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1、九年级化学常见物质的化学式归纳整理表示物质组成的化学式 44表示物质组成的化学式教案（2课时）第一课时：化学式和化合价一、主要内容化学式及其意义；化合价概念及常见元素的化合价；化合价与化学式的关系及化学式的读法。二、学习目标要求（一）学问与技能1了解化学式的含义（理解）。2能用化学式表示某些常见化合物的组成（理解）。3能说出常见元素的化合价（了解）。4能依据化合价写简洁物质的化学式，能依据化学式推断元素的化合价,能正确读写简洁物质的化学式（理解）。（二）过程与方法通过化学式、化合价等有关学问的学习过程，发展学生比较、归纳、概括、推理实力。培育学生良好的学习习惯和学习方法。（三）情感看法与价值观
2、通过化学式的书写及有关计算等内容的学习活动，发展学生擅长合作、勤于思索、严谨求实的科学精神。三、教学设计思路重点：化学式的意义，常见元素的化合价，化合价与化学式难点：化合价与化学式关键：元素符号及元素符号的意义本课时教学的基本思路：由物质组成的表示提出化学式探究化学式的意义化学式的书写由化合物化学式的书写提出化合价问题依据化合价写化学式或依据化学式推断化合价。本课时教学内容宜实行分析、比较、归纳、概括，并以练为主的学习方式。新课导入可实行问题导入方式，提问学生板演几种常见物质的化学符号（如H2、O2、H2O、H2O2、CO2、HCl、Fe、Cu、NaCl、CuO、P2O5、KClO3等），为了
3、后面教学须要，老师还要补充介绍几种化学式，如H2SO4、NH3等（每个化学式板演的位置依据教学须要，应有所指定）。老师干脆告知学生，这些符号就是对应物质的化学式，给出课题。给出课题后，让学生给出化学式的定义，若学生有困难，老师赐予启发。实行探讨式的、探究式的引导学生分析、比较H2、O2、H2O、H2O2四个化学式的相同点、不同点、各符号、数字的含义等，归纳、概括出化学式的意义。接下来进行化学式意义练习，教材中硫酸化学式的意义可作为练习如何书写化学式？仍旧实行探讨式的、探究式的引导学生分析、比较板演的那些化学式，归纳、概括书写化学式一般规律：单质和化合物化学式的写法（金属单质、非金属单质、双原子
4、单质分子、简洁化合物）。然后适当进行练习。让学生视察HCl、H2O、NH3等化学式，分析、比较，并说出它们的相同点和不同点，激发学生的问题意识，为什么同样都是一个原子，Cl、O、N与氢原子化合时，结合的氢原子个数各不相同，提出化合价问题。老师启发学生概括化合价的概念。相识常见元素（或根）的化合价，总结元素化合价规律（正价、负价、变价等），练习记忆几种元素的化合价。（元素化合价规律肯定由学生总结，培育学生发觉问题、收集、处理信息实力）引导学生从化学式中发觉“化合物中元素正负化合价代数和等于零”的规律，总结书写化合物化学式的方法、步骤和化合物化学式的读法，然后进行练习。其次课时：有关化学式的计算一
5、、主要内容依据化学式的简洁计算；学习读商品标签。二、学习目标要求（一）学问与技能1能进行有关化学式的简洁计算（应用）。2能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量（理解）。（二）过程与方法1通过有关化学式的计算，初步培育学生用数学方法解决化学简洁问题的实力，培育学生良好的学习习惯和学习方法。2通过读商品标签和探究虚假化肥广告活动，培育学生收集、处理、运用信息的实力，发展学生科学探究实力。 （三）情感看法与价值观1通过有关化学式的计算内容的学习活动，发展学生擅长合作、勤于思索、严谨求实的科学精神。2通过化肥有效成分计算的练习，培育学生合理运用化学物质的观念。3通过探究虚假坑农化肥广告活动，培育学
6、生关注社会问题的意识。三、教学设计思路重点：相对分子质量、有关化学式的计算难点：对相对分子质量的理解、有关化学式的计算关键：化学式、化学式的意义本课时教学的基本思路：分子的质量总和等于组成分子的各原子的质量总和相对分子质量的计算（定义）通过例题总结计算元素养量比、元素养量分数一般思路、方法、格式等练习。教学宜实行总结、概括，以练为主的方式，通过例题，总结计算方法、规律，通过练习加深理解、得以巩固。这是本节的其次课时，须要复习前一课时有关内容，特殊是化学式的意义。新课可实行问题导入法，学生思索并探讨：分子由原子构成，分子的质量与原子质量有什么关系？原子的质量通常用什么来表示？分子也很小，如何表示
7、分子的质量？由学生在相对原子质量的基础上，提出用相对分子质量衡量分子的质量，并说明计算方法，老师加以规范，形成相对分子质量概念，总结出计算相对分子质量的方法，进行练习。有了计算相对分子质量的基础，后两种类型计算不难学习。老师引导，通过例题总结方法、规律，进行训练。教材p111的探究活动，是一个具有探究性的训练，是一个局部的探究活动，属于资料探究，培育学生收集、加工、运用信息的实力。建议补充给商品标签，进行有关计算的练习。 表示物质组成的化学式学案九年级粤教版初中化学同步练习第四章生命之源水4.4表示物质组成的化学式一.教学内容：表示物质组成的化学式1.会计算相对分子质量、化合物中各元素的质量比
8、2.会计算化合物中某元素的质量分数3.简洁的综合计算二.重点、难点：依据化学式计算三.教学程序：4.4表示物质组成的化学式有关化学式的计算计算物质的相对分子质量相对分子质量：化学式中各原子的相对原子质量的总和。硫酸（H2SO4）的相对分子质量H的相对原子质量2硫的相对原子质量氧的相对原子质量4123216498练习1求氧化铝（Al2O3）的相对分子质量。答：Al2O3的相对分子质量Al的相对原子质量2氧的相对原子质量3272163102练习2求氢氧化钙Ca（OH）2的相对分子质量答：Ca（OH）2的相对分子质量Ca的相对原子质量（O的相对原子质量H的相对原子质量）240（161）274或401
9、621274练习3求蓝矾CuSO45H2O的相对分子质量答：CuSO45H2O的相对分子质量64321645（1216）250计算化合物中各元素的质量比在化合物中，各元素养量之比就是各元素的原子个数与它的相对原子质量乘积之间的比值如：氯酸钾（KClO3）中，K：Cl：O39：35.5：16378：71：96硝酸铵（NH4NO3）中，N：H：O142：14：1637：1：12练习计算二氧化碳（CO2）中碳、氧元素的质量比C、O元素的质量比为：C的相对原子质量：O的相对原子质量212：1623：8计算化合物中某元素的质量分数元素的质量分数100%100%如：计算MgSO4中氧元素的质量分数100%
10、100%53.3%练习求二氧化碳（CO2）中氧元素的质量分数答：100%72.7%例1.环丙沙星是一种抗生素，其化学式为C17H18FN3O3,它的相对分子质量是_，其中氢、氧元素的质量比为_，氧元素的质量分数为_（保留一位小数）。答案：331；3：8；14.5%例2.某硝酸铵化肥的外包装如下图。试计算：（1）硝酸铵中各元素的质量比为_；（2）硝酸铵中氮元素的质量分数为_；（3）该袋化肥的纯度（即化肥中硝酸铵的质量分数）为_，它属于纯净物还是混合物？_答案：（1）N：H：O7：1：12（2）（N的相对原子质量2）/NH4NO3的相对分子质量100%35%（3）100%98%；混合物。计算肯定量
11、的化合物中某元素的质量例1.22g二氧化碳中含碳元素多少克？传统分步法计算二氧化碳中碳元素的质量分数：100%100%27.3%计算22g二氧化碳中含碳元素的质量：22g27.3%6g综合列式法22g100%22g100%6g或：22g22g6g总结：逆时针列式法练习1.36g水中含多少克氧元素？2.316g高锰酸钾KMnO4中含有多少克氧元素？答案：1.36g36g32g2.316g316g128g例2.多少克二氧化碳中含有24g碳？解：设二氧化碳的质量为x，则x24gx24gx88g练习多少克水中含有1g氢元素？x1gx1gx9g相当量计算例.多少克水中所含的氧元素的质量与88g二氧化碳中
12、所含的氧元素的质量相当。解：设水的质量为x，则x88gx72g练习多少克二氧化碳中所含的氧元素的质量与158g高锰酸钾KMnO4中所含的氧元素的质量相当？答案：x158gx88g求化学式例.某铁的氧化物中铁元素与氧元素的质量之比为21：8，求该铁的氧化物的化学式。解：设该铁的氧化物的化学式为FexOy,依题意可得化学式为Fe3O4练习某氮的氧化物中氮、氧元素的质量比为7：16，则该氮的氧化物的化学式为_。答案：NO2其它类型例1.当二氧化硫与三氧化硫中含有相同质量的氧元素时，则二氧化硫与三氧化硫的质量比为_。解：可转化为分子、分母均含6个氧原子（氧元素养量相同）例2.当二氧化硫与三氧化硫的分子
13、数相等时，则其中含有的氧元素的质量之比是_。解：一个二氧化硫与一个三氧化硫的分子数目相等，则此时氧元素的质量比即为一个二氧化硫分子与一个三氧化硫分子中氧原子的个数比，为2：3。【模拟试题】（答题时间：30分钟）1.碳酸氢铵（NH4HNO3）、尿素CO（NH2）2、硝酸铵（NH4NO3）、硝酸钾（KNO3）是一些常见的化学肥料，你认为肥效最高（氮元素的质量分数最大）的是（）A.碳酸氢铵B.尿素C.硝酸铵D.硝酸钾2.我国“神舟”五号首次载人航天飞行获得圆满的胜利。“神舟”五号飞船的火箭所用燃料是“偏二甲肼”，其化学式为（CH3）2NNH2。请回答：（1）偏二甲肼由_种元素组成，一个分子中共含有_
14、个原子；（2）偏二甲肼中碳、氢元素的质量比是_；（3）偏二甲肼中氮元素的质量分数为_。3.硫酸铵的化学式为（NH4）2SO4，（1）硫酸铵的相对分子质量为_；（2）N、H、S、O的原子个数比_；（3）N、H、S、O的质量比_；（4）氮元素的质量分数_。4.1000g尿素CO（NH2）2中含氮_克。（保留一位小数）5._二氧化碳中含有6g碳。6.88g二氧化碳与_一氧化碳中的含氧量相等。7.A、B两元素相对原子质量之比为7：2，它们形成的一种化合物中，A、B两种元素的质量比为21：8，则该化合物的化学式为（）。A.A3B4B.A2B3C.A3B2D.AB8.血红蛋白的相对分子质量为68000，血
15、红蛋白中的铁的质量分数为0.33%。则平均每个血红蛋白分子中铁原子的个数是_。9.肯定量CO与肯定量CO2的质量比为4：7，则它们的分子数目比为（）。10.若CO2和CO中含有等质量的碳元素，则CO2与CO的质量比是（），若CO2和CO中含有等质量的氧元素，则CO2和CO的质量比是（）。11.等质量的二氧化硫和三氧化硫里氧元素的质量比是（）。A.5：4B.5：6C.2：3D.6：512.在FeO、Fe2O3、Fe3O4三种化合物中，与等质量的铁元素相结合的氧元素的质量之比为（）A.1：3：4B.2：3：6C.6：9：8D.3：8：913.含有相同质量铁元素的Fe2O3、Fe3O4的质量比是（）
16、A.3：2B.3：1C.30：29D.29：4214.N2O、NO、NO2、N2O3、N2O5五种化合物中，与同质量氮元素结合的氧元素的质量为（）A.1：2：3：4：5B.2：1：1：2：2C.1：1：4：3：5D.1：2：4：3：5【试题答案】1.B2.（1）三；12；（2）3：1（3）46.7%与化学式有关的计算3.（1）132（2）2：8：1：4（3）7：2：8：16（4）约为46.7%4.466.7g5.22g6.112g7.A8.49.44：4910.11：7；11：1411.B12.C13.C14.D化学式 化学式教案金属单质：如Fe、Cu等单原子分子如：P、S等单质非金属单质双原
17、子分子如：H2、O2等多原子分子如：O3、C60等稀有气体：He、Ne、Ar等“金”“氢”左，非金右化合物氧化物，氧在右，原子个数不能漏4、化合物的化学式的命名（1）对由两种元素组成的化合物，从右到左读出元素的名称，读作“某化某”如：氯化钾（KCl）、氯化钠（NaCl）（2）部分两种元素组成的化合物，原子的个数在元素的名称之前读出。如：二氧化碳（CO2）、四氧化三铁（Fe3O4）强调：“先后念，后先念”5、化合物是出两种或两种以上元素组成的，那么化合物中的元素之间的质量关系呢？（1）化合物中各元素的质量比。（2）化合物中某元素的质量分数。6、布置相应的练习。7、学生谈收获。8、课外活动：支配学
18、生到农资商店去调查几种氮肥的价格并得出用相同的钱购买哪种化肥最划算。五、自我总结设计这堂课，主要依据化学课程标准中的一些精神,使学生“懂得运用化学学问和方法增加学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有阅历动身，让学生在熟识的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简洁的实际问题”。让学生渐渐学会“用”化学，以不断提高学生的学习爱好和对自然的关注程度。六、点评本节课内容，它属于有意义识记材料，学习中既枯燥又无试验，学生仅靠死记硬背，记不住，易遗忘，学习效率不高，负担很重，学生学得很被动。作为老师如何通过多种手段整合于课堂教学，即采纳挂图、自制工具、口决、实际运用等方
19、式运用于课堂教学。使学生学得生动、好玩，易记住，从而提高教学的效果。老师通过多种手段的整合，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习主动性。从而，学生的主体性也得到较大的体现，在这样的教学氛围中，非常有利于学生创新精神和问题解决实力的培育。提高学习的效果。七、教学过程学习内容老师活动学生活动设计意图新课导入常见的分子的立体球型结构图元素的化合价：各种元素在相互化合时原子之间都有固定的化合数目，元素的的这种性质是元素的化化合价的种类：正价和负价化合价书写及常见元素的化合价在化合物中全部元素化合价代数和为零化合价的一般规律：原子团：做为一个整体参与反应的原子集团
20、，也叫根 巩固所学的学问：学问回顾说说“CO2”二氧化碳分子的意义？课题引入上节课大家学过化学式的含义及其意义，为了更好理解化学式的意义，这节课我们一起探讨与化学式亲密相关的一个学问点-化合价多媒体展示氯化氢、水分子、氨分子及甲烷分子的微观粒子图（立体球型结构图） 同学们通过视察说说看这几种分子中分别有哪些原子构成？同学们在这几幅图片中发觉在它们之间有什么相同地方?有什么不同地方？各种元素在相互化合时原子之间都有固定的化合数目，这是元素在形成化合物时的一种性质，这种性质就是元素的化合价板书化合价是元素形成化合物时的一种性质以展示的图片请几位同学们分析：氯原子、氧原子、氮原子、碳原子分别与氢原子
21、结合时的数目关系原子个数比。同学们在七年级学过的原子、分子的学问，看看还能不能说出原子或分子显不显电性？依据同学们回答，给出元素在化合时表现其性质则要遵循肯定的规律。并适时扩展电子，质子的电荷等。板书化合价的种类：正价和负价结合教材89页表格，与同学们一起找一找常见元素的化合价，如：氧、氢、碳、磷、铁等板书化合价书写原则：在元素符号的正上方,先正（负）号，后价数Na2O+1-2MgO+2-2CO2+4-2如：练一练标记化合价SO2COP2O5H2CO3ZnCl2NaOH同学们找出在表中显正价、负价的元素分别有哪些？并试着整理出自己的一套记忆之法（4人一小组进行整理）巡察活动一激励小组代表发言看
22、哪一组最创意、组长回答。综合同学们的方法并加以表扬评价 常见元素的化合价韵语KNaHAg+1CaMgBaZn+2FClBrI1O-2Cu+1，+2Al+3Fe+2，+3Si+4等：活动二：哪组学生最娴熟驾驭下列元素的化合价。H2O、CO2、H2CO3CuO、Al2O3、P2O同学们在书写元素化合价时，要留意写法，它与在七年级介绍的离子化合物中的离子是有区分的以H2O、HCl分子为例，让学生试着找出正价与负价的关系板书在化合物中全部元素化合价代数和为零如：CO2中：（碳+4）+(氧-2）20在平常应用时常依据化学式计算化合价如：教材90页练习通过嬉戏得出化合价一般规律：板书化合价的一般规律：（1
23、）在化合物里通常：氢显+1价、氧显-2价；金属元素显正价；非金属与氢和金属结合时显负价、与氧结合时显正价（2）单质里元素的化合价为零提示：同一元素在不同的化合物里，显示的化合可能不同，有些元素在相同的化合物里可显示不同的化合价在今后同学们常常会接触到象CaCO3这类形式的化学式，其中CO3的在参加反应时不能拆开，相当于一个原子，我们把这一类原子称为原子团板书原子团：做为一个整体参与反应的原子集团，也叫根（常见原子团）投影练习从投影练习中找出原子团并说一说“原子团”的规律：活动三“举牌出价”-收购物质请两个同学上讲台动手操作1、在打算好的A4纸上用红色粉笔写上一些常见金属元素蓝色粉笔写上一些常见
24、非金属元素(一张纸上写一种元素,尽量写粗大些,能见度高)2、举牌（写好元素A4纸）（让同学们能说出对应元素在化合物常显的化合价）3、标识4、试着说出化合价一般规律 5、试着搭配成（物质）（依据化合价代数和等于零的原则）随意抽取几种元素，看能不能结合成物质 投影提高练习通过本节课学习，大家学会了什么？能限时完成下列习题吗？（投影）（1）推断化合物中化合价的正误：（2）标出加点的元素化合价：（3）试试你的实力：写写化学式（适度扩展）举手回答，学生留意回答是否精确。倾听、思索、分析加深科学学问的印象引起学生学习爱好明确本节课的学习内容。“视察”中思索学生通过视察图片回答：氯化氢分子是由氢原子和氯原子
25、构成水分子是由氢原子、氧原子构成 学生基本能找到：回答：几种分子的结构中都有氢原子，但是氢原子与其它原子结合时的个数不一样倾听、思索做笔记学生主动参加并回答在HCl中氢原子：氯原子1：1在H2O中氢原子：氧原子2：1学生大多能记得并会描述原子、分子不显电性这一特点“参加”中思索学生通过查表，回答对应元素的化合价学生仿照完成分组练习，相互订正，4人合作进行查找、并整理，用自己的方式记忆学生整理的方法多种多样押韵法、谐音法、谚语法如：谐音法HNaKAg(轻拿假银)正一价：要轻（H）拿（Na）假（K）的银（Ag）子ZnCuMgCaBa(新铜没盖被)正二价：新（Zn）的铜（Cu）没（Mg）有盖（Ca）
26、的被（Ba）子学生主动参加,思索、探讨、沟通、主动回答活动一：|比一比、练一练回忆并说出在七年级所学到的离子化合物中离子的书写特点引导学生分析：在H2O分子中，O元素显-2价，H元素显+1价，因为H元素中有两上H原子，所以H元素总共化合价为+2价，刚好与氧元素化合价之和为零，体现了分子不显电性学生做好笔记学生完成练习学生做好笔记并完成投影练习2、用你所学的求求下列带点元素的化合价？(1)Al(H2PO4)3(2)CaCO3(3)Mg3(PO4)2(4)Na2SO4(5)HnRO2n+1作好笔记“活动”中思索座位上的学生在课前打算的小正方形纸上也写出常见金属元素和非金属元素(4人一小组)小组抢答
27、：说出对应牌上元素在化合物中的化合价+2Mg-2O 如： 化合价的一般规律：（1）氢元素在化合物里通常显+1价（2）氧元素在化合物里通常显-2价（3）金属元素在化合物中通常显正价（4）非金属元素与氢元素和金属结合形成的化合物时显负价，与氧元素结合时显正价学生动手操作，小组里进行：组合出一些常见的物质，并能得出（5）单质里元素的化合价为零分析作答，归纳体会：（1）化合物中正负化合价代数和等于0。（2）初步体会到：所写物质的化学式必需是客观存在的，不能随意臆造。（3）写完化学式肯定要检查正误学生思索完成承前启后点明学习目标以图片投影方式引入新课，建立立体感观度，让学生体会微观世界的奇妙，激发求学爱
28、好构建一个学生思索和回答问题的内容，有利学生对化合价的理解给出化合价的定义阐明化合价的规律巩固旧学问给出化合价的种类让学生会依据表查元素化合价在学生最近发展区进行深化学习为记忆之门供应一把钥匙通过对获得的新学问进行整理归纳，发觉一些记忆的诀窍，激发学生学习的爱好巩固：由生入熟驾驭常见元素的化合价提高学生学习的爱好七年级所学内容建立联系提高学生的逻辑思维实力得出规律驾驭规律提高学生归纳整理学问的实力 引出原子团 巩固原子团的学问内容开拓思维，团结协作 练习化合价书写得出规律巩固化学式中化合价的规律:化合价代数和等于零八、板书设计板书一、化合价（一）1、涵义:是元素形成化合物时的一种性质2、种类：
29、正价和负价3、书写原则：在元素符号的正上方,先正、负号，后价数4、在化合物中全部元素化合价代数和为零（1）、在化合物里通常：氢显+1价、氧显-2价；金属元素显正价；非金属与氢和金属结合时显负价、与氧结合时显正价（2）、在单质里元素的化合价为零5、原子团：也叫根，在参加化学反应时可看成一个整体九、作业设计2、课外作业本（1）A本相应的练习（2）归纳所学过的物质的化学式并标明化合价十、教学反思本堂课学问抽象且容量大，对八年级学生有肯定的难度，为达到了预设的教学目标，让学生参加到各教学环节中，授课时间可能比较紧，学生参加教学活动时课堂气氛比较活跃，但管理可能也较有难度，可能会有部分学生不能真正投入到
30、学习中。回顾我们在前几单元学习过的物质有哪些?并试着书写它们的化学式。学生回答,并书写其化学式。为了分散学生的记忆,在前面学习的过程中就已经书写过了,在这里只是复习巩固而已。通过学生的书写以导出课题。板书化学式简介化学式的定义学生回答:用元素符号表示物质组成的式子。让学生明白元素符号可以表示元素,还可以表示该种元素的一个原子。布置学生分组嬉戏学生分组活动:说明化学式H2O表示的意义。培育学生合作学习的意识,以达到共同进步的目的。归纳老师结合学生分组活动的状况作归纳小结。小组长汇报探讨结果。通过老师的小结,让学生理解化学式表示的涵义。同时可让学生体验到胜利的喜悦。媒体展示播放Flash小动画学生
31、观看。让学生通过形象生动的小动画,更进一步理解化学式表示的意义。布置学生分组探讨。学生分别探讨下列各符号表示的意义:H、2H、H2、2H2让学生在学习新学问的基础之上,巩固旧学问。并能正确理解各种符号所表示的意义。课件展示符号H、2H、H2、2H2的表示意义。学生观看,并作记录。起到综合学问的效果。提示物质的组成是通过试验测定的,因此化学式的书写必需依据试验的结果。让学生清晰化学式的书写不是随意杜撰的,而要依据试验事实。导出老师依据已学过的化合物的化学式来引出化合价布置学生记住表4-6中常见元素或根的化合价活动与探究:以小组为单位进行化合价记忆竞赛,看谁记得多,记得准。以竞赛的形式来记忆可提高
32、学生爱好,并记得快。强调确定化合物中元素的化合价,须要留意的几点。学生阅读教材P81页。讲授应用化合价推求实际存在的化合物的化学式。学生练习。讲练结合以达到能娴熟运用化合价推求化合物的化学式的方法。布置学生利用表4-6中供应的化合价来书写化合物的化学式,并试着读出其名称。学生书写化学式,并相互订正。(老师巡察,发觉问题,刚好指正)通过反复多练以达到学生娴熟驾驭的目的。设疑供应几种化合物的化学式让学生说出其中的各原子个数。学生思索后回答。学生通过计算分子中的原子个数,便于理解相对分子质量以及各元素养量比的计算。设疑分子有质量吗?学生回答:有以此导入相对分子质量的计算。讲授例题学生练习。讲练结合,
33、提高效率。布置学生习题学生合作练习,相互订正。合作完成,共同提高。矫正老师依据学生练习状况,矫正出现的不足。学生再度练习。巩固提高。课后学生到试验室查看化学药品标签,了解药品的成分,以及所含杂质的和种类和数量。学生到试验室观看并作记录。学以致用。课外活动支配学生到农资商店去调查几种氮肥的价格。学生分组调查,并通过计算,得出:用相同的钱购买哪种化肥最划算。将所学学问应用于生产生活实际中,以此更加激发学生的学习爱好。 化学式与化合价教学设计课题化学式与化合价1备课时间2022.9.23课时1授课时间主备课老师龚开贞参加备课老师授课老师戴安武三维教学目标学问与技能：1.了解化学式的涵义2.知道一些常
34、见元素和根的化合价3.能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。过程与方法：1.学习运用活动探究的方法，主动参加到学习中去获得学问。2.学习运用练习纠错的方法，边自学，边探讨，形成良好的思维习惯。情感看法与价值观：1.通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学看法的教化。2.充分培育和发展学生的思维实力和计算技能。3.通过学习培育学生的推断实力。板书设计课题4.化学式与化合价一、什么是化学式、定义：用元素符号表示物质组成的式子。、化学式的表示意义：表示一种物质表示该物质由哪几种元素组成表示该物质的一个分子表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个二、化合价1.化合价表示
35、原子之间相互化合的数目。2.作为一个整体参与反应原子集团叫做原子团，也叫做根。3.留意事项（规则）。课后反思教学流程时控补充修订引入新课我们已经知道，元素可用元素符号来表示，那么，由元素组成的各种单质和化合物怎样表示呢？前面我们用物质的名称来表示，这很难准确地表示一种物质的组成，而用化学式可以简洁明白地表示物质的组成。本课题我们就来学习有关化学式的学问。板书课题4化学式与化合价老师提问化学式可以简洁明白地表示物质分子的组成。化学式和元素符号一样，是国际通用的，为学习和探讨化学带来了便利。那么什么是化学式呢？板书一、什么是化学式阅读学生阅读课本P79第一段内容，总结化学式的概念。老师元素符号不仅
36、可以表示元素，还可以表示由元素组成的物质，这种用元素符号表示物质组成的式子叫化学式，如水的化学式为H2O,氧气的化学式为O2，二氧化硫的化学式为SO2.板书、定义：用元素符号表示物质组成的式子。老师化学式是国际通用的化学用语，书写必需正确、规范，并要理解其含义。那么，化学式能表示什么意义呢？我们以水的化学式为例分析一下。学生看书P79图4-11，进行探讨。并回答化学式的四个意义。板书、化学式的表示意义表示一种物质表示该物质由哪几种元素组成表示该物质的一个分子表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个练习请同学们分析“CO2”的表示意义。（学生探讨后，由几位同学发言，最终一位同学归纳）
37、老师在明确化学式含义的基础上，组织学生探讨化学式中及化学式前数字的表示意义。（提问：“2H2O”中的两个“2”的问询有何不同？）教学流程时控补充修订过渡前面我们说过，物质的组成是通过试验测定的，因此化学式的书写必需依据试验的结果，而不能凭空想象，主观臆断，除依据试验结果写化学式外，我们还可以应用元素化合价来推求化学式。什么是化合价？介绍我们知道，化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素在固定的原子个数比，假如不是这个个数比，就不能形成稳定的化合物，看下列表格。物质HClH2ONaClFe2O3原子个数比1:12:11:12:3提问通过此表格，你得到那些信息？学生回答通过此表格可知，形成化合物的
38、元素有固定的原子个数比，不同的物质有不同的化学式，原子的个数比可能也不相同。老师讲解化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。板书1.化合价表示原子之间相互化合的数目。过渡如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢？这就须要先了解相关元素的化合价及化合价规则。讲解化合价是依据元素的性质规定的。投影化合价规则如下：化合价有正负，氢为+1，氧为-2。金属常显正价。非金属常显负价，但与氧化合则显正价。化合物中正负总价和为零。单质中元素化合价肯定为零。原子团中元素化合价和肯定不为零。老师依据这些规定，我们就可推知上述几种物质中其它元素的化合价，下面请同学来推一下。学生回答HClH2ONaClFe2O3
39、中各元素的化合价。投影展示下列化学式Ca(OH)2CaCO3Cu(NO3)2BaSO4Fe(OH)3提问这些化学式与前面的化学式有何不同？学生1.这些化学式中元素的种类较多，不是两种。2.这些化学式中有的有括号。讲解在这些化学式中有一些原子集团，如OHCO3NO3SO4,这些集团常作为一个整体参与反应，似乎一个原子一样，我样把这样的原子集团叫做原子团，也叫做根。板书2.作为一个整体参与反应原子集团叫做原子团，也叫做根。提问原子团有没有化合价呢？回答确定有。若没有化合价，则不能满意化合物中元素化合价的代数和为零。老师由此可见，原子团具有肯定的化合价，如OH为-1价，SO4为-2价等。请大家阅读P
40、81留意事项。学生阅读课本。老师总结板书为了便于确定化合物中元素的化合价，须要留意以下几点：3.留意事项。（同前面的投影，化合价规则）小结可见化合价是学习化学的一种工具，在学习中具有重要的作用，我们必需驾驭它，记住它，然后才能应用它。提问化合价数字比较枯燥，如何去记住这么多的化合价呢？我们可以实行编成口诀，把这个任务做为作业，下节课看那个小组记得以快又准。总结通过本节课的学习我们知道，表示物质的组成可以用化学式。化学式既可以表示出该物质中有哪几种元素，以可以表示出该物质的一个分子中毎个原子各有几个。化学式是通过试验测知的，除此以外我们还可以依据化合价来推求化学式。同时我们还知道了化合价表示原子之间相互化合的数目，一些常见元素和原子团的化合价我们必需驾驭它，把它做为一个工具应用于我们今后的学习中。 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页