《春天里的发现》学案.docx

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1、春天里的发现学案窦桂梅：在秋天里站成了春天十易其稿的故事窦桂梅：在秋天里站成了春天十易其稿的故事 够简洁了吧？这样做的好处是教者可以从学生们描绘的画面菊花、落叶、作者、妹妹等引人课文。可试教的时候，学生们把秋天的景象描绘得很丰富：什么丰收的麦田，金黄的果实，红红的苹果，把这个“秋天的怀念”的画面涂抹得“五谷丰登”，独独缺少一种“怀念”情愫和淡淡的哀愁。这明显与我抓的“好好儿活”的主题不兼容，情感的脉线没有进人深厚的基调中去感受“好好儿活”带给我们的人生韵味。 究竟怎么切人这个主题？真是个问题。 不妨顺风顺水，以作者简介为开头吧 有一位作家生活在北京，叫史铁生。已经54岁了。从21岁起到现在，坐

2、在轮椅上已经33年。他写的我与地坛务虚笔记等都很出名。当然，在他写的文字中有许多是写给母亲的。不幸的是，他的母亲在47岁时就恒久地离开了自己的孩子。 介绍完之后，觉得很自然，顺便把作者的生平也告知了学生这便是第四稿的开头。但是这样下来的公开课还是显得太“平”，而且这样的资料上网一搜就成，老师不必代替。 偶然间想到史铁生当年不就在清华附属学校读书吗，假如以一位校友的身份引人，再把这段话改编一下，那该多好！于是，第五稿成了 有一位曾经就读我们这里的校友，他叫史铁生，现在已经54岁了。缺憾的是，从21岁起，已经坐在轮椅上33年。这么多年，他始终思念着自己的母亲。母亲在47岁时就恒久地离开了他。这是他

3、写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。 孩子们读的还是第一稿中的那段话，假如全部引用则太长，不够开宗明义，可出于对作者的敬重，又不能擅自修改作者的文章。于是在第六稿中我这样修剪了开场白的前半部分 清华附小有一位校友叫史铁生。现在已经54岁了。在他20多岁的时候母亲就离开了他。 接下来该引用哪段话合适呢？我想到了他另一篇文章中的话，于是在第七稿中加上了这段： “我坐在小公园宁静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，模模糊糊的我听见了回答：她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。睁开眼睛，望见风正从树林里穿过。”合欢树 第八稿是第六稿与第七稿合并起来的定稿。

4、首先自感引人入“情”，而不是“主题先行”能够让学生总体感觉到儿子对母亲的惦念，同时通过这段话唤起对母亲的无限思念，从而激起他们体悟文字的爱好。 然而，“开头”的故事并没有结束。 有老师举例子谈到我这堂课的设计：起承转合，课堂围绕“好好儿活”，先体会母亲的“咱娘俩在一块要好好活”；再探究“我俩在一块好好活”；最终引申到“我们在一块要好好活”。这位老师特殊提到，教者为了让学生更好地体会“好好儿”这个字眼，埋了一条暗线：“苦”母亲活得辛苦，自己的病让自己苦痛，儿子的病让她“苦上加苦”，可母亲要告知儿子的是要“好好儿活”接受、承受人生之苦。于是，字里行间体现母亲的“语重心长”、“专心良苦”。以至于作家

5、史铁生最终懂得人生“苦”的韵味人生怎一个“苦”字了得。 这个“苦”字的评论给我留下了很深的印象，但当时并没有和课的开头联系起来。有意思的是，有一次在外地上课，和学生们一起读合欢树中开头的一段时，学生发觉了这句“母亲活得太苦了”并谈到儿子怀念母亲好心苦（辛苦）。我没有追问学生究竟说的是哪种“苦”，灵机一动，在黑板上写下了“心苦”而不是“辛苦”。让学生从“心”动身，以“苦”为线延绽开去，引发了后面一系列的教学 这就是第九稿的开头。那一次板书时我把开场白的“苦”字加粗、涂黑，并慎重地在教案中提示自己：当学生读到此处时，老师板书“苦”字。 故事到此仍没有终结。课上完之后我起先反思：“苦”不正是人生不行

6、缺少的经验么，长路漫漫，谁没有过“苦”的感觉？这文中的“苦”字让我们想到是活之苦恼、苦难。苦心这各种各样的“苦”便是所谓的“心苦”啊。我们当然有过这样的感受，于是这“苦”中的“好好儿活”是一缕阳光，它提示着我们，人要活出的是尊严，是特性，是自我！ 我在自己的第九稿教案中的“苦”后面特意加上了一个“？”，这个问号在第十次课结束的时候，随着老师黑板擦下消逝的“苦”字已经化作了学生深刻的理解和无尽的思索。 至今，这十个设计方案仍旧保留在我电脑的文件夹中。说实话，十次思索和梳理的过程是颇费心思的。试想仅一个开头就这么“麻烦”，何况课堂40分钟的行走呢？ 回过头来看，每一次设计都是有其合理性的，这里面持

7、续了个人的思路和习惯，并没有好坏的分别。或许你会认为这样做有些小题大做，但在我的观念里，好课就是这样“炼”成的。 独创与发觉的国家学案 独创与发觉的国家学案 一、学习目标： 1.学生能够通过文本的学习，理解李约瑟公正地对待每一种民族文化的人文情怀，相识文化沟通的双向性，外来文化与本土文化相融合等问题。 2.理解文明对话的作用、必定性，自觉地胜利地进行文明对话。 3.了解中国对世界文明的巨大贡献以及深远影响。 二、基础学问梳理 1.正确识登记列加点字的字音 回溯（）云翳（）束缚（）垄断（）赫梯（）熔炉（）截然（）磁极（）宗旨（）谅解（）尽情（）订正（）遮挡（）阻碍（）肥沃（）受惠（）颓然（）接受

8、（）耶酥（）（）携手（） 2、正确识登记列多音字 3、正确识登记列形近字的字形 、近义词辨析 1、透露披露 “透露”是指泄露或显露（消息、意思等）。如“威廉1837年所著的归纳法科学发展史，全都不自觉地透露出这一点，作者们甚至连其他民族在人类相识自然环境的历程中同样有所贡献这一事实也不知道”。“披露”是指公开发表，发布，表露。如“这是一部披露当代中国非常罕见的大案、特案、要案、奇案的纪实文学”。 2、文献文章 都属于资料。不同是。“文献”指有历史价值的图书资料。如“我们可以从现有的大量文献中看到希腊和罗马的思想家、数学家、工程师和自然界的视察者们所奠基的这一基础”。词义范围上要大于“文章”。“

9、文章”指篇幅不长的单篇作品；泛指著作。 3、溶化熔化溶化 “溶化”指冰雪等变成水，也做溶化。例如“冰最终溶化了”。“熔化”指固体加热到肯定程度变成液体。如“铁加热到1530C上会熔化成铁水”。“溶化”指固体溶解。如“食盐在水中很快就溶化了”。 5、词语积累 （1）望尘莫及： （2）鞭长莫及： （3）望洋兴叹： （4）并驾齐驱： （5）得天独厚： （6）截然相反： 6、文学常识 （1）作者简介： 李约瑟（19001995），英国生物化学家、科技史专家，国际科学史联合会主席（19721975）。著有中国科学技术史（7卷34分册）、用历史的观点看待中国传统的科学等。本文节选自李约瑟中国科学技术史序言

10、。中国科学技术史是凝合着李约瑟后半生心血的长卷著作。 （2）释题： 书的英文名原为“中国的科学与文明”(ScienceandCivilisationinChina)，请人为中译本题写书名时改为现名。在英语中的“科学”(science)与“技术”(technology)有着明确区分，而且在其论述中也是把“科学”与“技术”、“科学发觉”与“技术独创”等区分开的，作者在本书中所探究的是，如何评价中国古代科学与文明所取得的成就以及促进其发展的内在缘由，并非简洁地停留在技术应用层面上。我们应当从作者的原书名去理解他的写作理念，题目完整地可以说成技术独创与科学发觉的国家。 （3）创作心语： 李约瑟说：“假

11、如我能长生不老，并能列席到世界大同后的科学应用委员会之中，我特别希望中国人也能加入其中。之所以这样说，是因为只有在中国、日本以及在整个东南亚，都能看到的伦理思想，才是能够订正西方社会中偏重科学观点的惟一法宝。特别重要的一点是，人类要相识什么是不行能做的事情，什么是不应当做的事情。” 巩固练习： 1下列加点的字，读音全正确的一项（） A纰（p）漏先妣（b）秕（b）谷包庇（p） B供（gng）应供（gng）词蹊（q）跷蹊（x）径 C炫（xun）耀龃龉（y）睥（b）睨亵（xi）渎 D宝藏（zng）证券（qun）谄（chn）媚杀戮（lu） 2下列各组词语中没有错别字的一项是 A精粹美仑美奂稀奇制胜震聋

12、发聩 B诀窍戴罪立功各行其事察颜观色 C切蹉仗义执言不落窠臼鼎立相助 D追溯旁征博引高屋建瓴欲盖弥彰 3下列各组词语中，只有一个错别字的一组是（） A蕴藉学籍别出新裁失之东隅，收之桑榆 B脏款姿式卷帙浩繁失之毫百，谬以千里 C影牒宣泄陈词乱调高山仰止，景行行止 D告罄震撼无影无踪众口铄金，积毁销骨 4下列各组词语中，没有错别字的一组是（） A媒体践行厉精图治千人提倡，万人应和 B影碟症结治国安邦文武之道，一张一驰 C斡旋联袂改革弊政差之毫厘，谬以千里 D博客双赢坐无虚席当局者迷，旁观者清 5依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 各界人士有的手捧鲜花，有的抬着花篮，每个人胸前都佩带着小白

13、花，缓缓地走到王选院士的遗像前，鞠躬，很多人忍不住流下了热泪。 “上学难”问题是人大代表最的问题之一，我国将在五年内对农村教化投入2千多亿元，使农村学生享受免费的义务教化，消退横亘在城乡间的“教化鸿沟”。 国民党“立委”陈水扁的“废统论”，国台办新闻发言人也指出“废统论”是“台独”分裂活动进一步升级的危急信号。 A志哀关注叱责B致哀关注斥责 C志哀关切斥责D致哀关切叱责 6下列各句中，加点的成语运用不恰当的一句是（） A对腐败分子事后的惩处，从促进和谐的角度来看，尽管特别必要，但其效果仍属于“扬汤止沸”的范畴。 B这篇论文虽然材料翔实，条理清楚，但观点模糊，行文啰嗦，援引的事例失当，当为不刊之

14、论。 C中国文学界时下的风尚，要么附庸影视，把黄钟大吕切割成商业快餐；要么寄情山水，以随意短章打发岁月。 D超女吸聚的粉丝还未散去，超女纪念碑之议日盛，是变本加厉的吹嘘，还是落井下石的反讽？正见仁见智。 7下列句子中加点词语运用正确的一句是 A行人体谅司机，司机礼让三分，彼此相敬如宾，那么城市的交通就会有序得多，顺畅得多。 B李老太的剪纸乡土气息浓郁，图案简洁明朗，既与传统的民间剪纸风格陈陈相因，又打破了固有的模式范畴，因而具有很强的感染力。 C网络出版业虽然方兴未艾，但假如不解决网络的平安性、学问产权爱护等一系列问题，它就难以获得更大的发展空间。 D虽然他的语文基础并不好，但经过这一年来的博

15、闻强识，现在他的语文成果在班里已经名列前茅了。 8下列各句中标点符号运用有错误的一项是 A这并列的三个分句，一个分句后边用了分号，（因为分句内部出现逗号）所以其次个分句后边也应用分号。（尽管分句内没有出现逗号） B飞机刚一停稳，周总理就马上站起来，精神饱满、毫无倦意地走到同志们面前，极其关切地逐一询问：碰着没有？身体有什么不舒适吗？ C古代诗人细心锤炼诗歌语言，闻名的典故“推敲”就表现这一传统。杜甫“语不惊人死不休”的名句正是这种仔细的创作看法的写照。 D这个经济协作区具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。 9下列各句中，没有

16、语病的一句是 A一个人从一些甜蜜的回忆中得到的某种难以言传的安慰和欢乐，唯恐不下于地质学家和历史学家追溯某个王朝的兴衰和自然界的演化史所得到的乐趣。 B希望双方本着相互敬重、互不敌视、同等协商，努力找寻符合各方利益并为双方接受的解决方案。 C已经是傍晚时分，他在空寂无人的教室里独自坐着，久久地品尝着这次考试失败的苦涩。 D商标法规定，在商品包装、广告上面出现企业名称和地址时，应当运用汉字或汉字、汉语拼音并用，不能单独运用汉语拼音。 10.下列句子中，没有语病的一句是 A在当今商品经济的时代，当诗歌失却往昔荣耀而渐渐远离我们的时候，读到这样一首纯洁明净、催人奋然前行的祖国颂歌，真是难得的精神享受

17、。 B针对国际原由价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必需尽快建立国家的石油战略储备体系。 C文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用得是地方。 D从考古发觉的大量事实，充分说明早在新石器时代，长江文明已发育得相当成熟，它与黄河文明“本是同根生”，而非黄河文明传播的产物。 二年级下册春天的发觉口语交际教案设计 二年级下册春天的发觉口语交际教案设计 教学内容： 人教版小学语文第四册积累运用一口语交际：春天的发觉。 教学要求： 1、把自己视察到的春天的景物画下来，并把自己视察到的春天的景物及对春天的感受，和同学们沟通沟通。 2、

18、说的时候，留意说出春天景物的特点，说出自己的发觉和自己内心的感受。 3、说后大家评议，看谁说得好。 4、通过训练，激发学生酷爱生活、酷爱大自然的情感。 课前打算： 1、提前几天布置学生视察自己生活所见，把自己所发觉的春天的景物用画下来。引导学生视察校内春天的景色，这样丰富了学生的话源，在课堂上有话可说。 2、教学录音及有关的多媒体课件。 教学过程: 一、倾听音乐后交际 1、播放歌曲春天在哪里:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂” 2、师生沟通：歌曲里的小挚友是在什么地方找到春天的呢？他们是怎样找到春天的呢？ 3、生生沟通：想象音乐中还能体

19、会出哪些事或物，以同桌为小组进行沟通，然后个别向全班汇报。 4、老师小结，揭示课题。 二、观看自己的图画进行沟通 1、生生沟通：以同桌同学为一组，就自己的画，说说画中的景象。要求：说的同学，让对方听明白你描绘春天的哪些景物；听的同学，听清对方所描述的内容是否按依次有条理地说；交换说，在后面说的同学，说的景象或说法最好与前一位同学不一样，激励学生思维的求异性和语言表达的创建性。 2、师生交际，组织学生进行评议。 （1）发言的同学表达是否清晰明白，语言是否规范，是否运用了礼貌用语和体态语。 （2）他说的好在哪里？ （3）你最观赏的是哪些地方？ （4）他说的有不足的地方吗？在哪里？ 三、进入实物视察

20、中进行交际 1、播放描绘春天景物的课件。一些漂亮的图片，金黄的迎春花，粉红的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂，漂亮的景象刺激着学生的感官。老师启发：春天的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，专心灵去感受美妙的春天，并把你的所见，所闻，所感和同学们一起沟通，好吗？ 2、带领学生进入校内进行视察，沟通自己的感想。 生生沟通：自由组合，说说自己的发觉，听到了什么？看到了什么？闻到可什么？内心感受到的是什么？ 师生沟通：（1）来到校内中，你又发觉了春天哪些新颖的事物？（2）、面对万物复苏的春景，你内心的感受是什么。（3）春天到了，人们的活动有什么改变？在春天会发生哪些趣事

21、，给大家讲一讲。（4）就现在的发觉，说说自己的画上还可以添加些什么内容？该变更些什么？ 对于学生的发言，老师要适时进行点拨，说完要组织学生进行评价。 四、课外延长，到生活中进行交际。 回家后，向父母或邻居小挚友讲讲自己发觉的春天的景色，以及发生在春天里的趣事。让学生学用结合，养成真正的交际实力。 童年的发觉 语文教案童年的发觉 教学过程： 一、导入 你是否有过童年的发觉，将你的发觉说给你的同桌听。 学生甲：我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。 学生乙：我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。 学生丙：我发觉了彩虹。 今日我们一起来看看本文作者的发觉吧！ 二、初读课文，理清课文的脉络。 1

22、自由读全文。思索：童年时我发觉了什么？ （达尔文有关胚胎发育的规律。） 2查字典，联系上下文理解词语的意思。 祸害：灾难。 不由自主：抑制不住自己的感情。 费尽心机：费思虑，费脑筋。 眉目：事情的头绪。 为所欲为：一切都由着自己的心愿，想怎么做就怎么做。 阻碍：使事情不能顺当进行。阻碍。 窘况：犯难。 驱除：赶走。 3根据课文的不同内容给文章分段。 第一段（1、2自然段）主要讲了我在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给我带来了惩处。 其次段（313自然段）我在睡梦中发觉自己总在翱翔，问过老师后仍没有找到答案，我便自己视察，思索发觉了人类进化的规律。 第三段（1419自然段）四

23、年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，我想到了自己的发觉便笑出了声。老师认为我的笑不怀好意，便把我轰出了教室。 三、细读课文，体会课文的内容。 1我是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 （1）我是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。 （4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）我经过思索、推算，

24、最终找到了问题的答案。 2从我的发觉过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他擅长视察，喜爱问为什么，并有着执著的精神。） 3课文最终说：我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。试举例说说你对这句话的理解。 （1）师简介有关史料： 布鲁诺热忱地宣扬新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉，为坚持真理而献出了生命。 （2）学生简介他们收集的资料。 4通过学习课文，你受到了什么启发？ 在日常的生活中要养成缌视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的

25、勤奋钻研的精神。 附：板书设计 教案点评： 本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发觉，老师引导的着眼点放在了发觉的过程上。这样，通过读议，学生就知道了我童年时为什么会有这个发觉：1、敢于提问；2、反复思索；3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子，通过组织学生沟通、探讨，老师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家独创、发觉的故事进行沟通。 探究活动 鲤鱼之死 鲤鱼早就听说大海浩瀚无边，那里有滚滚的波涛，有许很多多的鱼挚友。他想：要是有

26、机会到大海里大快朵颐地玩一番，并表演那鲤鱼跳龙门的绝技，那该多好呀！ 机会最终来了。这天，春风吹拂，阳光明丽，海鸥捎来黄鱼的口信，邀请鲤鱼到大海里作客。鲤鱼一听，乐得一蹦三丈高当即，它便让海鸥驮着它，把它带到大海边。 嗬，大海一片白茫茫，海面上时常地飞着一群群海鸟，行驶着一条条船只但此刻，鲤鱼无心观赏这一切，它一头扎进了海里唉，说也怪，平日在海里游泳自如的它，现在的动作却迟钝了。慢慢的，慢慢的，它感到呼吸困难，浑身无力唉，真想不到，还没有见到黄鱼，它竟死在大海里。 鲤鱼直到死时，也不明白这是怎么回事。你知道这是怎么回事吗？ 提示： 原来海水又咸又苦，淡水鱼鲤鱼的鳃片上没有特别的排盐组织，所以在

27、大海里不久，便因呼吸困难，窒息而死。 童年的发觉* 童年的发觉* 教学过程： 一、导入 你是否有过童年的发觉，将你的发觉说给你的同桌听。 学生甲：我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。 学生乙：我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。 学生丙：我发觉了彩虹。 今日我们一起来看看本文作者的发觉吧！ 二、初读课文，理清课文的脉络。 1自由读全文。思索：童年时我发觉了什么？ （达尔文有关胚胎发育的规律。） 2查字典，联系上下文理解词语的意思。 祸害：灾难。 不由自主：抑制不住自己的感情。 费尽心机：费思虑，费脑筋。 眉目：事情的头绪。 为所欲为：一切都由着自己的心愿，想怎么做就怎么做。 阻碍：使

28、事情不能顺当进行。阻碍。 窘况：犯难。 驱除：赶走。 3根据课文的不同内容给文章分段。 第一段（1、2自然段）主要讲了我在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给我带来了惩处。 其次段（313自然段）我在睡梦中发觉自己总在翱翔，问过老师后仍没有找到答案，我便自己视察，思索发觉了人类进化的规律。 第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，我想到了自己的发觉便笑出了声。老师认为我的笑不怀好意，便把我轰出了教室。 三、细读课文，体会课文的内容。 1我是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 （1）我是在做梦中

29、发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。 （4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）我经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 2从我的发觉过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他擅长视察，喜爱问为什么，并有着执著的精神。） 3课文最终说：我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。试举例说说你对这句话的理解。 （1）师简介有关史料： 布鲁诺热忱地

30、宣扬新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉，为坚持真理而献出了生命。 （2）学生简介他们收集的资料。 4通过学习课文，你受到了什么启发？ 在日常的生活中要养成缌视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 附：板书设计 教案点评： 本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发觉，老师引导的着眼点放在了发觉

31、的过程上。这样，通过读议，学生就知道了我童年时为什么会有这个发觉：1、敢于提问；2、反复思索；3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子，通过组织学生沟通、探讨，老师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家独创、发觉的故事进行沟通。 探究活动 鲤鱼之死 鲤鱼早就听说大海浩瀚无边，那里有滚滚的波涛，有许很多多的鱼挚友。他想：要是有机会到大海里大快朵颐地玩一番，并表演那鲤鱼跳龙门的绝技，那该多好呀！ 机会最终来了。这天，春风吹拂，阳光明丽，海鸥捎来黄鱼的口信，邀请鲤鱼到大海里作客。鲤鱼一听，乐得一蹦三丈高当即，它便让海鸥驮着它，把它带到大海边。 嗬，大海一片白茫茫，海面上时常地飞着一群群海鸟

32、，行驶着一条条船只但此刻，鲤鱼无心观赏这一切，它一头扎进了海里唉，说也怪，平日在海里游泳自如的它，现在的动作却迟钝了。慢慢的，慢慢的，它感到呼吸困难，浑身无力唉，真想不到，还没有见到黄鱼，它竟死在大海里。 鲤鱼直到死时，也不明白这是怎么回事。你知道这是怎么回事吗？ 提示： 原来海水又咸又苦，淡水鱼鲤鱼的鳃片上没有特别的排盐组织，所以在大海里不久，便因呼吸困难，窒息而死。 我们爱春天复习学案 我们爱春天复习学案 教学目标： 1、通过视察感受，发觉春天的特征，体会亲近大自然的美妙 2、培育学生对大自然的视察力、感受力和观赏力 教学重点：通过视察感受，发觉春天的特征并会运用喜爱的方式赞美春天 教学难

33、点：体会亲近大自然的乐趣，培育学生酷爱大自然的情感 活动打算：1、老师打算反映春天的音像、图片资料 2、学生打算反映春天的歌曲、古诗、词语等 教学过程： 活动一：春天的改变 1、说一说课前的调查（本地区春天的特征） 2、书中的发觉、介绍南北方的差异 3、播放春天的景色 （通过学生的发觉体会春天的改变。借助录像开阔视野，进一步感受春天的不同景色，又可以帮助儿童学会科学的视察方法） 活动二：赞美春天 1、小组合作选择自己喜爱的方式赞美春天 2、汇报 （1）学生展示：唱一唱、读一读、背一背、说一说、画一画、涂一涂 （2）老师展示 （这是爱春天的盛会，孩子们表达形式多样，是各学科学问的凝聚、提升的过程

34、。这一活动目的在于为儿童创设表达、表现与沟通展示的条件和机会。老师的展示，也进一步激发了学生的热忱） 活动三：留住春天 1、出示图片说一说 2、争做爱护环境的小使者 （此活动的设计，老师注意联系学生实际，从他们的学习生活中取材，让他们在不知不觉中懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识） 四、总结共唱春天在哪里 童年的发觉教案 8童年的发觉 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会最终一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、激发学生探究爱好、培育想象实力。 教学重难点： 1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特

35、点，体会作者思想感情。 2、理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。 教学打算：PPT课件 教学课时：2课时 教学过程特性教案 一、联系实际、激趣导入 师：人在长大或变老的时候，经常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母好玩而又迥然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？（以激发学生了解作者童年生活的发觉的学习爱好进入新课学习。） 二、明确要求学有目标 1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。 （1）我是怎样发觉胚胎发育规律的？结果怎样？ （2）“我”为什么会有这样的发觉？ （3）举例说说对“我明白了世界上重大的独创

36、和发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险”这句话的理解。 三、初读课文、整体感知 （1）自读课文，要求读得正确流利。 （2）找诞生字，留意读准字音；理解词语。 （3）课文课讲了一件什么事， 生：课文重点写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。 （4）作者围围着童年的发觉先讲了些什么？再讲了什么？最终讲了什么？ 生：课文先概述了作者童年的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明。 四、再读课文、释疑解难 1、再读课文，引导学生在小组内沟通“阅读提示”的三个问题。 （1）“我”发觉了什么？引导学生自由读1、2自然段。 生：作者发觉有关胚胎发育的规律。 2、朗读体会

37、 引导学生体会作者发觉胚胎发育规律时的欣喜和骄傲，及当众受到惩处的愤懑。 读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。 3、细读体会童年隐私的发觉过程 “我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。探讨沟通不理解的问题。 （1）“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。 （4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼

38、身上发觉人应具有的某些特征。 （5）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 4、从“我”的发觉过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。 5、用自己的话说一说作者是怎样发觉胚胎发育规律这个隐私的，并结合自己的实际回忆讲解并描述生活中探究隐私的小事。 6、体会作者隐私被证明后的感受 （1）学生自读课文说说作者的隐私被是怎样被证明的。 （2）引导理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”这句话的意思。 让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受理解这句话。

39、7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 五、总结沟通开放拓展 1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？ 引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，沟通，知道费奥多罗夫是个天真烂漫、求知若渴、擅长探究和想象，并有着执著精神的孩子。 2、通过学习课文，受到了什么启发？ 引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养擅长视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 3、学生联系实际说说童年生活中有哪些好玩的发觉。（学生自由发言） 师：童年的发觉，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双新奇的眼睛去发觉

40、，去享受发觉的欢乐，拥有自己奇妙的童年的发觉。或许，这就是你创建、探讨的起先。 六、读写结合提高实力 以童年趣事为题写一篇作文。 板书设计： 16、童年的发觉 起因：人是由简洁生命进化来的 经过：胎儿再现了简洁生命进化成人的过程 结果：面临受驱除和迫害的风险 启示：擅长视察，大胆发觉 教学反思： 春天的手春天的手第一课时教学目标:学问目标:相识生字14个。实力目标:正确流畅地朗读课文。情感目标:感受春天朝气蓬勃的气息。教学重难点:相识本课生字,朗读并背诵课文。教学措施:1、引导学生采纳多种读的方法读熟课文。2、分组合作学习生字,一人读其他人听并正音。教学策略:1、充分发挥自主、合作、探究的学习

41、方式,帮助学生识记生字,并采纳敏捷多样的检测方法来激发学生的学习爱好。2、通过多层面的朗读,使学生在互动互评中感悟儿歌的语言,理解儿歌。教学打算:生字卡片。教学过程:一、创设情景、导课。1、寒冷的冬天过去了,春天已来到我们的身边。请大家说一说春天与冬天有什么不同?由此导入新课。2、板书课题:春天的手。3、读课题。二、自学课文、相识生字。1、学生自读课文,标出不相识的字。(可问一问、或依据上下文猜一猜)。2、组内沟通认字状况。3、学生读课文,留意生字的读音。4、老师检查认字状况:出示生字卡片,让学生认读,边读边组词,说出带有生字的句子。5、做猜字嬉戏,巩固生字。三、再读课文,理解课文内容。1、读

42、课文,想一想春天到了,我们身边发生了什么改变?2、小组探讨。老师总结:大地绿了,小河唱起了快乐的歌。小鸟飞上枝头,小挚友活泼健壮。3、齐读课文。小结:说出这节课自己的收获。板书设计:春天的手春暖和温柔摩挲传拍掠拂枝拉教学反思:其次课时教学目标:学问目标:正确书写本课的生字6个。实力目标:提高朗读和书写实力。情感目标:感受春天朝气蓬勃的气息。教学重难点:书写生字并背诵课文。指导书写春、拍、拉三个字。措施:1、老师正确指导学生有感情的朗读课文,有重点的指导生字的写法。2、通过小组合作沟通,培育学生的视察实力和口语表达实力。教学策略:1、采纳学生自己读背,小组互查互评背诵课文,理解课文。2、采纳学生自己试写,小组沟通,老师点拨等学习方式教学生正确书写生字。教学过程:一、复习1、出示生字卡片,学生认读(侧重中差生)。2、指名读课文(学生评议)。3、指名背诵课文,齐背课文。二、学习生字。1、小组合作相识生字,出示生字卡片,指名读并组词,用“欢乐”、“挚友”造句。2、学写生字。引导学生视察田字格中的生字,学生探讨生字的笔顺,老师巡察。重点指导“树”“春”的写法,其余生字让学生自悟。3、学生书写练习,师巡察发觉问题刚好订正。三、课堂小结:说说这节课自己的收获。板书设计:五