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1、收藏阳光探究感悟保藏阳光 一、问题导入，激发爱好 1阳光是什么？它能保藏吗？今日我们就来学习保藏阳光。 2出示课题，学生读题质疑：谁保藏阳光？为什么保藏阳光？保藏阳光有什么好处？ 二、初读课文，整体感知 1学生自读课文，留意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。 2学习两个生字。可让学生说说用什么方法识记，结合理解生字词的意义。 3小组沟通：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？ 三、细读寓言，理解内容 1学生沟通课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。 2读寓言故事，想想可以分为几部分？分别写了什么？ 3学习第一层。 学生分角色朗读，留意读
2、准人物对话，理解人物的不同心情。 思索：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？ 田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？ 发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。 4学习其次层。 小组探讨学习，尼克保藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。 思索：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞窟忽然变得光明？ 引导学生扮演尼克，主动发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的漂亮景象。训练学生留心视察四周事物的习惯，用语言表现生活中的美。 结合上下文理解词语欢呼雀跃，从田鼠们听得入迷，你体会到了些什么？ 联系生活实际，说说对保藏阳光、颜色和单词，保藏夏季漂亮的景象，好在严冬来
3、临之际暖和自己的心房，这是多么简洁的道理，却又多么实在这句话的理解。 四、感悟生活，加深相识 1从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。 2小组探讨沟通。 精神储备和物质保藏分别指的是什么？ 对于生存，精神储备和物质保藏同等重要这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。激励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。 3结合自己的感受，仿照课文最终一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对欢乐的理解，对困难的理解。 五、课外延长，情感升华 搜集有关保藏阳光的名人故事和名人名言，并把自己最喜爱的一句写下来，作为自己的座右铭。 笑，就是阳光，它能消退你脸上的冬色。 往事像落
4、日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。 莎士比亚 保藏阳光课文 我曾在一个语言节目里听到这样一个故事： 从前，田野里住着田鼠一家。夏天快要过去了，当他们起先保藏好过冬的坚果和稻谷，正在休息的时候，有一只叫尼克的田鼠却还劳碌。 尼克，过冬的粮食不是都保藏好了吗？你还在忙什么呢？其他田鼠问道。 我有干活呀！尼克回答。 那么，你在干什么呢? 我在保藏阳光、颜色和单词。 什么?其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来。 尼克没有理睬，接着工作。 冬季来了，天气变得很冷很冷。 其他田鼠想起了尼克，跑去问他：尼克，你保藏的阳光呢? 你们先闭上眼睛。尼克说。 田鼠们有点惊奇，但还是闭上了眼睛。
5、 尼克打开他保藏的阳光说：请看吧！ 田鼠们睁开眼睛，哇！昏暗的洞窟忽然变得光明，田鼠们感到很暖和。 他们又问：还有颜色呢? 尼克起先描述在金色的阳光下，有红的花、绿的叶和黄的稻谷，说得那么生动，那么形象，田鼠们仿佛真的看到了田野的景象，嗅到了一阵阵稻香。 他们又问：那么，你的那些单词呢? 于是尼克就讲了一个故事，田鼠们听得入了迷。最终，他们变得兴致勃勃，欢呼雀跃：尼克，你真了不得! 这是一个有意义的寓言。 保藏阳光、颜色和单词，保藏夏季漂亮的景象，好在严冬来临之际暖和自己的心房，这是多么简洁的道理，却又多么实在！ 人生如月，也有阴晴圆缺，无论去到哪里，总难免有不开心的事情。 假如没有严冬，我们
6、未必觉察四季的珍贵；假如田鼠们没有贮存粮食，就肯定熬不过冬天；假如我们没有留心保藏欢乐的片断，构筑竖实的心灵防线，哪怕只是一次小小的挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。 因此，对于生存，精神储备和物质保藏同等重要。 保藏阳光教材分析 教学目标 1学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。 2分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们看法的改变及其缘由。 3联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立主动乐观的人生看法。 教学打算 搜集有关田鼠生活习性的资料。 教材简析 本文通过讲解并描述田鼠尼克保藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来暖和与欢乐的故事，告知我们：在生活中，不仅须要物质的储备，
7、还须要精神的力气。 全文分为两部分。 第一部分主要讲解并描述了这样一个寓言故事：田鼠尼克保藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来暖和与欢乐。 其次部分写这个故事隐藏的深刻寓意，只要留心保藏生活中的欢乐，就能战胜面临的困难与挫折。 选编课文的目的就是要让学生通过学习，联系生活感悟，发觉生活中的各种需求。 本课学习的重点是从简洁的小故事中，明白生活的大道理。 建议本课教学12课时。 解读与提示 本文第一部分（第119段）可以分为两个层次来理解： 第一层首先讲田鼠们保藏好过冬食物，正在休息，可尼克却还在忙着保藏阳光、颜色和单词。从田鼠们吃了一惊以为这是一个笑话可以看出大家都不理解尼克的怪异行
8、为，反而讥笑它。在这部分的教学中，要抓住尼克所保藏的阳光、颜色和单词原委指的是什么。课文在这里没作说明，设置了一个悬念，目的是为了吸引读者接着往下读。可以充分发挥学生的想象，让他们自由谈谈，尼克保藏的阳光、颜色和单词分别指的是什么，激发学生的学习爱好，培育学生的发散思维。 其次层讲解并描述的是寒冷的冬天来了，田鼠们享受到了尼克的阳光、颜色和单词带来的欢乐。在教学时，要紧紧抓住田鼠们的赞扬：你真了不得！让学生从文中找出可以表现尼克了不得的词语或句子，带领学生从尼克的表现中去找寻答案。 首先，尼克向田鼠们展示了他保藏的阳光，使昏暗的洞窟忽然变得光明，让田鼠们感受到了阳光的暖和。为了帮助学生理解，可
9、以带领学生做一些嬉戏，比如：让学生的眼睛紧闭两分钟，让学生说说自己的感觉；再让学生睁开眼睛，然后说说睁开眼睛是什么感觉。由此来理解，阳光就是指让人感到暖和、激昂、兴奋的精神动力。 接着，尼克又向伙伴们生动地描述红的花、绿的叶和黄的稻谷，伙伴们仿佛真正看到了夏季田野的漂亮景象。教学时，可以让学生把生活中望见的不同颜色的景物描述出来，由此感受生活的五彩缤纷，绚丽多姿。理解保藏的颜色，原来就是指对多姿多彩的生活的视察和描述。 最终，尼克为大家展示的是保藏的单词讲解并描述了一个漂亮动人的故事，田鼠们听得入了迷，变得兴致勃勃，欢呼雀跃。文章至此，豁然开朗：尼克保藏的阳光、颜色和单词就是指保藏的精神生活。
10、抓住兴致勃勃欢呼雀跃理解尼克带给大家的欢乐。引领学生明白，在生活中，仅储备物质的食粮是不够的，还应当储备精神的食粮。 其次部分（第2023段）由故事描述引发作者对人生的深刻感受。从田鼠想到人生如月，也有阴晴圆缺，每一个人无论在哪里，无论在什么时候，总难免有不开心的事情，那该如何对待呢？作者的感受是假如我们没有留心保藏欢乐的片断，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小的挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。因此，对于生存，精神储备和物质保藏同等重要。主动的人生看法，昂扬的精神是战胜一切困难的关键。 最终，引导学生理解课文题目的深刻含义。阳光就是比方暖和、光明、华蜜的心境，也可比方过去的欢乐生活。
11、课外可以带领学生搜集类似保藏阳光的名言，作为自己的座右铭，培育学生主动乐观的人生看法。 课后第2题，要主动引导学生透过日常生活事例去理解，第一句告知我们要把过去生活中欢乐的时间珍藏在心中，当我们遭受挫折时，要尽可能地回忆原来曾有过的美妙时间，这样我们的心情就会变得豁然开朗，我们的内心就会感到温馨愉悦。其次句要让学生明白在生活中，光有物质的富有是不行的，还必需要有精神的富有。 保藏阳光教案之一 一、问题导入，激发爱好 1阳光是什么？它能保藏吗？今日我们就来学习保藏阳光。 2出示课题，学生读题质疑：谁保藏阳光？为什么保藏阳光？保藏阳光有什么好处？ 二、初读课文，整体感知 1学生自读课文，留意读准字
12、音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。 2学习两个生字。可让学生说说用什么方法识记，结合理解生字词的意义。 3小组沟通：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？ 三、细读寓言，理解内容 1学生沟通课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。 2读寓言故事，想想可以分为几部分？分别写了什么？ 3学习第一层。 学生分角色朗读，留意读准人物对话，理解人物的不同心情。 思索：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？ 田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？ 发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。 4学习其次层。 小组探讨学习，尼克保藏的阳光、颜
13、色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。 思索：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞窟忽然变得光明？ 引导学生扮演尼克，主动发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的漂亮景象。训练学生留心视察四周事物的习惯，用语言表现生活中的美。 结合上下文理解词语欢呼雀跃，从田鼠们听得入迷，你体会到了些什么？ 联系生活实际，说说对保藏阳光、颜色和单词，保藏夏季漂亮的景象，好在严冬来临之际暖和自己的心房，这是多么简洁的道理，却又多么实在这句话的理解。 四、感悟生活，加深相识 1从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。 2小组探讨沟通。 精神储备和物质保藏分别指的是什么？ 对于生存，精神储备和
14、物质保藏同等重要这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。激励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。 3结合自己的感受，仿照课文最终一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对欢乐的理解，对困难的理解。 五、课外延长，情感升华 搜集有关保藏阳光的名人故事和名人名言，并把自己最喜爱的一句写下来，作为自己的座右铭。 笑，就是阳光，它能消退你脸上的冬色。 往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。 莎士比亚 围魏救赵探究感悟 探究 1、课文中哪里表现了魏国的强大？ 课文一开头便写魏国将军庞涓率领八万魏兵出征赵国，一路所向无敌，摧枯拉朽把一个小小的邯郸城围得密密层层。所向无敌摧枯拉朽两个词
15、，体现了魏国的强大，庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。面对强大的敌人，齐国救赵国是不简单的。 感悟 2、孙膑心中有数地说：魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡肯定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦紧急，主力必会回师自救。我们在他们返回的路途做好打算，以逸待劳，岂不是稳操胜券！ 孙膑分析魏军的优势与劣势，与田忌协商，确定避实就虚，攻打大梁，不与魏军的主力硬拼。我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡肯定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。从孙膑的分析中，我们不难看到他过人的才智。乘虚而入
16、直取大梁既有形势的分析，又有行动的策略，他的想法别出心裁，推断精确、措施坚决。 3、田忌见魏军进入了伏击圈，便吩咐齐军一齐杀出，魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军。庞涓见大势已去，知道无力回天，只得率残兵败将落荒而逃。齐军大获全胜。 桂陵设伏，齐军大胜。孙膑在魏军必经之地桂陵设下埋伏，这里地势险峻，齐军以逸待劳，打得魏军措手不及。这里的措手不及写出了魏军来不及应付的狼狈，溃不成军表现了魏军大败时的惨状。 4、为了麻痹庞涓，孙膑又有意派出两个无名将领，率一部分兵力去强攻魏国的襄陵。这一打，果真不出孙膑所料，齐兵在襄陵城下吃了个大败战。消息传到庞涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的对手。 孙膑
17、一方面让兵士佯攻襄陵，一方面靠近魏国都城大梁。魏军得意忘形之时放松了警惕，孙膑的安排顺当实施，一攻一逼让魏军消耗过大，出其不意的举动又令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上战胜对手，更从心理上战胜对方。 看海探究感悟 探究 1、课文其次段中用到了叠和盖这两个近义词，两个词可不行以换过来用呢？ 这是两种不同的动态描写，用在这里避开了用词重复，使作者笔下的潮水更加传神。要让学生想象画面，体会作者用词的精确，假如把后面两个盖换成叠便没有这样形象生动，也没有这样精确。 2、仿佛是一幅绽开着的画，一点儿一点儿卷起来，到沙滩高处，画便卷完了。一大块一大块地跃过来，跌过来了，到了沙滩上，便跳起来，飞起来，轰
18、轰地怒号。两个句子分别采纳了什么修辞手法？ 第一句用了比方，比方形象、生动、奇妙，写出了潮水温柔的动态美。其次句采纳拟人的手法，将海潮的奔腾澎湃、壮丽漂亮呈现在读者眼前。 3、为什么看潮的人却永不觉得单调无味？ 因为海潮看起来像是永无什么改变，而事实上在那看似毫无改变中却有太多的改变，能带给人们太多的遐想，所以永不觉得单调无味。假如你看到这样的潮水，你会想到些什么呢？遐想：悠远的思索或想象，这里指想象出许多美妙的画面或情景。 感悟 仿佛是一幅绽开着的画，一点儿一点儿卷起来，到沙滩高处，画便卷完了。 以形象、生动、奇妙的比方，写出了潮水温柔的动态美。 一大块一大块地跃过来，跌过来了，到了沙滩上，
19、便跳起来，飞起来，轰轰地怒号。 采纳拟人的手法，将海潮的奔腾澎湃、壮丽漂亮呈现在读者眼前。 暖和探究感悟 探究 1、题目中的暖和是什么意思？ 题目中的暖和一词有双重含义。初读课文可以理解为炉火烤得人身暖的意思。读完全文，就明白这里是指雷锋的关切，让战士心里感到暖和。 感悟 雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。当他发觉小韩的棉裤上有好几个小洞时，就拿起棉裤一针一线给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。 好几个小洞指被硫酸腐蚀、留在棉裤上破损的痕迹。轻手轻脚、轻轻地给战士们盖被子，一针一线地缝补棉裤上的一个个小洞，都写出了雷锋心细、关切大家，又不想惊动熟睡的战士，时刻替
20、别人着想的品质。对人物动作、心理活动的描写，是本课的一个亮点。要抓住词句，好好朗读，好好感悟，培育语感，体会雷锋的优秀品质。 炉火烧得更旺了，小韩心里感到暖烘烘的。 这句话是说小韩被雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的助人为乐精神所感动。雷锋给战友送来暖和，不正是在潜移默化地感染大家的精神世界，打动着每一个人的心灵，启迪大家像雷锋那样做个有爱心的人。 礼物探究感悟 探究 1、人们常用穷得揭不开锅、穷得家里开天窗来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？哪些词语写出了老婆婆的穷？ 砖头支起一口锅、野菜、只有才、唯一等 2、老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？ 老婆婆并不因为
21、贫困而懊丧，她心情欢快，用主动的看法去面对生活。从每每天亮、拾柴割草、编筐织席、夜里、捻麻线、搓草绳、一年四季、手脚不停等词语中看出老婆婆主动的生活看法。 3、这样一位老婆婆给你留下怎样的印象？ 勤劳、和善、乐观。 4、生活贫困、外表不漂亮的老婆婆却受到人们的敬重，这是为什么呢？ 那是因为老婆婆有一件奇妙的礼物，它有着无穷的魅力：难过的人满怀宽慰；生气的人转怒为喜；劳累的人精神焕发；各种各样的人兴奋而归。 5、老婆婆的礼物是什么？ 真诚的微笑。 感悟 1、金黄的树叶燃起的火苗，驱走小屋的寒冷潮湿；小鸟和虫儿的啼鸣，驱散老人的孤独。老婆婆每每天亮就干活儿，拾柴割草，编筐织席，夜里月亮当灯笼，捻麻
22、线，搓草绳，一年四季，手脚不停。 老婆婆虽然贫困，但是生活欢乐充溢，心里充溢阳光，生活看法主动。从金黄的树叶、小鸟和虫儿的啼鸣、月亮当灯笼等词语可体会出老婆婆心情的欢快；从每每天亮、拾柴割草、编筐织席、夜里、捻麻线、搓草绳、一年四季、手脚不停等词语可体会出老婆婆主动的生活看法。 信任探究感悟 探究 1、路上的那块告示板原委什么地方让我感到好玩呢？ 唯恐是自采两个字了。自采这种做法本身就是果园主子对来果园采摘的游客的一种信任。 2、通读全篇文章，读者会深深地感受到我们始终沉醉在采摘的喜悦之中。这里的喜悦包含了哪两方面的内容？ 一是采摘本身给我们带来的喜悦，这在文章的描写当中很简单感受到；二是通过
23、采摘感受到人与人之间的信任情感，这种喜悦须要读者在文章的字里行间中悉心感受。 感悟 钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。 这句中，根深叶茂、丰实写出了果园的丰收景象，沁人心脾、馋涎欲滴给人以嗅觉感受，写出了我对果园的宠爱。于是，接着我和丈夫马上向大桃树跑去，沉醉在亲自采摘果实的愉悦中。 不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。 这句话既写出了我俩亲自采摘果实的愉悦，又写出了得到信任的喜悦。沉甸甸说明我俩在收获果实的同时也收获了主子的信任。 把桃子当心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发觉钱箱旁躺着一只大花猫。 这一
24、句中，当心翼翼既写出了我对自己亲自采摘的果实的珍视，也说明白我对人与人之间的信任和被信任的珍视。 我不禁回头，久久地凝视着那片果林、那间小屋、那张木桌和那道木栅栏一个朴实而又纯净的地方。 写我们恋恋不舍地离开果园。我对这个果园有了一种新的相识一个朴实而又纯净的地方，有了一种特别的感受人与人之间的信任与被信任的喜悦。回头、久久地凝视表达了我对那个朴实而又纯净的地方的依恋之情。 夏探究感悟 探究 1、课文第1段抓住了夏天热情的特点来写，从哪些详细描写中可见热情？ 课文中的描写像泛泡、冒气、沸腾的水，火红的太阳烘烤大地，热风浮动、在天地间升腾等都写出了夏天的热情。还有烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长
25、鸣显示着夏的热力，传达着夏的热闹；春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。这是夏天最为热情的呈现。 2、课文第2段抓住了夏天金黄的特点来写，从哪些详细描写中可见热情？ 夏天，正值春华秋实之间，是一个承前启后、生命交替的旺季。联系上文找出其中写颜色的词。联系下文，想想为什么说夏天是生命交替的旺季？品析其中的动词，一个挑字，让我们几乎感到了棉苗匀称有力的喘息；一个举字，让我们感到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦；而从匍匐中，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。它们仿佛都在紧紧抓住这美妙的时间大显身手，不舍昼夜地向着成熟奋勇冲刺。 感悟 、春天的灵秀之气经过半
26、年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。 这句话描写了夏天的热情在于万物的磅礴之势。春季播种的庄稼，经过春天的孕育，在夏季迸发出旺盛的活力，呈现出勃勃的朝气。田野上的棉苗、高粱、玉米等农作物长势喜人，使人感到秋天的丰收在望。 田家少闲月，五月人倍忙，他们的肩上挑着夏秋两季。 这句话中的田家少闲月，五月人倍忙。出自白居易的观刈麦。因为麦子打完了又得赶快去给秋苗追肥浇水，说明农户人家一年四季很少有闲暇的时候，特殊是到了五月收麦子的季节，人们更是加倍地繁忙。说明人们在夏天是特别惊慌和劳碌的。 试飞探究感悟 探究 1、这次试飞有什么特别的地方呢？为什么关系这么重大呢？ 从课文中，
27、我们知道，洛士文号飞机是我国第一架自己制造的飞机，假如这次试飞胜利，那就标记着我国胜利研制出了自己的飞机，在我国航空史上具有里程碑式的意义。第1段让学生们了解到这次试飞的意义，就能理解孙中山和宋庆龄为什么这么重视这次试飞，更能理解宋庆龄为什么会把自己的生死置之度外，亲自参与试飞了。 2、课文写了宋庆龄的几次微笑，这几次微笑分别有说什么意义？ 课文写了宋庆龄的三次微笑，分别是：第一次：夫人微微笑了笑，举手向人们告辞，夫人的微笑是对群众最好的宽慰。其次次：当飞机冲向低空时，人们却看到宋庆龄微笑着向人们招手，多么从容英勇。第三次：宋庆龄和飞行员一起从飞机上走下来时，谈笑自如，亲切地向人们招手致意。这
28、是宋庆龄第三次向人们微笑招手。再一次表现了她的从容镇静。突出人物外柔内刚的性格特点。赢得人们的敬重和爱戴。 感悟 人群哗然，谁也没有料到，参与试飞的竟然是文雅纤弱的孙夫人。 这里的文雅纤弱的孙夫人和前面的特别英勇的男子汉形成巨大的反差。用意在于突出宋庆龄的英勇无畏。同时也突出宋庆龄的出场在人们心中引起的振动。 杨逸仙惊慌地对孙中山说：总统，这太危急！ 从这里，我们知道孙中山先生当时的身份是总统。由总统夫人亲自进行第一次试飞，可见孙中山先生的决心之大，宋庆龄夫人之英勇，也可以想象这次试飞影响之巨大。孙中山总统说，飞行员一样危急。他的回答让我们看到这位民主革命先驱的宏大精神和民主思想，飞行员也是人
29、，他的生命也应当珍视。 万一失事也是值得的，因为这是我们自己制造的飞机。 从这里可以看出宋庆龄毅然确定参与试飞的目的和动身点，她为了中国的航空事业，为了中国的强大，赴汤蹈火，在所不辞。爱国之心和英勇之情在这句话中尽显出来。 宋庆龄激烈地抓住孙中山的双臂，兴奋地说：先生，我们有了自己制造的飞机！自己的！ 激烈抓，还连用两个感叹号，从这里可以看出宋庆龄激烈的程度。为什么激烈？为什么兴奋？为祖国有了自己制造的飞机而激烈，为祖国的进步而兴奋。爱国之心溢于言表。 那只松鼠探究感悟 探究 1、这篇文章以什么为线索，可分几部分？ 这篇课文以那只松鼠为线索，可以分成三部分：（13段）逮松鼠；（47段）放松鼠；
30、（第8、第9段）惦记松鼠。 2、从哪些语句可看出父亲很艰难才逮到小松鼠？ 第3段的东奔西跑、跳、蹿、神不知鬼不觉、灵活地逃之夭夭等词语可体会松鼠特别难捉，从蹑手蹑脚、直喘粗气、瘫坐可体会父亲费了九牛二虎之力才逮到小松鼠。 3、你认为父亲的做法对吗？为什么？ 略。 感悟 1、突然，我看到了它的目光：像是无望，像是抗拒，像是恳求 无望是对失去生命、失去自由的极度恐惊；抗议是指责作者的做法不对；恳求是希望作者能放了它，给它一条生路。 2、我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不行。 说不出：因为从情理上讲，好不简单捉到的松鼠，又是我特别喜爱的，没有理由放。非这样做不行：因为我实在不忍心让小松鼠从今
31、孤寂、愁闷地生活。 白鲸探究感悟 探究 1、课文第一段点明白什么意思？ 干脆点明白鲸是夏季旅行家，一路上它们一边游玩，一边不停地表演，这一段是全文的切入点。 感悟 2、它们能发出几百种声音，而且发出的声音改变多端，猛兽的吼声，牛的哞哞声，猪的呼噜声，马的嘶叫声，鸟儿的吱吱声，女人的尖叫声，病人的呻吟声，婴儿的哭泣声，白鲸还可以发出铰链声，铃声，汽车声真是五花八门，无奇不有，叫人惊羡不已。能够倾听白鲸的歌喉，是一种难得的享受。白鲸不停地歌颂，既是自娱自乐，同时也是同伴之间的一种沟通。 这一段介绍白鲸发出的声音改变多端的特点。其中详细列举出10多种声音，让我们感受到白鲸叫声的改变多端，让人惊羡。最
32、终又把白鲸的叫声写成歌颂，贴近孩子的认知。这一整段都是以简洁的词语形式展示白鲸的声音，使白鲸的声音特点更形象。仅从举出的一些的例子我们就可以看出白鲸的声音丰富多样。 3、白鲸还可以借助各种玩具玩耍游玩。一根木头，一片海草，一块石头都可以成为它们的嬉戏对象。它们能把石头顶在头上，像杂技演员那样在水面上表演。这里介绍的是白鲸的游玩。 分作两部分来介绍玩。先讲白鲸借助自己的身体玩戏水嬉戏，展示了它漂亮的姿态。再介绍白鲸借助大海里的玩具玩耍，体现出白鲸的聪慧机灵。使白鲸的形象呼之欲出。 保藏阳光探究感悟 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页