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1、跨越百年的美丽第二课时教案 (人教版六年级第十二册)跨越百年的漂亮（2课时） 教学目标 n理解居里夫人的漂亮的内涵。启迪学生思索人生目标，实现自我价值。 n学习本文运用联想，引用，类比，对比等手法深化主题的写法。 【跨越百年的漂亮是一篇赞美居里夫人的文章，但它与许多同类型的文章有所不同，这篇文章抓住漂亮大做文章，指出居里夫人最不简洁的一点就是能超越天生漂亮的容貌，而为人类作出宏大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。而且，这篇课文跨度大，内容多，篇幅长，学生很不简单把握文章的线索和思路。所以，将漂亮作为本课的切入点，以漂亮带动学生纵观全文，引导学生理解漂亮的深层含义，启迪学生都要正确相识自我的价
2、值，为实现人生价值而努力奋斗。这当然应作为本课的教学重点。本文在材料运用上与其它同类文章也有很大的不同：丰富的联想，大量的引用，多处的类比和对比。既扩展了文章的取材范围，也使居里夫人在各种比较中更为丰满，更为漂亮。但学生对这一点，不简单驾驭，因此将此作为教学的难点。】 拓展思索 n鉴赏散文的美叙述之美、意境之美、哲理之美 n鉴赏草莓 教学过程 （一）导入新课 （走近居里夫人的事迹） 1、人类自古以来对美的追求总是异样执著，而对美的理解又是各不相同，我们中国古代描写美的词语有：沉鱼落雁、闭月羞花等，请同学说说自己对美的理解。 2、今日我们学习的新课文是跨越百年的漂亮，在学习这篇课文以前我想请一位
3、同学来给大家介绍一下文章的主子公：居里夫人的简历。（提示大家：A妇女受到卑视B死于白血病） （二）讲读重点。（解读居里夫人的漂亮） 1品析重点语句。 你认为居里夫人的漂亮表现在哪些方面？请以居里夫人的漂亮表现在她的（最好用四字短语）的句式来表达。 2与以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨许多，为什么？对此你作何评价？ A为后文写她投身于科学事业，不被自己的漂亮所扰，突出了她的内在美埋下了伏笔。 B有同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不肯定写许多她的外在美。 C从作者的角度思索，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。 3在文章P7谈到：居里夫人有大志、大求，她知道只
4、有发觉、创建之花才有永开不败的漂亮。有同学问：大志、大求是什么意思，这与她内在美很有关系，同学们现在分组探讨，文章中哪些地方表现了她的大志、大求。（在文章的P6、P8）（A爱国B对人类作出贡献C战胜自我，勇于创建） 4、这些大志、大求正是体现了居里夫人漂亮的世界观和人生观，除了以上三点，在详细的科研活动中，哪些地方表现了居里夫人的优秀品质？体现了她的内在美？同学们现在起先探讨，想到了就站起来谈谈你的观点。 （1）淡薄名利（P8），（2）追求真理，治学严谨（P56），（3）艰苦奋斗的作风（工作环境恶劣，社会环境也恶劣）当时的社会对女子还是有偏见和卑视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。
5、【如何理解似乎文章的四段】（4）持之以恒（P6）（5）忘我，执着，不怕失败的精神：（P6，居里夫妇搞到了一吨可能含镭的工业废渣）（6）有自制力，有意把头发剪短（7）坚决、自信：必需使这种天赋由我们中的一个表现出来（P7）（8）科学献身精神：笔记本放射线（P8） 结论：居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、亵渎名利，有大志、大求的人。 5、为什么说居里夫人的漂亮跨越百年？ （1）百年是虚词：永恒：她的贡献和优秀的品质将永存。 （2）作者对她充溢了礼赞：A最接抒发：P8B间接类比：P9 6、居里夫人的漂亮给以我们什么样的启迪？ 用跨越百年来修饰漂亮好在哪里？ （三）突破难点。（再现居里夫人与世人） 毫
6、无疑问，本文是赞美居里夫人的，可文中却插入大量别人的言语或事例，这是作者在一个劲地炫耀自己的学识广博么？这是否偏离了主题？请举一例加以说明。 请在文中找出这些材料，看看哪些材料是同一类的，哪些是另一类。运用这两类材料有何好处？ 【小结：运用联想，引用，类比，对比等手法，突出了居里夫人的漂亮，深化了主题。】 （四）引申拓展。（探究居里夫人与我们） 有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，当然令人钦佩，但她不懂得享受人生，品尝生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请镭的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为假如她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生
7、活，又能添置试验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢！你认为呢？ 跨越百年的漂亮教案 学习目标 1学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的部分。 3理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学探讨中所体现出来的卓越的思想品质，体会“漂亮”的深层含义。 4感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。 课前打算 1老师打算有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。 2激励学生通过各种途径查阅相关资料。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、
8、出示课题，围绕题目质疑 1板书“漂亮”，请同学们谈谈对漂亮的理解，你在生活中见过什么很漂亮？ 2板书“跨越百年的”，今日我们一起来学习一篇新课文跨越百年的漂亮，看到这个题目你有什么问题要问吗？ 问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的漂亮表现在哪里?什么样的漂亮能跨越百年？这里的“漂亮”有什么特别的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以跨越百年的漂亮为题 同学们，让我们走进课文中去寻求答案。 二、自主预习，初读感知 1自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读状况，指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。 2再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小
9、组探讨等方法解决。涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有肯定的困难老师可适当讲解，如，放射性元素镭物理学人工放射性自然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖 3指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。 4整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？ 5再读课文，提出课文中不懂的问题。 问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点漂亮的淡蓝色的荧光，融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念”“玛丽居里几乎在完成这项宏大自然发觉的同时，也完成了对人生意义的发觉”“它从一个美丽的小姑娘，一个端庄坚毅的女学
10、者，变成教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块恒久的里程碑。”“闻名科学家爱因斯坦说过：在全部的世界闻名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。” 三、沟通资料，相识居里夫人 1学生沟通搜集的居里夫人的资料。 2老师对居里夫人进行简洁介绍和补充。 其次课时 一、回顾旧知，导入新课 1认读听写生字词。 2说说课文的主要内容。 3上节课同学们围围着题目和课文内容提了许多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，信任通过读书我们肯定会有更多的收获和更新的相识。 二、品读感悟，全班研讨 同学们上节课提了很多有关漂亮的问题，如“课题的漂亮表
11、现在哪里？什么样的漂亮能跨越百年？这里的“漂亮”有什么特别的含义吗？怎样理解“这点漂亮的淡蓝色的荧光，融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份漂亮。 默读全文，看看课题的漂亮表现在哪里？划出相关语句。 居里夫人的外表美 指声朗读相关语句，谈出对该句的体会和相识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。 镭的颜色美 想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的衬托下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。 居里夫人的内在美，人格美。 指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，留意读悟结合，切忌空谈；老师要擅长点拨、提升和概括。 A、巨大贡献是美 关注语句：
12、“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那漂亮、庄重的形象也就从今定格在历史上，定格在每个人心中” “它从一个美丽的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块恒久的里程碑。” “她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特殊是获得了两次诺贝尔奖。” B、勇于探究、忘我献身是美 关注语句： 居里夫人却马上提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。” “为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，
13、然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。试验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。” “最终经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了01克镭。” “镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她漂亮健康的容貌在静静地隐退，她渐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。” “皮埃尔不幸早逝，社会对女性的卑视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是静默地工作。 “她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的试验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。” C、淡泊名利是美 “她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和斗争中的法国
14、，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。” “闻名科学家爱因斯坦说过：在全部的世界闻名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。” 三、回来整体，提升相识 1回读全文，谈谈对课题的理解。 照应问题；什么样的漂亮能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的漂亮“跨越百年”？课文为什么要以跨越百年的漂亮为题 百年是虚指：意即“永恒”，她的宏大发觉对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。 2总结收获，拓展阅读。 再谈对“漂亮”的理解，或说说居里夫人的漂亮给以我们的启迪？ 读读课后“阅读连接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。 五年级语文下册跨
15、越百年的漂亮其次课时学案鲁教版 五年级语文下册跨越百年的漂亮其次课时学案鲁教版 其次课时 一、听写生字新词，回顾课文内容 1听写下面词语： 冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效 2同桌互查，自我改正，老师指导普遍存在问题。 3说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你留下的印象最为深刻。 二、相互质疑解疑，深化探究文本 1请同学们再来仔细阅读课文，想一想是否还有不懂的问题，在课文中作出标记。 2提出不懂的问题，也可以提出感爱好的问题与同学们一起进行探究。 3共同探究：具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家？ （此处可补充阅读玛丽居里我的信念一文，引导学生深化
16、理解居里夫人的名贵品质。） 三、观赏品析课文，感悟表达方法 1你认为课文中哪些语句特殊好，作出标注。 2沟通自己喜爱的语句，说明理由，并练习有感情地朗读有关语段。 老师相机出示有关语句，引导学生细细品尝，体会作者在遣词造句上的特点。 3上节课老师让大家试写居里夫人，列出写作提纲，现在比照你的提纲，想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。 4老师小结：这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段,由表及里，应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞，使居里夫人的形象跃然纸上，熠熠生辉。作者的写作方法特别值得我们学习、借鉴。 四、进行随文练笔，提升内心感受 1下面让
17、我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。 2读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词，共同赏评。 五、课外拓展阅读，自由进行习作 作业超市，任选一题。 1接着搜集有关居里夫人的资料，写一篇有关居里夫人的短文，可以根据原来拟定的提纲写，也可以结合自己阅读跨越百年的漂亮和爱因斯坦写的悼念玛丽居里后所受到的启发，重新构思并完成作文。 2搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照跨越百年的漂亮写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。 教学反思 上完跨越百年的漂亮后，第一感觉就是没有达到预期的目标，没能更好地调动起孩子们情感。尽管老师很努力地用语言激励孩子，但是感觉孩子们始终很拘束，
18、不能以轻松的状态面对课堂生活。细致分析缘由有二： 1、对学生的已有学问和情感感受实力估计不足。没能在孩子们的情感发展区激励。 在刚刚开课的时候，想让孩子们谈谈对课题的理解，没想到孩子们一脸茫然，不知从何说起的样子,明显被我的问题问住了。耐性等待一段时间，仍旧没有期盼中的反应。只好自己将对课题的感受与孩子们共享。试图示意他们面对一个生疏的课题应当有自然产生疑问的习惯，即对语言文字的敏感度。这须要长期的熏陶和感染。 2、内容容量过大，仍旧有想求完整的心态。所以没有给学生留更多时间阅读、思索。 尽管一再告诫自己课堂节奏应当按着孩子课堂的发展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。此刻更能感受老师
19、们上公开课时的求全求美心态。可见某些形成的固有心智模式是很难变更的。之所以有这样的心态仍旧是来自长期以来老师在课堂中的主体地位明显高于学生，以老师为中心的学习仍旧占据着我们的课堂，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的相识，可是把这一理念转变到实践中仍旧是一个漫长的过程。对此的深刻相识，是上这节本课对于我而言极宝贵的价值。 如何创建一个“以学习者为中心”的课堂是目前须要更加深化探究的重点。前路漫漫，尚需不断思索。最关键是必需根植课堂，大胆实践，以探讨的心态面对课堂教学的开放。 烟台的海 教案教学设计 (人教版六年级第十二册) 教学目标 1、学问目标： 学会并理解描写大海的词语：凝重
20、，前赴后继，锲而不舍，壮丽，壮美，满意，呢喃细语，轻快。 2、实力目标： 1)正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落。 2)能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿照造句。 3)读写结合介绍某一地方的海，进行课文仿写。 3、情感目标： 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发酷爱大自然，酷爱生活的美妙感情。 教学重点.难点 重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感悟关键词句，感受烟台海的壮丽绚丽，人的勤劳能干。 难点：理解其次自然段。 教学过程 一、看图导入，揭题 1同学们，大家想不想看海景，老师现在给出一段海
21、景图片，大家看后，结合自己对海的印象，说说自己的感受。 2看中国地图，沿海城市许多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台） 3揭题：烟台的海 （过渡）这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？ 二、初读课文 1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。 2、烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。 3、.检查生字词的自学效果。 （1）出示，点名认读。 （2）理解词语的意思。 （3）点名说字形特点及书写留意点。 三、再读课文，理清脉络。 1、说话提示：课文是按什么依次写的？主要写了什么？ 2、是啊，烟台的海的确很迷人，烟台的海上景观更有着一份独特（板书）
22、。课文是从几个方面的描写来体现烟台独特的海上景观的？（冬、春、夏、秋四个季节的海上景观） 3、烟台的海在不同的季节有着各自显明的特点，谁能把课文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？学生找书上的句子。指名说后齐读。 （过渡）作者是根据怎样的依次为我们介绍烟台海的四季特点的呢？冬天的海有什么独特之处呢？我们一起来感受一下。 四、学习其次自然段 1、出示图片,冬天的海给你怎样的感觉？ 2、自由读其次自然段，用直线划出描写海的句子，圈出你要突出大海特点的词语。 3、冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。 出示句子： 4、理解打比方的句子，感受冬季寒流袭来时，海浪汹
23、涌的壮丽景象，并仿造打比方的句子 出示句子：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的公路中心。 5、此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照） 6、壮丽的景象指什么？壮美的风景线说的是什么？ 7、小结读：烟台人民和游客并未惧怕气概汹汹的大海，而是欣赏这蔚为壮丽的景象。让我们做一回烟台人，用不畏寒冷、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。 五、合作学习春、夏、秋季节的海。 （过渡）冬天烟台的海是凝重的，大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的。其实，烟台的海在不同的季节有着不同的特点，在春、夏、秋三个季节
24、也有着各自的独特之处。 1、请同学们四人小组合作学习3、4、5自然段，每个小组选择其中你们最喜爱的一个季节，也就是选择其中的一个自然段来学习。学习时可以根据以下的要求： (1)说说这个季节的海有什么特点？你为什么喜爱？ (2)你认为这部分哪些语句写得很美？为什么？ (3)有感情地朗读这一段，表现出烟台的海的季节特点。 2、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏、秋的三个自然段。 3、沟通。 （提示） 第3自然段 1)（第3自然段：抓住嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子等词句，体会冬去春来，烟台的海微波泛起的景象。通过脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期盼着收获的季节
25、词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充溢希望的华蜜生活。） 2)小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻快得像个顽皮的孩子，这是一片多么生气勃勃的春海啊！ 第4自然段 1）（第4自然段：抓住凉快和满意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的安静和满意。夏日烟台的海经常水平如镜，犹如一个安静、温顺的少女。进行仿句练习） 2）小结：这真是一幅人海相依的安静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。 第五自然段 1）（秋天的海平添了几分充溢与劳碌这又表现在哪里呢？从渔家驾船出海了，货轮起锚远航了体会出秋日烟台的海清爽高远的格调和渔民惊慌劳碌的生活。并且能找
26、出与前文相比照的，春种秋收） 2）小结：这真是一个收获的季节，烟台人充溢希望和华蜜的生活着，所以说秋天的海是充溢与劳碌的。 六、回顾全文： 1总结板书，配乐朗诵25小节。 2我们再次来体会作者眼中烟台的海： 出示：烟台的海是一幅画，是一道广袤的背景，是一座壮美的舞台。 3齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广袤的背景？一座壮美的舞台？ （说是一幅画，是因为它像画一样漂亮多姿；说是广袤的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮美的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创建供应了巨大的空间。） 七、总结全文： 烟台的海冬日凝重不畏寒冷 春日活泼勤劳播种 夏日安静人海相依 秋日高远
27、充溢劳碌 请你回忆曾去过的海边，用上我们今日积累的这些好词佳句，把那里的景色描绘下来？你可以选一个季节写一写，假如你有足够的自信，可以写2个季节或3个季节。 卖火柴的小女孩说课稿 (人教版六年级第十二册) 卖火柴的小女孩说课稿 一、说教材 今日我执教的是人教版小学语文六的级下册第四组的一篇讲读课文卖火柴的小女孩。 卖火柴的小女孩这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，是一篇讲读课文、一篇精读课文，地位尤其重要。这篇童话讲解并描述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。我认为这篇作品最光彩或者说最触动人心的地方是小女孩用细细的火柴点燃漂亮的幻觉世界的那一刻，因为小女孩用她那细细的火柴为黑暗而又寒
28、冷的世界点燃了暖和与光明。卖火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千万万个孩子们的缩影，他们是社会生活中被压榨、被欺侮、被贱视的弱者。安徒生笔下的形象是一个弱者坚韧不屈的抗争与追求，这是安徒生自身的写照。这个气息可闻、身形可见的小女孩，她的可怜、她的孤苦激起了读者切入心底的怜悯，与安徒生对小女孩的怜悯产生了剧烈的共鸣。在童话世界里，安徒生对小女孩怜悯的爱最终变成了一种抚慰的爱小女孩在苦痛的极点留下了微笑。安徒生最终赐予小女孩的是永恒的爱。 二、说目标。 语文课程标准指出：语文教学必需依据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，依据本课教材的特
29、点，我制定了以下教学目标： 学问与实力目标： 感受小女孩命运的凄惨以及她对美妙生活的憧憬与追求，培育学生的感悟实力、丰富的想像实力、表达实力和朗读实力。 方法与过程目标： 通过对比、想像、朗读等多种方法，增加对文本的理解，让学生与作者的心灵产生共鸣。 情感、看法、价值观目标： 感受卖火柴的小女孩凄惨的命运，激起小女孩的怜悯之心。 教学重点： 感受卖小女孩的凄惨命运，激起对小女孩的怜悯之心。 教学难点： 体会文中含义深刻的句子。 三、说设计理念： 对于这样语言凄美、情感剧烈且富于改变的文章来说，读是最好的学习方法。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个读字，在读中感悟，在读中引领学生体会作者表
30、达的思想感情。 四、说教学过程： 卖火柴的小女孩我在设计本课时充分考虑了六级学生的年龄特点和理解实力，在第一课时让学生熟读课文、理清文章结构、主要让学生体会了小女孩命运的不幸，并且通过读引起了学生对小女孩的怜悯。其次课时的教学，我分成了以下几个环节： （一）、回顾不幸，情感铺垫。 本节课的导入我以对上节内容多角度的回顾作为引入方法，再一次引发上节节沉积在心中对小女孩的怜悯，将他们的心情定格在文本中，通过回顾小女孩的不幸，走进小女孩五次点燃火柴的过程中。 （二）、品读过程，感受华蜜。 感受小女孩华蜜的过程是本文的重点也是难点，针对这一过程，我采纳了整体把握和细细品尝两种方法，先让学生阅读整体把握
31、几次点燃都望见了什么，然后再仔细、细致的去品读，在品读过程中，做到边读边思边批画，将自己在文中读到的信息和感受写在旁边，最终再将这一感受融入文字，体现在朗读上，通过朗读来体现学生读书的学习的效果。 课文中有两句对于学生较难理解的句子， （1）、她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有苦痛的地方去了。 （2）、谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么华蜜，跟着她奶奶一起走向新年的华蜜中去。 所以，我把这两句的理解放到文章最终去处理，由于学生对文章有了深刻的体会，学生可以理解到：对于这个小女孩来说，死了才能得到解脱，她最终的华蜜就意味着死亡。难点也就迎刃而解了。 （四）走近人物，体验人物。 在课堂最终，设置了拓展延长内容：假如小女孩来到我们中间，你会对她说些什么，做些什么？通过这一环节，使学生将在课堂上所学到的，所体验到的运用于生活实际，引发他们对现实生活的思索。 人教版小学语文六年级上册第十二课专心灵去倾听 12*专心灵去倾听 一、教材阅读 1课文简说。 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页