中班区域活动方案样本.doc

《中班区域活动方案样本.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班区域活动方案样本.doc（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。许庄中心幼儿园中班区域活动设计方案一、 活动背景: 四月份, 我们的活动主题是和纸玩游戏、 蔬菜派两个主题, 我们发现, 孩子的日常生活中充满了和纸相处的经验: 从书籍、 报纸、 海报到面纸、 纸杯、 纸盒、 纸箱等, 纸在幼儿生活中扮演着不可或缺的角色, 纸不但给我们的生活带来莫大的方便, 也成为创作或者游戏的素材。在”和纸玩游戏”的主题课程中, 我们让孩子从游戏中直接去感受纸的材质, 并了解不同的纸各自具有的特色。更重要的是, 幼儿能够真正地和纸玩游戏, 她们能够折一折、 玩一玩、 剪一剪、 画一画、 设计各式各样的纸质作品,

2、平凡的纸将成为幼儿创作或游戏的素材, 给予她们一片尽情想像的空间。同时, 我们正在开展”蔬菜派”的主题活动, 收集了许多的蔬菜水果, 在区角中也切合蔬果的主题, 引领孩子来到蔬果的王国, 和孩子们一起经过看一看, 闻一闻, 做一做, 尝一尝, 角色尝试等方式建构起对蔬果的全新知觉, 培养她们自己学习的能力, 更重要的是激发孩子从内心深处对蔬果喜爱, 以满足幼儿发展的需要。二、 区角名称: 1、 美工区创意服装秀2、 手工区创意纸坊3、 益智区蔬果对对碰4、 健康区投球乐5、 角色区农家乐6、 操作区蔬果沙拉吧三、 区角活动目标: 区角活动给孩子提供一个创意的空间、 一个展现自我的平台, 更重要

3、的是经过这些区角活动, 唤起孩子及成人的环保意识、 节约意识及废物再创造的能力。1、 美工区创意服装秀: ( 1) 利用各种废旧纸材料, 并尝试设计纸质服装。( 2) 发展想象力, 变废为宝, 提高动手动脑能力。 ( 3) 激发幼儿对美工区活动的兴趣, 体验创作的乐趣和成就感。 ( 4)经过活动, 培养幼儿良好的合作精神。( 5)教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯及良好的收拾习惯。2、 手工区创意纸坊( 1) 根据主题进行剪纸、 创意拼贴, 注意色彩深浅的搭配。 ( ) 能够积极大胆的尝试剪出各种形状, 体验想象神奇的乐趣。 ( ) 运用已经剪出的各种形状, 进行创意拼贴, 制作纸筒画,

4、体验想象、 拼贴的乐趣。( 4) 愿意与同伴合作进行剪纸或创意拼贴, 培养幼儿参与手工活动的兴趣。3、 益智区蔬果对对碰1) 经过相同蔬果卡片对对碰、 点数对对碰的形式, 激发幼儿对蔬果和数学学习、 探索的兴趣, 提高辨别能力、 判断与空间知觉能力。2) 愿意与她人合作, 共同交流分享, 体验与同伴共同活动的乐趣。4、 健康区投球乐1) 尝试对着纸箱上的大洞、 小洞进行投掷活动, 发展幼儿的目测能力力。2) 在投掷和躲闪中锻炼动作的灵敏性。3) 遵守游戏规则, 努力投准目标, 体验参与游戏的乐趣。5、 角色区农家乐1) 对角色区的活动材料感兴趣, 会正确操作和摆弄, 乐意开展角色游戏。2) 活

5、动中能热情主动地和同伴交往, 和同伴共同协商解决活动中出现的问题, 敢于表示自己的意见和要求。3) 学习独立地、 较有秩序地收拾、 摆放玩具及活动材料。6、 操作区蔬果沙拉吧1) 让幼儿在自主选择、 操作的过程中探索蔬果的秘密, 敢于亲自动手尝试制作蔬果沙拉。2)培养幼儿动手操作的能力, 并在活动中体验成功的快乐。3)鼓励幼儿大胆操作并分享同伴的美食, 培养幼儿对蔬果的喜爱之情。4)经过活动, 锻炼幼儿的沟通交往能力。四、 区角设置说明: 幼儿园教育指导纲要( 试行) 中指出: 为幼儿的探索活动创造宽松的环境, 让每个幼儿都有机会参与尝试, 支持、 鼓励她们大胆提出问题, 发表不同意见, 学会

6、尊重别人的观点和经验; 支持和引发幼儿的操作摆弄、 探究、 实验、 制作等活动, 引导她们经过自己的发现主动建构有关的知识经验。为此, 我们在中班创设了紧密结合幼儿生活经验的区角活动。在教室外走廊里, 教师布置的大大小小的彩绘纸盘、 奇形怪状的纸筒拼贴画, 给人一种美的享受和熏陶, 在这种文化背景的渲染下, 孩子们的参与兴趣非常浓厚。在美工区创意服装秀和手工区创意纸坊里, 孩子们能够充分发挥自己的想象, 创作具有自己思想的作品。在益智区里, 我们为孩子们准备了带有蔬果卡片和圆点的转盘, 还有棋盘和蔬果卡片, 孩子们在转动转盘、 寻找对应的数字的那一刻, 在充满探索的眼光中掀开卡片的一瞬间, 充

7、满了快乐和新奇, 快乐之中蕴含了丰富的数学知识。一串辣椒、 一把大蒜、 一张竹扁, 一份小小的精致的菜单、 一组别致的桌椅, 大红的福字, 无处不充盈着弄、 农家菜馆的乡土风味, 孩子们一袭蓝印花布的装扮, 带领我们走进了温馨的”农家乐”。一个个白色的餐盘、 一份份塑料刀叉, 一双双卫生手套, 一盘盘新鲜的蔬果, 孩子们在动手制作蔬果拼盘的过程中, 体会了制作的乐趣。总之, 在区角活动中, 幼儿自主参与活动, 自发地学习, 促进了幼儿之间的互相交流, 培养了幼儿与人交往的能力, 同时锻炼了幼儿动手操作的能力, 主动参与、 好奇好问的能力, 同时也增强幼儿的表现力和综合能力, 促进幼儿社会性的良

8、好发展。五、 材料投放说明: 区角活动材料投放的目标性和探究性是促进幼儿自主性发展的前提。由于区角活动是主题活动的重要组成部分, 是在主题目标的指导下, 教师有目的地引导幼儿开展的系列活动。为此我们在安全、 无毒、 易于操作的前提下, 为孩子们准备了丰富的操作材料: 1、 美工区创意服装秀主要投放材料: 各种报纸、 挂历纸、 广告纸、 彩色花布、 海绵纸、 卡纸、 即时贴、 双面胶、 剪刀2、 手工区创意纸坊主要投放材料: 长方形白色卡纸人手一份、 皱纹纸、 各色即时贴、 双面胶若干、 剪刀3、 益智区蔬果对对碰主要投放材料: 利用废旧KT板制作的棋盘、 双层转盘各两组; 自制正方形蔬果卡片、

9、 圆点、 17梯形数字卡各两组4、 健康区投球乐主要投放材料: 废旧大纸箱两个, 预先在两组纸箱和KT板上挖出直径40厘米大洞和直径15厘米小洞4-6个、 皮球若干; 用丝袜、 海绵、 泡沫自制小球若干5、 角色区农家乐主要投放材料: 各种自制的蔬菜, 纸盘、 幼儿用的厨师帽、 围裙, 服务员头饰、 围裙、 餐盘、 点菜单、 纸币、 小纸盒做的台秤和计算器、 桌布、 一次性筷子6、 操作区蔬果沙拉吧主要投放材料: 各种新鲜的蔬果实物, 沙拉酱, 果盘、 小塑料盘, 塑料齿切刀, 沙拉成品, 一次性纸杯、 一次性塑料手套等六、 游戏规则: 1、 美工区、 手工区游戏规则: 1) 游戏前自主选择游

10、戏材料, 并注意游戏中的安全。2)不影响同伴并积极参与游戏, 愿意与同伴交流。3) 根据要求需要与同伴相互合作商讨。4) 游戏后要将物品整理好。3、 益智区蔬果对对碰游戏规则: 1) 每组游戏两名幼儿参加, 一人转动转盘, 当转盘停下的时候, 两人一起数圆点的个数, 找出梯形数卡, 放在空格处。拿出数卡, 继续下一轮游戏。2) 两名幼儿一起摆放蔬果卡片( 反面朝上) , 每人各三排摆完后, 两人同时按从下往上的顺序翻开卡片, 翻到相同的卡片就拿起, 先拿完者获胜。4、 健康区投球乐游戏规则: 1) 教师组织好幼儿排队, 不互相拥挤, 防止球撞到幼儿。2) 适当提醒幼儿投球的距离不要过近、 站在

11、起点线上。5、 角色区、 操作区游戏规则: 1) 幼儿自由分配游戏角色, 积极参与并融入到游戏活动之中。2) 模仿服务员、 收银员、 厨师、 顾客等角色的语言和社会交往情感的表示。七、 入区活动标志设计说明: ”入区活动标志”像一位不说话的小老师, 默默地发挥着它在进区方面的独特作用, 经过入区活动标志的启发, 幼儿能够自主、 有序地进区, 还能够避免由于幼儿拥挤而引起的争执和矛盾。不同的标志表示不同的区角, 这样她们不但体验了自主选择区域的感受, 而且也调整了其它幼儿的重复选择, 确保了区域活动的有序性。1、 美工区、 手工区入区活动标志设计: 爱心卡上面贴有一把小剪刀, 表示自己动手设计剪

12、裁2、 益智区蔬菜对对碰入区活动标志设计: 爱心卡上面贴有三角形标记, 表示益智区3、 健康区投球乐入区活动标志: 爱心卡上贴有圆形球的标记, 表示跟球有关的体育健康活动4、 角色区农家乐入区活动标志设计: 爱心卡上贴有鱼的标记, 表示跟吃饭有关的角色区游戏活动5、 操作区蔬果沙拉吧入区活动标志设计: 爱心卡上贴有苹果的标记, 表示跟蔬果有关的活动八、 游戏指导纲要指出: ”教师在游戏中要发挥观察者、 组织者和协调者的作用, 正确处理教师在游戏中的地位, 注意角色身份的转换。”在区角主题产生中, 老师是发现者、 参与者; 在出现问题时, 教师应是启发者、 引导者, 经过与幼儿的讨论, 教师来激

13、发幼儿创造性和分享游戏经验带来的快乐, 并了解幼儿的情况, 为幼儿提供适时的帮助。1、 美工区小小服装设计师在这个区角活动的组织实施中, 教师以同伴的身份融入到了里面, 我们提示幼儿两个同伴能够互相合作, 在身上比试一下大小。 还能够在挖洞( 袖口) 时先把服装贴在身上, 再用水彩笔做记号, 然后再剪开, 以免洞口太大或太小。在活动之前, 幼儿都不会说出很多衣服的样式或图案设计, 经过区角活动的开设, 孩子们丰富了对服装款式的感知, 了解了颜色和图案的适当搭配, 同时, 对衣服适合谁穿也有了新的认识, 总之, 孩子们的服装审美观点明显增强。2、 手工区创意纸坊在这个区角活动中, 我们为孩子们提

14、供了白色卡纸, 皱纹纸、 即时贴、 亮光纸、 小剪刀等材料, 分为两个小组, 一组是剪窗花, 一组是在白卡纸上运用现有材料设计自己喜欢的纸筒画, 孩子们对此非常感兴趣, 作品大胆富有创意。孩子们根据自己的想法, 剪出各种形状和线条, 经过拼贴、 叠加、 线条的交错等来增加作品的立体感、 延伸感和层次感, 画面色彩明亮、 动感十足, 表现孩子眼中物体平面与立体的结合、 景色和物体的融合。这组区角不需要老师的示范、 更不需要老师在一旁重复叮咛, 经验成为孩子继续游戏的指导老师, 孩子们自乐其中。3、 益智区蔬菜对对碰进行益智区活动的时候, 我注意到幼儿刚刚参与游戏的时候, 兴趣很浓厚, 她们喜欢挑

15、战, 可一旦遇到困难时, 她们又容易放弃或转移活动。经过教师的不断鼓励和提示, 幼儿熟悉了蔬果对对碰的玩法, 越来越有兴趣, 对点数的配合能够准确无误了。4、 健康区投球乐在健康区角活动中, 因为投球是孩子们比较熟悉的健康运动, 因此教师不需要太多的指导, 幼儿间自由的互动交流着。这样的交流很多时候具有积极的作用, 有益于幼儿的自我成长。如本组游戏中, 马慧轩小朋友总是因为力度不够, 不能把球投入大纸箱中, 一旁的秦邵伦便善意指出她的错误并直接帮她投入, 而马慧轩却执意要自己来完成, 热心的秦邵伦只好不时地提醒她。我在此过程中, 除了关注, 没有任何介入。我认为, 这时采取保持沉默的策略是最好

16、的, 因为幼儿间交流所用的语言是彼此间最能理解的语言。且这样的交流所具有的效果是教师的直接指导所不能达到的。它不但对幼儿的区域活动起到了一种支持的作用, 而且还助长了幼儿社会性的发展。5、 角色区农家乐对幼儿而言, 角色游戏是真实的生活和想象的统一, 生活的真实为幼儿的游戏表现提供了条件, 教师能够放任幼儿在角色游戏中的不真实和幼儿稚嫩的行为, 儿童能够自由地游走在现实与想象中。因此, 要指导好角色游戏, 教师就要深入游戏参加游戏, 以角色身份参加游戏、 指导游戏, 这是最有效、 最自然, 也是最受儿童喜欢的指导方法。在农家乐这个角色游戏过程中, 我们教师一直陪在老板身边, 充当老板的副手, 利用自己所扮演的角色, 机智、 灵活地指导着游戏, 让农家乐饭馆里面其乐融融, 厨师不停地翻炒, 忙个不停, 顾客吃的津津有味, 服务员彬彬有礼, 使幼儿游戏的水平不断地提高。6、 操作区蔬果沙拉吧 有的吃有的玩, 是小朋友最喜欢的形式, 在蔬果沙拉吧里, 小朋友们忙得不亦乐乎, ”顾客”饶有兴趣的点餐, 操作区的”员工”带着卫生手套, 为顾客做着各种蔬果拼盘, ”顾客”们带着微笑吃着蔬果沙拉, 这组孩子特别兴奋, 因为她们真的在品尝, 不时还能听到小朋友们相互交流, 哪种水果好吃, 哪种蔬菜颜色漂亮, 小朋友们真正融入到游戏中了, 增强了幼儿社会交往的情感。