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1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.校本培训学习材料邹城市看庄庄中学2012年年1月如何使课堂堂成为有效效的课堂课堂教学是是教学的基基本形式，是是学生获取取知识、提提高能力，培培养习惯的的主渠道。然然而课堂教教学的时间间是有限的的，要实现现用最少的的时间使学学生获得最最大的进步步与发展，我我认为：“如何提高高课堂教学学的有效性性”是关键。一、爱学生生，让学生生喜欢上自自己的课。美国一位教教育界教授授说过这样样一句话：“教室就是是出错的地地方，学生生不犯错误误是可怕的的事情。”过去，我我们的教育
2、育理念受传传统教育观观的影响而而苛求学生生，课堂中中学生不能能有错误，由由其是公开开课，否则则就要被“提醒”。学习新新的教育理理念后，我我们就要认认识到这样样做的危害害性，如果果长期下去去，就会无无情地损伤伤学生的自自尊心，使使学生逐渐渐情绪低落落、消沉。 二、精心设设计符合学学生实际的的教案。如何提高课课堂教学的的有效性呢呢？每一节节课，要有有阶段、有有次序、有有目的地确确定教学目目标，有机机地处理好好教学重点点和难点，做做到有的放放矢，特别别要针对每每一节课的的教学目的的、教学重重点和难点点，有主有有次，有轻轻有重，科科学地设计计，巧妙地地引导学生生思考，使使学生不论论在时间上上还是在质质
3、量上都能能让教学的的重点内容容真正成为为“重头戏”。切忌该该重点掌握握的地方一一读而过，不不该深钻的的地方让学学生左思右右虑。 三、带着微微笑走进课课堂。微笑能缩短短师生间的的心理距离离。心理学学研究表明明，微笑是是人类交流流的语言。作作为一名教教师，首先先应学会微微笑服务，微微笑能拉近近师生间的的距离，促促进师生间间的交流。教教师如果在在课堂中面面带微笑上上课，能让让学生既感感到亲切，又又得到放松松，在和谐谐的教学氛氛围中学习习知识、培培养能力。为为此，我们们每天都要要问问自己己：今天，我我微笑了吗吗？四、重视学学生对课堂堂的参与。学生对课堂堂的参与是是课堂成败败的一个重重要方面，是是提高课
4、堂堂效率的保保证。要发发展学生的的思维能力力，就必须须改变“教师讲，学学生听”的单一模模式，采取取灵活多样样的形式来来调动学生生的主动性性和积极性性，让学生生“动脑想、动动口读、动动手做”，共同参参与教学过过程。如：精心设置置问题、以以启发学生生思考，让让学生参与与知识的形形成过程；运用不同同的形式，使使学生常学学常新，不不断培养自自己的综合合素质。五、让学生生“学会学习”和“学会创造”。有效课堂最最终实现的的是“学会学习”和“学会创造”。因此，在在教学中我我们必须加加强语文学学习方法的的指导，重重在提高学学生的学习习能力，以以便更有效效地实现学学生的主体体地位。平平时的课堂堂中我尽量量挖掘学
5、生生的学习潜潜能，重视视对学生进进行创造性性思维的训训练，让学学生在学习习过程中逐逐步学会创创造。爱因因斯坦说过过：“提出一个个问题，往往往比解决决一个问题题更重要。”教学中我我们不仅要要提倡学生生打破常规规思维的约约束，积极极探索新疑疑、独特的的思维方法法，而且更更要鼓励学学生大胆质质疑，敢于于和善于提提出问题，养养成提出问问题、思考考问题的良良好习惯，这这样才能把把知识学活活学会。教学过程是是师生的双双边活动，教教学活动进进展是否顺顺利，关键键是看教师师的“诱”是否能和和谐的转化化为学生的的“思”。所以教教师合理的的、正确的的“诱”是学生“练”的基础，也也是学生练练的条件，是是学生练好好的
6、保障。在在教学中，运运用多种多多样的教学学方法和教教学手段，并并根据学生生的年龄特特点和实际际情况进行行优化组合合，扬长克克短，灵活活地设计教教学过程，使使课堂教学学轻松愉快快、生动形形象，力争争收到高效效的课堂教教学效果。新课程下,怎样上好好一节课教学是教育育的中心，而而教学的关关键就是上上课。所以以上好每一一节课是教教师的责任任。经过十十几年教学学的探索与与实践，对对于怎样上上好一节课课，我从中中悟出了几几点粗浅的的体会：一、课前准准备要充分分。1、上好一一节课，首首先要深刻刻领会课标标，全面熟熟悉教材，通通过课标确确定这节课课的内容在在全章甚至至在全书里里的地位，以以及和其他他知识的联联
7、系，这样样在讲解的的时候自然然也就可以以做到详略略得当、前前后融会贯贯通，也有有利于学生生对新旧知知识的紧密密联系，培培养学生的的全局观念念，在以后后的综合题题中能有效效的整合知知识。2、精心地地备好课，明明确教法。要要确定好一一节课的教教学目标和和教学要求求，找出教教学重点难难点，教师师不管以哪哪种教学方方法为主，采采用何种教教学手段，都都必须以教教材和学生生的实际为为基础，根根据教师本本人的特长长而定。一一般说来，教教师在课堂堂教学中教教学方法的的选择要有有助于调动动学生认知知活动的积积极性和发发展能力，要要重视激发发学生的学学习动机，要要遵循认识识规律，启启发学生思思考，还要要注意适应应
8、面向全体体和突出个个体，努力力做到因材材施教。3、要注重重学法。教教学绝不仅仅仅是语言言知识的简简单传授，实实际上是通通过语言进进行的一种种潜移默化化的跨文化化交际过程程，教师的的教学在于于如何教会会学生运用用已有的知知识与经验验解决英语语语言中的的问题，学学会思考，学学会学习。教教师要考虑虑如何指导导学生学习习，使他们们既学会知知识，又掌掌握学习方方法；既提提高学生觉觉悟，又指指导学生行行为。4、此外，还还要了解学学生的思想想动态，精精心设计课课堂的组织织环节，只只有把整节节课所要学学的内容设设计好，才才能做好把把知识传授授到位。 二、课堂堂组织讲效效率。1、重视导导入的引领领作用。怎样在短
9、时时间有效地地导入课文文，唤起学学生潜在的的好奇心和和迫切的求求知欲，使使学生都能能带着兴趣趣学习，这这是提高课课堂效果的的关键点。导导入的方式式很多，例例如：由复习单单词导入。通过相关关的图片导导入。由老师介介绍课文的的背景材料料或简单地地先复述课课文进行导导入。由课文的的内容提出出一系列建建设性的问问题，让学学生先作简简单的讨论论。每节课课上课之前前，我都会会给学生机机会到前面面做领读，内内容由学生生自己定，但但必须是我我们所学的的教材，这这样可以保保证每一个个学生都有有参考资料料。这样的的做法可以以使同学们们品尝到做做小教师的的滋味，为为了这项活活动，同学学们都会作作好课前准准备，认真真
10、做好预习习和复习。每每个同学都都跃跃欲试试，极大地地满足了学学生的表现现欲，充分分地调动了了他们的积积极性。这这样我们就就进入了一一个语言的的氛围。这这时，我趁趁热打铁， 让学生用用自己的知知识说几句句，这些都都是上几次次课所学的的，只要认认真听课的的都可以说说好。这样样不但引发发了他们的的学习新区区，同时为为了可以在在下一次课课有更好的的表现。上上课时同学学们就会集集中注意力力，认真听听课。这样样的做法使使我的课堂堂有了一个个好的秩序序，有时你你会发现连连差生也要要表现。 22、不断创创新教学模模式，激发发学生的求求知欲。课堂教学是是相当关键键的，以往往的教学模模式是复习习-导入-新授-练习
11、-布置作业业。总是一一种模式很很难吸引学学生的注意意力，为了了避免教师师满堂灌，教教师是演员员，学生是是观众。英英语课堂上上我就会不不时的变换换方法，把把每节课课课堂都设计计的有趣。兴兴趣是最好好的老师。我我经常利用用一个小故故事，一个个小比赛，一一个小游戏戏，一个小小东西等的的巧妙的激激励方法来来进行教学学，并且设设置有意义义的情景进进行启发式式的提问。如如果可以根根据学生的的心理和年年龄特点，创创设情景巧巧妙地导入入新课，就就犹如磁石石一般紧紧紧的吸引住住学生，使使学生兴趣趣激发，思思维活跃，情情绪高涨，学学生能在教教师创设的的情境中妙妙趣横生、悬悬念于怀。产产生探奇觅觅胜的求知知欲，很自
12、自然地进入入到最佳学学习状态，为为后面成功功进行教学学奠定一定定的基础。 3、注重重课堂活动动的设计。课堂活动为为：听：听老老师、听录录音、听同同学； 说：背诵诵、回答、小小品表演； 读：读课课文； 写：作业业巩固。无无可厚非，这这种教学模模式的运用用有它一定定的合理性性。但我们们也应当适适当采用新新的教学方方法：比如如小组讨论论，小组辩辩论，小组组比赛等形形式充实课课堂。结尾尾有活意留有激情情，留着悬悬念：学生在做做中学习。学习应该该与学生的的需要和兴兴 趣相关联联。学习应该该和课堂以以外的现实实世界相关关联。我们们所做的一一切都是为为了学生，所所以我们在在课上一定定要观察学学生的反应应，并
13、适时时的调整教教学策略。教教学过程中中设计各种种比赛，例例如分组比比赛看哪组组说的单词词多，写的的多。设立立评价制度度，有竞争争了，每一一个学生都都会团结力力量，为本本组争光。课课堂活动的的设计要遵遵循学生在在做中学的的原则。学学习要联系系学生的需需要和兴趣趣，还要联联系联系实实际，充分分调动学生生的积极性性。 课堂组织织教学中还还要有一些些技巧，例例如：（1）、语语调、音量量、速度的的变化都是是一种提示示。（2）、目目光的注视视也会引起起他们的注注意。（3）、擅擅用引语。例例如有人说说话了或是是注意力不不集中了就就可以用他他的名字组组一个句子子，这样既既可以不伤伤他的自尊尊心，也可可以使他的
14、的注意力集集中起来。 三、课后后做好反思思。反思：通过过多种手段段，激活课课堂教学是是提高课堂堂教学质量量，减轻学学生负担的的重要途径径。每一个个教师必须须在“解惑”上多下工工夫，学习习他人优点点，不断完完善自身，既既教知识，又又教给学生生去解决知知识症结的的要领，轻轻松而又敏敏捷地掌握握、理解知知识。只有有反思课上上存在的问问题，才能能为提高教教学水平提提供最为有有利的依据据。总之，上一一节课容易易，上好一一节课就需需要我们精精心的准备备和良好的的课堂组织织。追求高高质量、寻寻求高效率率，把学生生从题海中中解脱出来来，减轻学学生负担，提提高教学质质量，是我我们教师永永远钻研和和追求的目目标。
15、转变工作观观念，争做做“成功”教师当前，教育育已经迈入入了一个新新台阶，做做一个成功功的新时代代教师，已已经成为时时代对我们们提出的新新的要求。那那么怎样才才能做好新新时代的合合格教师呢呢？我们教教师只有改改变教育的的理念、教教学方法才才能跟上教教育的时代代脉搏，做做一个新时时代的教师师。现就我我们的工作作实际，提提以下几点点，供大家家学习参考考：一是提的八八点建议：1、目标要要高远。取取法乎上，得得乎其中，取取法乎中，得得乎其下。2、眼界要打开。眼界决定思路，思路决定出路。博观而约取，厚积而薄发。3、胸襟要开阔。小胜在智，大胜在德。有大德者才有大智慧。多大的胸襟能成就多大的事业。4.责任要增
16、强。责任心是一种勇气，是一种胸怀，责任心是一张王牌。5.方法要创新。推磨的驴永远都在努力，但确永远都在划圈，没有向前走出一步，总是重复昨天的故事。6.行动要迅速。美国哈佛大学人类行为学家哈里克说，世界上有93%的人因为拖延的陋习而一事无成，因为拖延能杀伤人的积极性。7.思路要周密。天下大事必作于细，天下难事必作于易。要有细节思维，不要给错误、失误的造成留下机会。8.工作要扎实。教育工作就是要“贴在地面上行走，不在云端上跳舞。”二是解读四四个常见词词：1、心态。心心态是人们们对待事物物的看法和和态度，是是我们一切切行动的基基础，心态态决定一切切。2、工作。工工作是表达达自我的机机会以及一一种活着
17、的的理由。工工作的质量量往往决定定着生活的的质量，要要心怀感激激、为生命命的尊严和和人生的幸幸福而努力力工作。33、责任，要要各司其职职、各负其其责、各尽尽其能。44、方法。方方法就是杠杠杆，方法法就是动力力，方法就就是过河的的船和桥。要要学会造势势借力。孙孙子曰：激激水之疾，至至于漂石者者，势也；荀子：假假于马者非非利足也，而而致千里，假假舟楫者，非非能水也而而绝江河，君君子生非异异也，善假假于物也。要要学会慎终终如始。即即善始善终终，持之以以恒，对工工作一抓到到底，粘住住不放，不不达目的决决不罢休。老老子曰：民民之从事，常常于几成而而败之，故故曰，慎终终如始，则则无败事。要要学会重点点突破
18、。从从重点问题题突破，是是提高效率率的关键，也也是成大事事者思考的的习惯之一一。如果没没有重点的的思考，就就等于缺少少主攻目标标，就会事事倍功半。课课堂教学，要要用心研究究教材、研研究课标、研研究考试说说明，抓住住主干知识识、核心概概念，处理理好重点难难点，切忌忌眉毛胡子子一把抓。三是提出了了四点要求求：1、忠诚。忠忠诚是一种种美德，是是事业成功功的基石。忠忠诚就是诚诚实处事，以以诚待人，以以信立业。在在激烈的竞竞争中人与与人之间的的较量，已已经从单纯纯能力对比比延伸到了了品德方面面的对比。2、和谐。要强化“和为贵”的理念，做到思想和谐、理念和谐、言谈和谐、情感和谐、处事方式和谐，少一点抱怨，
19、多一点宁静、多一点感恩。3、激情。事业的成功来自激情，有激情就有思路、有办法、有措施、有干劲。因此，只要大家点燃激情，打破暮气，振奋精神，大显身手、施展才华，定会在学校的发展中实现自己的人生价值。4、落实。落实是一种观念，落实是一种责任，落实是一种意志，落实是一种文化。每位老师都应坚持以身作则，率先垂范。凡事都要做在前头，做到最好。要讲科学，给自己以正确的定位。要切实提高自身素养和人格魅力，每一个人不一定能使自己伟大，但一定能使自己崇高、厚重，要以人格魅力来打动人、感染人。总之，教师师的主动精精神、乐观观心态和快快乐情绪与与教师的课课程智慧、教教学智慧和和管理智慧慧一起是构成了“学生最喜喜欢的
20、教师师”的基本要要素。 教师的主主动精神可可以让教师师顺利地展展开职业生生涯并成为为受学生欢欢迎的成功功教师。“学案导学学法”教学导语：随着着新课程标标准的实施施，传统的的教学模式式受到前所所未有的挑挑战，课堂堂教学改革革已势在必必行。目前前，我们大大多数老师师仍然习惯惯于靠增加加课时、拼拼时间、牺牺牲学生的的身体健康康和搞题海海战术等传传统的手段段来取得较较好的考试试成绩，可可以说这是是一条死胡胡同，如果果我们仍然然循着这条条老路走下下去，我们们的教育教教学水平将将永远无法法得到根本本性的提升升，只能在在现有的水水平上停滞滞不前。因因此，我们们必须借鉴鉴外地学校校的成功办办学经验，结结合我校
21、的的自身实际际，努力提提高教师的的教与学生生学的效率率。在这种种特殊的背背景下，“学案式”教学以其其特有的新新颖性、实实用性、高高效性和易易操作性受受到很多人人的关注，新新课程标准准强调以人人为本的教教学发展观观、强调使使学生的思思维和个性性得以充分分发展，我我们必须改改变以教师师为主体的的旧的课堂堂教学模式式，构建以以学生为主主体的新的的教学模式式。因此，备备课就必须须从以“备教”为主改为为教、学相相结合，以以“备学”为主。于于是，“学案式教教学”做为教学学改革中的的一个新课课题。（1）什什么是“学案”？学案是是教师为学学生设计的的有目标、有有程序、有有题例的课课堂学习活活动的方案案，是教师
22、师站在引导导学生自学学的角度上上，对教材材作二次加加工而编写写的适合学学生学习需需要的文本本。学案既既是教师的的教案，也也是学生学学习的文本本。是教与与学最佳结结合的载体体，也是教教与学同步步操作的方方案。“学案”目标、内内容、流程程相对统一一，直观明明确，师生生共用。便便于当堂操操作，便于于讨论纠错错，便于复复习巩固；有较大的的实用性。学学案的编写写对教师提提出了更高高的要求，课课堂上学生生自学什么么内容，怎怎样学和练练习怎样练练，什么时时间自做，什什么时间讨讨论，各环环节时间分分配，都有有教师精心心设计。（2）学案案编写的要要求是： 1、教师必必须更新教教学思想。传传统备课考考虑的是我我要
23、如何教教，编写学学案考虑的的是学生要要如何学，所所以教师必必须确定全全过程指导导学生自学学的思想，才才能以学定定教，编出出适合学生生自学的“学案”，带着教教材走向学学生。教师师还必须确确立用教材材教而不是是教教材的的思想，才才敢大胆取取舍教材，合合理加工教教材，编写写出适合课课堂操作的的学案。教教师观念不不转化，编编写出的“学案”也无非是是一份习题题。 2、编写“学案”教师必须须对教材作作再加工。在在教材-教师-学学生三者中中，教师是是教材与学学生之间的的桥梁，教教师要用教教材教，就就不能循规规守矩死教教教材，就就必须认真真学习教材材，准确加加工教材，科科学补充教教材，合理理拓展教材材，把教材
24、材加工为适适合学生学学习的“美味佳肴肴”。 3、学案编写写必须栏目目化，格式式化。把认认知规律与与课堂教学学规律有机机结合，设设置的基本本的格式要要求是：学习目标标，自学指导导，自学检测测，疑难问题题讨论，基础训练练，拓展题训训练，学法小结结，课尾检测测题。这是是八项基本本栏目，因因年级不同同，学科不不同，各学学科教师参参照基本栏栏目，可作作一定的变变通，使学学案更符合合本学科的的特点。在在学案中一一定要对学学生学习活活动有具体体科学的设设计，如在在各栏目上上，添加人人性化激励励性语言，对对学生的学学习就更有有启发性和和鼓舞性。学学案编写就就更具艺术术性。 4、学案编编写的重点点在精选题题例：
25、学案案的题例决决定着学习习的质量。如如自学检测测要选什么么样的题才才能全面准准确地检测测自学情况况。如什么么样的题才才能体现出出基本知识识与基本技技能。如拓拓展题，要要选新颖的的题型，灵灵活变化性性的题型，生生活性的题题型，才真真正具有拓拓展性。一一题一例务务必精心筛筛选才可能能难度适中中，恰到好好处。 5、编写学学案的注意意事项。（1）学科不同，设计不同，不能强求统一。（2）一份“学案”根据学情可多节完成，不能拘泥。（3）学案编写务求简约，选题要少而精，有代表性。学案编制时应注意的事项：1、搞好五五个方面的的研究：研究教材材和课程程标准，以以明确学习习目标、学学习重点、学学习难点，深深入挖掘
26、知知识点的能能力价值；研究学生生的知识水水平和学习习方法，以以确定对学学生进行指指导的方向向和策略；研究知识识规律，特特别是知识识点的衔接接，以确定定知识流通通线、学法法指导线和和能力培养养线；研究知识识运用范围围，特别是是运用知识识去分析问问题、解决决问题方面面，以确定定学生训练练的方向与与内容；研究近几几年中考题题，取定热热点。2、制定学学习目标：学案中要要体现出明明确、具体体的学习目目标。学习习目标应包包括：智力力目标和非非智力目标标，其中智智力目标包包括知识目目标、能力力目标等；非智力目目标包括情情感目标、意意志目标、心心理培养目目标等。智智力目标是是显性目标标，应写在在学案上，需需要
27、学生运运用各种学学习手段去去完成；非非智力目标标是隐性目目标，可不不写在学案案上，但需需要教师恰恰当调控，沟沟通师生感感情，培养养学生的意意志品质等等。3、贯穿学学习活动设设计的三条条线：知识线根据学生生的认识规规律，将知知识点进行行分析、组组合、设计计成不同层层次的问题题，使学生生形成明确确的学习思思路，它是是学案上的的一条明线线，是完成成教学任务务、尤其是是培养学生生能力的载载体和保证证。学法线是指导学学生学习方方法的思路路体现，是是一条或明明或暗的线线。能力线是针对各各知识点所所荷载的能能力价值和和情感价值值，以及教教学要求提提出的一连连串相互衔衔接的问题题体系，是是一条暗线线，它是学学
28、案设计的的重心所在在。设计学学案时，应应把知识线线、学法线线和能力线线进行有机机的结合。4、编排知知识体系：（1）根据据学生的认认知规律，将将知识点进进行拆分、组组合，设计计成不同层层次的问题题。找到一一条引导学学生积极认认知的最佳佳思维网络络，编排出出最合理的的知识体系系。（2）分解解知识点编编排知识体体系，要循循序渐进，有有启发性、针针对性、系系统性，要要有利于学学生自学，有有利于学生生形成知识识、技能规规律，保证证学生思维维的流畅性性。（3）知识识点可分为为一般知识识点、重点点、难点、及及知识热点点: 一般知识识点可设计计成填空题题或选择题题；重点难点点设计成不不同类型、不不同梯度的的系
29、列问题题，并设计计针对练习习加以巩固固；知识热点点，通过高高考试题来来强化。（4）寻找找知识点之之间的联系系，编出适适合学生自自学的知识识体系，大大力训练学学生的思维维能力是编编写学案的的一个重要要课题。（5）题不不在多而在在精。教师师要紧扣学学习目标选选择精彩适适量练习，练练习中要通通过“一题多解解”，达到熟熟练；通过过“多解归一一”，发掘形形式上不同同的解法之之间必然存存在的共同同本质；通通过“多题归一一”，总结一一批题的共共同本质。学案的基本形式：根据内容不不同，学案案可分为填填空式、图图解式、图图表式、习习题式、问问题式等。实实际上一个个学案往往往是以上几几种形式的的综合运用用。（1）
30、填空空式学案如某些概念念、原理、定定义等，知知识点较为为分散，学学生难于系系统掌握，这这时可将学学生需要掌掌握的知识识点设计成成填空式学学案，由学学生预习或或课堂上填填写。（2）图解解式学案有些知识内内在联系较较强，可制制成图解式式学案，帮帮助学生理理解掌握。（3）图表表式学案有些内容对对比性明显显，可设计计成图表式式学案，将将其逐一类类比。（4）问题题式学案课堂教学不不但要求学学生掌握知知识，还要要培养学生生思维能力力以及应用用知识解决决问题的能能力，因此此根据教学学内容，可可设计问题题式学案。（5）习题题式学案某些内容，可可按课本顺顺序和知识识梯度设计计具有针对对性和综合合性的习题题，提高
31、学学生学习兴兴趣。（5）、学学案的呈现现方式 “学案”是教师依依据学生的的认知水平平，知识经经验，为指指导学生进进行主动的的知识建构构而编制的的学习方案案。学案实实质上是教教师用以帮帮助学生掌掌握教材内内容，沟通通学与教的的桥梁，也也是培养学学生自主学学习和建构构知识能力力的一种重重要媒介，具具有“导读，导导听，导思思，导做”的作用。学学案的呈现现方式应有有：预习指指导学案、课课堂教学学学案、单元元复习学案案、总复习习学案等。 (1)预习指导学案： “预习指导学案”是课堂学习的准备。这个环节抓得好，学生就学得主动，课堂效率就高；相反，如果预习环节抓得不好，学生就会学得被动，课堂效率就低。但由于
32、科目不同，学习内容与要求的不同，课型的不一，教学路子与方法的差异，预习的方式方法必然是多种多样的。预习指导学案要以指导学生如何预习、预习什么为主。 “预习指导学案”应包括导语设计知识生成过程(知识结构图解)预习要求三部分。 其中导语设计简明扼要，要体现人文关怀，具有亲和力。 “预习指导学案”应在学习新内容前发放到学生手中，以便学生提前预习。 (2)课堂学案： 学案引领下的课堂称为学案课堂，在课堂上应用的学案称为课堂学案。也就是说课堂上要求学生在学案的引领下学习，完成学案规定的任务。课堂上展示自己的学习过程，与其他学生分享成果，使学习进一步提升。 课堂学案应包括“自学检测合作学习展示反馈拓展提升
33、”四个板块。 根据不同科目的特点，其中第三个板块“展示反馈”可以进行小组内展示，讨论展示，演示展示等。(学生在课堂上通过展示自己的学习过程，表达自己的观点方法，与大家分享自己学习成果的活动，达到生生互动，共同提高。（学生展示是学案课堂的核心) (3)复习学案： 鉴于课堂学案对知识的学习切块化和不系统化，一个章节或一个单元完成后，要及时进行复习，故要求教师编写“复习学案”。 “复习学案”应遵循的原则： A、知识梳理与能力培养相结合的原则。 教师在复习学案中要将学生所学知识系统化，给出知识结构图解，以帮助学生形成知识的系统性。 B、突出重点知识复习与关键能力培养相结合的原则。选择提高学生素质的重点
34、、难点、疑点、常考点的知识进行专题编排和设计。 “复习学案”的使用中应体现“知识反刍chu复习检测讨论展示拓展提升”四个板块。 课堂复习应注意以下环节：知识结构的落实讨论；认知方法的传授精讲；技能训练的实施精练。 （6）、学案的基本环节 学案的编制要以教案为依据，要体现出学生学习的心理特点，要根据不同的教学内容进行设计。它一般可以分为以下四个部分。 1、学习目标 目标就是方向，目标就是动力。制定的目标，既要切实可行又要使学生感到跳一下能摸得着。 2、知识构成 知识构成可以分成基本线索和基础知识两部分。线索是对一节课内容的高度概括，编写时，它一般以填空的形式出现，让学生在预习的过程中去完成。基础
35、知识是学案的核心部分，主要包括知识结构框架、基本知识点、教师的点拨和设疑、印证的材料等。上述要素的编排要体现教师的授课意图。对于重要的知识点，可以填空的形式出现，让学生在课前预习时完成，从结构和细节上对所学内容有所了解。学生看书做答的过程，也就是对所学知识的发现过程。对于重点内容要设计思考题，供学生在预习时思考，上课时老师再与学生一起讨论、分析。同时，可以摘引一些资料，以加深对所学知识的理解和印证。3、学学习方法 学案中中所介绍的的学习方法法主要是针针对所学内内容设计的的。一般包包括记忆方方法、理解解角度、理理论运用等等。 4、技能训训练 技能训训练是对一一节课学习习的检验，它它有选择题题、填
36、空题题、实验设设计题等。训训练题的设设计，要体体现出针对对性、实用用性和可操操作性，既既要有基础础知识的检检验，又要要有基本技技能的训练练。这些练练习有的在在课上完成成，有的可可作为课后后作业。 学案清清楚完整地地反映一节节课所要求求掌握的知知识点以及及应培养的的能力。学学案上，要要给学生留留出记笔记记和做小结结的地方，以以便学生写写自己的心心得、体会会和疑问，以以利于学生生的自我调调节和提高高。结束语语：总之，学学案教学，是是以发挥学学生在学习习中的主体体作用为根根本目的，以以教师指导导下的学生生自己探索索、提炼、练练习、巩固固、归纳、系系统为主要要途径的教教学方法。学学案教学，就就是把教师
37、师的教与学学生的学紧紧密结合起起来，提高高教师“导”的技能，增增加学生“演”的活动，学学生多多参参与，教师师巧妙点拨拨、指导。这这对于学生生的学习成成绩的提高高、自学能能力的形成成有重要的的意义。对关注注学情、双双标互促、精精讲精练，高高效课堂，有有很大的帮帮助。五、学案教教学的操作作教师在讲讲课的前一一天把学案案发给学生生，让学生生在课前预预习。通过过预习，使使学生明确确学习的目目标、要学学的内容、教教师的授课课意图、教教师要提的的问题、自自己不懂的的地方以及及听课的重重点等。学学生带着问问题上课，可可大大提高高听课的效效率。在教教学时，教教师参照教教案，按照照学案授课课。学生在在教师指导导
38、下按照学学案进行学学与练。一一般来说，可可以根据不不同的教学学内容，选选择不同的的教学方法法，如诱导导式（提问问、讨论、归归纳、练习习，可用于于新授课），开开放式（质质疑、探索索、小结、练练习，可用用于复习课课），技能能式（示范范、实践、评评估、作业业，可用于于习题课）等等。 六、学案案教学的评评价 1、看课堂堂上的教与与学用不用用学案 学案是是教师站在在学生学习习的角度，通通过体悟而而策划设计计的师生共共同拥有的的“学习节目目表”。它能减减少课堂运运行的被动动与盲目。它它能养成教教师的研究究能力、学学生主动学学习习惯和和学习能力力。因此我我们把在课课堂教与学学中用不用用学案作为为评价“学案课
39、堂堂”的首要标标准。2、看看学生学得得是否高兴兴、主动、深深刻 学案的的每一个栏栏目都是师师生学习过过程中走向向高兴、主主动、深刻刻的创造和和创新天地地。栏目条条理清晰，活活动一波三三折，正例例加反例，联联想加类比比，考试加加实践的学学案课堂会会把学生的的学习不断断引入胜景景。 3、看教师师教得是否否轻松 课堂教教学是师生生不断“合”、“分”的动态过过程。教师师不能去抢抢学生的活活，要善于于把“皮球”踢给学生生，教师要要在课堂上上实施“主动撤离离”和“适时登场场”，做好主主持人。教教师教得是是否轻松是是评价“学案课堂堂”成功与否否的显著标标志。 4、看师生生关系是否否和谐 强调教教师教学发发扬
40、民主。要要把学生学学习活动方方式的选择择，是否注注意倾听学学生的想法法，是否与与学生商量量着进行，是是否根据学学情灵活使使用学案，作作为评价“学案课堂堂”的关键指指标。 5、看教师师是否关注注对学生的的积极评价价强调教师师要尊重、理理解、信任任、欣赏、关关爱、宽容容学生，进进行赏识教教育，引导导学生养成成良好的学学习习惯和和形成健全全的人格。这这是我们评评价教师能能否实现成成功教育教教学的重要要标准。 七、实实行学案教教学的意义义 1、实行学学案教学，能能够提高学学生上课的的效率，提提高课堂利利用率，减减少学生分分神的机会会。学生在在课堂上要要时而听，时时而读，时时而写，时时而记，时时而思，时
41、时而答，可可谓多种感感官齐参与与。学案教教学可以使使学生在课课堂上全身身心地投入入学习活动动。 2、实行学学案教学，便便于学生记记笔记，便便于学生查查阅和复习习，这等于于给学生了了一份学习习活动提纲纲。学生透透过学案，就就可以清晰晰地回忆上上课时的情情景。 3、学案教教学使学生生更加明确确教师的授授课意图和和教学方法法，使学生生既学到了了知识，又又学会了学学习。学案案教学变教教为诱，变变学为思，以以诱达思，促促进发展，改改变了传统统教学模式式中教师灌灌、学生装装的弊端。它它以导促学学，促使学学生从“苦学、死死学、难学学、学会”变为“乐学、活活学、易学学、会学”。学案教教学适应了了素质教育育的要
42、求，遵遵循了教育育教学的基基本规律。 总之，学案教学，是以发挥学生在学习中的主体作用为根本目的，以教师指导下的学生自己探索、提炼、练习、巩固、归纳、系统为主要途径的教学方法。学案教学，就是把教师的教与学生的学紧密结合起来，提高教师“导”的技能，增加学生“演”的活动，学生多多参与，教师巧妙点拨、指导。这对于学生的学习成绩的提高、自学能力的形成有重要的意义。我们研究课改，努力创新；我们学习洋思、杜郎口，努力学其神而将其“本土化”。学案是对备课的一次革命，学案式教学是对课堂教学的一次大改革，学案教学是对学生学习方式的大改变。学案教学的实质意义是：教师通过对教材的再加工，形成符合学生自主学习的文本。学
43、生根据学案的编排，进行自主学习合作探讨学习。通过自学实践，总结学习经验，形成自学的能力。所以学案教学的理想境界是，把学案发给学生，让学生根据学案的编排，循序渐进地自学教材，完成学案所安排的学习内容。个人学习疑惑的问题，要通过合作学习得到解决，再有疑难由老师辅导解决。一节课自学的效果到底如何，课尾要用一定的问题习题加以检测。这就形成了围绕学案“自学、讨论、辅导、检测”的四段式教学法。 在学案式教学的课堂上，学生依据学案自学教材，产生疑问合作交流，教师一般不讲，当学生提出疑问要求教师讲，教师才进行针对性讲解，关键性点拨和学习方法类归纳，最后进行检测、检验。这样教师在课堂上的角色是学习的组织者，是学
44、习的指导者，是学习的督察者，这就是我们理想的学案式教学的最高境界。“学案式教学模式总的目标是教法转变为学法，发挥学生的主体作用。在“学案式”教学模式中，教师和学生分别处于主导和主体的地位，是服务和被服务的关系，这里的中心是学生，不是教师。教师以幕后活动为主，学生自始至终活跃在幕前。教师在课堂上讲解的时间与学生在课堂上活动的时间是1：4的比例；教师引导、辅导中，不给现成的答案，而以指方向、教方法为主，学生不靠教师喂着吃，而是根据学案，自寻自消化知识，并用自己独立获得的知识和能力去解决实际问题，以体现自我价值。 学案式教学模式从教学实践看，从以教师为中心转变为以学生为中心，以教法为主转变为以学法为
45、主，学生由被动学习转变为主动学习，使僵化知识转变为能力、方法的提高，这无疑对培养学生知识、能力、觉悟是有效的。总之，学案式教学模式式把学生推推上了前台台：凡学生生能说的，就就让学生去去说；凡学学生能做的的，就让学学生去做；只是在学学生欲说未未说、欲做做未做之时时，教师轻轻轻一拨，激激出思路和和方法。学案式教学模式式就这样实实现了教育育民主和平平等思想：一切为了了学生，为为了学生的的一切，为为了一切学学生。由此此，学案式教学模式式思想的贯贯彻和学案式教学模式式的探索与与实践，极极大地拓展展了教学改改革的空间间、深化了了教学改革革的内涵，为为教育改革革和发展注注入了一种种新的生机机和活力。学案导学
46、法法一、“学案导学学法”的学习过过程包括以以下5个环节（一）制制定学案制定一一套科学合合理的学案案是教学成成功的关键键。首先，应应充分地了了解学生，要要以学生为为学习的主主体，学案案应该关注注的是学生生学什么，要要理清教与与学的关系系，实现教教与学的统统一。其次次，学案要要能引导学学生独立思思考，实现现掌握知识识（学会）与与发展能力力（会学）的的统一，体体现启发性性原则。再再次，学案案的制定要要能体现分分层次的原原则，要照照顾到不同同程度的学学生。还有有学案的内内容要符合合以下几点点要求：首首先，明确确学习目标标，目标的的制定要具具体，要具具有很强的的可操作性性；其次，要要认真梳理理知识结构构
47、，学习内内容的设置置要条理清清晰，要重重难点突出出，同时要要由浅入深深，深入浅浅出；再次次，要能为为学生提供供适当的学学习辅助材材料和资料料线索。最最后，还要要有相应的的检测学习习目标达成成情况的资资料。（二）感感知预习感知预预习，即学学生在学案案的指导下下，在相应应的学习素素材的帮助助下，自主主或合作完完成学案上上的内容，同同时在自学学或合作学学生的过程程中形成困困惑的过程程。（三三）课堂活活动在在这个环节节中，学生生要将感知知预习阶段段所产生的的困惑带到到课堂上，通通过生生互互教、学生生讲解、教教师适当点点拨，最终终解决困惑惑并获得提提升。（四）检检测评价学案制制定是否合合理，学习习目标是
48、否否达成，课课堂是否优优质高效，需需要一个合合理的评价价体系来检检测。当然然，评价可可以是多种种方式，包包括自评、师师评以及生生生互评，这这种评价也也不能仅仅仅关注学生生的成绩，更更要关注的的是学生在在学习过程程中的积极极性和参与与程度，要要关注学生生在学习过过程中取得得的进步，更更要关注的的是学生的的长远发展展。（五五）复习反反馈复复习反馈是是进一步巩巩固内化学学习内容并并进一步获获得提升的的重要环节节，所以这这一环节也也必不可少少。二二、“学案导学学法”也有一定定的不足和和弊端，那那么如何解解决呢？（一）每每个学生都都是一块瑰瑰宝，我们们要善于发发现，并且且对每一块块瑰宝进行行抛光塑造造。在教学学过程中，我