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1、学校疫情防控期间心理健康教育实施方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成局部。心 理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教 育的重要内容。中小学生正处在身心开展的重要时期，随着 生理、心理的发育和开展、社会阅历的扩展及思维方式的变 化、特别是面对社会竞争的压力，市场经济大潮中社会环境 的影响，人们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意 识等方面会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小 学开展心理健康教育是当今学生成长的需要，是推进学生素 质教育的必然要求。为了深入贯彻落实上级部门相关文件精 神，进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，结合我校 教育实际，特制定本方案。一、
2、指导思想坚持育人为本根据中小学生生理、心理开展特点和规律, 运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理 素质，促进他们身心全面和谐开展。二、基本原那么1.根据学生心理开展特点和身心开展规律，有针对性地实施教育。 绪引导以及心理咨询、疏导等心理健康服务。五、具体实施（一）服务内容1 .提供抗疫期间的心理援助；2 .积极开展正向宣传和引导，预防、减缓和尽量控制疫 情对师生心理健康的影响；.提供情绪疏导、情感支持；3 .个别突发危机学生，开展相关心理危机干预。4 .积极开展以“用爱抗疫，以心援心”为主题的心理健 康节，以学生讲述疫情期间自己的心情故事为主要，聚焦提 升学生的心理免疫力，突出
3、“云端”抗疫，围绕战“疫”期 间，面对疫情冲击，寻找发生在自身或周边人的生命“云端” 心理防疫抗疫故事，聚焦抗逆成长等生命成长感悟、体会、 成果，鼓励学生积极探索逆境中的生命成长，提升学生的心 理品质，从根本上促进学生的心理健康。（二）服务对象第一级人群：与新冠确诊患者（住院治疗的重症及以上 患者）或居家隔离的轻症患者（密切接触者、疑似患者）有 近距离接触的学生。第二级人群：疫情期有进出其他地区或重点区域的学生。 第三级人群：受疫情防控措施影响的疫区相关学生。第四级人群：关注有特殊困难的师生家庭（尤其关注因 为疫情影响而可能造成的生活窘迫和心理干扰的师生）；关 注有家庭成员战斗在抗疫一线的师生
4、的情绪和心理。2 .面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心 理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。3 .关注个别差异，根据个别学生的不同需要开展多种形 式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。4 .尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积 极性。三、培养目标1 .使学生不断正确认识自我，增强调空自我，承受挫折 适应环境的能力。2 .培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。3 .对于少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有 效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提 高心理健康水平，增强自我教育能力。U!、主要内容普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单
5、 的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保 健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活 和社会适应等方面的常识。4 .小学低年级：(1)帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生 活与感受，学习知识的乐趣。(2)乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体 验友情。5 .小学中高年级（1）帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调 整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习 成绩克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业、 升学的进取态度。（2）培养集体意识，在班级活动中善于与更多的学生 交往，建立开朗、合群、乐学、自主的健康人格，培养自主、 自动参与活动的能
6、力。五、具体实施的方法和途径心理健康教育的主要途径，学校心理辅导的基本工作取 向是：工作目标上的开展性辅导为主，治疗性为辅；方式以 团体辅导为主，个别辅导为辅，心理结构上知行结合，行动 为主。第一，开设心理辅导活动课，这是为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程，要列 入教学计划中，其特点在于：形式上的学生活动为主，内容 上选取充分适合学生的实际需要，活动组织上以教学班为单 位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统 地安排设计的。通过这一途径开展心理辅导的好处是：在专 门组织的活动中，可以对学生的认知，情感、态度、行为各 方面有目的的施加积极的影响，学生活动，有利于发挥自己 的主动性
7、，以教学班为活动单位，便于组织管理，且能使班 级全体学生在辅导活动中受益，将心理辅导列入课程，也使 这项工作的开展，在人员、时间上有了保证，因此比拟正规。 学生接受辅导的面广，有利于整体提。第二，个别辅导个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来 实现的专业助人的活动，比拟常用的方式有心理咨询、知心 老师信箱、家访、班主任 、个案研究等。个案研究是针 对个别学生（通常是一些特殊学生包括资质优异学生、情绪 困扰学生，行为偏差学生，家庭处境不利的学生等）实施的 一种比拟深入的、持续时间较长的个别辅导。它要求广泛地 收集资料，客观的分析成因与问题的性质，依据诊断结果, 拟定辅导方案，以协助学生解
8、决问题。由于心理辅导的精髓 在于个别对待，因此可以说个别辅导是一种不可替代的辅导 方式。学校在开展心理辅导时无论以什么途径为主，如果不 以个别辅导相结合，那么其辅导工作都是不完整的。第三，团体辅导小组辅导也称团体咨询（心理兴趣活动小组），是一组 学生在辅导老师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的 共同问题。小组人数少那么四五人，多那么十一二人。其成员多 为同年级的、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。 小组辅导适用条件是：学生的心理问题与人际交往有关，且 小组成员愿意在团体中探讨他们的问题。一个小组通常要活 动十屡次，每次时间为一课时，小组辅导兼有班级辅导与个 别辅导的优点，是一种很有开展
9、潜力的心理辅导方式。小组 由学生自愿结合形成，推举热心于活动、态度热情、工作负 责的同学当组长，每学期活动七、八次，有较好效果。应该 强调指出的是，组织学生参与各种社会实践活动是学校心理 辅导的一条重要途径。第四，结合班级，团体活动开展心理辅导。在班主任、心理辅导教师和各科教师的协同努力中，通 过班级活动，团体心理辅导活动，使团体成长为学习型组织， 使团体的每个人在团体中成长的过程中成长。结合班会活动、 课外活动、团体活动来进行，是这一途径的。新生入学时的 “始业辅导”，毕业时的应试心理、志愿选择辅导也属于这 一类。能把心理辅导与班级、团队活动，以及学校的其它例 行活动结合在一起，便于发挥这几
10、项工作在统育人活动中的 整体功能。第五，举办有关的知识讲座通过有关的知识讲座，结合校本课、校刊，向学生传授、 普及心理辅导有关知识，对于帮助学生，正确认识自己，有 效地调控自己心理和行为无疑是有必要的。第六，在各学科中，浸入心理健康教育。各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角色, 通过新型师生关系确实立和鼓励学生进行合作式学习，在学 科教学中浸入心理教育因素，促进学生成长。第七，利用社会、家长、学校进行心理健康教育利用网络、社会主要事件，任务对学生进行心理健康教 育，通过家长学校、家访、家长会对家长进行正确的家庭教 育方法疏导，帮助其重视子女心理健康教育，也可以通过进 步生爱心捐助，一对
11、一结对子，感恩活动对学生进行心理健 康教育。学校疫情防控期间心理健康教育工作实施方案为进一步加强疫情防控期间学生心理健康教育工作，我 校教师秉着“加强心理干预和疏导，有针对性做好人文关怀” 的原那么，全力做好疫情防控期间学生心理健康疏导工作。抗击新冠疫情，居家网课期间，我校领导和班主任密切 关注班级内留守儿童，离异家庭，单亲家庭，孤儿等特殊XX 学生的居家网课情况和心理健康疏导。为此，特制定疫情 防控期间心理健康教育工作实施方案如下：一是每周开展线上家长会，加强家校联系，班主任和任 课教师充分利用 ，班级微信群，企业微信群，钉钉等平 台加强与家长的沟通联系，了解学生居家学习、生活情况， 同时及
12、时反应给家长学生学习情况。班主任或任课教师在实 施线上教学的同时，密切关注学生的学习表现，对平时学习 表现浮动较大的学生，及时告知家长，了解其在家的表现, 并联同家长根据学生的性格等特点采取有针对性的措施进 行疏导。二是要结合线上教学，班主任通过心理健康教育课的形 式向学生和家长宣传普及心理健康教育知识，引导家长密切 关注学生的心理健康问题，及时帮助学生缓解压力，保持良 好的心态，引导学生要学会自我调节不良情绪，敬畏生命、 热爱生活。建立了 “XX信箱”他们可以写邮件或者是微信编 辑自己的“悄悄话”发给学校心理咨询教师或者自己班级 的老师，并开通了心理咨询热线，及时进行沟通和有效指导。三是丰富
13、学生的日常生活，指导学生合理规划时间。教 师课前和同学一起做眼保健操，有的教师课前或者课间休息 进行“点歌平台”，让学生放松心情，还有的教师自编魔术, 学生们都称他为“魔术老师”，同时我们也建议家长适当进 行健康有益的娱乐或亲子活动等，丰富学习生活，劳逸结合, 保持积极乐观的心理状态。四是针对离异家庭和留守儿童等特殊XX学生，建立精 准帮扶机制，做好“一对一”关心关爱帮扶工作，班主任和 任课教师充分利用 和微信与他们进行沟通交流，做他们 知心的朋友，消除他们的孤独感，增强他们的心理归属感。五是对于毕业班的学生，学校进行分层教学，实施效果 良好。同时，班主任、任课教师时刻关注学生心理状况，帮 助
14、学生及时消除升学考试压力和焦虑情绪，积极进行疏导和 引导，让学生乐观面对学习和生活中的困难，树立正确的学 习观，积极的生活观，创设有效、愉悦的学习和生活气氛。在这特殊阶段我们全校教师将全力做好学生生活和学 习的指导者和引领者，直到最后的胜利，一起拥抱春天的阳 光，展望美好的明天。学校疫情防控期间心理健康教育工作方案为做好新冠疫情防控期间师生的心理防护和心理危机 干预工作，帮助师生科学对待疫情，减轻疫情对心理的干扰 及可能造成的心理伤害，促进校园内外的和谐与稳定，结合 我校实际，结合我校实际情况现制定心理健康教育工作方案。一、指导思想根据相关文件精神，以中小学心理健康教育指导纲要 为指导，结合中
15、小学生身心开展特点和开展规律，立足教育， 重在指导，以开展性、保护性、预防性、全员性、针对性为 原那么，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强学生承受挫 折、自我管理、自我调适、适应环境应对变故的能力。教育 为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。二、组织机构学校成立以书记XXX为组长，工会、德育部成员、心理 教师为组员的“教育宣传组”，将师生心理危机干预作为主 要的教育宣传工作内容之一，全面规划和领导我校应急心理 干预工作，催促有关部门认真履行职责，为重大危机事件的 处理做出决策。三、基本原那么（一）统指挥。将心理危机干预纳入我校疫情防控整体 指挥体系内，实行统指挥和调度。以减轻疫情所致的心理伤 害、促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况, 及时调整和部署心理危机干预工作重点。（二）分类实施。针对我校不同学生实施分类干预，严 格保护受助者的个人隐私。坚守帮助者和受助者均应当注意 防止再次受到创伤的原那么。工作目标（一）了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌 握的信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，防止极端事 件的发生；（二）密切跟踪、研判和及时发现可能出现的聚集心理 危机苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案对策 及建议；（三）综合应用心理危机干预技术，做好宣传教育、情