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1、九年级语文孤独之旅教案九年级上册语文孤独之旅课堂教案 初中语文九年级上册孤独之旅教学设计 教学目标： 一、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培育学生快速阅读、梳理要点的实力和质疑探究的实力。 二、在观赏作品的过程中感悟人生，培育学生主动的人生看法。 三、学习运用快速测览的方法，把握课文梗概；学习分析人物形象；理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用；体会课文的艺术特色。 教学设想： 课堂教学两课时。 第一课时：组织引导学生自读课文，积累词汇，感知课文内容。 其次课时：朗读品尝精要文段，观赏作品，质疑探究，合作释疑，拓展延长。 教学步骤： 第一课
2、时 一、导入 你有过孤独的体验吗？请用简洁的语言叙说你的感受。在人生旅途上，有欢乐，有苦痛。有的人在快乐华蜜中成长，有的人在孤独艰辛中成长。让我们把眼光投向课文孤独之旅，去看看杜小康成长的一段经验吧。 二、阅读课文，感知内容 1快速默读课文，初步了解课文内容。要求学生：（1）标诞生字新词，查阅工具书注音释义。（2）抓住要点概括杜小康的放鸭经验。（3）引导学生评价、补充同学的概述的不足。 2老师小结：（1）评价学生概述的得与失。（2）归结概述课文的要求：抓住要点，突出重点；语言简洁，叙述清晰。 3再读课文（默读），列出故事情节提纲，进一步体会课文内容。 要求学生：（1）速读之后列出情节提纲；（2
3、）合作沟通、修改提纲，老师巡察指导；（3）筛选较为胜利的提纲在全班沟通，将选出的提纲打在屏幕上供全班同学观摹、评价、修改；（4）辨别故事的发生、发展、高潮、结局（以屏幕上修改后的情节提纲为线索，在课文中找出依据进行探讨）。 老师小结：抓住时间的推移，环境的改变，心理的发展进行指导性总结。 强调：故事情节就是作品中的生活事务，是杜小康离家随父野外放鸭的行程生活及定点生活所经验的艰辛与孤独的详细事务，是一段人物成长过程中生活艰辛、精神孤独的人生旅程。 阅读小说，首先应当驾驭故事情节。 其次课时 一、分析人物形象，感受人物成长的孤独及超越自我的品质 学生思索： （1）课文中主要人物是谁？ （2）找出
4、表现杜小康生活艰苦、精神孤独的语句，探讨： 杜小康经受了生活的哪些磨难？ 杜小康由无趣到成熟的缘由是什么？ 用最简洁的语言概括杜小康的性格。 （3）杜雍和是一个什么样的人物形象？ 老师小结：突出人物在不同时间、不同环境中的生活状况及其心理改变过程，引导学生加深对主要人物饱经生活磨难而渐渐长大的成长经验的全程印象，感悟人生在于战胜自我、超越自我的道理。 二、观赏景物描写句段，理解环境描写的作用 学生活动： （1）勾画出课文中景物描写句段。 a自然景色的描写； b鸭群活动情景的描写。 （2）读景物描写句段，观赏描写语言和描写技法。 （3）探讨景物描写的作用。 （一边自由朗读句段，一边观赏与之相关的
5、屏幕画面，文字、画面结合，引发学生绽开联想和想像，体会杜小康在不同时间不同环境中的内心活动，感受杜小康在寂寥环境中的孤独情感，从而探究是物描写的作用。） （4）回忆读过的文学作品中的景物描写，如鲁迅的雪、高尔基的海燕、纪伯伦的组歌等，区分景物描写与诗歌散文中景物描写的异同，让学生领悟小说中的景物描写除渲染气氛、抒发感情外，还可以推动情节发展。 老师总结： （1）小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境中去呈现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着干脆的关系。 三、探讨课文的艺术特色，观赏课文的写作技巧 1老师提示：文章的写作特点可以从文章的构思
6、，文章的选材剪裁，文章的表达方式，文章的语言等方面去思索。 2要求学生： （1）快速测览课文，说说你对课文写作方面最观赏的一两个方面，老师板书学生口述要点，引导学生群体评价研讨。 （2）老师补充写作特点，引导学生在课文中找出依据品尝观赏。 3老师小结：不同的同学，由于各自的生活经验不同，爱好爱好不同，观赏角度不同，导致对课文某些问题的理解不同，这是正常现象。但是，随着阅读量的不断增加，观赏水平的不断提高，就能共同发觉一篇文章的闪光点。 四、归纳全文，质疑问谁，切磋砥砺 1温故课文内容，指导学生切磋释疑。 2研讨课首提示和课后问题。 3老师概括总结。 五、拓展延长，培育学生想像思维实力 视察生活
7、中某位有特性的人，了解他的成长历程，虚构一个小故事或写一篇小小说，在班上沟通。 2022年九年级语文上16孤独之旅教案新人教版 16*孤独之旅 一、情景导入生成问题 有这样一个故事：佛祖问众弟子：“一滴水怎样才能不干枯？”弟子们说：“用菩提叶去遮盖它。”“用净水瓶去盛它。”佛祖微微一笑：“把它放到大海里去。”这个故事告知我们：一滴水若不融入大海就会干枯，那么人呢？一个人假如不把自己融入社会，会怎么样呢？(学生自由答：孤独、孤独、疯狂)今日我们就要跟随一对父子去进行一次“孤独之旅”。 二、自我研学生成新知 步骤一学问梳理夯实基础 1作者简介 曹文轩，1954年生于江苏盐城。1974年入北京高校中
8、文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京高校教授，现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京高校中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子等。 2生难字词 (1)字音 轩(xun)嬉闹(x)凹地(o)雍(yn) 掺杂(chn)害怕(qi)撅(ju)赐予(jy) 觅食(m)撩逗(lio) (2)词义 【厚实】丰富；富有。宽厚牢固。(学问等)深厚扎实。厚。 【嬉闹】嬉笑打闹。 【撩逗】挑逗；招惹。 【茫然】完全不知道的样子。失意的样子。 【驱除】赶走；除掉。 【乖巧】机智。(言行等)合人心愿；讨人喜爱。 【一落千丈】形容地位
9、、景况、声誉等下降得很厉害。 【歇斯底里】形容心情异样激烈，举止失常。癔症。 步骤二整体感知走进文本 1朗读指导 (1)听课文录音，留意正音。 (2)学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈阅读课文的感受。 明确：小说讲解并描述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，渐渐成熟、坚毅的故事。 2熟读课文，归纳文章层次结构 明确：开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦荡的经过和感受。 高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。 三、合作探究生成实力 步骤三精读课文深化了解 1说一说“孤独之旅”的含义。
10、 明确：有两方面含义：(l)指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的华蜜的环境；(2)主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮父亲一起挑起家庭的重担并英勇面对恶劣的环境，以坚韧、不畏惧的精神战胜了逆境，真正成长起来。 2课文有关自然环境的描写很精彩，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。 明确：(1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，间或“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比孤独的心情；晚上鸭群“将主子的船团团围住”，时常看看主子是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惊感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。(2)有关芦荡的描写。让杜小康“胆
11、怯”“害怕”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。芦荡见证了人物心理改变的过程。(3)有关风雨的描写。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现出了成人般的志气与坚毅，在暴风雨中同困难搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。 步骤四深层探究领悟主旨 1当我们陪着杜小康走完这段孤独之旅，结合杜小康的成长，你认为怎样算是长大了？ 明确：独立、不依靠别人、英勇、坚毅。 2那么是什么促使杜小康的成长呢？ 明确：孤独。杜小康年幼时家道中落，饱尝物质生活的单调、精神生活的苦痛，可最终用稚嫩的双肩扛起这一切。孤独并不行怕，困难并不行怕，挫折也不行怕，只要我们英勇去面对，它们
12、就是我们成长的催化剂。苦难是人生最好的老师，再回首课文，孤独之旅其实就是成长之旅。 3如何理解杜小康这一人物形象呢？ 明确：杜小康从无趣、懦弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。 四、当堂演练达成目标 步骤五总结课文拓展延长 1课堂小结 小说描写了一个少年在孤独中成长的故事，在我们的人生中，成长是一个必不行少的过程，成长是要付出代价的，希望同学们能够英勇地战胜成长中的一切艰难困苦，谱写出一首健康的成长之歌。 2拓展延长 学习本文后，让学生明白，人物和环境总是相互依存的。离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展便失去了依据。请同学们结合自己的成长历程，写一篇文章，留意要有肯定的
13、环境描写。 3布置作业 (1)完成课后相应的练习。 (2)仿写。 示例：孤独是一种状态，须要渐渐地面对它的真实。 明确：孤独是一场邂逅，须要美美地咀嚼它的甜蜜。 (3)完成名师测控或精英新课堂本课练习。 五、课后反思查漏补缺 通过这篇课文的教学，我认为在阅读教学中，要想学生对文本有真“感受”，真“体验”，肯定要给足时间和空间让学生独立思索，以获得极为宝贵的对文本的第一感受和体验。阅读教学的志向状态原来就应当是学生带着课文和自己的初步理解与感受走向师与生、生与生的“对话”的。 孤独之旅 学科 语文（第5册） 备课 老师 授课 时间 第周月日 教学内容 孤独之旅（第一课时） 教学目标 在自由阅读整
14、体感知的基础上，学会分析环境描写在刻画人物，推动情节、表现主题等方面的作用。 教学重点 教学难点 人物的刻画 教学方法与手段 多读、多分析 教学打算 教 学 过 程 一初读，感知课文内容 1谁来讲一讲课文写了一个怎样的故事？ 杜小康因家境中落，无奈中随父亲到远方的芦苇荡中放鸭，经验了茫然、恐惊、胆怯、孤独等，最终长大成熟的故事。 假如学生说不好，老师预设的回答梯度。 提示：题目如同文章的窗口，我们可以通过这一窗口，窥视文本主要内容，把握行文思路。本文写的是谁的孤独之旅？（杜小康）他为什么要完成孤独之旅？（家道突然中落，他必需帮助父亲重振家业）这趟旅途的结果如何？（杜小康长大了，成为男子汉了）在
15、这趟旅途中他的心情经验了哪些改变？（动身时茫然，恐惊；到达芦荡时胆怯，害怕；安排之后感受孤独；时间一久不再突然地恐慌；那天暴风雨后坚毅。） 2你认为课文想表达一个怎样的主题？ 老师引导：杜小康最终长大了，坚毅了，所以他的孤独之旅也是他的之旅。这篇小说的主题表现的也就是杜小康“在孤独中成长”这一主题。 二、再读，品尝环境描写 投影：曹文轩的小说被称为“诗化小说”，其特点是情节叙事性不强，而代之以诗意化的笔触和意境来表现一切，追求小说的语言美、意境美和含蓄美。 孤独之旅就是这样的一篇“诗化小说”，没有单纯地描述故事情节，而是既写故事又写人、又写景。景物描写情景交融，形成飘逸隽永地美丽意境。 我们一
16、起来观赏一下小说中所营造和描写的孤独而诗意的环境。请大家跳读课文，找出文中环境描写的语句、语段，并思索这些句段与人物的刻画、情节推动和主题的表达等方面有怎样的关系。 1围围着“孤独与成长”这一主题，作者描写了哪些环境？ 明确：芦苇荡、鸭群、暴风雨、雨后天晴的月夜 2请分别找出相应的最典型的语句、语段，并分析它们与人物、情节和主题的关系是什么？ 学生自由从文中找寻并发言。 环境描写与情节发展的关系：暴风雨推动故事情节发展，为下文的杜小康找鸭群经验磨难做铺垫。 环境描写与人物刻画的关系：交代人物活动的背景，为刻画人物服务，芦苇荡故事主要发生在空旷无边的芦苇荡，这样的背景确能使人产生孤独之感，作品令
17、人觉得真实；鸭群（扇面形水流）衬托作用、孤独感、折射出少年的成长身影；芦苇衬托人物不同的心情改变，表现了人物的成长；雨后天晴衬托人物成长后开心的心情。 环境描写与故事主题的关系：环境描写一方面是为了衬托人物的孤独之感，另一方面也是主子公成长的舞台与见证，共同表现了在孤独中成长这一主题。 三、感悟，总结学习收获 投影：孤独之旅走完了，而我们的小康还得沿着不同的路向前流浪，明天，他还有多数个未知的前方在等着他。后来啊，他的前方出现了许多比孤独更可怕的敌人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚毅了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一
18、双眼睛却稀奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不行能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些改变看在眼里的油麻地小学校长桑乔最终说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，或许就是杜小康了！” 学了这篇文章后，你的最大的收获是什么？ 阅读方法上：总结环境描写的作用和答题技巧。 一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。（故事主要发生在空旷无边的芦苇荡，这样的背景确能使人产生孤独之感，作品令人觉得真实） 二、渲染气氛，增加作品的感染力。（空旷生疏的水面，担心人世的
19、鸭群，广袤无边的芦苇荡渲染了孤独孤独的气氛，增加了作品的感染力） 三、烘托人物的心情，反映人物的性格或品质，刻画人物形象。（芦苇、鸭群、暴风雪、月夜烘托了人物不同的心情改变，表现了人物的成长） 四、推动情节的发展（35段暴风雨的描写为下文的杜小康找鸭群经验磨难做铺垫）。 五、深化作品主题。 课文启迪上： 少年要面对困难，而不是躲避困难。只有克服了困难，战胜了困难，才能成熟、坚毅起来。 人由无趣到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。 孤独不仅是人成长中的一种必定，也是人成长中的一种必需。孤独不是自闭、无望、消极、颓废，它使人的目光和头脑变得冷静，使
20、人日趋坚决、自信，并去除浮躁，走入一种冷峻、深刻的境界。孤独，是人成长须要付出的最珍贵的一笔代价。所以，我们要学会以一种主动的看法去迎接自己人生成长路上的疾风暴雨。 布置作业： 孤独当然是一根针，经常刺痛我们脆弱的心；但孤独也是一朵花，可让我们因成长而成熟，生命变得更绚丽。 请同学们借鉴课文的写法（人物心理描写、环境的多重渲染等手法），以阳光总在风雨后为题写一篇作文，抒写自己的一段成长旅程。 备注 板书设计 教学反思 参考资料 学科 语文（第5册） 备课 老师 授课 时间 第周月日 教学内容 孤独之旅（其次课时） 教学目标 学问目标 1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”
21、等词语。 2、理解小说内容，体会标题的含义。 实力目标 1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。 2、体会小说中环境描写和细微环节描写对表现人物性格的作用，驾驭鉴赏小说的方法。 3、品尝小说精致传神、意味深长的语言。 情感看法价值观 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培育战胜困难的志气。 教学重点 教学难点 梳理主子公的成长历程，体会环境描写和细微环节描写的重要作用。 教学方法与手段 1、诵读法小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主子公单纯、简洁的生活。文中精彩的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容
22、。 2、点拨法教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培育创建性思维实力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。 教学打算 相关课件 教 学 过 程 一、导语设计 合唱阳光总在风雨后) 同学们，歌词意蕴丰富。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充溢辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。假如说这是成长须要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今日，我们一起走进曹文轩的孤独之旅，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经验的一段孤独生活。(板书文题、作者) 二、资料链接 作者简介： 曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974
23、年入北京高校中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京高校教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京高校中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦，学术性著作中国八十年头文学现象探讨面对微妙曹文轩文学论集患维论对文学的哲学说明等。小说草房子获第四届国家图书奖(1999)。电影草房子获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特殊大奖“金蝴蝶”奖。 三、整体感知 1、学生速读全文，初步感知课文内容，疏解下列字词。 投影： (1)注音 轩(xuan
24、1)嬉闹(xi1)凹地(ao1)雍(yong1)掺杂(chan1) 害怕(qie4)撅(jue1)赐予(jj3yu3)觅食(mi4)撩逗(1iao2) (2)释义 厚实：丰富、富有。 嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：挑逗、招惹。 茫然：完全不知道的样子。失意的样子。 乖巧：(言行等)合人心愿，讨人喜爱。机智。 驱除：赶走，除掉。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 束之高阁：放在一边儿不理不睬。 歇斯底里：形容心情异样激烈，举止失常。 2、学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。 学生回答，老师归纳： 小说讲解并描述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，渐渐成熟、坚毅的故
25、事。 (1)：小说中杜小康面对生疏的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚毅的经过，体现了人的力气：人克服了困难，战胜了困难，取得了成功；并且使自己在斗争中成熟坚毅起来。 (2)：课文告知我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。 (3)：小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了成功，会有一种骄傲感和成长感。 生(4)：人由无趣到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。 3、学生默读文中有关杜小康的语段，体会有关的细微环节描写，思索： (1)在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经验了怎样的发展而完成“孤独之旅”的? (2)请找出文中体现
26、“孤独”的词句，并体会其表达效果。 (3)文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么? 学生回答，老师点拨： (1)心理活动的发展：想上学(我不去放鸭了，我要上岸回家)。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?前方是未知的。他胆怯了眼中露出了一个孩子的害怕。最大的敌人它就是孤独。起先想家，并且日甚一日地变得迫切哇哇大哭起来在心里清晰了这一点：他们已根本不行能回避孤独了不再突然地恐慌起来。杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完就又走了。他哭了起来，但并不是悲伤。望着异乡的天空但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚毅了。惊喜地发觉鸭下蛋了。杜小康在放鸭的生活中，经验了动身时的
27、茫然、恐惊，到达芦荡时的胆怯、害怕，安排之后的感到孤独，时间久了的不再突然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚毅了，走过了“孤独之旅”。 (2)如“生疏的天空和生疏的水面”从未见过的面孔。“没有其他声音，天地又如此空旷”“孤独”“已无一户人家”“唯一的炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不行能”“最大的敌人，也正在一步一步地向他们靠近：它就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化好像满世界都注满了的孤独”“他们已根本不行能回避孤独了”离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭遇家道中落、生活境遇产生大
28、反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。 (3)可以概括为两点：杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学、学校，对一个少年来说，是无比苦痛和孤独的。失去一起长大的伙伴，也就等于失去成长道路上的挚友、依靠。不仅如此，离开小伙伴也等于失去了充溢童真童趣的生活。 杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的沟通，在精神上会感到苦痛，甚至是一种熬煎。放鸭生活中，父子之间一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。 杜小康和父亲离家去放
29、鸭，来到“生疏的天空和生疏的水面”，感到一种恐惊。这样的恐惊表现在两方面：一是对自然环境的恐惊。“芦荡如万重大山围住了小船杜小康有一种恒久逃不走的感觉”“眼中露出了一个孩子的害怕”。大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”；二是对前途的恐惊，去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫和无奈。 四、品尝语句 1、学生细读全文，体会精致传神的语言。请找出并点评你认为文中形象生动、富含深意的语句。 学生踊跃发言，老师归结： (1)“芦苇如绿色的浪潮直涌到天涯”：写出芦荡的广袤，“绿
30、色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与朝气，将景物写活了。 (2)“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“恒久逃不走的感觉”才愈为真实。 (3)写暴风雨一段“一早上。天就阴沉下来。千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。 (4)“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段。写景状物精确、细致，描写周到入微。 (5)“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲伤。他说不明白自己为什么想哭。”少年杜小康战胜孤独，适应了环境。并在维系着家庭生计系于一身
31、的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险乏累，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力气、毅力与责任感，他长大成熟、坚毅了。他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪。欣慰的泪，领悟了成长真谛的泪。 (6)“鸭们也长大了”一段，描写生动、形象，衬托出主子公成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。 2、文中的自然环境描写很精彩，为人物成长供应了广袤的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。 学生发言，老师归纳： (1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，间或“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比孤独的心情；晚上鸭群“将主子的小船团团围住”。时常看看主子是否在船上才安心睡觉。
32、鸭子的恐惊感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。(2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天涯”，无穷无尽，给人以极大的心理压力。让杜小康“胆怯”“害怕”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惊只是心理的折射。芦荡见证了人物心理改变的过程。 (3)有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天涯滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的志气与坚毅，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。 3、合作探究： 小说主子公是杜小康，但作者
33、以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么? 学生小组研讨后回答，老师点拨： 写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不行或缺的衬托作用。如：写父亲舍命赶鸭子，“不愿给它们一点觅食或嬉闹的可能。仿佛只要略微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惊，从而也会打消离开油麻地的办法”“父亲明显也是有所惊慌的。但他在儿子面前，必需显得冷静”。写鸭群“非常乖巧”“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主子操劳的样子”。作为成年人，经验了生活沧桑的父亲对前途将来都深感茫然和恐惊，何况小小少年杜小康?作为低等动物的鸭子，离开了熟识的环境，尚且感觉孤独胆怯，何况是作为人的杜小康?因此对这二者的描
34、写，使得杜小康的孤独感受显得更为真实，能帮助我们更好地理解小主子公的内心世界。 五、体验拓宽 学生合作沟通下列问题，联系生活实际，扩展语文学习。 1、困难和挫折，往往是人生成长的催化剂。结合对课文主题的理解。谈谈你对此的相识。 2、讲解并描述你所体验的孤独的情景和心理感受。 3、就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。 六、课堂小结 成长中有胜利，也有挫折，有快乐喜悦也有悲伤苦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝福我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。长成一棵坚毅独立的大树。 七、布置作业 请以“成熟”为话题写一篇不少于600字的文章。 备注 板书设计 孤独之旅 曹文轩 人物：杜小康(经受磨难，渐渐成熟、坚毅) 鸭群 环境：芦荡人物成长的广袤背景 风雨 教学反思 参考资料 第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页