二年级下册数学应用题总汇.docx

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1、二年级下册数学应用题总汇人教版二年级下册数学两步计算的应用题教案 人教版二年级下册数学两步计算的应用题教案 教学目标 1.使学生知道比较简单的两步计算应用题的结构特点. 2.初步学会口述应用题的条件和问题. 3.会分步解答比较简单的加减复合应用题. 4.培育学生分析问题，解决问题的实力 教学重点 分析两步计算应用题的数量关系. 教学难点 解题关键找中间问题. 教具学具打算 白皮球图6个、花皮球图18个. 教学步骤 (一)铺垫孕伏 1.依据条件补充问题 (1)二(1)班男生20人，女生18人.(学生可能提出二(1)班一共有多少人?还可以提出男生比女生多多少人?或者女生比男生少多少人?) (2)汽

2、车上有36人，到站下去8人.(学生可提出车上还剩多少人?) 2.依据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件 (1)妈妈买来12个苹果，_.还剩多少个? (2)小明拍球50下，_.小明和小刚一共拍了多少下? 3.做书上的打算题 商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个?(学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演) 4.订正板演 24-20=4(个)答：还剩4个. 问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算. (二)探究新知 师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系驾驭得很好.假如将第1个已知条件“商店里有24个皮球”不干脆给出，而告知你“

3、商店里有6个白皮球和18个花皮球”你会算吗?(出示例1)，这道题就不能用一步干脆算出还剩多少个.我们今日学习两步计算的应用题.(板书课题) 1. 学习例1(接着演示课件“两步计算的应用题(例1)”) (1)读题 小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍. (2)找已知、未知 学生口述，老师在题中标出. 师问：和复习题比较，哪儿变了?哪儿没变?(已知条件变了，问题没变)已知条件变成几个了?谁能再说一说?老师同时贴出皮球的实物图.(课本P6图) (3)分析数量关系 师问：要求还剩多少个?必需知道哪两个已知条件?(一共有多少个和卖了多少个?)哪个已知没给?哪个干脆给了?那应当先求出什么?(商店里一共有多

4、少个皮球)依据哪两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球?(商店里有6个白皮球和18个花皮球)同时板书： 依据板书，请同学们探讨一下，要求还剩多少个，必需先算什么? 通过充分探讨，在老师的指导下，请好的同学分析数量关系.(要求还剩多少个，必需知道一共有皮球多少个和卖出多少个，卖出20个已经知道，所以要先求出一共有皮球多少个.依据有白皮球6个和18个花皮球，就可以求出一共有多少个皮球)同时板书： 商店一共有多少个皮球? 还剩多少个? 6+18=24(个) 24-20=4(个) 答：还剩4个. 解答后，可追问：6+18=24(个)求出的是什么?24-20=4(个)求出的又是什么?以强化解题思路. 2

5、.总结学习方法 师说：刚才我们一起学会了例1，在学例1时，第一要仔细读题，最少读3遍，帮助我们理解题意.其次要找出已知、未知，仔细在题上标出.第三要仔细分析数量关系，在此基础上，最终再正确解答.要想正确解答两步应用题，这四步一步不能少，而且还离不开仔细二字，下面我们做一些练习，看谁做题仔细，解答正确.同时板书. (1)读题.(2)找已知、未知.(3)分析数量关系.(4)正确解答. (三)巩固反馈 1.做一做 同学们做了20个泥人，老师做了8个泥人.送给幼儿园25个.还剩多少个泥人? 按四步指导学生完成此题. (1)默读3遍题. (2)在题上标出已知、求，指名说一说. (3)相互探讨：先求什么，

6、再求什么. (4)独立解答，指名上黑板板演. 20+8=28(个) 28-25=3(个) 答：还剩3个泥人. (5)追问：20+8=28(个)求出的是什么?28-25=3(个)求出的又是什么? 2.独立解答 (1)一辆汽车里有乘客36人，到新街车站下去8人.又上来12人，这时车上有乘客多少人? (2)商店里有蓝书包40个，绿书包30个.卖出37个，还剩多少个? 依据做题状况，进行指导. 3.比较练习 (1)学校里有14盒粉笔，又买来30盒，现在有多少盒粉笔? (2)学校里原有40盒粉笔，用去26盒.又买来30盒，现在有多少盒粉笔? 仔细读题后，问：这两题哪相同?哪不同?(都是求现在有多少盒粉笔

7、，已知条件不同，第(1)题有两个已知条件，是一步应用题，第(2)题有三个已知条件，是两步应用题) 4.总结 今日学的两步应用题都是用什么方法计算的?(先加再减，先减再加) 布置作业 练习四第1、2题. 1.一辆汽车里有乘客36人，到新街车站下去8人.又上来12人，这时车上有乘客多少人? 2.商店里有蓝书包40个，绿书包30个.卖出37个，还剩多少个? 小学二年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 二年级数学下册乘加、乘减应用题教案第一课时：乘加、乘减应用题教学内容：教学乘加、乘减应用题。教科书第8页例3。教学目标：1使学生初步相识乘加、乘减两步应用题的结构

8、，学会列式解答乘加、乘减应用题。2引导学生自主思索，自主解决问题，让学生知道可以用多种方法解决同一问题。教具打算：教科书第8页例3的挂图。教学过程设计：一、复习1商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个?2商店里有20个红皮球和17个花皮球。卖出35个皮球，还剩下多少个?(要求学生列综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义。)二、新授课1教学例3。(1)出示：教科书第8页例3的挂图，让学生仔细视察画面。用自己的话说一说画面的内容。再依据画面的内容编一道应用题。学生自由编题后，老师出示：跷跷板乐园有3个跷跷板，每个跷跷上有4人在玩，还有7人在旁边看。跷跷板乐园里一共有多少人?(2)全班读题后提

9、问，题目的已知条件和问题是什么?依据题目的已知条件，能不能一步就算出跷跷板乐园里一共有多少人?(不能)那我们要求“跷跷板乐园里一共有多少人?”应当知道什么条件?(有多少人在玩?旁边有多少人?)大家想一想我们第一步要先算什么?(有多少人在玩跷跷板)依据题目的哪些条件可以求出“有多少人在玩跷跷板”？(有3个跷跷板，每个跷跷板上有4人在玩)怎样列式?4X312(人)为什么用乘法计算?(因为它是求3个4是多少，所以用乘法计算)现在我们已经知道有12人在玩跷跷板，那其次步该算什么?(跷跷板乐园里一共有多少人)怎样列式?12+7=19(人)谁会用一个算式表示?4X3+719请一个同学说一说每一步表示的意思

10、。应用题解答完要记住写答案。列式：4X312(人)或4X3+712+719(人)12+719(人)答：跷跷板乐园里一共有19人。(3)小结：这一道应用题时用乘法先求出一共有多少人在玩跷跷板，再用加法求出跷跷板乐园里一共有多少人。我们在解答应用题时肯定要仔细读题，分析题目的已知条件和问题的关系，然后再选择正确的计算方法。最终列式计算写答案。2练习。完成教科书第9页的做一做。此题呈现的是一个开放性的画面。老师要留意引导学生从不同的角度去视察与思索，如视察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发觉问题、提出问题并予以解答。让学生自己视察画面，口头编题。如：(1)树上有10只小鸟，飞走了4只，又飞来3只小

11、鸟，现在树上有多少只小鸟?列式：10-4+3或：10-(4-3)(2)花丛中有一些小蜜蜂，有两个花丛的蜜蜂是4只，还有一个花丛的蜜蜂是3只。花丛中一共有多少小蜜蜂?列式：4X2+3(可让学生自己编题，然后请同学解答，让学生体验当老师的感觉。老师在评讲时要确定同学们的主动性。)(学生列完算式肯定要学生说出每一步表示的意义)三、巩固练习1完成教科书第10页练习二的第1题。（1）看图口头编题：爸爸，妈妈和大熊都掰了9个玉米，小熊掰了6个玉米，小熊一家一共掰了多少个玉米?（2）分析题目，找出题目的已知条件和问题。（3）想一想，第一步要先求什么?其次步要再求什么?（4）列式计算：9X3=27(个)27+

12、633(个)让学生列出综合算式，列好后要求学生说出每一步表示的意义。2学校教学楼有四层，每层有6间教室。后来又盖了8问，现在一共有多少间?3刘老师有5盒乒乓球，每盒装6个，同学们借走了17个，还剩多少个?4文具店原有钢笔40支，又新进6盒钢笔，每盒8支，现在文具店有多少支钢笔?5同学们做了5盒大红花，每盒装9朵，送三好学生32朵，还剩下多少朵?6育红小学有4个班参与乒乓球赛，每班选8名选手和一名候补队员。问一共选了多少名选手?二年级下册两步计算应用题教案 二年级下册两步计算应用题教案 【教学内容】教材第53页例4，教材第55页练习十二第14题。【教学目标】1、学问与技能：使学生初步学会解答比较

13、简单的两步应用题，理解数量关系，驾驭解答方法。2、过程与方法：使学生进一步相识和驾驭两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系。3、情感看法与价值观：培育学生分析问题和解答问题的实力，培育学生仔细审题的良好学习习惯。【教学重点】教会学生解答此类应用题时，必需明确找准先求什么是解题的关键。【教学难点】精确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联系，精确找出第一步应先求出的问题。【教学过程】一、复习打算补充问题，再解答1、我们一共要烤90个面包，已经烤了36个，_？903654（个）答：还剩54个。2、还有54个面包，每次能烤9个，_？5496（次）答：还要烤6次。师说

14、：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学探讨一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？生答：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今日要探讨的例4，你们会解答吗？二、学习新课1、出示例4。例4：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？（1）解答两步计算的问题先干什么？生答：读懂题意。师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。（指名一同学读题）（2）读懂题意后再干吗？生答：划出已知、求。（3）谁来说说这道题的已知、求？（4）明确了这道题的已知

15、、求，接下来要做什么工作？（分析数量关系）告知学生，通常分析数量关系常用画线段图的方法。（5）引导学生画线段图。二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案（6）分析数量关系这个工作特别重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。请同桌同学探讨一下这道题要求还要烤几次，应先知道什么？要求还要烤几次，应先知道剩下多少个须要烤。（7）那这题要先算什么，再算什么。集体探讨，老师板书：没烤的面包有多少个？903654（个）还要烤几次？5496（次）（8）列综合算式（9）检查解答是否正确2、小结：

16、答两步计算的应用题，要先仔细读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，肯定能正确解答出应用题。精确找出第一步应先求出的问题是解题的关键。三、巩固反馈1、教材第54页做一做。2、教材第55页练习十二第1题。3、教材第55页练习十二第1题。四、总结五、布置作业教材第55页练习十二第3、4题。 二年级数学下册加减两步应用题教案教学内容：教科书第4页例1。教学目标：1使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。3通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情

17、感。教具、学具打算：教科书第13页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。教学过程设计：一、创设情境1师：同学们，休息日的时候，你最喜爱做什么？2出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小挚友们在做什么？”把学生的留意力吸引到画面上来。3让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。二、探求新知2利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？2明确画面中所供应的信息。师：从图中你知道了什么？3小组沟通探讨。（1）应当怎样计算现在看戏的有多少人？（2）

18、独立思索后，把自己的想法在组内沟通。（3）选派组内代表在班级沟通解决问题方法。4把学生解决问题的方法记录在黑板上。（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）5视察比较两种方法的联系。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6（2）22-6+13沟通：你是怎么想的？7小结。三、巩固应用1练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2

19、练习一的第4题，选取了中国国家足球队参与2022年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的学问。老师不必强求学生必需利用多种方法，只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成，解答后让学生相互沟通，在沟通中相互启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，老师结合题目的详细内容，适当渗透思想教化。3让学生相互沟通，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的学问来解答。学生自编题目，相互解答。四、全课总结1请同学们说一说，这节课有哪些收获。2老师强调：请同学们尝试用本节课学习的学问去解决我们生活中的问题。二年级数学下册加减、连减应用题练习课教案教学内容：巩固新学的加减、连减应用题。教

20、学目标：使学生进一步相识加减、连减两步应用题的结构，学会列式解答加减、连减应用题。教学过程设计：1口算：78-1745+5471-3435+246l-4529+5629+4191-452补充问题后，再列式计算。(1)有20个乒乓球，17个小皮球，_?(2)飞机上有儿童和大人一共57名，其中大人38名，_?(3)小明用了5张电脑磁盘，还剩下19张，_?3妈妈买了一些蛋糕，上午小挚友吃了9根，下午来了8个客人，每人吃一根，冰箱里还有21根。妈妈一共买了多少根雪糕?4二年3班的小挚友为了迎接新年活动，做了27个红灯笼，18黄灯笼，送给一年级的小挚友15个，还剩下多少个?5幼儿园第一次买来小象洒水壶1

21、2个，其次次又买来29个，现在分给17个小挚友去给花浇水，还剩多少个洒水壶没有分?6图书馆有故事书54本，第一次借出16本，其次次借出28本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本?71996年和2000年我国运动健儿在奥运会上获奖牌状况如下：金牌银牌铜牌1996年1622122000年281615(1)1996年共获奖牌多少块?(2)2000年共获奖牌多少块?(3)请你自己提一个问题，并解答。二年级数学下册乘加、乘减应用题练习课教案教学内容：巩固乘加、乘减两步应用题。教科书第10页练习二的第24题。教学目标：使学生进一步相识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。教学过程设

22、计：一、1依据问题选择算式并连线。妈妈买了29个果冻，第一天吃了7个，其次天吃了15个。(1)两天吃了多少个果冻?(1)29715(2)还剩多少个果冻?(2)157(3)第一天比其次天少吃多少个?(3)7+152依据算式补问题。学校买来38个排球，分给二年级5个班，每班分7个。7X535(个)_38-353(个)_二、练习1教科书第10页的第2题。想一想题目的已知条件和问题是什么?要求还剩多少个萝卜，我们必需知道什么条件?(一共种了多少个萝卜和送了多少个给兔奶奶)那我们第一步先求什么?(一共种了多少个萝卜?)接着再求什么?(还剩多少个萝卜)列式：9X5-15提问：9X5表示什么?再减15又表示

23、什么?2教科书第1l页的第3题。分四人一小组进行探讨，然后由小组长汇报本小组探讨的结果。主要的要点：爸爸和妈妈是成人要买成人票，每张8元，共花8X216(元)，小明是儿童，每张票5元，这样三人去动物园要花16+521(元)。21元大于20元，所以用20元买票不够。3教科书第11页的第4题。老师：球队的得分分主场分和客场分两种。本题可让学生分小组合作探讨，然后再汇报探讨结果。中国队的主场得分是卡塔尔队主场得分的4倍，卡塔尔主场得分是3分，所以中国队主场得分是3X412。中国队的客场得分是7分。中国队的总分是19分。阿联酋队的主场得分是3分，客场得分是8分。阿联酋队的总分是11分。乌兹别克斯坦队的

24、主场得分是阿联酋队主场得分的3倍，阿联酋队的主场得分是3分，所以乌兹别克斯坦队的主场得分是3X39，客场得分是1分。乌兹别克斯坦队的总分是10分。卡塔尔队主场得分是3分，是本队客场得分的2倍，客场得分是3X26。卡塔尔队的总分是9分。阿曼队主场得分是5分，客场得分与乌兹别克斯坦队的客场得分相同。阿曼队的总分是6分。3妈妈买来26个桔子，吃了几个，剩下的每5个放一盘，放了4盘。问吃了几个桔子?4游乐场有7辆小赛车，每车能坐4人，还有21人在排队等候，现在一共有多少人?5快餐店运来56个汉堡包，卖出37个，又运进21个，现在快餐店有汉堡包多少个?64个工人叔叔每人要做7个卡通玩具，已经做了19个，

25、还要做多少个?7商店里有30个书包，上午卖出13个，下午又卖8个，还剩下多少个？应用题 教学内容：教材第58页例4和“练一练”，练习十二第57题。 教学要求： 使学生初步学会列含有未知数z的等式解答相差关系中逆叙的一步计算应用题的方法，进一步驾驭列含有未知数芦的等式解答应用题的步骤和思路，能正确列出含有未知数j的等式解答相差关系的逆叙应用题；进一步培育学生的分析、推理和解题能 教学过程： 一、复习铺垫 1列含有未知数i的等式解答应用题。 (1)养鸡场养鸡500只，卖出一些后还剩300只，卖出了多少 (2)张师傅和李师傅一共加工零件135个。其中李师傅加工了75个，张师傅加工了多少个? 指名两人

26、板演，其余学生分两组，每组完成一道，各人做在练习本上。 集体订正。 提问：列含有未知数工的等式解应用题时，要几步?第(1)题列含有未知数j的等式是怎样想的?第(2)题呢? 指出列含有未知数x的等式解答应用题时，要依据题意找出数量关系式，比照着数量关系式来列出等式。 2应用题。 粮站运来面粉96袋，运来的大米比面粉多24袋，运来大米多少袋? 读题后让学生想一想，这样的题用什么方法解答。学生口答算式和得数，老师板书。 提问：这道题为什么用加法算?题里的数量关系式是怎样的? (板书：面粉的袋数+24大米的袋数) 二、教学新课 1出示例4，读题。 提问：例4与上面一道题有什么相同和不同的地方? 这两道

27、题虽然有不同的地方，但相同的都是大米比面粉多24袋。想一想，例4的数量关系与上一题一样吗? 2谁再来说一说，例4的数量关系是怎样的?为什么? (评析：通过重复提问，可以突出例4的数量关系，便于学生列出含有未知数j的等式。提问“为什么”，有利于学生相识依据题里怎样的条件找相差关系逆叙应用题的数量关系式。) 依据这个数量关系式，你能列出含有未知数j的等式解答例4吗? 第一步先做什么?(板书设未知数x，并说明留意写“解”字。) 其次步要做什么?列出怎样的等式?(板书：x+24120) 第三步求未知数x的值要怎样算?(学生口答，老师板书，说明求出x的值不带单位名称)你是怎样想的? 写出答句。 3你能依

28、据题意，检验这样解答是否正确吗?谁来告知大家，的面粉有24袋。120一x24) 追问：为什么可以列这样的等式? 怎样求未知数工?(学生口答，老师板书，并写出答句) 5提问：今日学习的也是用什么方法来解答应用题?(板书课题)例4可以列几种等式来解答?这两个等式都是依据什么列出来的? 指出：列含有未知数j的等式解答应用题的关键，是依据题意想数量关系式。这样才能比照数量关系式列出含有未知数x的等式。 想一想，例4是依据题里什么条件来想数量关系式，列含有未知数x的等式的? 三、巩固练习 1依据下面的条件说一说数量关系式。 (1)鸡比鸭多30只。 (2)杨树比柳树少15棵。 (3)美术班比舞蹈班少16人

29、。 (4)今年收的小麦比去年多1500千克。 2。做“练一练”。 (1)完成第(1)题。 读题。提问数量关系式。 指名一人板演，其余学生做在练习本上。 集体订正。提问：这里的等式是依据什么来列的? (2)完成第(2)题。 读题。让学生先说数量关系式。 学生做在练习本上。然后学生口答，老师板书。 提问：列等式时你是怎样想的? 强调：像上面这样的几道题，都要先依据题里“谁比谁多或少多少”想数量关系式，再比照数量关系式列出等式来解答。 3练习十二第5题。 说明要求，让学生在课本上练习。 提问：第(1)题是依据怎样的数量关系式来列等式的?第(2)题呢? 四、课堂小结 列含有未知数工的等式解答应用题，要

30、分几步做?要依据什么来列含有未知数工的等式?解题时要留意什么? 五、课堂作业 练习十二第67题。 应用题（参考教案二）具体介绍： 教学目标 （一）使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系 （二）能够解答比较简单的连续两问的应用题 （三）初步培育学生有条理的思索问题的实力 教学重点和难点 重点：了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系 难点：解答其次问时，找出所须要的条件 教学过程设计 （一）复习打算 把应用题补充完整，再解答出来 1_，用了4张，还剩多少张？ 2_，又跑来5只，一共有多少只？ 老师谈话：我们学习的应用题，都是由两个条件和一个问题组成的，假如缺

31、少一个条件就无法解答，必需依据所求问题和其中一个条件，找到所须要的另一个条件今日我们接着学习应用题（板书课题） （二）学习新知 1出示例5 学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？ 由学生读题、分析，列式并解答 157=22（只） 口答：一共有22只兔 这是同学们学过的旧学问，把两种兔子的只数合并在一起，就是一共有多少只兔了下面还有其次问接着出示其次问 又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？ 启发性提问： （1）要想求学校现在共有多少只兔，问题中的“现在”指的是什么时候？ （2）其次问只有一个条件能解答吗？缺少的条件往哪里去找？ （3）怎样列式解答？ 相邻的两名同学相互探讨，全班沟通，三个问

32、题分三次探讨 通过探讨，明确以下问题： （1）要求“现在”有多少只兔，指的是在学校原有小兔总只数的基础上，再添上又生的8只（2）其次问只有一个条件不能解答，依据所求问题及知道的又生了8只，须要找到学校原来有多少只兔，而原来小兔的总只数通过第一问已经求出来了，是22只（3）用22只再加上8只，就是所要求的现在小兔的只数 列式：228=30（只） 口答：现在有30只 指若干名学生把解答其次问怎样想的说一说 2出示例6 一辆公共汽车里有30人，到成功街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？ 指名学生读题 提问：这道题有几个问题？咱们先解答第一问 指名学生解答第一问，并说一说是

33、怎样想的 （从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数） 307=23（人） 口答：车上还剩23人 再解答其次问 提问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？指名学生列式解答，并说一说是怎样想的 （用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数） 239=32（人） 口答：现在车上有32人老师小结： 今日我们学习有两个问题的应用题，这两个问题间有联系，在解答其次问时，其中一个条件要用上第一问求出的结果，所以叫做连续两问应用题在解答时，要把题目看清晰，不要把其次问漏掉 （三）巩固反馈 1半独立性练习 课本中“做一做”的第1题： 商店有8辆自行车，又

34、运来25辆，一共有多少辆？ 全体学生在书上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答其次问 已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？ 全体学生在书上独立解答 课本中“做一做”的第2题： 小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？ 王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？ 第一问由学生独立解答，其次问指名学生说出条件和问题，再独立解答 2课堂独立练习 练习二第1题： 商店里运来45筐芹菜，运来的菠菜比芹菜多3筐运来多少筐菠菜？卖出50筐菠菜，还剩多少筐菠菜？ 由学生独立做在练习本上 3课后练习练习二：第2，4题 课堂教学设计说明 本节课是在学生已学过一步应用题的基础上进行的，它是为

35、今后学习两步应用题做打算所以课堂设计时，把教学的重点放在解答其次问时，怎样从第一问中找出所须要的条件 本节课的各个环节，都是围绕这一重点进行的例如，教学一起先，支配了两道给应用题补充条件的练习，就是为本节课的重点打下基础在学习新课时，重点放在怎样解答其次问，组织学生探讨，在全班沟通巩固练习环节中，在半独立练习时，由学生说出解答其次问的两个条件，再过渡到由学生独立解答这样步步深化，逐步使学生初步了解连续两问应用题的结构，了解两个问题之间的联系，从而驾驭先解答什么，再解答什么的解题思路 应用题（参考教案二） 小学一年级下册数学第六单元图画式应用题教案 教学内容： 图画式应用题 教学目的： 1、学会

36、用10以内加减法解决生活中简洁的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。 2、娴熟口算10以内加减法，能正确解答生活中的简洁问题。 3、训练学生依据挂图正确表述语言的实力。 重点难点： 娴熟口算10以内加减法，能正确解答生活中的简洁问题 教学打算： 课件或挂图 教学过程： 一、引入 今日咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学学问。 二、新授 1、加法 出示漂亮的郊外风光 师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，漂亮的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。 课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？ 出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？ 漂亮

37、的蝴蝶可真美丽啊，瞧，来了一群小挚友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里相互说一说图意 分组说图意，有4人小挚友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？ 谁来说说图意，你知道怎样算吗？ 三、课中操 四、减法图式 那边的小挚友玩的快乐，这边的农夫伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？ 先出示颗葵花，再演示农夫摘了3颗，再出示大括号和7个最终出示问号。 问：你能说出图意吗？ 想一想：用什么方法计算？ 农夫伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。 五、练习可自己适当调配 P51：131415及思索题看图，先说出算式

38、后写算式。 连乘应用题 教学目标： 1理解连乘应用题的数量关系，明确解题思路，学会用两种方法解答。 2培育学生运用所学学问解决简洁实际问题的实力，体验数学的应用价值，使学生感受到数学就在身边。 3结合教学内容进行思想品德教化和优选策略教学。 教学重点： 理解连乘应用题的数量关系，明确解题思路，学会用两种方法解答。 教学过程： 一、创设情景，提出问题。 1请学生说说学校的教学大楼有几层？每层有几间教室？数一数，我们教室有几张桌子？你是怎么数的？ 2学生反馈。 3依据这些信息，你能提出哪些数学问题？（第层有多少张桌子？一共有几个教室？一共有几张桌子？） 4老师指出：前两个问题特别简洁，大家都能解决

39、，这节课我们重点探讨第3个问题，从而导入新课。 二、小组合作，研讨新课。 1针对上述几个问题，小组合作，解决问题，组织汇报沟通。 2让不同做法的学生说说是怎样想的？ 3列综合算式，完成例题板书。 4小结：求同一个问题，我们可以从不同角度去思索解答。 三、联系实际，巩固提高。 1图书馆问题。 有8个书架，每个书架有6层，每层放了40本？ 2提问：依据这些可以解决什么问题。 3独立完成，集体订正。 四、汇报收获，回顾总结。 五、作业 作业本p17 连除应用题 教学目标：1、理解并驾驭连除应用题的数量关系。 2、通过举实际例子亲身体验并感受连除应用题的数量关系，并在亲身体验中通过合作、沟通得出连除应

40、用题的两种计算方法。 3、能用两种方法正确解答应用题。 4、通过加强与生活的联系，感受到生活来源于生活，又用于生活。 教学重点：驾驭数量关系，并能用两种方法正确列式计算。 教学难点：理解数量关系并能说出想法。 教学关键：通过举实际例子体验数量关系。 教学过程： 一、 引入 1、谈话:（1）（拿起粉笔）工厂里生产出一支一支的粉笔，卖给我们的学校是不是一支一支拿过来呢？（得出先装成盒再装成箱） （2）生举例子：生活中这样的例子还有许多许多，你们还能举吗？（举出不怜悯况的例子） 2、动手操作、加深印象：把12支铅笔平均分成2份，每份是几？把每份6支平均分成3份，每份是几？ 小结：刚才进行了几次平均分

41、？ 3、供应材料：假设一个工厂生产了4800支粉笔、每60支装 一盒、每20盒装一箱、装了4箱。 （1）视察从这些材料中你知道了什么？ （2）选择其中的一些材料，提出问题编出应用题。 4、呈现学生编的应用题； （1）一步计算的、两步计算的、 （2）解决一步计算的与两步计算的连乘的应用题 （个别学生说说自己的理由） 如：一个工厂生产了4800支粉笔，平均装了4箱，每20盒装一箱，平均每盒装多少支？（可能也有不同的：如问题是装了几箱。） 二、 绽开 1、 独立思索：指着两步计算连除的应用题这样的又该怎么解答呢？看谁的方法多。 2、 小组沟通：把你的想法说给你们小组的小挚友听；仔细别人的不同的法想；

42、小组长作好记录打算汇报。 3、 全班沟通：刚才每小组的小挚友都特别主动地说自己的想法，且也特别仔细地听别的小挚友的不同的想法，每小组确定都有很好的、很精彩的解法，把你们的想法展示出来吧。 （1）平均每箱装了多少支？ 48004=1200（支） （2）平均每盒装了多少支？ 120020=60（支） 综合算式：4800420=60（支） 这里学生说这种想法时出示线段图加深理解。 或：（1）一共装了多少盒？ 204=80（盒） （2）平均每盒放多少支？ 480080=60（支） 综合算式：4800（204）=60（支） 生选择一种说说想法、同桌互说想法。 小结：刚才做的题目有什么特点：进行了两次平均分。 4、试一试： 学校图书馆买来864本新书，平均放在6个书架上，每上书架有4层。平均每层放多少本？ （1）独立做（用两种方法解答） （2）沟通说说解题思路（个别说、同桌互说） 5、比较、概括：刚才做的这道题目与起先时做的那道连乘应用题有什么相同与不同之处？ 同时出示课题：连除应用题 三、 练习 1、针对练：用两种方法解答。 （1）电池厂生产了4800节电池，每12节装一盒，每8盒装一箱。一共可以装多少箱？ （2）三年级有2个班，每班有42人，一共栽树336棵