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1、四个太阳教学实录四个太阳 四个太阳 一、导入 1、今日，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？ 2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看- 3、大家齐读课题。4.指导书写阳字,左边双耳写的高而小,日字写中心 二、初读课文,学习生字 1、现在我们来自由读读课文，选择自己喜爱的方式,可以大声读，可以在心里读，还可以和同桌一起读。圈出本课的生字把字音读准,句子读通顺.好，打开书本81页。起先读吧。 2、课件出示带拼音的生字请同学带读,提示小挚友哪些字的读音该留意的?去掉拼音开火车读. 三、再读课文1.小挚友真聪慧,一下子就把这些字记住啦!哪些小挚友还情愿读
2、读课文的？指名分自然段朗读2.咱们其他小挚友看着课文细致听,想想作者画了四个什么样的太阳?(板书:绿绿的,金黄的,红红的,多彩的) 3.你喜爱哪个太阳?请你读一读.(以读定教,相机指导) 夏天 1.这一段有两个生字，(挂,街) 你有什么好的方法记住它们?请你找找夏天的太阳把它挂在黑板上. 3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么方法让老师凉快一下？ 4、好，谁来读一读这段，让老师凉爽一下？ 5、谁还情愿读，再把凉爽送给老师？ 6、感谢这些同学，现在老师已经感到凉爽多了。 秋天1. 这一段有五个生字,(熟,伙,伴,尝,甜) 你有什么好的方法记住它们?2. 投影出文中的句子:金黄的落叶忙着
3、邀请小伙伴,请它们尝尝水果的香甜.(1) 落叶会邀请哪些小伙伴?品尝哪些水果?(2) 请你邀请你的好伙伴一起来读一读这一段,尝尝水果的香甜吧.(3) 老师也想尝尝,你们能一起读一读,也把香甜送给老师,好吗? 冬天 1.这一段有三个生字宝宝,(温,冻,脸), 有什么好的识字方法介绍给其他小挚友? 3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小挚友也没有呀？因为实在太冷了，小挚友的手和脸都被冻僵了。可小挚友都想到外面玩，怎么办好呢？ 4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到-请你把红红的太阳挂到黑板上. 5、谁来读这段，把暖和送给小挚友？ 6
4、、小挚友感到有一点暖了，请1.2两组和3.4两组小挚友竞赛读读,让老师也温煦温煦. 7、现在有了红红的太阳，小挚友就可以雪地上-（堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）了. 春天 1、小挚友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪些词语师描写春天的? 这些词语让你想到春天是什么样的? (漂亮的,多彩的) 2.春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五彩缤纷的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的漂亮读出来，自己先试一试。 3.谁情愿来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真洪亮，女同学有没有信念读得比他们更好？女同学读得真有感
5、情。 4.这一段还有三个字是我们要相识的。（该、因、季）你是怎记住这些字的？ 四、背诵课文 大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜爱哪个太阳，你就选择哪一段课文把它背下来。 你们真棒，夏天绿绿的太阳带给我们凉爽的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳暖和着我们的手和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这漂亮的画面，一起朗诵课文吧。 学了这一课,你们喜爱太阳吗?让我们一起来观赏一首关于太阳的儿童歌曲吧!种太阳 五、总结 老师真为你们感到傲慢和骄傲，你们的将来都将会是五彩斑斓的,老师信任不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更
6、加漂亮。 四个太阳教学设计 教材简介 太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者靠着丰富的想象力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽早晨晶莹的露珠，照耀着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时间！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上到处一片凉爽。金秋，登高望远，大地如同茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、快乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有绚丽绚丽的色调。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。 从课文里，我们能体会到作者和善的心地和美妙的
7、心愿。课文语言美丽，读起来让人感到亲切、满意，适合背诵。 学习目标 1相识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 学习重点 1相识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学习难点 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 学习打算 老师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡 学生：学生用生字卡片 学习时间 两课时 学习过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。 2出示词卡太阳，指导读准字音。 3出示课题四个太阳，
8、指名读，齐读。 4引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？ 二、初读课文，认记生字 1出示课件：带拼音生字，指名带读。 2出示课件：去拼音生字并打乱依次，摆字卡，自由练习朗读。 3嬉戏：我说你找喊名字。 4指导识记生字方法。 5巩固嬉戏：我把生字送回家。 三、动画演示，指导写字 1猜谜引入：大口框里有个大 2出示课件：因书写笔顺规则 看了动画，你知道了什么？ 3出示课件：园 园与因哪里长得很像？书写的时候要留意些什么？（同样先里面后封口） 4师范写园因，讲解书写要领。 5生自由练写，师巡回指导。 6集体评价。 四、感悟理解，感情朗读 1生再读课文后指名分自然段接读课文。 2你们知道
9、文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用在文中划出。 3指名发言，指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳 师贴板画：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳 4你最喜爱哪个季节的太阳呢？ 同桌互读描写你最喜爱的那个季节的太阳的自然段 5指名朗读，感悟理解 春天多彩的太阳 1指名读 2指名再读，喜爱的齐读 3你们看到的春天的色调都有哪些？ 4师生合作读 夏天绿绿的太阳 1指名读 2出示课件：高山、田野、街道、校内到处一片凉爽。 指导朗读该句 3男女生比读 秋天金黄的太阳 1指名读 2出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 指导读通，读好该句 3引导想象：
10、你的眼前出现了哪些香甜的水果？ 出示课件：水果图 4齐读该段 冬天红红的太阳 1指名读 2出示课件：冬天图片及风声 你能用动作告知我你现在的感觉吗？ 3出示课件：红红的太阳升起 现在是什么感觉？ 4老师也想通过朗读让大家温煦温煦，该怎样读？谁来教我？ 生自由练读，师学读 五、背诵表演，拓展延长 1指导背诵表演最喜爱的段落 2指名背诵表演，集体评价 3出示课件：四季图片及种太阳音乐，描画你心中的太阳，表达自己的美妙愿望。 四个太阳 教学设计 18四个太阳教学设计 教材简介 太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者靠着丰富的想象力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽早晨晶莹的露
11、珠，照耀着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时间！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上到处一片凉爽。金秋，登高望远，大地如同茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、快乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有绚丽绚丽的色调。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。 从课文里，我们能体会到作者和善的心地和美妙的心愿。课文语言美丽，读起来让人感到亲切、满意，适合背诵。 学习目标 1相识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
12、3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 学习重点 1相识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学习难点 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 学习打算 老师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡 学生：学生用生字卡片 学习时间 两课时 学习过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。 2出示词卡太阳，指导读准字音。 3出示课题四个太阳，指名读，齐读。 4引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？ 二、初读课文，认记生字 1出示课件：带拼音生字，指名带读。 2出示课件：去拼音生字并打乱依
13、次，摆字卡，自由练习朗读。 3嬉戏：我说你找喊名字。 4指导识记生字方法。 5巩固嬉戏：我把生字送回家。 三、动画演示，指导写字 1猜谜引入：大口框里有个大 2出示课件：因书写笔顺规则 看了动画，你知道了什么？ 四个太阳教学反思 四个太阳是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。这篇文章闪耀着才智的光线，作者凭借丰富的想象力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳分别送给夏、秋、冬、春，表现了作者希望一年四季时时漂亮、到处舒适的和善的心地和美妙的心愿。 我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生剧烈的求知欲望。这时我们老师就要敬重每位学生的发展潜能，给学
14、生足够的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。 一、联系生活，引发新奇 在课的起先，我出示太阳图片，让学生说说太阳，相识它的作用。告知学生书上的小主子画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的起先学生就有了剧烈的新奇心，有的学生已经迫不及待地问了：怎么会有四个太阳呢？紧接着又有同学问：这究竟是怎么回事呢？由此激发学生主动学习的意识，使他们产生了参加学习的欲望。 二、营造环境，朗读感悟 记得张田若先生说，阅读教学第一是读，其次是读，第三还是读。于是，在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层
15、次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思索。 如在教学金黄的太阳一段时，我先请喜爱这一段课文的学生读完此段后，让学生说说到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？然后用课件演示了秋日果园硕果累累，落叶飘飘的景象。在邀请说话的情境中指导朗读，促进学生更好地体会到了金黄的太阳给人的喜悦、快乐。又如在教学冬天红红的太阳时，我在充分让学生感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后，借助课件的演示对学生进行朗读的指导。 三、借助文本，再造想象 语文课程标准提出，在发展语言的同时发展学生的思维实力，激发想象力和创建潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让学生学习教
16、材，又不拘于教材，溶化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，供应激发想象、即兴创建的空间，让学生在自己的想象王国里驰骋。 如在教学彩色的太阳这一段时让学生说说春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。有的说：春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。有的说：春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。有的说：春天，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。这一设计使学生从书本世界回来于生活世界，当学生感悟到了春天的色调后，课件演示春景图片，激励学生用学过的四字词组来描绘春天的景色，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧学问的联系，又
17、有再造想象的升华。 四、发散思维，创建想象 创建想象是指不依据现成的描述，在头脑中独立创建想象的过程。我们的教学对象是七八岁的孩子，是一株株的幼苗，让他们在想象中创建，在想象中积累是非常必要的。因此在学完课文后，我让学生利用打算的材料，画一个自己喜爱的太阳，并想一想你要把它送给谁？为什么要这么画？接着播放音乐种太阳。学生边听边画太阳，最终展示作品，发表想法和看法。此时，配乐画面，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，学生的想象力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：我画了个蓝色的太阳送给大海，让大海蓝得像宝石。有的说：我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感受暖和的
18、爱心。 这，是四个太阳点亮了学生们想象的明灯！ 这，是老师放飞了学生们的想象！ 这，是课堂丰富了学生们的情感！ 四个太阳教学思索 一、重视想象立足学生发展，确定学习目标 四个太阳富有想象力，充溢了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美妙。本节课没有把感悟到画画小挚友的心愿定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕获学生思维的火花，由体会画画小挚友的心愿，到体会想象的美妙，激发学生绽开想象，让学生体验想象的美妙，初步培育孩子的想象力。 1.学生自读自悟自得，在读中放飞想象。 在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特殊有感情的时候，老师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象
19、到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。 2.画一画，为学生供应广袤的想象空间。 在学生画的过程，无论孩子怎样去想象，都赐予激励。在展示的过程中，老师引导：假如你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理动身，爱护孩子们想象创作的主动性，同时引导孩子们去发觉别人的优点，擅长用自己的眼发觉四周的美。 二、营造氛围让学生在愉悦的体验中产生对语文的情感 1.把学生嬉戏时的愉悦迁移到课堂中来。 做嬉戏的时候奇妙引入对课文的学习，学生在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整
20、节课轻松的基调。 2.学科的融合，让学生体验学习的欢乐。 教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱种太阳的歌曲，因为画和唱都是小学生乐于为之的，所以学生特殊投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广袤，产生对语文学习的深厚爱好。 3.学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素。 老师循着学生感爱好的话题开课，学生参加的主动性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，老师适当点拨、激励、引导，使学生学习的心情不断高涨，体会到学习的欢乐。 四个太阳教学札记 今日在一所小学听了一堂语文课，课后进行了评课，通过听、看、评，感受颇深。教学一线的老师迫切须要有人对他们的课
21、进行指导、帮助，以提高其教化教学水平。 今日执教的是一位年轻老师，执教的课文是四个太阳。本篇课文的作者靠着丰富的想象力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽早晨晶莹的露珠，照耀着大地始终到黄昏，多么沉重闷人的时间！人们懒洋洋的像失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片凉爽。金秋，登高望远，大地如同茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、快乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有绚丽绚丽的色调。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。从课文里，我们能体会到作者和
22、善的心地和美妙的心愿。课文语言美丽，朗读起来让人感到亲切、满意，很适合背诵。 那么，通过本文的教学要达到三个预期的教学目标：1、相识挂、街等13个生字，会写园、因等6个字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 可以说这位老师在今日的这节课里没有达到预期的教学目标。每一个环节都如蜻蜓点水：没有落实识字教学，没有加强朗读训练，那就更不要说感悟作者的写作意图了。那么，我们应当怎样教学像这样语言美丽、贴近儿童生活的文章呢？下面谈一点自己的看法： 一、要加强朗读的训练。 语文课程标准强调，要加强朗读的训练，要把正确、流利、有感情的朗读课文贯穿于各个学
23、段之中。在课堂中，老师要留意训练学生的朗读，要把正确、流利、有感情的朗读作为训练的重点，课上要舍得花时间，要让学生一遍一遍地读，通过自由读、同桌互读、指名读，老师朗读示范、领着学生读等形式。最终要让学生把语文课文读正确、读通顺、读流利，最好是能读出感情。下面我想就这位老师所执教的四个太阳为例谈一谈如何加强朗读的训练： 首先要读正确。低年级的小挚友年龄小，对故事犹其感爱好。所以我觉得教学这类的课文，老师首先要创设一个故事情境：你们知道太阳是什么颜色的吗？有一个小挚友，他画了四个太阳，它们是绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（老师边说可边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太
24、阳分别送给春、夏、秋、冬。这是为什么呢？大家仔细读了课文，就会明白了。这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简洁的语言，激发学生的学习爱好，增加形象性，使学生产生新奇感，为学习下文做铺垫。接着可让学生根据自己喜爱的方式自由朗读课文，然后就是小组相互读课文，正音和老师的检查。主要是检查字音是否读准，是否掉字和添字。 然后要读流利。在读正确的基础上要引导学生把课文读流利。我们应当这样引导学生：课文里给小挚友们介绍了哪四种太阳呢？默读课文，思索：你最喜爱哪个太阳就找到相关的段落多读几遍。这一次读。学生对课文有了一个整体的感知，并相互读自己喜爱的段落，直至把课文通顺、流畅。在此基础上还要读出
25、对语言文字的感悟，对文章的理解。虽然是低年级，这一步必不行少，否则就会走入泛泛读读的误区，但这一步不是分析课文，而是依据课文的详细内容，用生动好玩的形式帮助学生去感悟语言。我觉得应当这样引导学生读课文：课文读通顺了，现在能谁能说说你最喜爱哪个太阳吗？老师这里有四个太阳，你能说说吗？可出示四个不同颜色的太阳。这样，语言文字化作生动活泼的图画，从而帮助学生理解了课文。课文的语言在这样的交际运用中内化成了学生自己的语言，能帮助学生真正读懂课文。 最终要读出感情。在读流利的基础上，指导学生读好课文，读出感情，学生在前面大量的语言实践的活动中获得了情感的体验，对课文有了自己的感悟，便能渐渐读出感情并熟读
26、成诵。 二、要落实字词的教学。 语文教学还有一个重要的任务就是认字学词，积累语言。识字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要的任务。识字教学相对于小学低年级的学生来说是特别枯燥的，假如不采纳肯定的方法，那么新课程标准规定的第一学段的识定量16001800个就只会成为一句空话。四个太阳这篇课文里有13个生字须要相识，有6个生字须要书写。识字量很大，假如不实行一些方法的话，那么就很难达到预期的教学目标。俗话说，爱好是最好的老师，在这节课中，这位老师也是想试图通过嬉戏来调动学生的学习汉字的主动性。但是她用的不够，只是采纳了一个摘苹果的嬉戏来让学生巩固识字，学生在课堂根本就没有其它识字和写字的时
27、间，假如根据这种教学方法，学生的识字是肯定有问题的。那么，我们究竟该如何落实识字教学呢？这位老师布置预习汉字并检查，这个环节是好的。这样，学生就会养成自主识字并发觉识记的方法。不过，在此基础上，老师要通过各种各样的活动或者说是嬉戏让学生进行识记巩固。如：编儿歌、开火车、猜谜语等嬉戏是我们在课堂里常用到的。这样来激发学生的学习主动性，使学生边玩边学，边学边记。识记效果会大一样的。 三、要进行拓展练习。 小组同学合作沟通，说一说你最喜爱的太阳，说一说你最喜爱的季节。选一个最喜爱的季节画下来。通过画一画，学生绽开想象的翅膀，这样他们既动脑又动手，增加了趣味性，激励学生拓展思路，使学生对文章理解得更深
28、刻，培育了学生的创新精神和实践实力。接着还可以抽时间展示小组作品，师生共同评议。这样就运用了创建性思维，扩高校生的学问面，使学生动脑思索，思维得到发展，并培育了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。 四个太阳 教案教学设计四个太阳课堂教学过程一、音乐激趣，以赛激情，揭题质疑（播放种太阳歌曲伴奏带，老师哼唱其中一小段，和学生一起欢乐地击节奏）师：小挚友们，请你们细致地听听这首歌里唱了什么？（太阳）。师：大家看，一轮红日挂在天空。（出示生字卡片，讲解“挂”字）小结：师：假如没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物，地球上的光明和暖和，都是太阳送来的，假如没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处
29、是寒冷，没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。师：有位小挚友呀，他也爱画太阳，他一口气画了四个太阳，（板书，“四个”）学生写的“太阳”组成课题“四个太阳”。）谁来读一读，你认为用什么口气来读，用什么声调来读呢？感到惊奇吧？再读一读。（学生用不同方法读题目，体会惊奇）。师：我看到很多小挚友都瞪大了眼睛，脑子里肯定有许多疑问吧？快说出来吧！（生质疑：A：他为什么要画四个太阳？B：他画的四个太阳是什么样子的？）二、自主探究，解决字词，整体感知想象之奇。师：你们都是爱动脑筋的好孩子，现在让我们快去书中找答案吧！首先请小挚友们把生字圈出来拼读三遍，熟后借助拼音再把课文读两遍。好，打开书81页，起先读吧
30、！（学生自由初读课文）师：老师刚才发觉有的同学读得很仔细，而且也读得很精确。现在，你情愿读赐予大家听吗？你喜爱读哪一段就读哪一段！其他同学就带他找出这一段的生字，好吧？（学生读课文四段，并找出全部生字，发觉翘舌音，前鼻音等读音难点）。课件：找出的生字变成一个个小太阳闪着光线。师：这13个小太阳呀，告知我一个隐私，它们都说自己会变魔术，只是有一个小小的要求：假如准能整方法把它的样子记住，它就会变成一样漂亮的东西。大家快来试试吧！请四人一小组先说说，你记住了哪个字，是怎样记住的！（小组沟通认记方法）（学生自由说）。课件：小太阳变成各种颜色各种姿态的太阳花。生字上没有了拼音。课件：太阳花说话：“老师
31、、老师、除了刚才的小魔术，我还会变更好看的魔术呢！师：哦？你还会变？太阳花：是啊！假如小挚友们能把带太阳花的句子读得很美，很好听，我还会给你们更大的惊喜呢？师：是吗？小挚友们，你们想不想得到你份“更大的惊喜”呀？（想）（学生自由选读句子）。课件：学生读哪能一句，那一句的太阳花就变成礼花冲向天空，再闪着光亮撒落下来，生字就不带太阳花了。那一段文字也不带拼音了。师：哦！太棒了！让我们来载歌载舞庆贺大家取得的进步吧！（师生同唱同跳七色光）。三、合作探究，绽开想象。师：小挚友们，刚才通过读课文，大家知道书中的“小男孩画了什么样的太阳，送给了哪能个季节”呀？（生回答，师板书：“夏天、秋天、冬天、春天”）
32、。师：你认为哪一段写得好，请读给大家听，并说说你读懂了什么，你为什么喜爱这一段呢？出示课件：夏目炎炎图景，知了在树上叫，小孩在不停地抹着汗珠。师：请小挚友们细致看，细致听，你看到了什么？听到了什么？（生答：红红的太阳，知了在不停地叫）。师述：是啊，在燥热的夏天里，为辣的太阳照着大地，小男孩热得满头大汗，就连知了也热得叫个不停：“好热啊！好热啊！我受不了了！我受不了了！”假如你在这么热的天气里，你有什么愿望啊！（生说愿望）。师：书中的小挚友他是怎么做的呢？谁来读读第一自然段。（读后回答：画了个绿绿的太阳）。师：好，请你也画个绿绿的太阳，挂在天空里吧！）（生上黑板里“画太阳”）。出示课件：大地慢慢
33、变绿的图。师：大家看，绿绿的太阳照着大地，高山、田野、街道、校内到处一片凉爽，咱们一起读第一自然段，也把凉爽送给大家吧！（全班读第一自然段）。师；小男孩还画了什么样的太阳呢？那些太阳又有什么作用呢？请小挚友们以四人小组分工合作学习！请听清晰老师的要求：请每组的1号读你们组喜爱的自然段，每组的2号标出你喜爱的词语。每组3号就画太阳，说说这个太阳的作用。明白了吗？好，大家起先合作学习吧！（四人小组分工合作学习）。师：好了，来展示一下你们的学习成果吧！生1组：我们喜爱第2自然段。9生读、画、说、谈）师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁情愿当小落叶？你来！小落叶给孩子戴上落叶的头饰）
34、，你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓）。师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！师：你真有礼貌，用上了“请”字，假如能用上称呼，小蜻蜓会更兴奋的。你再来一遍，好吗？生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！生：好吧。（师：小落叶这么有礼貌，你的回答假如再热忱些就好了。）生：感谢你，小落叶！我们一起走吧！师：孩子们，你们想演一演吗？（想！），喜爱当小落叶的人把手举高，站起来，赶快出来吧。喜爱当小伙伴的小挚友坐好。小落叶，飘到你喜爱的小伙伴那儿，起先邀请吧！（学生自由离座表演，老师也融入其中。）师：小落叶们，
35、你们带着小伙伴一起在秋姑娘的怀里玩，快乐吗？现在我们回到座位。再来读读这一段吧，感觉确定不一样！（生齐读其次段）。师：出示课件：冬天雪花飘舞，北风呼吸的声音，你感觉怎样？生：我感觉好冷。师：就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得颤抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳。（叫一生画太阳，出示课件），现在你又有什么感觉？生：我感到温煦起来了。师：那我们就把这种感觉读出来吧！（生读句子：）师：看到你们读得这么有味道我也很想读。可是，我不知道怎样才能读好？谁来教教我呀？生A：我来读一遍给你听吧！（生读）。生B：（“红红”要读得大声些，读的时候心里要感到很温煦，很兴奋。“冻僵”要读得有些颤抖，让人感觉到很冷。师
36、：好，让我试试，你们听！（师读句子）。师：感谢！都是你们教我的，谁想超过我？啊，这么多人想超过我，那就一起读吧！（全班读）师述：春天，春天的太该画什么颜色呢？生：噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。师：画一个什么样的太阳送给春天呢？动手画一画春天的太阳吧！（生画多彩的太阳）课件：春景图，春风、春雨、春雪、花、万物复苏的图景师：小挚友，看到这图景，你想到了哪能些关于春于的诗词呢？我们赛一赛，看哪组的小挚友说得多！生：春晓、柳树醒了、春风吹师述：是啊，这位小男孩真是一个对生活对他人充溢了爱心的小挚友，让我们带上自己的爱心，一起来个配乐朗诵吧！会做动作的也请你做做动作！四、提炼升华，表达心愿，启
37、动创新之门。师：同学们，这位小挚友有美妙的愿望，你是怎么想的呢？你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！出示句式：我画了个太阳，送给，让他。（生：）。（生写诗）展示学生作品。（投影）师：啊！小挚友，你看，把他们的愿望合起来，就是一首特别美的诗歌！我们一齐来读一读，我们还可以把全班同学的诗合成一本，编成咱们班的诗集太阳的心愿。生：老师，我把我的画和诗制成了一张贺卡。师：是啊，我们的画和诗是多棒的贺卡啊，我们把贺卡送给全部的老师们吧！大家的心中都有美妙的愿望，有了你们，我们的大地会更好，有了你们，人类会更华蜜！四个太阳教学设计（二） 一、学习目标： 1
38、、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中美丽的文字，生动好玩的语言。 2、感悟作者通过画太阳所要表达的美妙心愿。 二、课前打算：课件、四个不同颜色的太阳 三、教学过程： (一)、看图揭题，初读课文。 (1)、老师想让大家猜个谜语(出示谜语)，你知道这是什么吗?(有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。) (2)、今日，老师就带来了一个小画家画的几个太阳，想看吗?不过得先读准这些词语才行(先自由读，再指名读，开火车读，最终齐读)，去掉拼音你还相识它们吗? (3)、(在黑板上贴出四个太阳)：这就是四个太阳，这是一个(学生说词语：火红的太阳，碧绿的太阳，金黄的太阳，彩色的太阳)你
39、们想观赏一下真正的太阳有多美吗?(图片观赏) (4)、太阳真是美极了!那小画家的这四个太阳分别画的是哪个季节呢?我们来齐读课文。读后汇报沟通：用课文中的语句告知大家你是怎么知道的?(对应板书：夏天、秋天、冬天、春天) (5)、看着这四个太阳，你有什么问题要问呢?是啊，小画家为什么把太阳画成不同颜色呢?我们一起来学习18课四个太阳。 (二)、再读课文，体会感悟。 (1)、自己读读课文，看你最喜爱哪个太阳。 (2)、谁来说说你最喜爱哪个太阳? (3)、把自己喜爱的那一小节在四人小组内再读一读，要读出对太阳的宠爱，待会儿再告知我们你喜爱它的理由。 (4)、以学定教。学生喜爱哪一段，就指导学生研读哪段
40、。 (绿绿的太阳)： 1、夏天到了，头顶上一个火辣辣的太阳，带给你怎么样的感觉?想象农夫伯伯去田里劳动会怎么样?假如妈妈要上街买东西会怎么办?你要去城市广场玩怎么办? 这时，你最大的心愿是什么呢?小画家的心愿和你一样，所以他画了个绿色的太阳，挂在夏天的天空。现在小挚友们、小动物们、植物们又有什么感觉呢?(凉爽)还能换个别的词语吗?(凉快、凉快) 2、比较句子：体会到处的意思。 3、(课件) 绿绿的太阳照到高山上，高山上的 说： 绿绿的太阳照到田野里，田野里的 说： 绿绿的太阳照到街道上，街道上的 说： 绿绿的太阳照到校内里，校内里的 说： 4、绿绿的太阳使原来燥热的夏天变成了凉爽的夏天，指导读
41、出凉快、舒适的语气。 (金黄的太阳)： 1、秋天是什么样的呢?(出示课件) 2、你们看，金黄的叶子正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢!你知道邀请的意思吗?这一片片飘舞的落叶就像一张张请帖，它会邀请谁来品尝香甜的水果呢?怎么邀请呢? 3、你能用你的朗读，让大家也尝到水果的香甜吗? 4、我们快乐地来读读，让在座的每位爸爸妈妈也能尝到香甜可口的水果吧! 金黄的太阳带来了香甜的秋天。 (红红的太阳) 1、冬天，北风呼呼地刮着。想象这时你穿着厚厚的棉衣在操场上做操，感觉怎么样?2、你有过冻僵的感觉吗?你能说说是怎样的吗? 3、是啊，冬天，我们的手()，脸()，脚()，这时你最大的心愿是什么? 在寒冷的冬天
42、挂一个红红的太阳在天上，你又有什么感觉呢? 4、出示第三段，那我们就把这种暖和的感觉读出来吧! (彩色的太阳)： 1、春天的太阳应当是什么颜色的呢?为什么? 2、春天，太阳是彩色的，她照到草地上，小草();照到花园里，花儿();彩色的太阳给春天带来了万紫千红，春天真美啊，谁能把春天的五彩缤纷读出来呢? (三)升华情感，体会小画家的美妙心愿。 1、小结：小画家画了四个漂亮的太阳，分别送给四个不同的季节：夏天，绿绿的太阳带给我们凉爽;秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的喜悦;冬天，红红的太阳暖和着我们的手和脸;春天，彩色的太阳使我们看到了柳绿花红。课文中的小画家用自己手中的画笔，为我们展示了四幅漂亮的
43、画面，你觉得他是个怎样的孩子呢? 2、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的季节。老师心中也有一个粉红的太阳，希望每个小挚友都能好好努力，有个美妙的将来。你心中肯定 也有一个太阳，你想画个什么样的太阳送给谁呢? 3、让我们一起来种太阳吧，播撒下希望，许下许多心愿，让将来变得更美妙! 四个太阳教案 四个太阳教案 教学目标： 1、相识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1、相识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
44、 教学课时：分两课时进行。 第一课时： 导学流程： 一、导入： 1、今日我们就来学习四个太阳，读了课题你想知道什么？ 二、引导学生学习生字。 1、组织学生自读课文，标出自然段。 2、听老师读课文说说你有什么感受？ 3、小挚友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小挚友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思索还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。 2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。 3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。 4、出示：伙伴，指名说明，并说说自已的小伙伴是谁？ 5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你