《《物体的内能》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《物体的内能》教学反思.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、物体的内能教学反思物体的内能教案 物体的内能教案 教学目标： 1通过分子运动模型和动能、势能的类比建构内能概念模型，通过对内能大小因素影响的活动，加深学生对内能概念的理解。 2通过学生加热铜片上热变色指甲油的试验，让学生直观的感受并理解热传递的规律。通过摩擦双手升温的活动、弯折铁丝发热活动以及压缩空气引火仪的演示试验等让学生归纳出对物体做功能使内能增加的科学规律。通过气体对外做功试验让学生明白物体对外做功内能削减的科学规律。 3通过让学生回答生活中热传递和摩擦生热的例子，体会科学来自生活，服务于生活。 4引导学生细致视察试验步骤并用科学的方法来说明进行探讨，提高学生的分析实力、培育孩子的合作精
2、神、培育严谨的科学看法。 重点难点： 重点：内能概念的理解、变更内能的方法。 难点：内能概念的建构，对科学现象的说明。 教学过程： 老师活动：学生活动：设计意图 引入：老师：同学们，老师今日带来了一个好玩的玩具叫斯特林发动机。转一下它会渐渐停下来（用手轻轻拨动）。 老师：这杯是开水，现在把它放在开水上，看它在不停的转动（用手轻轻拨动）。它能不停的转动说明有什么？ 能量是来自哪里呢？ 老师：开水具什么能量呢？ 老师：今日，我们一起来学习物体的内能就是同学们说的热能(板书：物体的内能) 新课绽开：老师：为了相识内能我们先来回顾一下曾经学过有关分子运动的学问和机械能的学问。 老师：我们依据分子运动的
3、特点看一下分子的动态模型图，类比一下飞行的子弹和拉伸或压缩的弹簧（PPT上展示） 老师：我们来细致视察一下分子具备什么样的能量？ 追问：为什么这样认为？ 追问：还有什么能？ 追问：为什么这样认为？ 老师：回答很好（并用弹簧分子模型模型进行类比） 定义：我们把物体内部全部分子动能和势能的总和.（板书：总和） 介绍：在这里，“总和”这个词特别关键，它揭示了内能其实是一个统计量，而不是一个分子的动能或一对分子的势能那么简洁，这应当就是内能与机械能最本质的区分。 老师：同学们，读一下内能的概念。 老师：在概念中找出关键词，并说明影响关键词的大小的因素和对应的宏观量。 （板书：在动能下打一箭头写上温度）
4、 （板书：在势能下打一箭箭头写上状态和体积） 老师：回答的很好，还有哪位同学找的关键词呢？ （板书：在全部分子下打一箭头写上质量）老师：考虑的很细致，还有没有同学找到其他的关键词。 （板书：分子下打一箭头写上材料） 思索1：大气层热层温度高达一千多摄氏度，可是在那里宇航员并不觉得热。这是为什么？ 材料：大气层热层空气密度只及地面密度的千亿分之一 思索2：为什么说无论高温物体还是低温物体，都具有内能。 过渡：我们如何来变更物体内能大小呢？ 老师：我们来做一个试验，：铜片上涂的是热变色指甲油，温度低的时候是蓝紫色，温度高的是红色。我们把没有涂上指甲油的一端对着酒精灯加热视察现象。 老师：说明热传递
5、方向是怎么样的？ （板书：变更内能：热传递：高温低温）（热量） 老师：请同学们说一说生活中靠热传递变更内能的例子。 老师：请思索此时能量是转化还是转移过去的？ 追问：为什么？ 过渡：除了热传递还有没有其他的方法变更内能呢？ （板书：做功） 老师：能不能举例说明？ 老师：能不能举些摩擦生热的例子？ 老师：我们现在就体会一下，双手摩擦内能增加。 小结：外界对物体做功可以使物体内能增加 （板书：做功：对内增加） 老师：只要外界对物体做功不肯定的摩擦的方式内能都会增加。（演示试验空气压缩引火仪）我们视察到什么？ 老师：为什么老师压缩空气会使得硝化棉燃烧起来？ 老师：我们摸一下铁丝弯折的地方有什么感觉？
6、 追问：为什么会感觉热？ 过渡：物体对外做功又会怎么样呢？（演示试验压缩空气对外做功） 老师：请同学们细致视察现象。说一说看到了什么？ 老师：有白雾说明白什么？ 老师：为什么温度会下降？ （做功：对外削减） 老师：做功的过程能量是发生的转化还是转移？为什么？ 老师：我们视察了这整个试验过程。同学们试着把这个现象的利用科学原理来说明说明一下。 提示：（PPT） 1.改变的缘由是什么改变的结果是什么？ 2.是干脆改变还是间接一连串的改变？ 3.找出改变的关键词。 4.依据它们之间的关系，用简洁的科学性的语言串接起来。 课堂小结： 课内作业：（见课件课学案） 学生：由于惯性还能转动。 学生：说明有能
7、量。 学生：说明有动能。 学生：来自开水。 学生：开水有热能 学生:完成任务单一：并回答提问 任务一：学问储备 1、物质是由大量的组成的，分子间有。 2、分子在做永不停息的，越高分子运动越猛烈。 3、分子间不仅存在力，而且还存在力。 任务二：相识内能 学生：具有动能。 学生：分子始终在运动（板书：动能）。 学生：具有势能。 学生：分子间存在引力和斥力(板书：势能) 学生：当分子距离近的时候斥力大于引力，当分子距离远的时候引力大于斥力。 学生：完成任务二,并回答问题 思索：影响内能大小的因素 关键词影响因素对应的宏观量 学生：我找到的关键词是分子动能，影响分子能的因素是分子运动的快慢，对应宏观量
8、是温度。 学生：我找的关键词是分子势能，影响分子势能的因素是的分子间的引力和斥力，与分子间的距离有关，对应的宏观量是状态和体积。 学生：我找到的关键词是全部分子，影响因素是分子的数量，对应的宏观量是质量。 学生：我找的是分子，影响因素是分子的种类，对应的宏观量是材料。 思索探讨后，学生：由于那里分子的密度极低，虽然分子热运动很猛烈，但是数量太少太少，所以内能特别特别的小，以至于人们并不感觉热。 学生：因为分子在永不停息的做热运动，分子始终有动能和势能，所以我们说低温物体也具有内能。 任务三：变更内能 （学生试验：用试管夹夹住铜片放在酒精灯上加热） 学生：我看到热变色指甲油渐渐从高温部位红过来。
9、 学生：热量从高温物体传到低温物体，从物体的高温部分传到物体的低温部分。 学生：煮饭、烧开水、用热水袋暖手 学生：是转移过去的。 学生：因为是同一种能，都是内能，一个增加一个削减。 学生：做功 学生：钻木取火 学生：滑滑梯屁股发烫、双手摩擦会感觉暖、流星 学生活动：摩擦双手生热 学生：我们看到引火仪里的东西燃烧了。 学生：因为外界对物体做功使得内能增加，当硝化棉温度达到着火点于是就燃烧起来。 学生活动：多次弯折铁丝 学生：感觉有点发热 学生：因为对铁丝做功，铁丝的内能增加。 学生：我们看到老师打气后，吸滤瓶的瓶塞“嘭”的飞起来，看到瓶子里出现了大量的白雾。 学生：说明温度下降水蒸气液化。 学生
10、：气体对外做功，内能削减。 学生：发生的转化，因为变成了不同形式的能。 学生小组探讨。 学生：改变的缘由是老师在打气，结果是瓶子里出现了大量白雾。 学生：是一连串的改变。 学生：打气气压差瓶盖跳起气体对外做功气体温度降低瓶内气体液化白雾。 学生：不停打气，瓶内气压大于大气压，由于气压差塞子向外飞出，此时气体对外做功，内能削减，温度下降，瓶内的水蒸气遇冷对外放热液化成小水滴。所以就看到这样的现象。 学生： 激趣激疑引入。对内能的学习充溢期盼。 为构建内能概念模型进行学问的回顾和铺垫。 通过对分子模型的分析得出内能的定义。 通过对内能找寻内地大小的因素使得与宏观现象进行联系。进一步建构起内能的概念
11、。 理解内能大小不是单单由温度的凹凸引起的。 通过创新的试验让学生明白什么是热传递以及热传递的规律。 体会热传递对生活中的作用。 引导学生热传递属于能量转移。 体会摩擦做功内能增加过程。 通过大量外界对物体做功使得内能增加，这种归纳的思维方式。 引导学生视察试验并得出试验结论。 引导学生回答做功是能量转化的过程。 对科学现象的说明进行方法指导。 反思:通过红墨水分别在热水、冷水中扩散的快慢不同，回顾了初一所学的学问：构成物质的分子在永不停息地做无规则的运动，而且这种运动的快慢与温度有关，所以称为分子的热运动。通过对比子弹的运动与分子的运动得出运动着的分子也具有动能；通过对比形变的弹簧与相互作用
12、的分子得出分子也具有势能。最终确定物质内部全部分子热运动的动能和势能的总和，叫做物体的内能。为了明确物体内能的影响因素（前面学生已经确定温度越高，物体的内能越大）,通过对分子模型的分析得出内能的定义。用弹簧分子模型模型进行类比,对内能找寻内地大小的因素使得与宏观现象进行联系。进一步建构起内能的概念。 114物体的内能热量114物体的内能热量一、教学目标1知道分子的动能，分子的平均动能，知道物体的温度是分子平均动能大小的标记。2知道分子的势能跟物体的体积有关，知道分子势能随分子间距离改变而改变的定性规律。3知道什么是物体的内能，物体的内能与哪个宏观量有关，能区分物体的内能和机械能。二、重点、难点
13、分析1教学重点是使学生驾驭三个概念（分子平均动能、分子势能、物体内能），驾驭三个物理规律（温度与分子平均动能关系、分子势能与分子之间距离关系、热传递与功的关系）。2区分温度、内能、热量三个物理量是教学上的一个难点；分子势能随分子间距离改变的势能曲线是教学上的另一难点。三、教学方法：老师讲解，课件演示四、教具：计算机、大屏幕、多媒体课件五、教学过程（）引入新课我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量改变。另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今日学习的问题。【板书】第四节物体的内能（二）进行新
14、课【板书】1分子的动能、温度物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。由于物体内各个分子的速率大小不同，因此，各个分子的动能大小不同。由于热现象是大量分子无规则运动的结果，所以探讨个别分子运动的动能是没有意义的。而探讨大量分子热运动的动能，须要将全部分子热运动动能的平均值求出来，这个平均值叫做分子热运动的平均动能。学习布朗运动和扩散现象时，我们知道布朗运动和扩散现象都与温度有关系，温度越高，布朗运动越激烈，扩散也加快。依照分子动理论，这说明温度上升后分子无规则运动加剧。用上述分子热运动的平均动能来说明，就是温度上升，分子热运动的平均动能增大。假如温度降低，说明
15、分子热运动的平均动能减小。因此从分子动理论观点来看，温度是物体分子热运动的平均动能的标记。“标记”的含义是指物体温度上升或降低，表示了物体内部大量分子热运动的平均动能增大或减小。温度不变，就表示了分子热运动的平均动能不变。其他宏观物理量如时间、质量、物质种类都不是分子热运动平均动能的标记。但是，温度不是干脆等于分子的平均动能。另一方面，温度只与物体内大量分子热运动的统计意义上的平均动能相对应，对于个别分子或几十个、几百个分子热运动的动能大小与温度是没有关系的。我们知道，温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，而它又是大量分子热运动平均动能大小的标记，这是温度的微观含义。【板书】温度在宏
16、观上表示物体冷热程度，微观上是大量分子热运动平均动能大小的标记【板书】2分子势能分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置确定的势能，这就是分子势能。假如分子间距离约为10-10m数量级时，分子的作用力的合力为零，此距离为r0。当分子距离小于r0时，分子间的作用力表现为斥力，要减小分子间的距离必需克服斥力做功，因此，分子势能随分子间距离的减小而增大。这种情形与弹簧被压缩时弹性势能增大是相像的。如图1中弹簧压缩，弹性势能Ep增大。假如分子间距离大于r0时，分子间的相互作用表现为引力，要增大分子间的距离必需克服引力做功，因此，分子势能随分子间的距离增大而增大。这种状况与弹簧被拉伸时弹性
17、势能增大是相像的。如图1中弹簧拉伸，Ep增大。从以上两种状况综合分析，分子间距离以r0为数值基准，r不论减小或增大，分子势能都增大。所以说，分子在平衡位置处是分子势能最低点。假如分子间距离是无限远时，取分子势能为零值，分子间距离从无限远渐渐削减至r0以前过程，分子间的作用力表现为引力，而且距离削减，分子引力做正功，分子势能不断减小，其数值将比零还小为负值。当分子间距离到达r0以后再减小，分子作用力表现为斥力，在分子间距离减小过程中，克服斥力做功，使分子势能增大。其数值将从负值渐渐变大至零，甚至为正值。分子势能随分子间距离r的改变状况可以在图2的图象中表现出来。从图中看到分子间距离在r0处，分子
18、势能最小。既然分子势能的大小与分子间距离有关，那么在宏观上什么物理量能反映分子势能的大小改变状况呢？假如对于确定的物体，它的体积改变，干脆反映了分子间的距离，也就反映了分子间的势能改变。所以分子势能的大小改变可通过宏观量体积来反映。【课件演示】分子势能的大小与分子间距离有关【板书】分子势能的大小与分子间距离有关，宏观上与物体的体积有关【板书】3物体的内能（1）物体中全部分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。一切物体都是由不停地做无规则热运动并且相互作用着的分子组成，因此任何物体都是有内能的。提问学生：宏观量中哪些物理量是分子热运动的平均动能和分子势能的标记？依据学生的回答，引导到一
19、个确定的物体，分子总数是固定的，那么这物体的内能大小是由宏观量温度和体积确定的。假如不是确定的物体，那么物体的内能大小是由质量、温度、体积和物态来确定。课堂探讨题：下列各个实例中，比较物体的内能大小，并说明理由。一块铁由15上升到55，比较内能。质量是1kg50的铁块与质量是0.1kg50的铁块，比较内能。质量是1kg100的水与质量是1kg100的水蒸气，比较内能。（2）物体机械运动对应着机械能，热运动对应着内能。任何物体都具有内能，同时还可以具有机械能。例如在空中飞行的炮弹，除了具有内能，还具有机械能动能和重力势能。提问学生：一辆汽车的车厢内有一气瓶氧气，当汽车以60km/h行驶起来后，气
20、瓶内氧气的内能是否增加？通过此问题，让学生相识内能是全部分子热运动动能和分子势能之总和，而不是分子定向移动的动能。另一方面，物体机械能增加，内能不肯定增加。【板书】（1）物体中全部分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。内能大小是由质量、温度、体积和物态来确定。（2）物体的内能和物体的机械能是不同的（三）课堂练习：1推断下面各结论是否正确？（1）温度高的物体，内能不肯定大。（2）同样质量的水在100时的内能比60时的内能大。（3）内能大的物体，温度肯定高。（4）内能相同的物体，温度肯定相同。（5）温度高的物体，含有的热量多，或者说内能大的物体含有的热量多。答案：（1）、（2）是对的。
21、2在标准大气压下，100的水汲取热量变成同温度的水蒸气的过程，下面的说法是否正确？（1）分子热运动的平均动能不变，因而物体的内能不变。（2）分子的平均动能增加，因而物体的内能增加。（3）所汲取的热量等于物体内能的增加量。（4）分子的内能不变。答案：以上四个结论都不对。（四）课堂小结（1）这节课上新建立了三个物理概念：分子热运动的平均动能、分子势能、内能。要知道这三个概念的准确含义，更为重要的是能够区分温度、内能、热量，知道内能与机械能的区分和联系。（2）要驾驭两个物理规律：分子热运动的平均动能与温度的关系、分子间的相互作用力与分子间距离的关系。（五）布置作业：完成课本练习四（P79）第（2）、
22、（4）题。教学建议这节课是概念性很强的课，又不是从物理试验或物理现象干脆得出结论的课。对于概念要知道引入的目的、准确含义、与其他概念的区分和联系。所以课上要讲分子热运动平均动能、内能、热量等概念的意义，并且要通过实际例题，让学生通过推断、推理来加深对这些概念的相识。物理教案物体的内能 教学目标（1）知道什么是物体的内能（2）知道物体内能的组成（3）知道分子动能和分子势能与哪些因素有关 教学建议 教材分析分析一：教材先由所学学问推出分子动能的存在，并说明分子动能与温度的关系，再又分子力说明分子势能的存在，最终总结出内能的概念 分析二：分子势能在微观上与分子间距离有关（宏观上表现为体积），当分子间
23、距离大于平衡距离时，分子力表现为引力，此时增大分子间距离，分子力作负功，分子势能增加；当分子间距离小于平衡距离时，分子力为斥力，此时减小距离，分子力还是做负功，分子势能增加；由此可见分子间距离等于平衡距离时分子势能最小，但不肯定为零，因为分子势能是相对的分子势能与分子间距离的关系如上图所示分子势能可与弹性势能对比学习，分子相距平衡距离时相当于弹簧的平衡位置，但对比学习时，也要留意两者的区分分析三：比较两物体内能大小，须要考虑到分子平均动能、分子势能和分子总个数分子平均动能与温度有关，温度越高，分子平均动能越大，温度越低，分子平均动能越小分子势能与分子间距离（宏观上表现为体积）有关，分子间距离变
24、更（宏观上表现为体积变更），分子势能变更，但分子势能与分子间距离（体积）的关系比较困难：分子间距离增大，分子势能可能增大，也可能减小，即体积增大，分子势能可能增大，也可能减小因此我们不能单从体积的变更上推断分子势能如何变更，而是往往要视详细状况而定分析四：机械能与内能有着本质的区分，对于同一物体，机械能是由其宏观运动速度和相对高度确定的，而内能是由物体内部分子无规则运动和聚集状态确定例如放在桌面上静止的木块温度上升，其机械能不变，而内能发生了变更 教法建议建议一：在分析物体内能时要充分利用前三节所学分子动理论的基本观点，由旧有学问推导出新学问建议二：在讲分子势能时，最好能与弹簧的弹性势能进行类
25、比学习建议三：在区分机械能与内能时，最好能举例说明 -方案 教学重点：内能的组成，分子动能和分子势能分别与哪些因素有关教学难点：分子势能一、分子动能温度是分子平均动能的标记，温度越高，分子运动越猛烈，分子平均动能越大分子平均速度和平均动能是一个宏观统计概念，温度越高，分子平均动能越大，但并不是全部分子动能都增大，个别分子动能还有可能减小二、分子势能由分子间作用力确定的一种能量，与分子间距离有关，宏观上表现出与物体体积有关当分子间距离大于平衡距离时，分子力表现为引力，此时增大分子间距离，分子力作负功，分子势能增加；当分子间距离小于平衡距离时，分子力为斥力，此时减小距离，分子力还是做负功，分子势能
26、增加；由此可见分子间距离等于平衡距离时分子势能最小，但不肯定为零，因为分子势能是相对的分子势能与分子间距离的关系如图所示 三、物体的内能物体内全部分子的动能和分子势能的总和叫内能例1：相同质量的0水与0的冰相比较A、它们的分子平均动能相等B、水的分子势能比冰的分子势能大C、水的分子势能比冰的分子势能小D、水的内能比冰的内能多答案：ABD评析：质量相同的水和冰，它们的分子个数相等；温度相等，所以分子平均动能相等，因此它们总的分子动能相等由水结成冰，须要释放能量，所以相同质量、温度的水比冰内能多，由于它们总的分子动能相等，所以水比冰的分子势能大本题很简单误认为水结成冰，体积增大，所以内能增大机械能
27、与内能有着本质的区分，对于同一物体，机械能是由其宏观运动速度和相对高度确定的，而内能是由物体内部分子无规则运动和聚集状态确定例如放在桌面上静止的木块温度上升，其机械能不变，而内能发生了变更例2：下面有关机械能和内能的说法中正确的是A、机械能大的物体，内能肯定也大B、物体做加速运动时，其运动速度越来越大，物体内分子平均动能必增大C、物体降温时，其机械能必削减D、摩擦生热是机械能向内能的转化答案：D评析：对于机械能和内能，它们是两种完全不同的形式的能，须要从概念上对它们进行区分四、作业 探究活动题目：怎样测量阿伏加德罗常数组织：分组方案：查阅资料，设计原理，实际操作评价：方案的可行性、科学性、可操
28、作性 高二物理教案：物体的内能教学设计（一） 高二物理教案：物体的内能教学设计（一） 教学目标 （1）知道什么是物体的内能 （2）知道物体内能的组成 （3）知道分子动能和分子势能与哪些因素有关 教学建议 教材分析 分析一：教材先由所学学问推出分子动能的存在，并说明分子动能与温度的关系，再又分子力说明分子势能的存在，最终总结出内能的概念 分析二：分子势能在微观上与分子间距离有关（宏观上表现为体积），当分子间距离大于平衡距离时，分子力表现为引力，此时增大分子间距离，分子力作负功，分子势能增加；当分子间距离小于平衡距离时，分子力为斥力，此时减小距离，分子力还是做负功，分子势能增加；由此可见分子间距离
29、等于平衡距离时分子势能最小，但不肯定为零，因为分子势能是相对的分子势能与分子间距离的关系如上图所示分子势能可与弹性势能对比学习，分子相距平衡距离时相当于弹簧的平衡位置，但对比学习时，也要留意两者的区分 分析三：比较两物体内能大小，须要考虑到分子平均动能、分子势能和分子总个数分子平均动能与温度有关，温度越高，分子平均动能越大，温度越低，分子平均动能越小分子势能与分子间距离（宏观上表现为体积）有关，分子间距离变更（宏观上表现为体积变更），分子势能变更，但分子势能与分子间距离（体积）的关系比较困难：分子间距离增大，分子势能可能增大，也可能减小，即体积增大，分子势能可能增大，也可能减小因此我们不能单从
30、体积的变更上推断分子势能如何变更，而是往往要视详细状况而定 分析四：机械能与内能有着本质的区分，对于同一物体，机械能是由其宏观运动速度和相对高度确定的，而内能是由物体内部分子无规则运动和聚集状态确定例如放在桌面上静止的木块温度上升，其机械能不变，而内能发生了变更 教法建议 建议一：在分析物体内能时要充分利用前三节所学分子动理论的基本观点，由旧有学问推导出新学问 建议二：在讲分子势能时，最好能与弹簧的弹性势能进行类比学习 建议三：在区分机械能与内能时，最好能举例说明 教学设计方案 教学重点：内能的组成，分子动能和分子势能分别与哪些因素有关 教学难点：分子势能 一、分子动能 温度是分子平均动能的标
31、记，温度越高，分子运动越猛烈，分子平均动能越大分子平均速度和平均动能是一个宏观统计概念，温度越高，分子平均动能越大，但并不是全部分子动能都增大，个别分子动能还有可能减小 二、分子势能 由分子间作用力确定的一种能量，与分子间距离有关，宏观上表现出与物体体积有关 当分子间距离大于平衡距离时，分子力表现为引力，此时增大分子间距离，分子力作负功，分子势能增加；当分子间距离小于平衡距离时，分子力为斥力，此时减小距离，分子力还是做负功，分子势能增加；由此可见分子间距离等于平衡距离时分子势能最小，但不肯定为零，因为分子势能是相对的分子势能与分子间距离的关系如图所示 三、物体的内能 物体内全部分子的动能和分子
32、势能的总和叫内能 例1：相同质量的0水与0的冰相比较 A、它们的分子平均动能相等 B、水的分子势能比冰的分子势能大 C、水的分子势能比冰的分子势能小 D、水的内能比冰的内能多 答案：ABD 评析：质量相同的水和冰，它们的分子个数相等；温度相等，所以分子平均动能相等，因此它们总的分子动能相等由水结成冰，须要释放能量，所以相同质量、温度的水比冰内能多，由于它们总的分子动能相等，所以水比冰的分子势能大本题很简单误认为水结成冰，体积增大，所以内能增大 机械能与内能有着本质的区分，对于同一物体，机械能是由其宏观运动速度和相对高度确定的，而内能是由物体内部分子无规则运动和聚集状态确定例如放在桌面上静止的木
33、块温度上升，其机械能不变，而内能发生了变更 例2：下面有关机械能和内能的说法中正确的是 A、机械能大的物体，内能肯定也大 B、物体做加速运动时，其运动速度越来越大，物体内分子平均动能必增大 C、物体降温时，其机械能必削减 D、摩擦生热是机械能向内能的转化 答案：D 评析：对于机械能和内能，它们是两种完全不同的形式的能，须要从概念上对它们进行区分 四、作业 探究活动 题目： 怎样测量阿伏加德罗常数 组织： 分组 方案：查阅资料，设计原理，实际操作 评价： 方案的可行性、科学性、可操作性 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页