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1、二年级下册轴对称图形的认识教案二年级下册（轴对称图形）教案人教版 二年级下册（轴对称图形）教案人教版 【教学内容】人教版小学数学二年级下册第29页例1及相关内容。 【教学目标】 1.相识对称现象，初步理解对称轴和轴对称图形的含义，驾驭推断一个图形是否是轴对称图形的方法。 2.经验视察、操作、想象、沟通等活动，感知现实世界中普遍存在的对称现象，发展空间观念。 3.体验到生活中到处有数学，获得胜利的喜悦，培育学生的探究精神和美感。 【教学重点】相识对称现象和轴对称图形的特点。 【教学难点】驾驭识别轴对称图形的方法。 【教具打算】多媒体课件、实物图片等。 【教学过程】 一、谈话引入，激发爱好 1、说
2、说在游乐场喜爱玩的项目，出示主题图，引导学生视察。 2、从蝴蝶形态的风筝引出“对称” 二、合作探究，学习新知 （一）视察图形，相识对称 1、视察几幅对称图形，引导学生感悟对称。 2、说一说生活中的对称现象 （二）动手操作，相识轴对称图形 1、猜一猜：出示几幅轴对称图形，猜一猜它们是怎么来的。 2、动手操作，剪出轴对称图形 （1）师示范剪一件上衣的过程：折一折、画一画、剪一剪。 （2）生动手剪出自己喜爱的轴对称图形。 （3）沟通展示学生的作品 3、相识对称轴 （1）看一看，摸一摸，说一说 （2）画一画：师示范画出对称轴，然后学生自己画，再沟通。 4、初步理解轴对称图形 （1）说一说轴对称图形的特
3、点，初步理解轴对称图形。 （2）议一议：探讨推断轴对称图形的方法（对折后完全重合才是轴对称图形）。 （3）举一举身边的轴对称图形的例子。 三、巩固练习，拓展延长 1、判一判：哪些是轴对称图形。 2、猜一猜：出示轴对称图形的一半，猜出它是什么图形。 3、折一折、画一画、数一数：长方形、正方形、圆形各有几条对称轴。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、观赏轴对称图形的漂亮 二年级数学下册轴对称图形学案 二年级数学下册轴对称图形学案 1.知道对称轴，能推断一个图形是否是轴对称图形。 2.经验操作、视察、想象、沟通等活动增加视察实力、想象实力和表达实力，发展空间观念。 3.感知生活中普
4、遍存在的对称现象，体验生活中到处有数学。 学习重点：相识轴对称图形。 学习关键：识别轴对称图形。 学习过程： 一、自我检测 同学们，我昨天到眼镜店看到了一副眼镜，请大家帮我看一看，我要不要买呢？（道具）大家都说眼镜不对称，究竟怎样才是对称的呢？可以用手比划一下。 二、探究与沟通 自学课本第29页例1，独立完成以下问题。（不会的同桌沟通） 1.剪T恤衫、松树、心形、葫芦共同点是什么？ 2.将这4副图形对折你有什么发觉？ 3.你能分别画出它们的对称轴吗？（在小组内沟通你的结果，组长汇报） 小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。 三、自我挑战： 1.下面哪些图形是轴对称图形？在（）
5、里画“” 二数轴对称图形学案 2. 二数轴对称图形学案 3.想一想生活中的数字、汉字、图形哪些是轴对称的，试着画几个。（选做题） 四、自我反思： 这节课我学习了,我的收获是。 五、教学反思 轴对称图形的对称轴 本节课主要是画对称图形的对称轴。在新课导入时，我出示飞机图、奖杯图、蝴蝶图，问学生这些图有什么共同特征？设计此环节，可以引起学生对有关学问的回忆，并就对称轴的画法我为学生作了示范，说明对称轴一般应画成虚线，提出本节课重点探讨对称轴，使学生明确了学习目标，新授课时，我让学生折长方形纸的对称轴，一起先，学生只折了一条对称轴，我问了学生还可以怎么折？学生又折出了一种，我分别展示了两种折法。有一
6、个学生说还有：沿对角线折，我让他折出来给大家看后，解除了沿对角线折的方法，学生明白了长方形只有两条对称轴。然后探讨怎样画长方形的对称轴，让学生自主发觉、找出规律：量出长度，并取中点再画。教学试一试时，因为有了探究长方形对称轴的基础，所以放手让学生尝试折纸、作图。大部分学生找出了四条对称轴，还有小部分学生只找出了两条。在评讲时，通过操作，提高了后进生的相识。后面的练习是重点让学生画出一个轴对称图形的全部对称轴。但是学生找不全，甚至把第2题的第四幅图也认为是对称图形。我用事先打算好的图形让学生折一折，进一步体会轴对称图形的对称轴条数不只一条。并概括出是正几边形就有几条对称轴。并强调学生要规范地去画
7、。效果还可以。 新人教版二年级数学下册第三单元第一课时轴对称图形的相识教案 新人教版二年级数学下册第三单元第一课时轴对称图形的相识教案 第一课时 轴对称图形的相识 教学目标 学问与技能 （）初步相识轴对称图形的基本特征。 （）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。 过程与方法 通过学生动手操作等实践活动，培育学生的视察实力和想象实力。 情感看法和价值观 在学生的学习活动中，让学生学会观赏数学美。 教学重点、难点 重点：相识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 突破方法：通过学生视察、思索、动手操作突破重点。 难点：能画出轴对称图形的对称轴。 突破方法：通过自主探究学习突
8、破难点。 教法与学法 教法：谈话法、直观教学法。 学法：自主探究法。 教学打算 多媒体课件，剪好的一些轴对称图形，每名学生打算一些彩纸和一把剪刀。 教学过程 一、 故事导入，激发爱好 播放课件，故事导入新课。 二、 探究新知，感受对称 （）引导视察，感知对称。 师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？ 生自由发言。 生1：我认为 生：我觉得 生：我想 师：同学们有许多自己的想法。下面，我请同学们细致视察这些图形的左边和右边，说说你发觉了什么？把你的发觉给小组的同学说一说。 学生相互探讨，沟通想法。 学生自由发言。 生：我发觉 生：我发觉 （）相识轴对称图形。 师：同学们视
9、察得特别细致，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，假如我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么状况呢？ 学生自由发言。 师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。 （让学生用手中的图形对折试一试） 老师小结：假如把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题） （）剪轴对称图形。 师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是（学生看板书回答：轴对称图形） 师：对称的东西还有许多，（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么
10、？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们细致视察，这些图形是对称的吗？折折看。 师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们确定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们商议商议，假如给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。 学生探讨后自由发言。 生：我想 生：我猜 生：我是这样剪的 播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。 组织活动：动手剪一个轴对称图形。 然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。（贴在黑板上） （）相识对称轴。 师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多漂亮的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们细致视察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫
11、做对称轴。 师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？ 生探讨沟通。 播放课件演示：画对称轴的方法。 学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。 （）说生活中的对称。 师：其实生活中有许多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学相互说一说。 生相互沟通。 师：老师今日也给你们带来了一些轴对称图形，我们一起去观赏一下吧！（播放课件） 三、巩固深化，拓展延长 （）显身手。（辨对称） 课件出示：推断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。 独立完成，指名汇报，集体评价。 （）猜图形、画图形。（猜对称） 出示图形的一半，请学生猜这
12、是什么物体。 说一说你是怎么知道的？ 在格子图上画出轴对称图形的另一半。 完成后请小组沟通，你是怎么做到的？ （）找对称轴。（玩对称） 师：看，这是我们学过的哪些图形？（出示：长方形、正方形、圆）你们说说，它们是轴对称图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？ （学生利用手中的图形动手折一折，找出它们的对称轴。重点指导圆的折法。） 学生汇报沟通，课件演示：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆有多数条对称轴。 四、全课总结（赏对称） 师：同学们，今日这节课你有什么收获？ 学生沟通学习感受。 师：通过这节课的学习，我们相识了轴对称图形。对称，是一种美，是数学美在生活中的详细体现。只要你留心视察，到
13、处都能找到对称的踪迹。 播放多媒体课件，观赏漂亮的轴对称图形。 编辑举荐：二年级数学下册教案 西师大版三年级下册相识轴对称图形数学教案 西师大版三年级下册相识轴对称图形数学教案 教学内容： 西师版小学数学第六册第118页例1、例2及相关练习题。 教学目标： 1、在视察、操作、沟通中相识轴对称图形的一些基本特征，能分辨轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴。 2、通过视察、操作活动发展学生的空间观念，培育学生的视察实力和动手操作实力。 3、充分感受数学中的对称美，体会数学与生活的紧密联系。 教学重点： 相识轴对称图形的基本特征。 教学难点： 驾驭辨别轴对称图形的方法。 教学打算： 教具：多媒体课件、
14、一些简洁的几何图形、蝴蝶图形。 学具：一些简洁的几何图形（一些对称、一些不对称） 教学过程： 一、嬉戏活动激趣，相识对称物体 1、嬉戏“猜一猜”：课件依次出示“剪刀、扫帚、飞机、梳子”的一部分，分男、女生猜。 2、相识对称物体 （1）师质疑：为什么女生猜得又快又准呢？ （2）小结：像这样两边形态、大小都完全相同的物体，我们就说它是对称物体。（板书：对称） 【设计意图：通过猜物体嬉戏，激发学生学习爱好和调动学生学习主动性，通过分析猜谜成败缘由，加深学生对对称物体特征的再相识，为后面相识轴对称图形打下基础。】 二、猜想验证新知，相识轴对称图形 （一）初步感知对称图形 1、将“剪刀、飞机、扇子”等对
15、称物体抽象出平面图形，让学生视察，这些平面图形还是不是对称的。 2、师小结：像这样的图形，叫做对称图形。（板书：图形） （二）猜想验证对称图形 1、猜一猜：出示“梯形、平行四边形、圆形、燕尾箭头”等平面图形，让学生视察。师：这些平面图形是不是对称图形？怎样证明它们是不是对称图形？ 2、找寻验证方法：师引导学生找寻验证对称图形的方法。（板书：对折） 3、小组合作验证：用对折的方法，验证以上平面图形。要求学生对折后仔细视察：将对称图形对折后有什么发觉？理解“重合、部分重合、完全重合”。 师小结：这些对称的图形通过对折能够完全重合。 （三）理解相识对称轴，轴对称图形 师：打开折过的对称图形，你有什么
16、新的发觉？ 师小结：对称图形，对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫“对称轴” 。这些图形就叫“轴对称图形”. 【设计意图：数学来源于生活，将学生熟识的物体抽象成平面图形，以小组合作、探究学习为载体，让学生经验视察猜想验证的学习过程，进而发觉、理解、驾驭轴对称图形的本质特征，从中培育学生动脑动手的实力。】 三、巩固练习，强化新知 1、基础练习：推断。（是否是轴对称图形） 2、应用练习：猜一猜。（课件出示P120的第2题） 3、生活中数学：例举生活中的轴对称物体。 【设计意图：通过巩固练习，强化学生对轴对称图形的全面相识，帮助学生更加精确的推断轴对称图形。】 四、拓展延长，动手创建 1、观赏生
17、活中的轴对称物体，感受对称美。 2、生动手做轴对称图形，创建美。 【设计意图：通过观赏、制作轴对称图形，让学生充分感受数学中的对称美，体会数学学问来源于生活。】 五、全课小结 这节课我们相识了什么图形？什么样的图形是轴对称图形？ 板书设计： 相识轴对称图形 完全重合 对折 轴对称图形教学设计 人教版数学二年级上册第五单元 其次课轴对称图形教学设计 其次课轴对称图形教材分析 一教学目标 1使学生通过视察、操作，初步相识轴对称现象。 2使学生通过视察，初步相识镜面对称现象。 3通过以上活动，发展学生的空间观念，培育学生的视察实力和动手操作实力，学会观赏数学美。 二教材说明 对称是一种最基本的图形变
18、换，包括轴对称（也叫反转对称）、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物许多，学生对于对称现象并不很生疏，例如，很多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。对称的物体给人一种匀整、均衡的感觉，一种美感。 本册教材中的对称，仅限于轴对称和镜面对称。第68页的内容是相识轴对称图形。教材借助于生活中的实例和学生的操作活动，推断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质，而对于“轴对称图形”的名称以及“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等”的性质，教材中并没有明确给出，也不要求学生驾驭。 在编排上，教材是根据学问引
19、入概念教学学问应用的依次逐步绽开的，体现了学问的形成过程。教材先通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图让学生视察、分析它们共同的特点，引出“对称”的概念。接下来，教材供应了一个剪衣服的活动（例2），再让学生先仿照书上的步骤随意剪一剪，使学生看到，在剪的过程中，只要把一张纸对折，两边完全重合，剪出来的就是轴对称图形，从而通过折痕引出“对称轴”的概念。最终，让学生说一说生活中哪些东西是对称的，使学生了解对称在生活中的应用性。 例3通过两个生活中常见的现象让学生相识镜面对称，初步感受镜面对称的特点，知道生活中许多常见的现象中包含着重要的数学思想。湖面的倒影，人在镜子里可以成像，这些现象都是学生生活中
20、常常看到的，很简单引起学生的爱好，理解起来也比较便利。 课题 轴对称图形 教 学 目 标 认知性学习目标 通过视察、操作活动，让学生初步相识轴对称图形的基本特征。 技能性学习目标 1、学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴 情感、看法、价值观 学生的视察实力、想象实力得到培育，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。 教学重点 相识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 教学难点 能画出轴对称图形的对称轴 教学方法 视察法操作法探究法 教学用具 图片、纸和答题卡等。 教学过程 一、观赏图片，建立表象 1、师生谈话：在我们的生活中有着很多漂亮的图案，让我们一起去观赏这些
21、漂亮的图案吧。 2、出示一些漂亮的对称图形 学生观赏各种对称图形。 二、小组合作，探究对称 1、引导视察图形 刚才小挚友看到的这些图形在日常生活中还有许多许多，那么这些图形中你发觉都有什么特征呢？把你的发觉在小组内说一说。 学生沟通。 2、组织学生进行沟通汇报。 谁情愿来把你们组的发觉说给大家听听。 3、教学“对称” 小挚友刚才视察得特别细致，发觉了这些各种各样的图形都有一个共同的特征，就是他们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为对称，这些图形就是对称图形。老师揭示课题。 4、引导学生相识对称图形的对称轴。 老师出示一只蝴蝶（课件同时展示）通过对折，让学生发觉折痕，折痕所在的直线就是
22、对称轴。 老师出示几张对称图形粘贴在黑板上，请学生上台动手画出对称轴。（其他学生评价） 5、练习巩固：出示课件（课本68页“做一做”）让学生独自完成，老师讲解。 6、找一找生活中的轴对称图形。 学生找、说生活中的对称现象。（自由探讨） 老师出示一些轴对称图形，让学生观赏大自然的美。 7、猜字嬉戏： 出示八个字的一半，学生猜猜它是什么字？（分别是：日，由，木，里，M，Y，T，U） 三、拓展延长 1、老师出示课件（镜面对称图形），引导学生相识镜面现象 2、课后探究：让学生自己拿一面镜子照照自己和其他一些事物,把所发觉的跟老师和同学说说。 四、课堂小结：同学们，你们今日收获了什么？学生举手发言 五、
23、板书设计： 轴对称图形 一个图形对折后两边能够完全重合的图形就是对称图形。 折痕所在的直线就是对称轴苏教版数学二年级上册教案 对称图形 教学目标： 1、 通过视察、操作活动，让学生初步相识轴对称图形的基本特征。 2、 学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴 3、 学生的视察实力、想象实力得到培育，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。 教学重点：相识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 教学难点：能画出轴对称图形的对称轴 教学打算：图片、纸和剪刀等。 教学过程： 一、观赏图片，建立表象 1、 师生谈话：在我们的生活中有着很多漂亮的图案，让我们一起去观赏这些漂亮的图
24、案吧。 2、 出示一些漂亮的对称图形 学生观赏各种对称图形。 设计意图：帮助学生建立丰富的关于对称的表象，便于形成概念。 二、小组合作，探究对称 1、 引导视察图形 刚才小挚友看到的这些图形在日常生活中还有许多许多，那么这些图形中你发觉都有什么特征呢？把你的发觉在小组内说一说。 学生沟通。 2、 组织学生进行沟通汇报。 谁情愿来把你们组的发觉说给大家听听。（学生在汇报的时候老师尽量激励学生用自己的语言来表达，对学生的一些不精确的表达无须过分强求，不必刻意订正。） 3、教学“对称” 小挚友刚才视察得特别细致，发觉了这些各种各样的图形都有一个共同的特征，就是他们的左右两边都是完全一样的。这种现象在
25、数学上称为对称，这些图形就是对称图形。老师揭示课题。 4、组织活动剪一剪 前面我们已经相识了对称图形，老师这里给每个小组都打算一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形吗？ 在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。 学生小组合作，完成剪一剪 5、组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。 6、引导学生明确剪对称图形的方法。 要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折然后再剪，最终沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。 7、引导学生相识对称图形的对称轴。请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。 学生相识对称轴，画出对称轴。 8、找一找生活中的对称轴。 学
26、生找、说生活中的对称现象。 设计意图：学生从大量的对称图形中找寻其共同点，以把握对称的本质特点。并通过动手实践操作进一步加深对对称图形的特征的理解和把握。拓展对称图形的相识，体会数学与生活的亲密联系。 三、拓展延长，巩固深化 1、 指导学生完成课本P68的做一做。 2、 拓展性学习。（补充练习） 四、课堂总结。 五、随堂练习。 苏教版四年级下册轴对称图形的对称轴数学教案 苏教版四年级下册轴对称图形的对称轴数学教案 教学目标： 1让学生经验长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探究过程，会画简洁的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的相识。 2让学生在学习过程中进一步增加动手实践实力
27、，发展空间观念，培育审美情操，增加学习数学的爱好。 教学重难点： 经验发觉长方形、正方形对称轴条数的过程。画平面图形的对称轴。 课前打算： 小黑板、学具卡片。 教学活动： 一、复习导入 出示飞机图、蝴蝶图、奖杯图。 提问：这三幅图有什么共同的特征？(都是轴对称图形) 指着蝴蝶图提问：你怎么知道它是轴对称图形的？(指名到讲桌上折纸并回答) 把蝴蝶图贴在黑板上，提问：谁能指出这幅图的对称轴？(学生指出后，老师用点段相间的线画出对称轴，并板书：对称轴) 谈话：这节课我们接着学习轴对称图形，重点探讨轴对称图形的对称轴。(把课题补书完整) 二、教学例题 1谈话：首先我们探讨长方形的对称轴。请拿出一张长方
28、形纸对折，并画出它的对称轴。 学生折纸画图，老师巡察，发觉不同的折法。 2指名到投影仪前展示自己的折法和画法。 提问：你能告知同学们折纸时应当留意什么，画对称轴时应当怎么画吗？对他的发言有没有不同的看法？谁还有不同的折法吗？也来展示一下。(指名展示)为什么这条线(指着学生画出的对称轴)也是这张长方形纸的对称轴？ 3谈话：这样看来，我们已经找到了长方形的两条对称轴，它还有另外的对称轴吗？用纸折折看。通过操作我们发觉长方形只有两条对称轴。 4出示黑板上画好的长方形，谈话：刚才我们用折纸的方法找到了长方形的对称轴，现在画在黑板上的长方形能对折吗？假如要画出它的对称轴你有什么方法吗？在小组内探讨。让学
29、生充分发表看法。 假如有学生提到用和黑板上的长方形同样大的纸对折找到对称轴后再在黑板上描画，指出这样做是可以的，但是我们不用折纸的方法，还能不能干脆在黑板上画长方形的对称轴？假如学生提到先量出长方形对边的中点再连线，画出对称轴，对这种想法予以表扬，并提问：你能说一说是怎样想到先找对边中点的吗？ 假如学生想不到取对边中点连线的方法，拿出长方形纸，谈话：想一想我们在把长方形纸这样对折的时候，长方形的这条边(例如指一条长边)被折痕分成了几段？这两段的长度有什么关系？你是怎么知道的？那么折痕与这条边相交的这个点是这条边的什么？同样地我们能找到折痕与这条边的对边的交点吗？找到了这两个点能不能画出长方形的
30、对称轴？ 指名到黑板上量长方形的边，取中点。学生说怎样画对称轴，老师画，画成如右形态，并指出：因为对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延长到图形外。 5让学生各自由课本上画长方形的对称轴，画好后同桌检查，并提问：你能画出长方形的几条对称轴？ 三、教学“试一试”。 谈话：下面我们探讨正方形的对称轴。请拿出一张正方形纸， 再通过折纸探讨它有几条对称轴，再在书上画出正方形的各条对称轴。尽量独立完成，假如有困难可与同桌商议，也可以在小组内探讨。 先展示只画出两条对称轴的图形，提问：这两条对称轴画得对不对？还有其他对称轴吗？ 再展示画出四条对称轴的图形，指着两条对角线所在的对称轴，提问：这两条线也是
31、正方形的对称轴吗？让没画出这两条对称轴的学生折纸看一看这两条线是不是正方形的对称轴，并让他们补画出这两条对称轴。 提问：正方形有几条对称轴？ 四、教学“想想做做” 。 1做第1题。 （1）指名读题。提问：这道题让我们先做什么，再做什么，最终做什么？ （2）让学生各自按题目要求操作。 （3）提问：哪几个图形是轴对称图形，各画了几条对称轴？ （可补充说明：四条边相等的四边形是菱形，它有2条对称轴） 2做第2题。 （1）让学生自己读题。 （2）提问：题中的图形都是轴对称图形吗？第几个图形不是轴对称图形，为什么？ （3）看一看每个轴对称图形有几条对称轴，在书上画出来。 （4）展示部分学生的答案，共同评
32、议。（从左往右三个图的对称轴分别有3、4、5条） 3做第3题。 （1）让学生读题后自己在书上作图。 （2）展示部分学生的答案，共同评议。 （3）提问：谁能以左图为例说一下作图的步骤？（先找出三个对应的顶点再连线） 4做第4题。 （1）谈话：先细致视察题中的四个图形各是什么图形，谁来说一说？（指名回答） 假如学生说第一个图形是三角形，要追问：是什么样的三角形？第三个图形学生可能会说是五边形，谈话：这个图形不是一般的五边形，它的五条边都相等，五个角也都相等，它是正五边形。同样的，第四个图形是什么图形？ （2）让学生各自画每个图形的对称轴，能画几条画几条。 （3）展示部分学生的答案，共同评议。 （4
33、）提问：每个图形各画了几条对称轴，你发觉了什么？（各边相等、各角也相等的图形，对称轴的条数与边数相等） 5做第5题。让学生自己制作，然后在小组内欣赏评议，每组找出最佳作品，在班内展览。 五、全课总结 提问：这节课你对轴对称图形有了哪些新的相识？你学到了什么本事？有什么收获？还有不明白的问题吗？ 冀教版三年级数学下册相识轴对称图形教学设计 冀教版三年级数学下册相识轴对称图形教学设计 目标： 1、通过实际操作，经验体验相识轴对称图形的过程。 2、相识轴对称图形，能在方格纸上画出简洁轴对称图形的另一半。 3、参加数学活动，能克服数学活动中遇到的困难，获得胜利的体验。 教学过程: 一、情景引入 师：同
34、学们今日老师又给大家带来了两个漂亮的图形，请大家也把它拿出来(教材附页2)，沿虚线把它们对折，你发觉了什么? 二、自主探究相互沟通 1、沟通学生操作的过程和发觉的特点。 师：谁来说说你是怎么做的?你发觉了什么特点? 此时学生可能说出是对称图形，老师引导学生说出示怎样对称的。 学生可能说：虚线两边一样大 还可能说：虚线两边的部分能够完全重合。 师：同学们说的都很好。我们把一个图形沿着一条虚线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是“轴对称图形。”这条虚线就叫做这个图形的对称轴。 三、综合实践和应用 1、练一练 师生一起推断，是不是轴对称图形，重点说说是怎样推断的。然后让学生自己画出轴对称图形的
35、对称轴。 出示练一练第1题先让学生读题弄清题意，然后让学生找出其中的轴对称图形，再进行沟通说说那些是轴对称图形?对称轴在哪?谈论完后再画。 特殊指出圆形、正方形、长方形有不止一条对称轴。 2、猜一猜做一做 先让学生想象一下剪出的图形然后再实际做一做。 出示练一练第2题，让学生读题理解题意，进行猜想探讨，然后剪纸。(在学生剪纸的过程中,肯定要强调平安.) 二年级下册对称教案设计 二年级下册对称教案设计 教学目标：1、使学生通过视察操作，初步相识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。2、通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质；培育学生视察、分析、综合、抽象概括等实力，培育学生自主探
36、究的精神及合作实力。3、通过对生活事物及相应图形的观赏，感受数学与生活的亲密联系，陶冶情操。教学重难点：重点：初步相识对称现象难点：能正确找、画对称图形的对称轴。教具打算：课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。教学过程：一、创设情境，生成问题。1、猜一猜、激趣导入。师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飘舞着，看！它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会出现。”师：请你猜一猜它们分别是什么？（课件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。）师：同学们真棒！那你们细致视察这些昆虫，你发觉了什么？生：它们两边都是一摸一
37、样的。师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的学问。视察、感知，互议自己的发觉。有的同学从图案的形态上视察出对称的特点。汇报自己的发觉：这些图形的两边都是一样的。说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。二、探究沟通解决问题1、剪一剪，教学教科书29页例1（1）老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最终沿画的线剪。打开是一件上衣。（2）学生仿照，做一个剪纸。学生动手剪时，师:用剪刀时留意平安，不要伤到自己的小手。完成后视察这件上衣有什么特点？（是对称的）（3）小组内说说你是怎样剪对称图形的？（4）展示学生剪的作品。（把优秀作品贴黑板）师：同学们剪得都很美丽，在
38、对称图形的中间你发觉了什么？生：我发觉全部图形的中间都有一条折痕。师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右(或上下)完全一样的两部分。那咱们能给这条折痕起一个名字吧！这条折痕在数学王国中叫做对称轴。（板书：对称轴）翻到教材29页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪一剪，剪好后展示自己的作品。刚才我们发觉图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢？2、折一折（1）拿出课前打算好的长方形纸先左右对折，打开看一看，你发觉了什么？（左右对称）再上下对折，又发觉了什么？（上下对称）（2）拿出打算好的正方形纸片折一折，你发觉了什么？（同桌相互说一说）（上下对称，左右
39、对称，对角也对称。）（3）拿出打算好的圆形纸折一折，你又有什么发觉？（不管怎样对折，都是对称的。）老师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。学生自由发言。三、巩固应用，内化提高1、课本29页，做一做。图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？1234567893、教材第33页练习七第13题。四、回顾整理，拓展延长1、这节课我们相识了什么？你有哪些收获？2、师小结：同学们都说对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛细致去视察，用双手去创建，就能用对称图形把生活装扮得更加美妙! 西师版
40、二年级数学下册相识图形教案 相识图形教学目的：1、通过视察操作，能用自己的语言描述长方形，正方形的特征、用长方形，正方形，三角形，平行四边形拼图、相识锐角、直角和钝角第1课时教学内容：教材100-103页教学目的：1、相识长方形，正方形的特征2、会自己描述长方形、正方形的特征、教具打算：小棒长方形正方形三角板直尺教学过程：一、创色情景引入新课、同学门，你们相识长方形和正方形吗生活中那些物体是长方形和正方形？、学生找后口述、你是怎样分辨的？长方形和正方形有什么特征？我们今日旧来探讨板书课题二、动手实践，自主探究、小组动手实践，探讨长方形和正方形的特征、老师指导方法，用折一折比一比量一量的方法、跨
41、组沟通三、合作沟通、小组汇报沟通结果、老师整理并板书4条边4个直角长方形对边相等正方形4条边相等 四、巩固拓展课堂活动练习十四课后记： 其次课时教学内容：103页104页教学目的：1、相识直角、锐角和钝角2、会分辨直角、锐角和钝角教学过程：一、创色情景，引入课题1、出示：各种角，如红领巾黑板桌角等问：你在生活中还见过什么角？学生汇报2、揭示课题其实，在生活中，角到处可见，这节课我们一起来探讨角二、自主探究、出示例1展示三个角老师：视察角，你有什么发觉？学生视察，探讨，沟通学生汇报、组织探讨请用三角板比一比3个角，你有什么发觉？学生比较探后沟通老师板书：比直角小比直角大、指导学生看书103-10
42、4老师：通过看书你知道了什么？学生回答老师板书：锐角比直角小钝角比直角大三、巩固提高、你能用手臂比出大小不同的直角锐角和钝角吗？、用纸折角、用小棒摆角四、尝试画角同学们能比，能折，能摆这3种角了，你会画吗？学生画角五、练习六、课后记 第3课时第四课时教学内容：教材105页教学目的：1、相识平行四边行的特征2、会分辨平行四边形教学过程：一、创色情竟，引入新课老师：课前同学门视察了楼梯扶手，防盗栏，篱笆等实物，请你们说说视察结果学生汇报老师：这些都是平行四边形，生活中，到处可见平行四边形，你还在哪里望见过平行四边形？学生汇报平行四边形到处可见，今日我们一起相识平行四边形二、实践操作，初步感知学生用纸条做长方形后拉一拉，看有什么改变？小组合作沟通全般汇报课后记：第5课时教学内容：教材108-109教学目的：1、会用长方形，正方形，三角形，圆，平行四边形平图2、培育学生的动手实力和创新意识，教学过程：一、创色情景，引入新课、谈话引入老师今日带大家到图形王国去完、出示各种图形、出示各种图形平成的实物图片二、探讨视察、大树叶子想什么？树干呢？、鱼和帆