学校2022年疫情防控期间心理健康工作方案范文合集.docx

《学校2022年疫情防控期间心理健康工作方案范文合集.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校2022年疫情防控期间心理健康工作方案范文合集.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、学校疫情防控期间心理健康教育工作实施方案为做好疫情防控期间我校学生心理健康教育和心理辅 导工作，预防学生中可能出现的疫情心理危机事件，保障校 园稳定，按照新冠疫情防控工作要求和相关文件精神，结合 当前疫情防控形势和学校实际，本着进一步落细落实新冠疫 情防控期间全体师生心理健康工作，特制定本工作实施方案。一、指导思想认真践行核心价值观，全面落实立德树人根本任务，坚 持育心与育德相结合、新冠疫情防控与心理健康教育相结合、 团体辅导与个体咨询相结合，树立生命至上与身体健康理念, 结合教职工工作特点，结合新冠疫情的影响，结合学生身心 成长与开展规律，开展心理健康教育，营造理性平和的工作、 学习、生活环

2、境，促进学生全面开展。二、组织机构成立疫情防控期间心理健康教育工作组组长：XX副组长：XXX成员:XXX、XX、XXX、XXX三、工作任务第三，团体辅导小组辅导也称团体咨询（心理兴趣活动小组），是一组学生在辅导老师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的 共同问题。小组人数少那么四五人，多那么十一二人。其成员多 为同年级的、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。 小组辅导适用条件是：学生的心理问题与人际交往有关，且 小组成员愿意在团体中探讨他们的问题。一个小组通常要活 动十屡次，每次时间为一课时，小组辅导兼有班级辅导与个 别辅导的优点，是一种很有开展潜力的心理辅导方式。小组 由学生自愿结合形成，

3、推举热心于活动、态度热情、工作负 责的同学当组长，每学期活动七、八次，有较好效果。应该 强调指出的是，组织学生参与各种社会实践活动是学校心理 辅导的一条重要途径。第四，结合班级，团体活动开展心理辅导。在班主任、心理辅导教师和各科教师的协同努力中，通 过班级活动，团体心理辅导活动，使团体成长为学习型组织， 使团体的每个人在团体中成长的过程中成长。结合班会活动、 课外活动、团体活动来进行，是这一途径的。新生入学时的“始业辅导”，毕业时的应试心理、志愿选择辅导也属于这 一类。能把心理辅导与班级、团队活动，以及学校的其它例 行活动结合在一起，便于发挥这几项工作在统育人活动中的 整体功能。第五，举办有关

4、的知识讲座通过有关的知识讲座，结合校本课、校刊，向学生传授、普及心理辅导有关知识，对于帮助学生，正确认识自己，有 效地调控自己心理和行为无疑是有必要的。第六，在各学科中，浸入心理健康教育。各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角色, 通过新型师生关系确实立和鼓励学生进行合作式学习，在学 科教学中浸入心理教育因素，促进学生成长。第七，利用社会、家长、学校进行心理健康教育利用网络、社会主要事件，任务对学生进行心理健康教 育，通过家长学校、家访、家长会对家长进行正确的家庭教 育方法疏导，帮助其重视子女心理健康教育，也可以通过进 步生爱心捐助，一对一结对子，感恩活动对学生进行心理健 康教育。疫情期

5、间学校学生心理健康干预工作方案为做好疫情防控期间师生的心理防护，帮助同学们缓解 疫情带来的心理困惑，提高心理免疫力，增强战胜疫情的信 心，构建学生防疫心理平安网，制定“构建防疫心理平安网 保障学生健康成长”方案，在特殊时期维护全校师生心理健 康。一、指导思想认真贯彻执行开展疫情相关心理危机干预工作的通知 精神，坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主, 重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。二、工作原那么(1)立足教育，重在预防，积极预防、减缓和尽量控制疫情的心理社会影响；(2)将心理防护纳入疫情防控整体部署，以减轻疫情 所致的心理伤害、促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作 的推进情

6、况，及时调整心理防护工作重点；(3)针对不同情况实施分类，严格保护受助者的个人隐私。三、工作内容防疫期的心理工作内容，根据开学的关键时间节点，分 为“开学前”和“开学后”两局部展开：(一)开学前心理健康干预(1)共建多元的心理援助通道，加强防疫心理辅导服 务。采取多元模式开展心理支持服务，包括热线 、教学 直播平台，电子邮箱、微信、QQ、心理中心公众号等平台, 及时回应同学们关注的问题，特别是疫情导致的焦虑、恐惧、 抑郁、躯体化病症等各种问题。(2)线上开展心理辅导工作。利用网络和班级群开展 的心理辅导服务工作，加强与学生的交流沟通。(3)利用网络平台，及时推送防疫信息。网上心 理健康教育资源

7、，转发防控新冠的心理支持手册和心理健康 知识信息或制作网络微课，帮助大家科学了解新冠疫情中人 们的各种心理特点和有可能出现的心理问题，学会积极应对 的策略。(4)建立亲情微信群，开展针对性服务。专门建立学 生微信群，将心理老师、学生处、各大班主任和各位疫情较 严重区的学生相聚在一起，及时了解受疫情影响的学生的心 理健康状况和各种需求，保障信息畅通，及时解答学生提出 的问题。(5)利用网络平台，对教师队伍进行心理辅导与危机 干预的培训。组织团队成员参与心理辅导和心理危机干预的 网上培训，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能, 确保为师生提供科学、专业的心理援助。(二)开学后心理健康干预(1)

8、提升心理辅导与干预服务质量。继续采取多元模 式开展心理辅导与支持服务，包括热线 ，教学直播平台, 电子邮箱、微信、QQ、心理中心公众号等平台，及时化解同 学们出现的负性情绪，特别是疫情导致的学习压力、就业压 力等问题。(2)启动危机干预四级联动机制，提供精准心理服务。启动“学生一班主任一心理教师一心理辅导专家“四级联 动关爱援助、信息沟通机制，实施新冠疫情心理晴雨表制 度”，及时发现需要帮助的学生，提供精准的心理援助服务。(3)继续利用网络平台，及时更新防疫信息。利用网 络平台，持续更新防控新冠的知识信息，帮助大家科学了解 新冠疫情压力中的各种心理特点和有可能出现的心理问题, 学会积极应对的策

9、略。(4)加强心理辅导与危机干预专业人员的培训。对心 理服务团队的成员进行心理辅导和心理危机干预的专业培 训，提高心理咨询辅导特别是疫情心理防护和危机干预的专 业水平。学习疫情心理援助知识，探索心理援助与干预技术, 确保心理辅导、心理援助、心理危机干预的科学化、专业化 和针对性。学校疫情防控期间心理健康教育工作方案为深入贯彻落实相关文件精神，为引导学生做好疫情防 控期间的心理调适，以良好的情绪状态投入到日常学习中， 我校通过健康普查、心理班会、个别疏导等方式调节学生情 绪，引导学生正确、平和地看待新冠疫情。结合我校实际， 结合我校实际情况现制定心理健康教育工作方案。一、指导思想按照新冠防控科普

10、视频、中小学健康教育指导纲要 等要求，开设好健康教育课，保质保量，上足课时，并根据 季节的变化和相关情况，将流行病、传染病预防知识纳入授 课计划。学校心理教师和班主任等担任专兼职授课老师。二、组织机构学校成立以校长为组长，副校长副组长，各年级主任为 组员的疫情防控心理健康教育领导小组，全面规划和领导学 校疫情防控期间心理健康教育工作。成立以学生开展指导中心主任为组长，心理教研室主任 为副组长，以17名专兼职心理教师、全体班主任、心理委员 为组员的疫情防控心理健康教育工作小组，全面推进疫情期 间学生心理健康教育工作落地实施。三、工作目标（一）了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌 握的信息，

11、识别高危人群，及时跟进心理干预，防止极端事 件的发生；（二）使学生了解新冠及传染病的防治要求，获得较系 统的卫生知识，学习基本的保健技能，建立科学的健康观, 并有效地帮助学生建立有利于健康的行为；（三）有效缓解疫情带给学生的影响，帮助学生在校安 心学习和生活，为学生身心健康保驾护航。（一）服务内容.学校为科学了解学生心理状态专门购置了心理测评管理系统，它可以反响学生的情绪情感、人际交往、人格、 智力、饮食睡眠等多个维度。学校根据测评结果，对学生的 心理健康程度和心理问题进行全面的筛查、分析，便于老师 们及时掌握学生心理动态，为后期有效开展学生心理辅导工 作提供依据。1 .学校各班还以思考生命探

12、索价值为题，陆续召开 疫情心理疏导班会。班主任对学生进行生命教育，引导学生 思考生命的意义，培育学生积极乐观的心理品质，提高心理 适应能力。并通过平时观察摸排，结合学生的学习和生活表 现，以及预警系统查看到的心理问题，建立台账，一生一档， 及时进行心理干预和辅导。2 .学校老师教给学生心理调适的技巧和方法，鼓励学生 合理安排生活和学习，正确、平和地看待新冠疫情。在老师 的支持帮助下，缓解了同学们的不良情绪，防止了不必要的 焦虑、烦躁和恐慌。3 .给全体家长建议：不要只关注成绩，允许孩子每天有 一定时间的无所事事；走进孩子的心里，多用具体的表扬代 替批评；全身心地投入陪伴孩子，每天记录一件小确幸

13、的事 情；还给线上自我控制能力薄弱的孩子们的家长支招，使用 番茄钟作业管理法。4 .学校建立了心理健康教育的长效机制，每班设立心理 委员，每周固定时间的心理个体辅导，每月适时开展团辅活 动，从细节入手，形成齐抓共管的良好面。5 .老师教会学生珍惜生命、敬畏生命、保护生命、热爱 生活，重新树立生命至上、健康第一的观念。学校2022年疫情防控期间心理健康工作方案随着疫情防控形势的变化，为了帮助全校师生在心理上 有效应对此次疫情，积极预防，减缓和控制疫情带来的心理 影响，我校制订了2022年疫情防控期间心理健康工作方案, 工作方案的主要内容如下：一、开通心理咨询热线学校心理咨询室，面向全校学生开通针

14、对疫情的心理支 持 热线咨询服务。二、提供针对性心理服务为积极落实教体的要求，围绕外出和从外地返回的学生, 建立针对性心理服务制度，班主任进行摸底，要求各班级实 行“一对一”的服务，即各班主任通过微信、 等途径主 动沟通，了解思想和心理状态，密切关注学生的心理开展变 化，如果发觉学生心理出现高危病症，及时联合学校心理咨询中心的工作人员，主动进行心理干预，以确保学生心理健 康。三、充分利用网络优势，全面做好疫情防控工作为了落实疫情防控的工作要求，学校心理咨询室利用各 年级学生管理网络平台，发布权威消息，通知学生最新疫情 防控的工作要求，告知学生疫情防控方法，宣传如何在疫情 期间保持良好情绪等科普

15、知识，以确保学生在疫情的特殊时 期，保持良好的心态和健康的体魄。U!、拟定开学后学生心理健康指导方案根据目前疫情的变化趋势，学校心理咨询室拟定了开学 后学生心理健康指导方案，将通过心理健康讲座、心理热线 咨询、个别心理辅导等形式，开展心理辅导工作，减轻疫情 对学生身心产生的不良影响，促进校园和谐稳定。按照文件精神与具体要求，在全体师生中全面做好新冠 疫情防控期间心理健康教育工作，加强新冠疫情防控期间心 理健康知识宣传与普及，增强师生的心理健康意识，重点做 好疫情期间的心理援助与危机干预，确保广大师生以健康积 极心态开展学习与生活。（一）提高站位，高度重视学生情绪波动全体工作人员要提高站位，高度

16、重视学生心理健康教育, 切实做好疫情防控期间学生的心理健康教育工作，并与学生 日常思政教育、管理、服务统筹起来，一体推进，抓紧抓实 抓到位，确保不出现因心理原因产生的极端事件。（二）做好摸底排查，掌握心理动态各班主任要组织好班级心理委员、寝室室长开展工作， 对所有学生进行心理状况摸底排查，实时掌握学生心理动态。根据不同情况做好心理支持服务，减轻疫情、核酸检测、 封闭管理等特殊情况可能对学生造成的心理困扰，促进校园 和谐稳定。如有情绪异常波动的同学，班主任及时疏导，如 果疏导无效，及时与心理咨询室联系。具体排查内容：1 .学生情绪状态。尤其要关注因心理问题长期请假，刚 刚返校的住校学生的情绪状态

17、。2 .宿舍人际情况。防止冲突，有矛盾及时调解。3 .学生中舆情情况。引导学生不信、不传，坚定对老师 和学校的信心，保持情绪冷静。（三）加强宣传教育，做好心理防护1 .通过班级微信群实现家校密切沟通与联系，让被管控 在校的住校生家长放心，协助稳定学生的情绪，帮助隔离在 家的跑校生家长稳定孩子的情绪。2 .心理咨询室进行疫情防控期间心理防护知识的宣传 教育，鼓励同学树立信心，减少恐慌，营造团结、平安、理 性的气氛。3 .密切联系班主任工作群，指导班主任开展疫情期间心 理健康教育工作。（四）开展咨询服务，做好人文关怀.公示热线 做好学生线上、线下个体咨询和团体辅导工作。认真做 好新冠疫情防控期间师

18、生心理状况调查，严格执行咨询师轮 值制，切实做好线上线下心理援助，通过个体咨询和团体辅 导相结合的方式，及时解答师生心理困惑，为有需要的师生 及时提供咨询转介。（每日上午：9：00Tl：30,下午 15:00-17:30）.聚焦重点人群（1）封闭管理的住校生。各班主任要对住校学生的人际关系、情绪波动情况进行关注。(2)因心理原因请假后复学的学生。关注他们现在是 否服药，药量能坚持的日期，情绪波动情况。(3)家庭情况特殊学生。家中有人生病或其他事件的 学生的情绪状态要及时关注。(4)心理脆弱学生。对疫情有恐慌、害怕、担忧的学 生，要及时安抚。(5)密接、次密接学生。1 .成立宿舍心理互助小组各宿

19、舍成立宿舍心理互助小组，积极发挥班级心理委员 的作用，密切关注学生心理健康状况，做到早发现、早干预， 团结一心，共同稳定情绪，平稳度过疫情。2 .做好个别辅导各班班主任对心理波动过大，无法有效安抚的学生，及 时联系心理咨询室辅导老师。(五)做好学生返校后防控工作1 .严格执行心理异常及时报告制度。班主任、宿舍管理 员、班级心理委员积极发挥各自职责，密切关注班级及宿舍 同学的心理状态及变化，对于情绪、行为等方面出现异常变 化，如情绪异常低落或暴躁、行为表现背离常态的同学，应 在最大程度保护其隐私的情况下，及时上报政教处，由心理 咨询室和学校提供力所能及的帮助。2 .开展科学评估，加强分类指导。学

20、校要密切关注返校 后师生心理状态及变化，确保在平安防护的情况下做好谈心 谈话、咨询转介。科学评估师生健康状况，重点关注那些因 新冠疫情出现焦虑、悲伤情绪的学生，分层分类提供帮助及 必要的心理咨询服务。3 .规划课程活动，提升防疫能力。根据学校实际情况及 师生需求，有针对性设计心理健康课程和活动，提升师生管 理情绪、应对压力的水平，着力营造校园和谐平安气氛。4 .建立师生心理健康档案。校方应及时掌握师生心理状 态与变化情况，建立师生心理健康档案，并加强对重点关注 人员的信息更新与跟踪服务。师生心理健康档案应由专人保 存，并防止隐私泄露。5 .努力提升队伍工作能力。多渠道提供各类培训与问题 解答，

21、完善与提升沟通交流、思想引导、情绪疏导与生活指 导的专业知识与能力。五、其他工作要求（一）加强领导，明确责任。学校要高度重视疫情防控 期间学生心理健康工作，严格落实各项措施，确保师生心态 平稳健康。（二）履职尽责，加强管理。各工作人员应充分发挥各 自职责，加强日常管理，发现情况及时上报，全面做好师生 心理保健工作。（三）关怀教育，注重方法。工作过程中要表达人文关 怀、注意方式方法，保证工作质量的同时最大限度保护师生 隐私。上下同欲者胜，同舟共济者赢。不管乌云再怎么肆意地 弥漫，风云过后必是一片蔚蓝天地，而遮天盖地的云层上面, 也永远是阳光灿烂。望我们携手共进，共同打赢这场疫情攻 坚战。学校疫情

22、防控期间心理健康教育实施方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成局部。心 理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教 育的重要内容。中小学生正处在身心开展的重要时期，随着 生理、心理的发育和开展、社会阅历的扩展及思维方式的变 化、特别是面对社会竞争的压力，市场经济大潮中社会环境 的影响，人们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意 识等方面会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小 学开展心理健康教育是当今学生成长的需要，是推进学生素 质教育的必然要求。为了深入贯彻落实上级部门相关文件精 神，进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，结合我校 教育实际，特制定本方案。一、指导思想

23、坚持育人为本根据中小学生生理、心理开展特点和规律, 运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理 素质，促进他们身心全面和谐开展。二、基本原那么1 .根据学生心理开展特点和身心开展规律，有针对性地 实施教育。2 .面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心 理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。3 .关注个别差异，根据个别学生的不同需要开展多种形 式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。4 .尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积 极性。三、培养目标1 .使学生不断正确认识自我，增强调空自我，承受挫折 适应环境的能力。2 .培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

24、3 .对于少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有 效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提 高心理健康水平，增强自我教育能力。1、主要内容普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单 的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保 健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活 和社会适应等方面的常识。1 .小学低年级：（1）帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生 活与感受，学习知识的乐趣。（2）乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体 验友情。2 .小学中高年级（1）帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调 整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己

25、的学习 成绩克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业、 升学的进取态度。（2）培养集体意识，在班级活动中善于与更多的学生 交往，建立开朗、合群、乐学、自主的健康人格，培养自主、 自动参与活动的能力。五、具体实施的方法和途径心理健康教育的主要途径，学校心理辅导的基本工作取 向是：工作目标上的开展性辅导为主，治疗性为辅；方式以 团体辅导为主，个别辅导为辅，心理结构上知行结合，行动 为主。第一，开设心理辅导活动课，这是为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程，要列 入教学计划中，其特点在于：形式上的学生活动为主，内容 上选取充分适合学生的实际需要，活动组织上以教学班为单 位，活动课的目的、内容、

26、方法、程序均是有计划、有系统 地安排设计的。通过这一途径开展心理辅导的好处是：在专 门组织的活动中，可以对学生的认知，情感、态度、行为各 方面有目的的施加积极的影响，学生活动，有利于发挥自己 的主动性，以教学班为活动单位，便于组织管理，且能使班 级全体学生在辅导活动中受益，将心理辅导列入课程，也使 这项工作的开展，在人员、时间上有了保证，因此比拟正规。 学生接受辅导的面广，有利于整体提。第二，个别辅导个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来 实现的专业助人的活动，比拟常用的方式有心理咨询、知心 老师信箱、家访、班主任 、个案研究等。个案研究是针 对个别学生（通常是一些特殊学生包括资质优异学生、情绪 困扰学生，行为偏差学生，家庭处境不利的学生等）实施的 一种比拟深入的、持续时间较长的个别辅导。它要求广泛地 收集资料，客观的分析成因与问题的性质，依据诊断结果， 拟定辅导方案，以协助学生解决问题。由于心理辅导的精髓 在于个别对待，因此可以说个别辅导是一种不可替代的辅导 方式。学校在开展心理辅导时无论以什么途径为主，如果不 以个别辅导相结合，那么其辅导工作都是不完整的。