《点金术》教案之一.docx

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1、点金术教案之一点金术其次课时教案之一 教学要求： 情感与认知：通过阅读课文，使学生相识到贪得无厌是愚蠢的，使不会得到华蜜的。 技能：理解国王思想改变的句子，找出感情改变的词语。体会作者有层次地反映人物感情改变的写法。 教学重点： 通过阅读课文，使学生相识到贪得无厌是愚蠢的，使不会得到华蜜的。 教学难点： 体会什么是真正的华蜜。 教学过程： 一、板书课题，引入： 1、什么是华蜜？ 2、你认为最富有的人是否就是最华蜜的人？为什么？ 3、希腊国王麦得斯是怎样认为的呢？今日，我们就来学习第八课点金术。 板书课题：8 点金术 二、深化理解： 1、默读并思索：麦得斯是否认为最富有的人就是最华蜜的人？为什么

2、？ 2、学习重点语句 （1）出示句子：我将成为世界上最富有、最华蜜的人了。 我这么喜爱金子是很愚蠢的。 （2）男、女生读句子。 （3）为什么麦得斯说我将成为世界上最富有、最华蜜的人了。?理解贪得无厌的意思。 （4）理解愚蠢的意思。 （5）把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。 3、小结过渡： 为什么麦得斯的想法会有这么大的改变？为什么他会相识到最富有并不肯定最华蜜呢？我们接着来学课文。 三、深化阅读，理解内容。 1、默读并思索：哪些地方看出麦得斯觉得富有是华蜜的？哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不华蜜？ 2、探讨沟通：引导学生体会作者有层次地写出了国王从心花怒放兴奋扫兴闷闷不乐苦痛

3、的感情改变以及改变的缘由。（理解为什么麦得斯很富有但一点也不华蜜的缘由。）板书：心花怒放兴奋扫兴闷闷不乐苦痛 3、你能用这些词语中的两三个说几句话吗？ 4、句型练习：麦得斯是因为。 5、指导朗读，体会感情。 6、最终麦得斯是怎样获得华蜜的？ 四、整体阅读，总结全文： 1、有感情地朗读全文。 2、读了这篇课文，你有什么想法？究竟什么是华蜜？ 五、积累延长： 1、老师这里有一些名人对华蜜的理解，你们想不想知道。 2、出示名言： （1）假如有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最华蜜的人了。果戈里（俄国作家） （2）有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最华蜜的。我觉得人生在世

4、，只有勤劳、发奋图强，用自己的双手创建财宝，为人类的解放事业共产主义贡献自己的一切，这才是最华蜜的。雷锋 3、总结：今日我们学习了点金术这则神话故事，在麦得斯的身上，我们了解了真正的华蜜并不能靠金钱去购买，而须要我们自己靠劳动去争取，这样才能得到真正的华蜜。希望我们同学能拥有真正的华蜜。 板书： 8 点金术 心花怒放兴奋扫兴闷闷不乐苦痛 富有华蜜 点金术教案之二 教学目标 1用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解心花怒放、贪得无厌、闷闷不乐等重点词语。 2通过阅读，使学生相识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到华蜜的。感受国王的感情改变，体会作者有层次

5、地反映人物感情改变的写法。 重点难点 重点：理解国王的两次说话，找出国王感情改变的词语。 难点：联系课文探讨什么是华蜜。 教学打算 课件。 课时支配 2课时。 教学过程 一、质疑课题，激发爱好 1老师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？ 2解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢？ 二、初读课文，自学生字 1学生用自己喜爱的方式读课文，了解课文也许内容。 2 用已驾驭的方法学习生字。强调读准字音，记清字形，并会联系上下文和生活实际给生字组词。 3老师用听写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。 4回答课前提问：谁拥

6、有了点金术？拥有了点金术后发生了什么事情？初步了解课文内容。 三、感情朗读，精读课文 1默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王？你从哪些地方看出来的？（从学生的回答中提出贪得无厌这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。） 2师：为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王？ 3师：当这个特殊喜爱金子的国王听到神灵的话时，心情怎样？（出示课件麦得斯）（生：心花怒放。老师板书） 4师：什么样的心情可以用这个词语来形容？理解心花怒放的意思。 5师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢？（出示课件：是因为。）引导学生说完后读一读这种句式。 6 指导学生有感情地朗读：我将成为世界上最富有、最华蜜的人了。

7、 7 师：从这句话里，你体会到麦得斯认为华蜜是什么。 8师：（课件出示方法）你们是用了上面哪几种方法来理解课文的？（老师归纳总结出理解词语、有感情朗读两种学习方法） 9师：看来孩子们刚才学得很仔细，下面请孩子们用老师教给的方法，结合老师给出的自学提示，自学课文第4到8段。 课件出示自学提示如下： 默读课文第4到8段，用勾出描写国王心情改变的词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。 小组合作学习，依据国王感情改变的过程填空： （1）麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有最华蜜的人。 （2）麦得斯，是因为。 （3）麦得斯，是因为。 （4）麦得斯，是因为。 （5）麦得斯，是因为。 10学生汇

8、报学习状况。老师引导学生说出国王心情的改变状况，完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、苦痛。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情地朗读课文。特殊指导读好神啊，我这么爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！这句话。示范如下： 师：他拥有了点金术，可以把遇到的一切都变成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同时，他却失去了像花一样漂亮的东西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜爱的女儿，他感到华蜜了吗？（生答：他感到苦痛了）他苦痛地对神说 生：（课件齐读）神啊，我这么喜爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的

9、女儿吧！ 师：（课件）谁能把他苦痛地说中的苦痛换成其他的词语？ 师：换得都不错，用你们换的词语再读。 他难过地对神说。 他难受地对神说。 他难过地对神说。 师：想听听老师是怎样读的吗？师范读。 师：为什么他要说这么喜爱金子是愚蠢的？ 生：因为他还失去了许多东西 师：失去了鲜花，他感到扫兴；失去了牛奶面包，他有一点感到闷闷不乐；失去了女儿，则让他感到了苦痛，他最终对神喊出了：神啊，我这么喜爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！ 11师：经过亲身的经验，麦得斯现在最想做什么？他做了吗？请孩子们自学书上第9到11段。 学生汇报学习状况，课件出示最终一段，引导学生读好这一段。 引导学生思索：经验

10、了这些事情，国王的心情从心花怒放到苦痛，他明白了什么？ 依据学生的回答老师总结：金子可以换取许多东西，但是，也有许多东西是金子换不到的；拥有了金子，不等于就拥有了华蜜。麦得斯恒久也忘不了这个教训。 四、感悟体会，课后延长 1要求学生依据板书的表现心情改变的词语，用自己的语言复述故事。 2学了这篇课文，你最想说点什么呢？ 师总结：很兴奋同学们能从这个童话故事中悟到这么多的东西。其实这篇课文教给我们的不止是这个深刻的道理，课文里还有许多像心花怒放、闷闷不乐一样美丽的词语，孩子们能照着样子自己课后去积累几个吗？下课后有爱好的多收集一些吧！ 板书： 点金术 心花怒放很兴奋扫兴闷闷不乐苦痛 点金术教学指

11、南 点金术 教学目标 1.学会本课生字和组成的新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3.联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩处。 教学打算 生字、新词卡片；有关的挂图、课件。 教学建议 这篇童话故事讲的是一个国王最喜爱金子，贪得无厌。神灵惩处他，赐给他点金术，使他接触到的一切都变成金子。国王虽然成了世界上最富有的人，却没有了食物，没有了女儿。他最终醒悟过来，并发出苦痛的感叹：我这么喜爱金子是愚蠢的。故事告知人们，贪得无厌的人必将受到惩处。 选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，做人不能太贪心；二是接着学习初步把握课文的主要内容，体会课文表

12、达的思想感情。 本课的教学重点是通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情改变，从而领悟国王因为受到惩处，吸取了教训。理解课文讲的道理是教学难点。 建议教学本课用12课时 点金术教学设计 一、复习导入： 1、同学们，上节课我们相识了一些词语挚友，还记得它们吗？一起读读吧！（齐读） 2、通过上节课的学习，我们知道了希腊国王麦得斯最喜爱金子，当听到神灵赐给他点金术时，他心花怒放地说（生齐答） 过渡：麦得斯真的成了世界上最富有、最华蜜的人了吗？让我们再次走进课文。 二、学习第4自然段。 1、请同学们自由的读一读第4自然段，用_画出麦得斯做了什么？用线画出描写麦得斯心情的句子。 2、师：画好了

13、就放下笔，举起手。谁来把你画的句子大声读给大家听一听？ 3、指导朗读。（体会：奇妙、富有、兴奋） 4、来，把这一段连起来读一读！ 三、总结学法： 我们自由地读了课文，然后边读边用用 画出了麦得斯做了什么事，用画出了描写心情的句子，最终赏析品读，走进了麦得斯的内心，体会了他的情感。有信念也用这样的方法自己学习5-8自然段吗？ 四、学习58自然段。 （一）学生自学。 （二）沟通学习状况。 过渡：谁来把你的学习收获与大家一起共享。 学生沟通： 第5自然段： 生：我学的是第5自然段，找到的句子是 （1）、师：麦得斯兴奋地来到花园，睢，你们看到了什么？他摘了一朵玫瑰变成了金的，又摘了一朵又变成了金的，所

14、以这使他有点扫兴，因为他喜爱色调缤纷的鲜花。 （2）、三次引读： A、他的确有点扫兴，因为他喜爱有香味的鲜花，而现在的花没有了香味，摸起来冰凉凉的。（女生读） B、他喜爱色调缤纷的鲜花，而现在花不再明丽，只剩下金色了。（男生读） C、他喜爱有生命力的带着露珠的鲜花，而此时的花没有了生气。（全班读） 过渡：谁还想把你的学习收获与大家一起共享。 第6自然段： 生：我学的是第5自然段，找到的句子是 （1）、师：牛奶、面包都变成的金的，麦得斯有了这么多的金子，但却肌肠辘辘，所以他闷闷不乐。谁来读读。 （2）、指导朗读。 （3）师：来，让我们拿起书，一起读读这一段。 第7、8自然段。 过渡：你看，麦得斯

15、喜爱的鲜花变成了金的，吃的面包和喝的牛奶都变成了金的，他闷闷不乐。当他饿着肚子，又一次来到花园，亲吻了漂亮可爱的小女儿,小女儿立即变成了一座金雕像。这是一座怎样的金雕像？想一想，和同座说一说。 （1）、特性读 （2）、是啊，面对着没有生命、冰凉凉的、不会喊爸爸的女儿，麦得斯苦痛地说：-我这么喜爱金子是很愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！ （3）、三次引读： A、他拥有了这么多金子，却失去了最心爱的女儿，他苦痛地说：（1、2组读） B、他最终明白了自己的愚蠢，懊悔极了，他苦痛地说：（3、4组读） C、他为自己的贪得无厌忏悔不已，恳求神灵收回点金术，他苦痛地说（全班读） 五、小结 同学们，我们通

16、过抓住了关键词句，进行赏析品读的方法，一步一步走进了麦得斯的内心，体会了他的心情改变。下面分组读读吧。 六、学习9、10、11自然段。 过渡：麦得斯这样苦痛不堪，那他的愿望实现了吗？自由读一读9-11自然段。 1、这时，金雕像又变成了漂亮可爱的小女儿,麦得斯忘不了这个教训,这是个教训是什么? 2、三次引读： 麦得斯忘不了这个教训，我们也会忘不了这个教训。所以： A、当麦得斯失去了点金术，抱着漂亮可爱的小女儿时，他兴奋地说： B、当麦得斯失去了点金术，却得到了金钱也买不到的亲情，他兴奋地说： C、当我们学了这个故事，明白了这个道理后，我们也能兴奋地说： 七、复述课文。 八、总结。 板书设计： 1

17、9、点金术 _做了什么？ 描写心情的句子 心花怒放 兴奋 扫兴 闷闷不乐 苦痛 三下语文点金术教案 点金术 教学过程：情感看法价值观：通过阅读，使学生相识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到华蜜的。感受国王的感情改变，体会作者有层次地反映人物感情改变的写法。学问与技能：1.用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。过程与方法：在感情朗读的基础上体会人物的感情，领悟文章道理。教学重点：理解国王的两次说话，找出国王感情改变的词语。教学难点：联系课文探讨“什么是华蜜”

18、。教学打算：多媒体课件。课时支配：2课时教学过程： 第一课时一、质疑课题，激发爱好：1.老师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？2.解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢？二、初读课文，自学生字1.学生用自己喜爱的方式读课文，了解课文也许内容。2.用已驾驭的方法学习生字。强调读准字音，并会联系上下文和生活实际给生字组词。3.老师用听写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。4.回答课前提问：谁拥有了点金术？拥有了点金术后发生了什么事情？初步了解课文内容。三、感情朗读，精读课文1.默读课文第1、2段，你看到了一个什么

19、样的国王？你从哪些地方看出来的？（从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。）2.为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王？3.当这个特殊喜爱金子的国王听到神灵的话时，心情怎样？（心花怒放。老师板书）4.师：什么样的心情可以用这个词语来形容？理解“心花怒放”的意思。5.师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢？（出示课件：是因为。）引导学生说完后读一读这种句式。6.指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最华蜜的人了。”7.师：从这句话里，你体会到麦得斯认为华蜜是什么。四、总结，课堂练习。其次课时一、板书课题，引入：1.什么是华蜜？你认为“最富有”的人是否就是“

20、最华蜜”的人？为什么？2.希腊国王麦得斯是怎样认为的呢？今日，我们接着来学习第八课点金术。 二、深化理解：1.默读并思索：麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最华蜜”的人？为什么？2.学习重点语句（1）出示句子：“我将成为世界上最富有、最华蜜的人了。”“我这么喜爱金子是很愚蠢的。”（2）男、女生读句子。（3）为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最华蜜的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。（4）理解“愚蠢”的意思。（5）把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。3.小结过渡：为什么麦得斯的想法会有这么大的改变？为什么他会相识到最富有并不肯定最华蜜呢？我们接着来学课文。三、深化阅读，理解内

21、容。1.默读并思索：哪些地方看出麦得斯觉得富有是华蜜的？哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不华蜜？2.探讨沟通：引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放兴奋扫兴闷闷不乐苦痛”的感情改变以及改变的缘由。（理解为什么麦得斯很富有但一点也不华蜜的缘由。）板书：心花怒放兴奋扫兴闷闷不乐苦痛3.你能用这些词语中的两三个说几句话吗？4.句型练习：麦得斯是因为。5.指导朗读，体会感情。6.最终麦得斯是怎样获得华蜜的？四、整体阅读，总结全文：1.有感情地朗读全文。2.读了这篇课文，你有什么想法？究竟什么是华蜜？板书设计：点金术心花怒放兴奋扫兴闷闷不乐苦痛富有华蜜 点金术教后反思 点金术这篇童话故事主要讲希腊

22、国王麦得斯非常喜爱金子。神灵为了惩处他的贪得无厌，赐予了他点金术。当他在获得了点金术后，遇到了一系列的遭受。课文形象生动，爱憎分明，作者用浅显通俗的语言告知每一个读过故事的人：做人不能太贪心，一味的追求金钱回失去更多的东西。真正的华蜜其实就在每个人的身边。只有懂得珍惜的人，知足的人，才会拥有华蜜和欢乐！ 在教学本文时，我主要抓住课文重点词语的理解，来引导学生体会国王心情的改变。紧紧扣住国王最喜爱金子到觉得自己最喜爱金子是很愚蠢的这个情感改变的历程；当得知自己有点金术时，他心花怒放，兴奋极了；当无法赏花，无法感受生活的美时，他有点扫兴，兴致低落；当成为最富有的人却饥肠辘辘时，他闷闷不乐；当小女变

23、成金的时，他的身体、精神才真正感受到苦痛。引导学生围绕这一系列的改变，了；联系上下文理解重点词语、句子，体会麦得斯不同的心情，及心情的改变。通过指导朗读，读出不同的语气和感情，加深麦得斯心情的改变的体会，从而找到使麦得斯改变的缘由，在思想上受到启发。在课堂上，当让学生谈你想对麦得斯说什么？，学生有很多精彩的发言。有的说金钱不等于华蜜。有的说金钱买不来亲情。有的说不通过劳动获得的金钱和华蜜，是苍白无力的还有的说贪心是会受到惩处的，只有懂得珍惜的人，知足的人，才会拥有真正的华蜜和欢乐。这些出乎我意料的回答让我感到欣慰。在我的引导下学生爱好昂然的走进了文本，有了收获，我感到在教学中我也在成长。 点金

24、术教学实录 教材分析： 点金术这篇课文讲解并描述的是神灵为了惩处希腊国王麦得斯的贪得无厌而赐予他点金术，在接下来的事情中，麦得斯经验了由心花怒放兴奋扫兴闷闷不乐苦痛的情感改变后真正感受到什么是华蜜。这篇童话故事形象生动、爱憎分明，语言通俗浅显，每一个读过的人都会深受启发：做人不能太贪心，一味地追求金钱会使你失去更宝贵的东西。真正的华蜜其实就在每个人的身边，只有懂得珍惜的人，知足的人，才会拥有华蜜和欢乐。 教学目标： 1、学会8个字，相识10个字。 2、能正确、流畅地朗读课文。 3、学习课文1-3自然段，知道麦得斯国王是一个贪得无厌的人及国王将得到点金术时的心情。 教学设计说明： 导课时我以歌曲

25、假如华蜜你就拍拍手导入，激发学生的学习爱好，并很自然地过渡到学生对华蜜的理解，从而引出课题，通过释题，老师语言的激发，调动学生学文的主动性。 在初读课文时，我赐予学生足够的时间去读书，通过四次不同形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，概括课文大意，理清课文条理，让学生在整体上感知课文内容。 在1-3自然段的学习中，紧紧抓住：贪得无厌、心花怒放这两个关键词语引导学生体会麦得斯国王的贪心和他将得到点金术的心情，为后面其次部分内容的学习打好基础。 在识字环节，我先让学生自己读生字，再同桌互读、正音，然后指名当小老师带读生字，之后，我又强调了几个简单读错的字、词，并让学生再次读，巩固字音。在识记字形时

26、，主要是让学生自主识记，然后指出易写错的字，师范写，生练写，落实写字教学。 教学过程： 一、导入 1、师生同唱假如华蜜你就拍拍手 2、师：说到华蜜，我想问问同学们，在你们的心目中，你认为什么是华蜜？ 生：我觉得一家人能够团聚在一起是一种华蜜。 生：我认为乐于助人是华蜜。 生：我认为做自己想做的事情是一种华蜜。 （设计意图：初步了解学生对华蜜的看法，为后面的教学做铺垫） 3、师：看来同学们对华蜜有自己不同的理解，在古希腊有一位叫麦得斯的国王，他又是怎样看待华蜜的呢？今日这节课我们就来学习依据美国小说家霍桑同名童话改编的点金术这篇课文。 （师板题，生齐读课题） 4、师：通过预习，你知道点金术在这篇

27、课文里是什么意思吗？ 生：点金术在这篇课文里指麦得斯国王的手遇到的一切都变成了金子。 （设计意图：既检查学生预习的状况，又帮助学生理解题目意思） 师：多么奇妙啊！这原委是怎么一回事呢？抓紧把书翻到108页，让我们到书中去探个原委吧！ 二、初读课文，整体感知 1、生自由朗读课文，要求读准字音，把句子读通顺，遇到难读的字、词或句子多读几遍，读完课文，自读课后生字。（师巡察检查预习状况，刚好反馈） 2、检查字、词预习状况 （1）同桌互读。 （2）指名当小老师领读。 师强调：扫兴接触饥肠辘辘惩处玫瑰愚蠢这几个词的读音 （设计意图：通过自读、同桌互读、领读让学生读准生字字音） 3、检查课文朗读状况 指名

28、轮读课文，读后反馈，提示应留意的地方。 4、默读课文，思索：课文主要写了一件什么事？ （1）生边读边想。 （2）指两名同学回答。 （3）师概括：课文主要写麦得斯国王很喜爱金子，他祈祷神灵赐给他更多的金子，得知神灵要赐给他点金术时，他特别兴奋，可当他拥有点金术，使四周的一切都变成金子时，他又很苦痛，从中他受到深刻的教训。 5、理清文章依次 师：阅读课文，想一想哪几个自然段写麦得斯国王得知神灵要赐给他点金术时，他特别兴奋（1-3），哪几个自然段写麦得斯国王得到很多金子后很苦痛（4-6），哪几自然段写麦得斯国王忘不了这个教训（9-11） （设计意图：通过四种不同形式的朗读，指导学生读准字音，读通句子

29、，并初步了解课文大意） 三、学习1-3自然段 1、指名读1-3自然段，思索：你从这3个自然段中知道了什么？ 2、沟通： （1）国王很喜爱金子，从第一自然段中的最体会出来的。 指名有感情地朗读第一自然段 （师评）：从你的朗读中我觉得麦得斯国王的确很喜爱金子。 我听出来了，这是一个很爱钱的国王。 生齐读第一自然段。 （2）国王很贪心（其次自然段） a、从贪得无厌体会到 师：贪得无厌是什么意思？为什么说他很贪心？ 生：贪得无厌指特别贪心，不知道满意，麦得斯是一个国王，应当很有钱了，但他却还想拥有更多的金子，真是贪心。 师：是呀，身为国王，贵为一国之君，拥有一个国家，想要什么，就有什么，怎么可能会不富

30、有呢？但是即便如此，麦得斯还嫌不够，还想拥有更多的金子，真是贪得无厌。 b、从祈祷体会到 师：祈祷是什么意思？ 生：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 师：国王祈祷时会怎样做？怎样说？指名表演 指名读、齐读其次自然段。 （3）国王听说神灵要赐给他点金术很兴奋（第三自然段） A心花怒放是什么意思？为什么心花怒放？ 生：心花怒放指兴奋到了极点，因为神灵要赐给麦得斯国王点金术所以他心花怒放。 生：因为麦得斯国王将成为世界上最富有、最华蜜的人，所以他心花怒放 B、生活中当你们兴奋时你会怎样做？怎样说？ 生：我会兴奋得睡不着觉。 生：我会兴奋得一蹦三尺高。 生：我会兴奋得说：太好了，我的愿望

31、最终可以实现了。 师：是呀，麦得斯国王此时的心情就是这样的，请你们好好读一读麦得斯国王说的这段话，来体会一下他此时的心情吧！ （设计意图：让学生结合生活来体会人物的心情以指导朗读） C、练读第三自然段 学生自由练读 指名读，师评议 评生1：从你的朗读中，我感到麦得斯国王多么兴奋、多么兴奋呀！ 评生2：从你的朗读中，我感到麦得斯国王激烈万分。 师：自己的愿望最终可以实现了，麦得斯国王将拥有数不尽的金子，这是多么令人快乐呀！难怪他会（生齐：心花怒放），让我们一起读读这句话，感受国王此时的欢乐吧！ （生齐读第三自然段） D、从这句话中你知道麦得斯国王对华蜜是怎么理解的吗？ 生：国王认为有钱就是华蜜。

32、 生：国王认为成为世界上最富有的人就是华蜜。 师：麦得斯国王对华蜜的理解和同学们大不一样，你觉得他这种想法对吗？（生：不对）神灵为了惩处国王，才赐给他点金术，麦得斯知道吗?(不知道)所以他才会那么兴奋。 麦得斯国王得到点金术以后，当四周的一切都变成金子时，他是否就成为最华蜜的人呢？他受到哪些惩处呢？我们下节课再接着学习后面的内容。 3、师小结1-3自然段的内容，生齐读1-3自然段。 （设计意图：遵循语文教学的规律，从整体到部分然后再回到整体） 四、识记生字 1、小黑板出示生字，自己识记字形。 2、指名说说哪些字是要特殊提示大家留意的？ 3、师范写贪 4、生练习书写生字，师巡察。 五、作业 1、

33、抄写生字。 2、收集关于华蜜的格言。 课后反思： 这篇课文篇幅不长，在初读课文时，应让学生通过充分地朗读从整体上把握文章内容，我实行四种不同形式的读来落实这一目标：一、自由读课文，读准字音；二、轮番读课文，读通句子；三、默读课文，概括文章大意；四、阅读课文，理清文章依次。学生通过这四次读课文，对文章有一个也许的了解，这样理解课文起来就不会太吃力。 这一节课主要是理解1-3自然段，这三个自然段告知我们麦得斯国王是个贪得无厌的人，当得知神灵要赐给他点金术时他心花怒放。其次自然段抓住贪得无厌引导学生相识麦得斯是一个怎样的人，先让学生结合字典里的说明理解贪得无厌，再让学生结合他国王的身份加深对这个词语

34、的理解，从而体会贪得无厌是国王受到惩处的缘由。第三自然段中抓住心花怒放体会麦得斯得知神灵要赐给他点金术时他欣喜万分，首先让学生从字面上理解这个词语，再让学生联系上下文理解他为什么心花怒放，然后结合生活说说你一兴奋会怎样做？怎样说？最终指导学生读好麦得斯的话。在课文的教学中，我能遵循语文学科的教学特点，扣词扣句，抓住重点词句引导学生对人物的性格和心情的理解，并通过反复的朗读加深印象，从学生的回答来看，他们对1-3自然段的内容驾驭得还是比较好的。 教学是门缺憾的艺术，虽然这节课上得比较胜利，但也存在一些问题：在识字教学中，我注意了字音、字形的指导，但在写字这一环节有所疏忽，当时立刻要下课了，就要学

35、生课间写，其实这不利于学生写字指导，学生下课写的字确定没有上课写的好，应当让学生在课堂上完成这一作业，以后需留意。 点金术教学札记 听到老师与学生回顾完上节课的内容，提出这节课的学习要求时，我就知道这篇童话的童趣将毁于这一问：面对这个贪得无厌的国王，神灵会怎样惩处他呢？把你认为惩处最有效的段落多读几遍。 此问存在以下几个问题： 一是把童话的味道问丢了。这个问题必定把课堂带入分析的理性的轨道，学生在文中找短落去印证，了无生趣。 二是问题太简洁，没有思维的空间，纵观整个课堂，的确，师生之间的问答缺乏思维深度，学生只需不动脑筋地在文中找到相关语句即可，或者沟通自己实力已达到的相识就行。 三是打乱了童

36、话固有的逻辑依次，学生想到哪里说到哪里，人物心情的改变是随着故事的发展逐步改变的，这个改变过程是很有味道的，缺乏故事发展的逻辑性，使得故事变得缺乏整体感，较凌乱。 四是最重要的，老师对文本的解读存在问题。老师提完这个问题后，我把课文阅读了一下，发觉有个很重要的句子，就是文中主子公说的话：我将成为世界上最富有、最华蜜的人了。老师给文章定的阅读核心店是贪得无厌，你就会受到惩处，假如是这样，童话深刻的意蕴就荡然无存了，我以为这个童话要我们体会到的道理好像应当是最富有不肯定最华蜜。 军神教案之一 第一课时 教学目的： 1、学会本课的13个生字，相识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉

37、剂、施行、牵强、过奖、诊所、惊疑、从容镇静、目光柔软、肃然起敬。 2、用比较快的速度默读课文，培育良好的阅读习惯。 教学重点： 学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。 教学过程： 一、检查预习 1、出示本课生字，读一读，并组词。 沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承 2、学生相互说说易错的字： 简单少横的字：龄 醉 简单多横的字：哼 留意字的笔顺：匪 二、谈话导入新课 军神，好洪亮、好威严的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？ 1、指名读课文，思索文章按怎样的依次来叙述事情的？ 板书： 手术前（110） 手术经过（1117） 手术之后（1826）

38、 2、出示自学提示，学生默读思索： （1）划出描写沃克医生神态、心情改变的句子，想想为什么会有这样的改变，简洁批注在书上。 （2）有不懂的地方画下来，学生相互质疑。 3、小组探讨沟通。 4、在全班沟通并质疑。 （1）指名读划的相关的句子，简洁说体会。 （2）解词： 谛视细致看。 肃然起敬形容非常尊敬的样子。 附：板书设计 其次课时 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。 3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一特性格坚毅的人。 教学重点： 1、依据提示读出语气、语调。 2、理解刘伯承为军神的重点语句，体会刘伯承坚毅的意志

39、。进一步学习快速阅读课文。 教学过程： 一、复习导入 1、填空：课文中的军神是指（），这是（）对他的敬称。 2、指名朗读课文。 二、抓中心句突破全文。 1、沃克医生为什么称刘伯承为军神呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？ （1）学生自由读课文。 （2）小组沟通、探讨。 2、全班沟通。 三、依据学生回答，相机导学课文。 1、导学求治部分 （1）指名朗读第一自然段。 （2）沃克医生起先是怎样识别刘伯承是军人的？ （3）刘伯承的镇静是从哪几个地方反映出来的？ （4）分角色朗读第一自然段。 2、导学术前部分。 （1）读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不愿用麻药？ （2）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜

40、想：刘伯担当心损坏脑神经只是从疼惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。 （3）不用麻药意味着什么？ （4）刘伯承能忍受这种难以忍受的难受吗？课文是怎样反映出来的？ （5）有感情地朗读，依据提示读出坚决的语气。 3、导学术中部分。 （1）自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？ （2）课堂沟通 （3）联系自己生病的经验，说说刘伯承忍受的是怎样的苦痛。 （4）指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的军神形象。 （5）小结。 4、导学术后部分。 （1）快速默读课文，思索：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什

41、么会有这样的反应？ （2）指导有感情地朗读：做完手术了不得的军神！ （3）震惊的沃克先生不敢信任地凝视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？ （4）依据提示语自由朗读，留意依据提示揣摩语意、把握语气，突出军神形象。 （5）指导分角色朗读这一段。 附：板书设计 夜色教案之一 教学目标：1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。 2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、酷爱生活的教化中培育学生良好的心理品质。3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 教学重点：1、 认读本课十三个生字。2、 正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，酷爱生活的教化中，培育良好的心理品质。教学打算： 多媒体课件、实物投影等教

42、学设计：老师活动学生活动设计意图一、 情境导入：1、同学们，今日我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟识又好听的歌曲小星星好吗？老师和学生一起表演一起唱。2、师：你们喜爱这首歌吗？谁知道这首歌颂的是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？今日还有一位小挚友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：夜色二、读通课文，识记生字1、师：请同学们试着读课文把不相识的字圈出来，选择自己喜爱的方法记住它。（老师巡察，对平常识字实力差的孩子尤其关注） 2、小组内检查生字，谁全认对了，就是识字大王。 3、检查读文状况。 三、读读悟悟1、老师配