：你们能一眼就看出有几个圆片吗？（2）把圆片摆成10个一组再多摆2个，提问：现在你们能够一眼看出有几个圆片吗？你是怎么看出来的？（3）出示19个圆片，在添上1个是几个呢？提问：20里面有几个十？设计意图：复习20以内数的相识，既巩固旧知，又为学习新知做好铺垫。（4）同学们，在以往的学习中，我们已经相识了020这些数，在我们的生活中，有很多地方要用到比20大的数，今日我们就来相识100以内的数。板书课题：100以
23、内数的相识。2、新授（1）出示百羊图视察第33页的百羊图。估一估有多少只羊。老师提示：你可以先圈出10只羊，感受一下10只羊有多少，然后你在估一估。（2）请你数一数有多少只羊。设计意图：先让学生估一估，然后再数一数，引导学生感知100有多少，让学生了解在生活中经常须要估数，培育估计意识。（3）例1的教学学生动手操作数小棒，一根一根的数，数出10根捆成1捆。10个一是多少？（板书：10个一是十）接着数出10根捆1捆。师：假如再接着数出9根，现在一共是多少根？（生：29根）师：现在有29根小棒，假如再添上1根是多少根呢？（生：30根）满10根我们就要捆成1捆，那现在一共有几捆了？（生：3捆）师：刚
24、才我们已经数出了30根小棒是几捆？（生：3捆）假如再加上7捆小棒是几捆呢？（生：10捆）10捆是几根小棒呢？（生：100根）（板书：10个十是一百）小结：数物体的个数时可以1个1个的数，还可以10个10个的数，10个十是多少？（生：10个十是100）3、巩固练习（1）做一做第1题，数小棒。从五十七数到六十三，再接着数到七十二。（2）做一做第2题，数一数小猪吹了多少个泡泡？（3）练习八第1题，数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个？你发觉了什么？设计意图：巩固所学学问，使学生能够很好的驾驭和运用。4、课堂总结本节课你有哪些收获？一年级下册数学左右教案新课标 一年级下册数学左右教案新课标 教学目标： 1使
25、学生在嬉戏中领悟左和右，能正确、快速地辨别左和右 2不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的实力 3在活动中提高学生的办事效率培育学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯 教学重点： 使学生能正确、快速地辨别左和右 教学过程： 一、创设情境，生成问题 师：同学们喜爱唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作） 提问：刚才我们是用什么拍的手？（手） 1、相识左右 （1）.强调左右手的作用，加深对左右的相识 师：伸出左手右手，看看自己这双灵活的手，（学生看手） 在生活中常用左、右手干什么？ （2）.找找身体上的左右 师：坐手、右手是对好挚友，协作力气可大了！会做许多
26、许多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好挚友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。 （学生活动，找寻身体上的左右） 提问：“谁情愿和大家说一说你身体上的一左一右的好挚友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”生汇报找寻结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。 小结：在我们身体上有这么多一左一右的好挚友，今日我们就请这些好挚友帮忙，来辨别左右。（板书课题：左右） 【设计意图：良好的开端是胜利的一半，依据一年级儿童的思维特点，创设音乐、嬉戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习爱好，充分调动了学习主动性。】 二、探究沟通，解决问题 1.嬉戏：听口令做动作 师：现在我们来玩“听口令，做动作”的
27、嬉戏. 伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。 2.各种方位感知左、右。 师：刚才通过嬉戏老师发觉你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。 师说学生做： 在第一排中，坐在最左边的是谁？（学生找，点到名的同学请站起来） 第一排最右边的是谁？ 其次排从右数第3个孩子是谁？ 从左往右数第5个孩子是谁？ 【设计意图：通过让学生自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效地培育学生动手实力和表达实力，并在胜利中
28、感到喜悦。】 三、整理应用，内化提高 1、师：小挚友们真聪慧，很快就能辨别左右。我们要用学到的学问去帮助一只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难？ 课件展示课本13页第六题练习题。 小组探讨（老师参加听取信息） 2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题 老师举起左手，老师举的是哪只手？ 同桌相互说说。 请学生面对面，都举起右手？让学生思索；你发觉了什么？ 3、课本13页练习：生活中的左右 师：生活中也有这种状况，走楼梯时靠哪边行走！靠谁的右边？ 我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应当举哪个手？ 【设计意图：让学生在课堂上完成课后作业，既有利于学问的巩固，又有利于减轻学生的课外作业
29、负担，既强化了新知，有提高了爱好，真正做到了课虽终而趣尤浓。】 四、回顾整理，反思提升 今日我们学习了什么？这节课你认为哪个小挚友表现得好？也可以说说你自己。 一年级数学下册学数学 用数学导学案人教版一年级下册数学其次单元导学案学校班级一（）班主备人参备人审核人课题学数学用数学课时总课时14-8学习目标1、我会用加法和减法解决实际问题。2、在解决实际问题时，我会正确选择有效信息。重难点能从已知条件选择解决问题所须要的有用条件。课前预习1、快速计算。（我报算式，你说得数）12-5=11-6=13-7=12-4=13-5=16-9=14-5=12-8=11-2=14-6=2、说一说。（任选上面的一
30、题和小伙伴说说你是怎么算的）课型新授课教学打算主题图导学流程导学步骤详细内容复备栏1、导（导课题、目标）师：课本第20页中绿茵茵的足球场上，正在进行激烈的足球竞赛，我们一起去看看吧！2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）合作学习：1、自学课本第20页例5，通过看图和文字知道有3条数学信息。1有（）人来踢球；2现在来了（）人；3我们队踢进了（）个。要解决的问题是（）。2、想一想，填一填。1以上有联系的信息是第（）条和第（）条。2要解决还有几人没来这个问题须要第（）条和第（）条数学信息。3第（）条数学信息没用，是多余的信息。3、把相关联的数学信息和问题完整地说给学习伙伴听。有16人来踢球，现在来
31、了9人，还有几人没来？3、展（师巡察发觉问题、或组内、全班展示）1、用画图的方式把题中的数学信息和问题表示出来。2、依据画图，我认为应当用（）法解决问题。3、列式计算。4、说说：16、9、7分别表示什么？5、想想解答是否正确：没来的（）人加上9人，等于（）人，解答正确。4、讲（老师精讲点拔或出示课件，突破难点）说一说，为什么踢进了4个这条信息为什么没用上？5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）1、完成课本第20页的做一做。2、把问题和相关联的数学信息连一连再解答。红气球有9个，黄气球有8个，一共有多少个气球？有13朵兰花，课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过以上学习知道在解决问
32、题时，要做到：1通过看图和文字获得数学信息和问题；2选择有用的信息解决问题；板书设计：学数学用数学例5：有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？|16-9=7（人）|口答：还有7人没来。课后反思：人教版一年级下册数学其次单元导学案学校班级一（）班主备人参备人审核人课题学数学用数学课时总课时14-9学习目标1、进一步懂得从从数学的角度选择合适的条件解决简洁的实际问题。2、巩固解答问题的一般方法和解题步骤。3、初步体会数学和日常生活的亲密联系。重难点能够独立解答简洁的实际问题。课前预习课本第22页练习五第14题。课型巩固课教学打算插图导学流程导学步骤详细内容复备栏1、导（导课题、目标）师：我们
33、大家一起来用上节课学过的数学学问解决一些数学问题。2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）基本练习。2、比一比，看谁算得又对又快。11-2=8+6=16-8=13-4=9+7=13-7=11-6=15-7=14-8=15-9=12-5=11-3=12-4=14-6=17-9=4+8=3、展（师巡察发觉问题、或组内、全班展示）思维训练。说说解决下面这些问题要用到的已知条件是哪几个？没有用到的有哪个？再解答。1.22、看看上面各题解答是否正确。4、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）练习四第1、4、9题用数学。课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过今日这节课我学会了。我的心情。板书设计
34、：学数学用数学13-6=7（人）14-6=8（人）口答：另一组有7人。口答：藏起来8人。课后反思：新版一年级下册数学教案 新版一年级下册数学教案 第一单元相识图形（二） 内容及简析 相识图形（二），这部分内容是在上学期“相识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。 教学目标 1.学问与技能目标 让学生相识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆
35、、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2.过程与方法目标 通过视察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培育学生初步的想象实力和创新实力。 3.情感与看法目标 在学习活动中积累对数学的爱好，增加与他人交往、合作的意识。 教学重点 让学生相识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 教学难点 通过视察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培育学生初步的想象实力和创新实力。 教学措施 1.充分给学朝气会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。 2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系
36、。 教具打算 课件、图形卡纸、实物等。 课时支配：约5课时。 第一课时相识平面图形 教学时间： 教学内容：教材第2页的内容及相关的练习题。 教学目标： 1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力。 3能分辨各种图形，并能把这些图形分类。 教学重、难点： 初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教具打算： 图形卡纸、实物、学具等。 教学过程： 一、复习引入 (实物出示)小挚友们还记得这些图形挚友吗？ （长方体正方体球圆柱） 二、初次感知，相识图形 这些立体图形上面有我们这节课要相识的新挚友，他们就藏在这些立体图形
37、的表面上，你在哪个立体图形的表面上找到了我们今日要相识的新挚友呢？ 生1：我在正方体上找到了正方形。 生2：我在长方体上找到了长方形。 【设计意图：让学生初步感知“面”在“体”上，渗透事物普遍联系的思想，从而培育学生的空间想象实力。】 2找寻多种方法。 师：你能把你找到的图形移下来吗？你可以用什么方法？ 学生可能想出以下几种方法： （1）描形的方法。 （2）用印泥印的方法。 （3）用剪的方法。 （4）在纸上折出印痕的方法。 3、学生动手操作。 学生利用手中的实物选择其中一种方法，在纸上得到物体的表面图形。 师：我请同学们把画好的图形贴到黑板上。贴的时候要思索，你画的图形和谁是好挚友？ 三、初步
38、相识图形特征 1、相识长方形。 师：相识这些图行吗？谁知道他们的名字？ 师：举起你们画的长方形。我看到同学们画的长方形有大、有小，形态也不一样，他们为什么都叫长方形呢？ 生：长方形有四条边，有两条长长的边，也有两条短短的边。长方形有四个一样的角。 2、相识正方形。 师：这些图形也有四条边，也有四个角，它为什么叫正方形呢？它有什么特殊的地方吗？ 生：正方形有四条边，四条边是一样长的，有四个一样的角。 3、相识平行四边形 师：这些图形都有四条边，四个角。为什么叫平行四边形呢？它有什么特点？ 生：平行四边形有四条边，相对的边平行，有四个角，相对的角相等。 4、相识三角形。 师：那些图形都叫什么图形呢
39、？它有什么特点？ 生：它们叫三角形，有三个角，三条边。 5、相识圆。 师：还有一个好挚友都等不及了。它是什么图形？（圆）你们快和它交挚友吧！谁来介绍一下这位好挚友？（出示圆形） 师：（出示一个球）它是什么图形？是不是圆呢？这是一个球，它跟我们今日学的圆有什么不一样呢？（摸一摸：圆是平平的，球是鼓鼓的。） 小结：这些图形都是平面图形。 四：应用与提高 1、辨析。 请你把三角形找出来。 提问：这两个图为什么不是三角形呢？ 2、看教材第5页第3题。 现有学生独立完成后再集体订正。 视察上图由什么图形组成？先数什么，再数什么？你怎样数的又对又快？ 3、利用学具评出自己喜爱的图形。 板书设计： 相识平面
40、图形 长方形正方形平行四边形三角形圆 学生作品： 其次课时平面图形的拼组 教学时间： 教学内容： 教材第3页“拼一拼”及相关的练习题。 教学目标： 学问与技能 通过视察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征、初步感知平面图形之间的关系。 问题解决与数学思索 通过折、摆、拼等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间的关系。 情感与看法 感受图形美、学会用联系改变的观点看待事物。 教学重难点 重点：体会所学平面图形的特征，描述长方形、正方形的特征；初步体会平面图形之间的关系 难点：初步体会平面图形之间的关系。 教具打算： 风车 教学过程： 一、创设
41、情境，谈话导入 老师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜爱风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 二、感受新知，视察比较 1提问：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上节课跟我们见过面了，是个老挚友了，回忆一下，除了正方形你还相识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相像？为什么？ 2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？ 上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 3引导学生接着视察长方形的边。 提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗？ 生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用
42、不同方法的学生上台演示。（出示课件整理小结） 老师板书：对边相等 4引导学生视察正方形的边，你有什么发觉？ 你能证明正方形的四条边都相等吗？ 5小挚友们真了不得，通过你的视察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，老师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形？ 6一个简简洁单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！ 三、动手实践 1学生独立完成第3页的“做一做”。 2第6页的第4题。 3第6页的第5题。 四、小结 这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心视察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发觉。 板书设计： 平面图形的拼组 一年级数学下册用数学练习课教案2教学内容：练习课完成第21页的第3题第22页的第7题教学要求：通