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1、一年级数学上册加与减教案一年级数学上册退位减教案 一年级数学上册退位减教案 【教学内容】 教材第19页例2，“做一做”前两个题。 【教学目标】 1.驾驭两位数减两位数退位减的方法。 2.提倡算法多样化。 【重点难点】 两位数减两位数，当个位不够减时用退位的方法。 【教学打算】 情景图、小棒、投影片。 教学过程 【情景导入】 1.口算。 90-7=34-8=41-7=25-7= 40-5=46-7=33-6=70-6= 2.说一说：“33-6”和“70-6”的计算方法。 3.竖式计算。 52-31=79-37=84-23= 4.揭示课题：今日我们接着学习两位数减两位数的笔算减法。（板书课题） 【
2、进行新课】 退位减 1.出示课本第17页情景图和表格。 wbr退位减wbrwbr教学设计 2.学生活动：依据表格中的数据，你能提出哪些可以用减法计算的问题？ 3.让学生自由提出问题，并引导列出算式。 问题1：中国比美国多多少枚金牌？（或美国比中国少多少枚金牌？）51-36 问题2：中国比俄罗斯多多少枚金牌？（或俄罗斯比中国少多少枚金牌？）51-23 问题3：美国比英国多多少枚金牌？（或英国比美国少多少枚金牌？）36-19 4.引入问题：我们先来解答：中国比美国多多少枚金牌？ 5.学习例2。 （1）出示问题 中国比美国多多少枚金牌？51-36= （2）提问：怎样列竖式？ 从哪一位减起？（个位）
3、个位1减6不够减怎么办？ 师：请摆小棒帮助我们找到计算方法。 学生活动：用小棒摆竖式。 沟通汇报。 小结。 方法1：拿5捆零1根小棒，要减去3捆零6根小棒，1根不够减6根，拿出一捆打开变成10根，从10根中减去6根还剩4根，4和原有的1合起来是5根。再从整捆里拿走3捆，这时还剩1捆，1捆和5根合起来是15根。 方法2：拿5捆零1根小棒，要减去3捆零6根小棒，1根不够减6根，拿出1捆打开变成10根，10根和1根合起来是11根，11根减去6根，还剩5根。再从整捆里拿走3捆，这时还剩1捆，1捆和剩下的5根合起来是15根。 （3）探讨竖式算法。 师：通过用小棒摆竖式，现在你能列竖式计算51-36吗？
4、学生尝试列竖式计算，老师巡察指导，沟通汇报。 师：板书计算过程。 51-36=15 引导学生有序地说出计算过程，分3个小层次。 说个位 引导学生和小棒建立联系，有序地表述：个位上1不够减6，从十位退“1”，在十位数字上点上退位点“”，十位退1，“1”当10，和个位1合起来是11，11-6=5，对齐个位写5。同时引导学生说出“个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减”。 说十位 引导学生联系小棒，有序地表述： 十位5退“1”还剩4个十，4个十减3个十还剩1个十，对齐十位写1。同时引导学生说出“十位先减退位点再减，千万不要忘了减”。 说完整个计算过程： 方法1：51-36，个位上1不够减6，从十位
5、退“1”和个位1合起来是11，11-6=5，和个位对齐写5。十位5借走“1”还剩4，4减“3”还剩1，对齐十位写1。所以51-36=15。 方法2：51-36，个位上1不够减6，从十位退“1”当10，10-6=4，4+1=5，对齐个位写5，十位5借走“1”还剩4，4减“3”还剩1，对齐十位写1。所以51-36=15。 6.引导探讨：笔算减法应先算什么位，再算什么位？计算时要留意什么？从十位算起简便吗？（让学生感受从个位算起的合理性。） 【课堂作业】 1.动物医院。 2.竖式计算。 42-18=23-17=96-18=35-27= 答案：1.322440 2.246788 【课堂小结】 提问：这
6、节课你有什么收获？驾驭了什么方法？ 小结：引导学生总结笔算两位数减法的方法：（1）相同数位对齐；（2）从个位减起；（3）假如个位不够减，就从十位退1。 【课后作业】 一年级数学上册9加几教案 一年级数学上册9加几教案 第一课时：9加几 教学内容：教科书第9698页。 教学目标：1.通过对问题情境的探究，使学生在已有的阅历的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步驾驭9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2.培育学生初步的视察、比较、抽象、概括实力和动手操作实力，初步的提出问题、解决问题的实力。发散学生的思维，培
7、育创新意识。 3.培育学生合作学习和用数学的意识。 教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。 教具打算：小棒18根。 学具打算：每人打算小棒18根。 教学过程： 一、教学例1： 1.老师用投影出示课本P9697的全景图。 老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？ （让学生自己看图相互说一说） 2.学生回答后老师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，打算了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快要结束时小明问：“还有多少盒？” 师：你们知道还有多少盒吗？相互说一说。 （学生相互说时，老师巡察，留意发觉不同的方法） 学生可能出现三种算法：（1）数数法：1、2、3、412、13，一共有13盒。 （2）
8、接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。 （3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜爱哪一种？ 3.学生回答后老师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。 提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书94） 师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。 老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。 老师边提问边指导学生操作：盒
9、子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以94等于多少？ 依据学生的回答老师板书如下： 师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算94的？ 4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应当怎样列式？（板书：96） 师：96等于多少呢？自己用小棒摆一摆。 学生汇报后，老师启发：你们还可以提出什么问题？ 学生每提一个问题，老师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。 二
10、、练习反馈： 1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1题） 学生独立看图说意，并动手圈一圈，干脆看图写出得数。 2.看图列式。（“做一做”第2题） 学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。 3.老师提问：通过今日的学习，你都会计算9加几了？ 学生每说一个算式，就让学生说出得数。 三、课堂小结： 今日我们学习的题目有什么特点？（板书课题：9加几） 老师指出：今日我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。 四、课堂作业。（“做一做”第3题） 学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，老师赐予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。 板书设计： 教学小记： 小
11、学一年级数学学问点：加与减 小学一年级数学学问点：加与减 【加与减学问点】 桃子的总数量-筐里桃的数量=篮子里桃的数量 篮子里桃的数量篮子的个数=每个篮子里桃子的个数 鸭的数量鸡是鸭的倍数=鸡的只数 鸡的数量+鸭的数量=一共的数量或鸡的数量-鸭的数量=多的数量 大汽车的数量+小汽车比大汽车多的数量=小汽车的数量 小汽车的数量+大汽车的数量=一共的数量 甲的邮票数乙比甲少的邮票数=乙的邮票数 甲的邮票数+乙的邮票数=一共的邮票数 上衣的价格裤子比上衣便宜的价格=裤子的价格 上衣的价格+裤子的价格=一套衣服的价格 上午借书的本数+下午比上午多借的本数=下午借的本数 上午借的本数+下午借的本数=一天
12、一共借的本数 【课后练习】 一、看谁算得又快又对。 68-12-38=45+7-17=55-25+17= 20+15+30=76-9+17=38+9-7= 二、他们在做哪道题?连一连。 70-32+4247-21-1918+35+2550-23+20 一年级数学下册加与减学问点归纳 一年级数学下册加与减学问点归纳 图书馆(两位数加一位数进位加法) 1、学会计算两位数加一位数的进位加法，探究、驾驭两位数加一位数进位加法的计算方法：从个位加起，满十向前进一，再加整十数就是结果。能正确地计算，初步体会计算方法多样化。 2、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。 发新书(两位数加两位数进
13、位加法) 1、使学生在实际情境中，探究并驾驭两位数加两位数进位加的算法：强调从个位加起，个位满十向十位进一。能正确进行计算。 2、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的计算规律。 小小图书馆(两位数减一位数退位减法) 1、?探究并驾驭两位数减一位数退位减法的计算方法：从个位减起，个位不够向十位借一当十，能正确地进行计算。2、学会列竖式计算两位数减一位数退位减法，理解个位不够减从十位退一当十。 跳绳(两位数减两位数退位减法) 1、探究两位数减两位数退位减法的计算方法：从个位减起，个位不够减从十位退一在个位上加十再减，能正确地进行计算。 2、重点指导竖式的计算，并理解“借一作十”的含义。 3.
14、依据主题图会进行比较合理的估算。 小小运动会 【学问点】 1、借助生动好玩的故事情景小小运动会，综合复习100以内的数及加减法的计算和图形的相识。 2、能利用100以内的数及加减法的计算解决生活中的实际问题。 3、加强对图形的相识，能利用图形设计出漂亮的图案。 沪教版一年级上册加与减数学教案 沪教版一年级上册加与减数学教案 教学目标： 学问目标： 1看图正确口述题意。 2在实际情景中体会加与减的关系，知道减法是加法的逆运算。 实力目标 1通过看图说故事培育数学沟通实力。 情感目标： 情境创设中激发学生的学习爱好和探究数学问题的欲望。 教学重点和难点： 重点：在实际情景中体会加与减的关系，知道减
15、法是加法的逆运算。 难点：在实际情景中体会加与减的关系，知道减法是加法的逆运算。 教学打算：多媒体 教学过程： 一、故事引入 探究新知 1演示图1，鸟爸爸与鸟妈妈喂食的情景 师：说一说，你看到了什么？请你来讲一讲故事。 生：鸟窝里原来有6只小鸟在唧唧喳喳地叫，等父母来喂食，鸟爸爸和鸟妈妈最终回来了，嘴里衔来了美食现在有几只鸟？ 2演示图2：鸟爸爸和鸟妈妈喂完食，又飞出去了。 师：你能说说这幅图的意思吗？ 3摆一摆，列出算式： 摆6片红色的圆片，再摆3片蓝色的圆片。依据图说出图意，列出算式。 板书：63=9 小结，探究关系：刚才我们看图说出了图意，列出了算式那么，这些算式有什么关系呢？你有没有发
16、觉什么小隐私？ 二、边动手操作边练习 1 （1）依据你摆的圆片，编一道加法题和一道减法题 （2）列出算式。 板书：54=9 94=5 （3） 我们还可以用箭头图来表示，这是我们今日要学习的一个新本事。 板书： +4 5 9 -4 从箭头图上，我们可以清楚地看到减是加的逆运算。 三、巩固练习 （1）书P32题2 （2）书P32题3 例 2+3= -3= 请你说一说，这一组题有什么关系？其次题的被减数该填几？为什么？ 四、拓展练习 看图写算式 （按颜色） （按大小） 6+3=9 7+2=9 9-3=6 9-2=7 五、总结 今日我们学习了什么学问？ 你知道加与减是什么关系？ 六、检测目标达成练习：
17、 1、 2、 3、 4、 4 + 4 = ( ) 2+ 6 = ( ) 3 + 6 = ( ) ( ) 4 = ( ) ( )6 = ( ) ( )( ) = ( ) 5、 6 = ( ) + ( ) = ( ) + ( ) = ( ) + ( ) 3 = ( )( ) = ( )( ) = ( )( ) 作业布置： 板书设计 教学反思： 一年级数学下册加与减（一）第1课时教案一年级数学下册加与减（一）第1课时教案教材分析：20以内的退位减法是其次册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点之一。它与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的学问。因此，学生学习这部分内容时，必需在理解算理的基础上
18、学会计算方法，并通过合理的练习达到肯定的娴熟程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的实力是非常有益的。单元教学目标1、能够正确地、比较快速地计算20以内的退位减法。2、应用十几减几的退位减法解决简洁实际问题。3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。4、通过操作，让学生经验多样化的计算过程，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。教学重点：娴熟驾驭自己喜爱的口算方法并能够娴熟地计算20以内的退位加法的口算。教学难点1、理解十几减9和十几减几的算理并驾驭其计算方法；2、能解答求另一个
19、加数以及相差数的应用题。单元教学支配：教学内容课时备注买铅笔1十几减9捉迷藏1十几减8欢乐的小鸭1十几减7和6开会啦1还差几就同样多跳伞表演1相差数和十几减5,4,3,2漂亮的田园1解决问题第一课时买铅笔学习内容：北师大版小学数学一年级下册2-3页。学习目标：1.在买铅笔的情境中探究十几减9的退位减法，理解算理。2.能正确计算十几减9的减法，并能简洁运用。3.培育擅长思索，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教学打算：课件、小棒学习过程：一、复习引入：1.背凑十儿歌。2.口算练习（看谁算得又对又快）
20、。3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=3.填一填9+（）=13（）+9=15二、创设情境，学习新知1.谈话导入。师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能依据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2.独立思索，探究算法。师：解决还剩多少枝？这个问题，你
21、能列出算式吗？依据学生回答，师板书：159=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？今日我们一起来探讨。请小挚友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌沟通，老师巡回指导。师：现在请小挚友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班沟通，师整理板书。（1）数数法从15里面1根1根地减。师板书：数（2）把15分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=1010-4=6（3），破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-9=11+5=6（4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6师板书：9+（）=15师：孩子们真棒，想出这么多的算法，
22、说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜爱哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜爱的方法算算16-8=你是这样算的？师板书：16-8=（8）10-8=22+6=83.尝试练习（用自己喜爱的方法计算）。179129请两位小挚友板演，其余小挚友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小挚友说一说自己的算法。三、巩固算法1.完成算一算。生独立做，师巡回指导。请4位小挚友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2.完成练一练第1、2、3题10-9=11-9=16-9=13-9=18-9=19-9=12-9=15-9=生独立完成，师订正结果。3.嬉戏摘苹果（3页第4题）师：苹果树上结了很多大苹果，可是每个苹
23、果上有一个算式，同学们必需精确的计算出得数才能顺当的把苹果摘下来。比比看今日谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。（供应的题目有：10-9=、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=）四、发展练习（3页第5题）投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？列出算式，算出得数。（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地快乐吗？你有什么收获？（学生小结）师：今日我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）六、作业布置课后巩固摆小棒板书设
24、计：买铅笔十几减9的退位减法有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？15-9=6方法：（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5（2）把9分成5和410-9=115-5=101+5=610-4=6（4）9+（6）=1515-9=6课后反思：一年级数学上册9加几教案分析 一年级数学上册9加几教案分析 第一课时：9加几 教学内容：教科书第9698页。 教学目标：1.通过对问题情境的探究，使学生在已有的阅历的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步驾驭9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2.培育学生初步的视察、比较、
25、抽象、概括实力和动手操作实力，初步的提出问题、解决问题的实力。发散学生的思维，培育创新意识。 3.培育学生合作学习和用数学的意识。 教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。 教具打算：小棒18根。 学具打算：每人打算小棒18根。 教学过程： 一、教学例1： 1.老师用投影出示课本P9697的全景图。 老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？ （让学生自己看图相互说一说） 2.学生回答后老师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，打算了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快要结束时小明问：“还有多少盒？” 师：你们知道还有多少盒吗？相互说一说。 （学生相互说时，老师巡察，留意发觉不同的方法） 学生
26、可能出现三种算法：（1）数数法：1、2、3、412、13，一共有13盒。 （2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。 （3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜爱哪一种？ 3.学生回答后老师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。 提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书94） 师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。 老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里
27、的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。 老师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以94等于多少？ 依据学生的回答老师板书如下： 师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算94的？ 4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应当怎样列式？（板书：96） 师：96等于多少呢？自己用小棒摆一摆。 学生汇报后，老师启发：你们还可以提出什么问题？ 学生每提一个问题，老师就
28、让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。 二、练习反馈： 1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1题） 学生独立看图说意，并动手圈一圈，干脆看图写出得数。 2.看图列式。（“做一做”第2题） 学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。 3.老师提问：通过今日的学习，你都会计算9加几了？ 学生每说一个算式，就让学生说出得数。 三、课堂小结： 今日我们学习的题目有什么特点？（板书课题：9加几） 老师指出：今日我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。 四、课堂作业。（“做一做”第3题） 学生在课本上独立完成，个别有困难的学生
29、，老师赐予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。 板书设计： 教学小记： 一年级数学下册加与减（一）第4课时教案一年级数学下册加与减（一）第4课时教案第四课时开会啦学习内容：北师大版小学数学一年级下册8-9页。学习目标：1.结合详细情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。2.理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。3.会用所学学问解决简洁的实际问题。学习重点：理解减法的实际意义。学习难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。教学打算：课件、三角形、圆片。教学过程：一、情景导入老师发觉大家都是擅长视察的孩子，今日我们一起来看一下，结合图片，大家能发觉什么信息？（
30、有11人开会，才7把椅子）依据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课-开会啦二、新课讲授1.你能依据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？你会这个解决问题吗？并说出你的方法。2.动手操作。请你用打算好的图形来摆一摆。用表示开会的人数，用表示椅子的把数。一一对应，视察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？指名回答3.谁能列出算式？说明理由。11-7=4指名说一说11、7、4各表示什么三、巩固练习1.课本第9页第1、2题。（考查孩子发觉信息的实力，先让孩子们视察说一说，然后再列算式。）2.课本第9页第3、4、5题。（让孩子们更进一步驾驭20以内的退位减法，加深
31、印象，并提高孩子们的计算水平。）3.小活动同伴相互说一说，有关20以内的退位减法。小组竞赛。四、课堂小结今日你们学习了什么？和大家共享一下吧。新-课-标-第-一-网五、作业布置：数学书1、2、3题。板书设计：开会啦有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？11-7=4教学反思：一年级数学下册加与减（一）第3课时教案一年级数学下册加与减（一）第3课时教案第三课时欢乐的小鸭学习内容：北师大版小学数学一年级下册6-7页学习目标：1.在详细的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简洁应用。2.让学生在探究相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培育学生创建性思维的意识。3.
32、学生擅长思索、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教学打算：课件、圆片、小棒。教学过程：一、创新情境，激发学习热忱1谈话导入。在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学学问？出示两幅图，在图中你都发觉了哪些数学信息？（生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。）谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？学生说算式老师板书12-7=5【设计意图】激发学生爱好，是学生体验到生活中到处有数学，感受数学与现实生活的亲密联系。二、探究解题策略11275的5要怎么
33、算出来的。（1）老师示范先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个（2）学生说说老师刚才做的过程。（3）学生说说为什么要拿走7。（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内相互共享方法，比比看哪一组的方法多又对。（小组沟通，探讨多种算法）（5）学生汇报，老师板书。因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就立刻联想到加法。）因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5因为7=2+5可以先算12-2=10再算10-5=5所以12-7=5（6）请几名学生上台讲解并描述以上方法。2小练习11-6=14-6= （1）学生独立完成。（2）学生说明计算方法。三、试一试，完成练一练
34、第1题1出示幻灯片：14-7=，12-6=（1）学生用自己喜爱的方法在本子上试一试。（2）学生做完后反馈，并说说方法。四、巩固练习1画一画。课本P7,第2题。生独立完成后，全班反馈。2比比谁算得快。课本P7第4题，用最快的速度写出答案。（1）学生独立完成。（2）集体订正，请个别学生说一说。五、总结今日你学会了什么？有什么要提示小伙伴的吗？六、作业布置巩固并练习十几减7、6的退位减法板书设计：欢乐的小鸭有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？12-7=57+5=1212-7=512=10+210-7=33+2=57=2+512-2=1010-5=5教学反思：人教版一年级数学上册连加连减
35、教案 人教版一年级数学上册连加连减教案 教学内容：一年级上册P72-73，连加连减 教学目标： 1、激励在详细、显明的情景中让学生自主探究，合作沟通的过程，初步理解连加连减的含义，驾驭连加连减的运算依次，并能正确计算，培育口头表达实力。 2、能根据图的有序排列，找出规律，发展初步的探究意识和体验学习的乐趣。 教学重点：理解并说出连加连减的含义。 教学难点：根据图意，找出规律，培育学生的探究实力。 教学过程： 一、激发爱好，导入新课： 1、老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。 师：今日老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特殊是上课听得仔细，发言主动洪亮的同学。这些气球
36、美丽吗？谁告知大家有几只？ 生：8只。 你是怎么知道的？4+43+1+4 2、师确定学生的说法，赐予激励。 3、机动方案：（1）生说出加法算式，则老师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来探讨的。（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。 二、新知探究： （一）教学连加： 1、出示喂小鸡的情景，老师分步操作，学生视察： 操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。 师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡 谁会列式？口头 操作2：又来了1只。 师：这下你又想告知大家什么？生：又来了1只。 谁会列式？生说，老师板演5+2+1=8 该怎么运算呢？生同桌沟通，汇
37、报：强调加了几次。 你会读这个算式吗？5加2再加1等于8 2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。 （这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？） 3、练习； 做一做：左边第一题：先依据图意思摆好小棒，边同桌探讨，边把算式写完整。 (二)连减教学： 1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？ 生：又去玩了，走开了。 2、干脆出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。 3、列式：8-2-2
38、=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。 4、练习：做一做右边一题，看图列式说图意。不摆。 使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示 反馈：你的算式是。，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。 5、小结；像这样连着减的算式叫连减。 三、巩固深化： 1、完成练习十一第1、2、5 2、嬉戏；体育课玩嬉戏： 三个学生先包来3个，2个。5个；用完了放回去；减4、2、4 四、课外延长： 1、生活中连加连减的例子。 2、气球破了2只，老师又去买3只，怎么列式。-加减混合。 五、课后小记： 本课时用气球引入，非常吸引学生的留意力，取得了比较好的效果。但在一起先老师没有刚好
39、抓住学生的发言：有部分学生认为4+3再加1的列式老师板书为4+3=7+1=8应当列为4+3=77+1=8；部分为4+3+1=8，这样可以发前一个列式就是连加算式的计算过程和思索依次。没有能很好的加以运用，主要缘由是分析学生还不够通彻。 一年级数学上册9加几学案 一年级数学上册9加几学案 “9加几的进位加法”是学生驾驭了1120各数的相识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他20以内进位加法的基础。教学要求学生在视察思索，动手操作，形成表象，内化感知的基础上，理解驾驭“凑十法”计算9加几的算法。所以，渗透转化思想（即将9加几转化为10加几），应用“凑十法”计算9加几是教学重点，并能引导
40、学生通过沟通，条理化“凑十法”的思索过程。 一、说教材 我的说课内容是“9加几”，这个内容选自人教版义务教化课程标准试验教科书数学（一年级上册），它是学生驾驭了1120各数的相识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。依据课程标准的基本理念和学生已有的学问基础和学习阅历，我把本节课的目标定为： 1、认知目标： 通过对问题情境的探究，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。 2、实力目标 初步培育学生提出问题、解决问题的实力和创新意识。 3、情感目标： 通过合作沟通和动手操作等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。 教学重点：渗透转化思想，应
41、用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。 教学难点:“凑十法”的思索过程。 二、说教法学法： 为了完成上述教学目标，依据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采纳小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点： 1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的深厚爱好与动机。 一年级的学生由于年龄小，留意力不集中，学习简单疲惫，因此，我以学生熟识的运动会为切入点，将数学学问融于他们感爱好的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习爱好，而且使学生很自然地感受到数学与生活的亲密联系。 2、计算教学体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进
42、行计算。 教学中，我不准备强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜爱的方法。因为学生的认知水平有一个渐进的过程。 3、充分利用教学资源，初步培育学生提出问题和解决问题的实力。 为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生供应动手操作、自主探究、合作沟通的机会，让学生在开放性的探讨中架起从已知到未知的桥梁，去获得新的学问，让学生在提出问题，解决问题和探究方法的过程中，发觉新旧学问的联系，发觉不同于常规的思维方法和途径。 三、总体设计 本节课我支配了五个教学环节： 第一个环节：创设情境,设疑激趣 在这个环节中，我首先以学生熟识的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的爱好。“小挚友们，四月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还实行了全校运动会。看，竞赛起先了，运动场上多喧闹哇（出示课件一主题图）！跑道上正在进行二年级的60米跑决赛，运动场的中心还进行着跳绳、踢毽和跳远等竞赛项目。在操场四周的看台上，同学们正在为参与竞赛的运动员加油。为了给运动员解渴，他们还打算了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快结束时，小