《一粒种子》教学札记.docx

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1、一粒种子教学札记一粒种子教学设计 一、复习，导入。 板题。听课文录音。提问：课文总共有几个自然段？ 二、理清层次。 1、课文里有一个词，出现了多次，知道是哪个吗？板书：挺一挺 学习生字挺，留意读音，后鼻音。字形与庭比较。 2、从课文里找一找，有几次写到挺一挺，用画下来。 3、我们根据4个挺一挺把课文分成4个部分，用双竖线标记。 三、分层学习。 1、第一层。 齐读。提问：种子是在什么状况下把身子挺一挺？板：温煦。 留意：暖字的右边不要写成爱字。为什么是日字旁？ 为什么会觉得温煦？（春天来了，天气变暖了） 2、其次层。 自读。其次次是在什么状况下把身子挺一挺？ 板书：喝水 比较：渴与喝，你有什么方

2、法区分它们？ 种子喝了一口水，觉得很舒适。板舒字，怎么记？请你读这一段，读出舒适的感觉。 3、第三层。 分角色读种子和蚯蚓的对话。 蚯蚓要帮种子做什么？板书：松土 听了蚯蚓的话，种子很兴奋，又把身子挺一挺（指板书） 4、第四层。 种子离外面的世界越来越近了，它听到了什么？ 想象：春风、泉水、小鸟和小孩子分别在唱什么？ 理解喧闹，并造句。 指导读啊，我要赶快出去！ 种子特别想快点钻出地面，我们一起为它加油吧！ 贴图。 指导读啊，好一个光明的世界！这是一个怎样的世界？看图说话。除了图上说的，还可以想象别的春天的景物。把刚才说的写下来。 四、总结。 这篇课文写了一粒种子发芽的过程，春天来了，天气温煦

3、了，有足够的水分，泥土松软了，种子就会发芽。 一粒种子教学实录 教学目标： 1、相识15个生字，会写6个生字。 2、懂得种子发芽须要肯定的条件，获得一些简洁的植物生长的学问。 3、能用喧闹说一个句子。体验种子对美妙、光明世界的憧憬之情。 教学重难点： 留意多音字和的读音，懂得种子发芽所需的条件。 教学打算： 一粒花生一颗花生的幼苗 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 师：同学们，现在是什么季节 生：春天 师：春天里，花红柳绿、五彩缤纷（播放课件），你们知道这一棵棵漂亮的小花小草，都是由一粒粒不起眼的种子变来的，我手里就有一粒种子，你们看（出示花生），把花生种到土里，渐渐地就变成了小苗苗（出示花

4、生的幼苗），这究竟是为什么呢？今日一粒种子就要带我们去看看它的成长岁月的故事。 板书课题：一粒种子（全班齐读课题） 二、检查课前预习和生字驾驭状况 1、课件嬉戏；种子点名（指名个别同学读，留意温煦） 2、出示讲读例句：（1）太阳出来了，天气真温煦呀。（2）我和他是好挚友。 3、指名同学当小老师带全班读。 4、四人小组合作学习生字卡片，谁能用好方法记住这些字（如编字谜，编顺口溜，用钯笔标记）。 三、初读课文 1、自读课文。 2、质疑问难：读完了课文，有哪些地方不明白。（学生沟通） 四、精读分析 1、指名：谁喜爱读第一自然段？ 生：读（加动作）挺一挺。 师：你们觉得他哪些地方读得好，哪些地方读不好

5、。 生1：动作好。 生2：音很准。 生3：不够有感情。 师：生3，你读读。 生3：（读出温煦的语气，加动作表情，很形象） 师：老师觉得他很温煦，似乎睡在被窝里一样，谁也来用舒适的口气读一读，也来温煦温煦。 生：读（也很绘声绘色）。 师：现在再请全班同学喝口水，一起舒适舒适（做挺一挺动作）。 师：有感情地朗读其次自然段。 生：读。 2、教学3、4、5、6、7自然段。 师：观看插图，种子旁边有一个好挚友，是谁。 生：是蚯蚓。 师：他们在说些什么静静话。 生：答。 师：种子现在在哪里。（看图） 生：黑乎乎的地里。 师：外面有什么声音。 生：春风轻轻地吹着。 师：种不知道春风，它心里会怎么想。（看图视

6、察种子的表情） 生：很胆怯，很新奇。 师：我看看哪颗种子最胆怯，最新奇。 生：纷纷举手，跃跃欲试。 师：指名读（3-4）读。 师：全班都来胆怯胆怯，新奇新奇。 生：全班齐读。 师：种子很胆怯，这时好挚友蚯蚓帮了什么忙。 生：帮种子松土。 师：哪个友善的蚯蚓帮我们胆小的种子。 生：（热忱帮助的语气） 师：谁能比刚才这位同学更热忱。 生：（读得很恳切） 师：种子得到了蚯蚓的帮助，心情怎么样。 师：谁来兴奋兴奋。 生：读（不够有表情） 师：老师发觉XX同学满脸欢乐，你在笑什么。 生：蚯蚓帮助我，我很兴奋。 师：这个同学能加上表情，很好，很生动，我们再试试。 生：读（有感情） 3、教学8、9自然段。

7、师：视察插图2，你看到了什么。 生：春风吹指着小花，鸟儿嘻戏欢叫，蝴蝶飘舞。 师：四人小组扮演春风，鸟儿、蝴蝶，演一出漂亮的春景。 生：绘声绘色地表演。 师：谁能用一个词来形容：春风、小鸟、蝴蝶，欢快唱歌的场面。 生：喧闹。 师：你们能把刚才的喧闹欢快的场面读出来。 生：读（很欢快） 师：看到同学们这么欢快，呆在一旁的种子我可耐不住了，啊，我要赶快出去。 生：笑。 师：我们当当种子，一起出去吧。 师、生：齐读。 师：（打开日光灯） 生：好亮啊。 师：我们见到了一个光明的世界，一起欢呼吧：好一个光明的世界。 师、生：好一个光明的世界。 4、读全文。 师：同学们个个都是精彩的小演员，现在我们把刚才

8、的片段串起来，读得比刚才更整齐，更有表情，动作更丰富，好吗。 生：（大声）好。 生：绘声绘色读完全文。 五、分析 1、解答刚才的质疑问难。 2、四人小组探讨：种子挺了几次，什么状况下挺一挺。 3、总结。 4、课件演示练习。 5、引导： 板书：温煦（温度） 喝水（水份）挺一挺 松土（土壤） 六、生字教学 1、出示生字卡，渴喝，让学生说说异同。 2、填空：因为口渴要喝，所以用旁。 因为喝水要用，所以用旁。 3、学生说说应当留意的笔画，笔顺。 4、老师示范。 5、学生在大本语文写字本描两个，写两个。 七、布置作业 选几粒种子，好好培育，给它肯定的温度，土壤和水，并填定语语言天地时的视察日记表（不会的

9、字可用画或注音） 教学思路 这是一篇富有童趣的科学短文，我实行让学生多读，边读边演，深化角色，以读促思，即富有情趣，又不失科学性。 注意小组学习，培育小合作探究的精神，激发学和酷爱科学，探究科学，课后作业即培育学生的种植技能，又培育学生细心视察事物的习惯，为日后写作做好实践基础。 4、一粒种子 4、一粒种子 教学目标 1、能借助汉语拼音读准“觉、得、和、就、点、喝、轻、舒、服”9个生个字。相识“口字旁”，会描写“和、点、得、喝”4个字。 2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下尝试读好课文的8、9小节。 3、了解种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世

10、界。 4、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽须要肯定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的爱好。 教学重难点1、能在课文的语言环境中相识9个生字， 2、指导学生读好课文练习中的长句。 3、绽开想象，依据自己的感受演一演种子钻出地面后怎么说，怎么做。 教学媒体生字卡片、多媒体 课前打算熟读课文，预习生字 教学流程一、启发谈话，揭示课题。 春回大地，万物更新，全部的一切事物都在经验了一个漫长的冬季后，慢慢地醒悟过来。今日，我们就一起来相识一粒刚刚从冬季里醒悟过来的种子，看看它会在春天起先的时候在做什么。 揭示课题：一粒种子 学习生字：粒。（相识部首“米”字旁） 齐读课题。 自学

11、课文。 自由朗读课文，要求：（1）圈出自己不相识的生字。 （2）拼读生字，记住字形。 （3）朗读课文，读通顺。 检查自学状况。 读词语。（生字所组成的词语） 介绍自己记字形的好方法。 分节朗读全文。 对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通过做动作或联系课文内容来理解。） 学习课文。 种子发芽是一个很不简单的过程，读读课文，找一找，文中哪一个词语写出了种子发芽那一瞬间的动作？ 出示：挺一挺 学习生字：挺 课文中四次提到了“挺一挺”，请大家轻声朗读课文，用直线画出有关句子。 出示：他醒过来，觉得很温煦，就把身子挺一挺。 他有点渴了，喝口水，觉得很舒适，又把身子挺一挺。 种子听了很

12、兴奋，又把身子挺一挺。 种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。 （自由读句，要求读准字音，读通句子） 读了四句话后，你有什么疑问吗？ （学生质疑） 结合大家提出的问题，再读课文，重点思索：种子在什么状况下把身子挺一挺？ 探讨后出示： 春天到了，天气温煦了，种子醒过来，就把身子挺一挺。 春雨滋润着大地，种子喝了口水，觉得很舒适，又把身子挺一挺。 蚯蚓帮种子松土，种子很兴奋，又把身子挺一挺。 种子听见外面很喧闹，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。 （指名读句） 6、从中我们可以知道种子发芽必需具备三个条件，那就是适当的温度、足够的水分和流通的空气。 外面怎样喧闹？

13、1）出示：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小挚友也在唱歌。 （老师范读） 2）再出示一句：春风、泉水、小鸟和小挚友都在唱歌。 3）比较一下，读一读，你觉得哪一句写得好，为什么？（书上的语言排列整齐，读来琅琅上口，体现出外面世界的喧闹非凡。） 四、总结全文。 朗读全文。 出示句子： 春风送来了暖和，春雨滋润了泥土，可爱的小鸟呼喊着种子赶快钻出来，看看这光明的世界！ 练习朗读。 练习说话：种子钻出地面以后，会怎么说呢？ 五、写字指导： 1、沟通“渴”的书写笔顺。 3、老师范写，重点指导左右结构的字，左窄右宽的书写方法。 4、学生照样子描写。（学生描写，老师巡察指导） 板书设计 温煦温度 舒适水

14、分挺一挺 4、一粒种子兴奋空气 喧闹 课后反思本课教学时我让学生找到文中四句描写“挺一挺”的句子，从中让学生初步了解到种子发芽须要具备三个必不行少的条件：适当的温度、足够的水分和流通的空气。最终一个教学环节我让学生绽开想象的翅膀，说一说种子钻出地面后会望见什么，一是让学生再一次感受课文内容，二是在读的基础上，发展学生的想象实力，引导激励学生大胆表达。我发觉学生的想象思维不够活跃，语言单调，一模一样。 2一粒种子 教学设计 1.相识3个生字，会写8个生字。积累词语，指导学生用“喧闹”说话。 2.了解种子发芽过程须要什么条件。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受种子在成长中的急迫、喜悦

15、和激烈的心情。 教学重点 1.相识3个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 感受种子在成长中的急迫、喜悦和激烈的心情。 教学打算 生字卡片、投影片。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入。 1.前几天，老师让你们每人种了一颗黄豆，并叫你们视察它的改变，细心的你们有什么新的发觉呢？ 2.小挚友们看到的，正是一粒种子发芽的经过，今日让我们一起去看个原委，一起来体会种子在成长中的感受。 二、初读课文，随文识字。 1.学生初读课文，用自己喜爱的方式标诞生字。 2.出示生字卡片，请学生开火车认读。集体纠音，提示学生留意“挺”字为后鼻音。 3.齐读黑板上贴出来

16、的生字，采纳多种方式来读（开火车读、打乱依次读等）。 挺蚯蚓暖渴舒亮钻泉世界 4.请你给生字找挚友。 5.谁能说说你是怎么记住这些生字的？激励学生用多种方法识字。 如：挺提手旁，加个“廷”；头要抬，胸要挺；迈步走，真精神。 读一读。 6.火车读课文，生生互评。要求：流畅、声音洪亮。 三、再读课文，初步感悟课文内容。 1.再读课文，要求读正确，读流利。课文中的生字大家都已经相识了，把它们放到课文的句子中，小挚友们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。 2.引导合作读书，同桌相互听一听，评一评。 3.开火车朗读各段，引导学生评价，留意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。 4.说说这篇课文讲了

17、什么？ 四、指导学习会写字。 1.出示8个要求会写字字卡，让学生视察要求字形，并说说书写时应留意什么。 2.激励学生找形近字，帮助区分。 暖爱渴喝钻站 3.指导书写。 老师提示学生留意： “舒”字的右边不要写成“矛”（师提示：空间越大才越舒适，多加一笔，地方小了就不舒适了）。 渴：最终一笔写竖折要把人字包起来 4.请学生到黑板上田字格中书写。 5.评评谁写得最美丽。 6.采访字写得美丽的同学，请他介绍阅历。 五、作业。 1.练习书写8个会写字。 2.把课文读给爸爸妈妈听。 其次课时 一、谈话导入。 1.从现在起咱们就是这粒小种子。想象一下，现在咱们还在黑乎乎的地下，我们怎样才能从黑乎乎的地下钻

18、出来看看外面的阳光和喧闹世界呢？（板书：地下种子）让我们一起接着学习课文。 2.这篇课文一共有多少个自然段？（有9个自然段） 二、学习第1、2自然段。 1.小种子们快快读读课文的1、2自然段，然后说说在黑乎乎的地下你都干了什么？ 2.学生说感受，老师提示学生以第一人称说：“我” 3.你们能不能用“我先然后”的这样的句式把课文中第1、2自然段内容连起来说一说。 4.小种子，能告知我是谁让你醒过来的吗？ （原来是春风吹醒了你呀！） 5.小种子，你“挺一挺”是在干什么？（原来你是伸懒腰，伸展伸展筋骨呀！） 6.指导朗读课文的第1、2自然段。 让我们一起边做动作边读课文，把自己当成那粒正在渐渐长大的小

19、种子，读出自己的感觉来。指名读，评议是否读出小种子很温煦、很舒适的感受。 三、学习第36自然段。 1.找出蚯蚓与种子对话的部分，学生齐读。 2.指导学生朗读蚯蚓与种子的对话。 （1）谁情愿演一演这粒正在一个劲儿往上钻的种子和翻土小专家蚯蚓先生？ 请两生读对话，点评是否读出了种子的新奇和蚯蚓的热心。 （2）师扮种子，生扮蚯蚓朗读种子和蚯蚓之间的对话。 （3）想象对话。 师：“蚯蚓大哥，你说我能出去吗？” 请学生依据自己的理解即兴对话。 四、学习第8、9自然段。 1.体会外边的喧闹。 （1）有了蚯蚓大哥的帮助，小种子离喧闹的外面世界越来越近了！小挚友们仔细读一读课文的第8自然段，把描写外面喧闹的句

20、子找出来！ 投影出示第8自然段第一句话：“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。” （2）让我们听听春风怎样在唱歌？（提示学生仿照春风吹来的声音。） （3）我们不仅听到了呼呼的风声，还听到了更多奇妙的声音。 出示文字投影，完成填空练习： 泉水（）地唱小鸟（）地唱小孩子（）地唱 （4）你想给种子唱首什么歌，催它快快出来？激励学生唱一唱。 （5）指名有感情地朗读第8自然段第一句。师生集体评议是否读出了喧闹的气氛。 （6）大家刚才读得多喧闹呀！（出示词语卡片“喧闹”）谁来用“喧闹”说句话？ 2.体会小种子急迫的心情。 （1）这么喧闹小种子可等不及，你从第8自然段中哪一个词看出小种子很急

21、迫？（赶忙） 出示文字投影：种子听见外边很喧闹，赶忙说：“啊，我要赶快出去！” （2）谁来帮小种子说“啊，我要赶快出去！” 指名读小种子的话，评价是否读出了小种子急迫、激烈的心情。 3.体会小种子的喜悦。 （1）读读课文最终一个自然段，说说你体会到了什么？ （体会到小种子第一次看到这个光明的世界时心中的激烈、喜悦和惊异。） （2）你能把你的感受读出来吗？（激励学生读出自己独特的感受。） 五、回顾全文，拓展思维。 1.小种子不是一下子就钻出了地面，它先是怎样，再又怎样，最终才钻出地面的？请大家快速阅读课文，把表示小种子动作的词语画下来。 2.师生共同完成种子成长过程的板书：醒过来，挺一挺，喝口水

22、，又挺一挺 3.现在大家回忆一下，小种子在它成长中都离不开谁的帮助？ 出示投影，选择其中一句说话： 小种子离不开（） 假如没有（），小种子（） 4.你认为小种子能钻出来，是不是全靠别人的帮助？ 5.是呀，没有自己的努力谁来帮你都是没用的！你平常在生活中有没有遇到过这样状况？ 6.假如你是这粒小种子，当你钻出来以后你想对谁说点什么？ 4、一粒种子 教案 4、一粒种子 教学目标 1、能借助汉语拼音读准“觉、得、和、就、点、喝、轻、舒、服”9个生个字。相识“口字旁”，会描写“和、点、得、喝”4个字。 2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下尝试读好课文的8、9小节。

23、 3、了解种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世界。 4、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽须要肯定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的爱好。 教学重难点1、能在课文的语言环境中相识9个生字， 2、指导学生读好课文练习中的长句。 3、绽开想象，依据自己的感受演一演种子钻出地面后怎么说，怎么做。 教学媒体生字卡片、多媒体 课前打算熟读课文，预习生字 教学流程一、启发谈话，揭示课题。 春回大地，万物更新，全部的一切事物都在经验了一个漫长的冬季后，慢慢地醒悟过来。今日，我们就一起来相识一粒刚刚从冬季里醒悟过来的种子，看看它会在春天起先的时候在做什么。 揭示课题：一粒种

24、子 学习生字：粒。（相识部首“米”字旁） 齐读课题。 自学课文。 自由朗读课文，要求：（1）圈出自己不相识的生字。 （2）拼读生字，记住字形。 （3）朗读课文，读通顺。 检查自学状况。 读词语。（生字所组成的词语） 介绍自己记字形的好方法。 分节朗读全文。 对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通过做动作或联系课文内容来理解。） 学习课文。 种子发芽是一个很不简单的过程，读读课文，找一找，文中哪一个词语写出了种子发芽那一瞬间的动作？ 出示：挺一挺 学习生字：挺 课文中四次提到了“挺一挺”，请大家轻声朗读课文，用直线画出有关句子。 出示：他醒过来，觉得很温煦，就把身子挺一挺。 他

25、有点渴了，喝口水，觉得很舒适，又把身子挺一挺。 种子听了很兴奋，又把身子挺一挺。 种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。 （自由读句，要求读准字音，读通句子） 读了四句话后，你有什么疑问吗？ （学生质疑） 结合大家提出的问题，再读课文，重点思索：种子在什么状况下把身子挺一挺？ 探讨后出示： 春天到了，天气温煦了，种子醒过来，就把身子挺一挺。 春雨滋润着大地，种子喝了口水，觉得很舒适，又把身子挺一挺。 蚯蚓帮种子松土，种子很兴奋，又把身子挺一挺。 种子听见外面很喧闹，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。 （指名读句） 6、从中我们可以知道种子发芽必需具备三个条件，那

26、就是适当的温度、足够的水分和流通的空气。 外面怎样喧闹？ 1）出示：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小挚友也在唱歌。 （老师范读） 2）再出示一句：春风、泉水、小鸟和小挚友都在唱歌。 3）比较一下，读一读，你觉得哪一句写得好，为什么？（书上的语言排列整齐，读来琅琅上口，体现出外面世界的喧闹非凡。） 四、总结全文。 朗读全文。 出示句子： 春风送来了暖和，春雨滋润了泥土，可爱的小鸟呼喊着种子赶快钻出来，看看这光明的世界！ 练习朗读。 练习说话：种子钻出地面以后，会怎么说呢？ 五、写字指导： 1、沟通“渴”的书写笔顺。 3、老师范写，重点指导左右结构的字，左窄右宽的书写方法。 4、学生照样子描

27、写。（学生描写，老师巡察指导） 板书设计 温煦温度 舒适水分挺一挺 4、一粒种子兴奋空气 喧闹 课后反思本课教学时我让学生找到文中四句描写“挺一挺”的句子，从中让学生初步了解到种子发芽须要具备三个必不行少的条件：适当的温度、足够的水分和流通的空气。最终一个教学环节我让学生绽开想象的翅膀，说一说种子钻出地面后会望见什么，一是让学生再一次感受课文内容，二是在读的基础上，发展学生的想象实力，引导激励学生大胆表达。我发觉学生的想象思维不够活跃，语言单调，一模一样。 一粒种子教材理解 一粒种子是一篇科学童话。教学中既要让学生进入童话的情境，又要学到科学学问。程玲老师的教学较好地体现了这两方面的有机结合。

28、这节课先让学生从整体上了解全文概貌，抓住四个挺挺理清课文脉络，为最终总结种子发芽的过程和条件打下基础。在分层阅读阶段，留意把学生带入童话的境界。老师采纳形象生动的贴图，种子从微微睁开眼到最终长出小叶，钻出地面，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。老师还采纳分角色朗读对话的方法，让小挚友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的人物，体验种子的情感。采纳这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，老师充分利用板书，让学生从感性相识上升到理性相识，也初步驾驭了阅读科学童话的方法。 这节课教学的另一个突

29、出特点是把语言训练和促进儿童思维发展紧密地结合起来。低年级儿童长于形象思维，程玲老师特别留意发挥这一优势。春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小挚友也在唱歌一句，老师让小挚友说说它们各是怎么唱的，唱什么歌。学生回忆了春风、泉水的歌声，再唱唱小鸟和小挚友的歌，通过表象的再现，形象详细地感受到春天的一派喧闹景象。在此基础因势利导，学生自然地理解了喧闹这个词。老师并没有给喧闹下定义（事实上也很难下），学生却实实在在地懂得了什么是喧闹，这样教对低年级学生来说是特别相宜的。为了让学生体会赶快这个词的重要性，老师把删去这个词的句子与原句比较，再让学生想象一下种子这时的心情，从而相识到赶快用在这儿特有的情味

30、。接着，老师又让学生把春风在唱歌，跟春风在吹，两个句子读读、比较，学生感到前一种说法好，而且知道了因为把春风、泉水、小鸟当作人来写，所以很生动。这一段的教学，把形象思维、抽象思维和儿童语言发展奇妙地结合在一起，既发展了思维，又训练了学生的阅读理解实力，丰富了儿童的词汇和句式。 这节课还充分利用图画，训练儿童看图、想象和说话。第一次是在蚯蚓和种子对话时，通过看图讲解并描述，使学生形象详细到感受蚯蚓说的外面亮得很。其次次是在种子挺出地面以后，通过看图讲解并描述，把好个光明的世界详细化。儿童能把图上看到的景色跟课文描述的事物以及自己生活阅历结合起来进行叙述，对思维和语言表达实力的发展，都有很大的促进

31、作用。 小学语文一粒种子教学设计 一粒种子是一篇老教材，老师们都比较熟识，由于这是一篇常识性童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，描绘了种子发芽的过程和所需的条件。课文语言生动活泼，接近儿童口语，是朗读的好教材。 教学要求： 1、相识生字12个，积累词语11个词语和句句子。 2、正确朗读课文背诵课文最终两小节。 3、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽须要肯定的温度、水分和空气。 教学重点： 1、识生字12个，积累词语11个词语和句句子。 2、正确朗读课文背诵课文最终两小节。 教学难点： 知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽须要肯定的温度、水分和空气。 教学打算： 生字卡片媒

32、体录音 教学过程： 一、情境引入课题： 1、师：老师这里有一段很美丽的文字，想请大家来听一听，并且告知老师这段文字描写的是哪一个季节的景色。 老师朗读： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。(春天) 2、师过渡：是啊，春天到了，冰雪溶化了，桃花开了，柳树绿了，瞧，种子也从泥土中醒来了，听，他在说着静静话呢!让我们打开课本，听听种子在和谁说话，他又说了些什么?(出示课题：一粒种子) 二、检查自学的生字词语： 1、嬉戏一：点泡泡(检查词语驾驭状况) 2、嬉戏二：照镜子(书空“

33、泥、粒、渴、喝”) 三、学习课文： 1、:师：我们把这些生字宝宝放到课文中再来读一读。(学生轻声读课文)边读课文思索：课文里几次写到种子“挺一挺”?用线划出。 2、学生沟通： 第一次“挺一挺”(学习课文第一小节) (1)组内朗读第一节 (2)做动作，演一演 其次次“挺一挺”(学习课文其次小节) (1)指名读其次小节。 (2)演一演 (3)种子觉得很舒适，会说些什么? 第三、四次“挺一挺”(学习课文第三九小节) 1、默读37节：这几节写谁和谁的对话? 2、介绍“蚯蚓”：你听说过蚯蚓吗?它有什么特点? 3、板书：松土(空气) 4、学生字：咱呢 5、分角色朗读 6、学习八、九小节 (1)师：是啊，春

34、天这么喧闹!课文中是怎么描写春天喧闹的景象的呢? (2)自由读划出写春天喧闹的句子 (3)种子听到外面这么喧闹，他怎么说? 比较句子：我要出去! 啊，我要赶快出去! 3、思索问题： 师：通过刚才的学习，聪慧的小挚友你们知道种子发芽须要哪些条件?(水、空气、阳光) 4、小结：小作者依据种子发芽须要温度、水分和空气三个条件。用拟人化的写法写了这篇科学通话。四个“挺一挺”叙述了种子发芽生长的全过程。 四、读写结合的拓展练习： 完成“说一说” 种子钻出地面以后，会看到什么呢?加上动作，说一说，写一写。 板书： 一粒种子 温煦(温度)挺一挺 喝水(水分)又挺一挺 松土(空气)又挺一挺 又挺一挺 一粒种子

35、其它杂项 春风来了，蒲公英妈妈便放开了孩子的手，让它们随着风儿去找寻自己的生存之地。 这么一粒种子，离开了母亲之后，毅然地去选择适于自己生长的土地。它随着风儿来到了一个花圃，这里争芳斗艳的太多，我不喜爱。它逃似的走开了。 它又来到了一片草原。这里同伴太多，施展不出自己的才华。它又一次走开了。 它又来到了一片绿洲。虽然四周是沙漠，但这里的景象也特殊迷人。这里又怎么能打长久战呢？它又放弃了。 风儿好像看不惯种子的挑剔，它感到厌倦了，于是它把种子丢在了路边，自己离开了。种子懊恼极了，莫非这就是它最终的选择？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、绿洲也只是可望而不行及了。种子彻底地悲观了。 一场春雨过后，

36、同伴们都争先恐后地萌芽生根了。这粒可怜的种子仍固执的躺在那里。孩子，接受这次选择吧，抓紧萌芽生根吧，否则你会死去的。这是大地母亲的声音。为什么这么不公允将我丢在这里？这不是我心甘情愿的选择。种子仍埋怨着。大地母亲没有回答。种子最终萌芽了，在这贫瘠的土地上，它艰难地扎根下去。叶子也长出来了，只是很纤弱，明显一个脆弱的生命。种子已认命了。 不知哪里来的一只大脚，狠狠地将种子踩下去。种子的茎也断了，根也破损了，几乎奄奄一息了。种子流泪了。为自己的不幸两次遭受，也为那可怜的身躯。它放弃了，或许这就是它整个生命历程。 几天过去了，种子惊异地发觉自己没有死。茎上又有了新芽，根已扎得很深了，莫非已洗心革面了

37、？原委是谁挽救了这个孱弱的心灵？种子在心里静默地发问。 孩子，恭喜你坚毅地活过来了，要感谢那只脚，是它使你的根和我血脉相通了。记住：生命的选择不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求志向，外界环境也会变更你的人生。你要敬重大自然的选择，即使它不是你的所愿。大地母亲给了种子一个明确的答案。种子醒悟地点了点头。它起先观赏起与自己同患难的伙伴们了。 其次年，种子又重新萌芽了，它将它的故事讲给它的孩子们听 一粒种子教案之一 教学目标： 1、懂得种子发芽须要肯定的条件，获得一些简洁的植物生长的学问。 2、学会本课的生字，相识酉字旁，理解种子、泥土、温煦等词意。 3、能用喧闹一边一边各写一个句子。 4、能

38、用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。 教学重难点： 重点：知道种子发芽的一些条件，理解一些新词意。 难点：用自己的话说说种子怎样钻出地面。 教学打算：投影，磁带，种子及泥土。 课时：三课时。 第一课时 要点：通过看实物或看图说话，初读课文，了解种子发芽须要肯定的条件。自学生字词，指导写字。 一、揭题。 1、读题、质疑：说说读了课题，你想知道什么。 2、说说你知道种子是怎么发芽的呢？ 二、初读课文，初步了解课文大意及生字教学。听录音范读课文，说说课文主要内容是什么？ 1、听录音，标出段落。 2、说说种子怎么样才钻出地面。 3、轻声读课文，把生字词多读几遍。 4、指名分段读、评议。 5、卡片抽读生

39、字词。 A、读准字音。醒xng 温煦hua 挺tng 泉qun B、说说哪些字难写难记。 C、指导书写，扩词练习。 三、朗读指导。 四、小结 五、作业 1、朗读课文。 2、抄写生字。 3、扩词，完成课后作业其次题。 其次课时 要点：讲读课文，懂得种子生长的三个基本条件，能用自己的话说不得说种子，怎么样才能钻出地面。 过程： 一、复习 1、读课文 2、读生字、词语。 二、学习第一段。 1、自由读、边读边想。这段中哪两个词用得物别好？ 睡、醒用知这里有什么好处？ 睡、醒各是什么意思。 2、说说种子怎样才能醒过来。 3、挺一挺指什么？ 三、学习其次段。 1、自由读其次段。种子除了须要温煦的天气外，还须要什么？ 2、喝水为什么要喝水呢？水从哪里来呢？ 3、又说明白什么？ 4、指导朗读。 四、学习题3-8段（分学习小组） 1、分角色自由朗读3-8段 2、探讨：说说你学懂了什么？哪些不懂？探讨下面的问题如何解决？ A、这部分是谁和谁的对话？ B、理解招呼、喧闹等词意。 C、从什么地方看出喧闹。 D、种子为什么会问这些问题。 E、如何朗读？ 四、小结：种子看到了一个怎样的世界。 六、作业 1、读课文。 2、完成课堂作业第三题。 3、完成课堂