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1、5.4第4节 生态系统的信息传递生态系统的信息传递生态系统的信息传递一、说教材（一）、教材的地位和作用生态系统的信息传递是新增加的内容，但对于学生来说并不难理解。有关生态系统中信息的种类，教材仅作了简要的概述和距离，并支配了一个“思索与探讨”活动，引导学生关注身边的动物是如何进行信息传递的。本节重点是在信息传递生态系统中的作用。“资料分析”列举了几种生物的生存、繁殖与生育和信息传递的关系，让学生分析，总结得出“生命活动的正常进行，也离不开信息的传递”的结论。随后，教材载简要概述信息在调整种间关系时所起的作用。“信息传递在农业生产中的应用”，体现了与生产实践的结合。（二）、教学目标的确定在课程标
2、准中，对该节内容的描述是“举例说诞生态系统中的信息传递”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子，能从生态系统维持相对稳定的角度动身,说出信息传递在其中所起的作用，并能把信息传递与农业生产相联系，说出它在农业生产中的应用。这样就能从宏观的角度，表述出信息传递的功能，进而体现它也是生态系统的重要功能之一。据此及中学生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养；面对全体学生；提倡探究性学习；注意与现实生活的联系的四个基本理念，本节教学目标确定为：1.举例说诞生态系统中的信息传递。2.说出信息传递在生态系统中的作用。3.描述信息传递在农业生产中的应用。（三）、教学重
3、点、难点及突破策略教学重点、难点：信息传递在生态系统中的作用突破策略：信息传递在生态系统中的作用，是本节的重点和难点，在进行这部分教学时，要和前边所学的能量流淌和物质循环相联系，说明它们都是生态系统的重要功能之一。本部分教学中，利用教材供应了四则资料，在“资料分析”中，用以分析信息传递在生态系统中的作用。在学生分析、探讨的过程中，老师要引导学生相识到，在生态系统中，信息传递的方式是多种多样的，它的作用与物质循环、能量流淌一样，都是把生态系统各组分联系成一个整体，并且有调整生态系统稳定性的作用。同时，要说明生物间的信息传递是长期进化的结果。二、说教法众所周知，在教学中学生是课堂活动的主体，老师只
4、在课堂活动中起主导作用，因此，我们应当充分调动学生的爱好和主动性，细心设计，激发学生学习的爱好和动机主动参加到教学过程中，所以本课采纳直观教学法、讲解并描述法、指导法、比较归纳法、探讨法、阅读法等教学方法，这样既可以充分调动学生学习的主动性和主动性，又培育了学生的综合分析、阅读、分析综合实力以及合作精神。直观教学法：通过多媒体协助教学软件，化静为动，化抽象为详细，增加了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性相识上升为理性相识。通过师生互动、生生合作学习，共同探讨信息传递在生态系统中作用的学问。教学手段：多媒体教学ppt教学课时：1课时三、说学法生态系统的信息传递是新增加的内容，但对于学生
5、来说并不难理解，建议同学们联系各种亲身体验和生活实际，理解信息传递的类型，充分理解信息传递的作用。联系课件，并运用案例分析的方法理解信息传递的三个类型，探讨信息传递在生态系统中和农业生产中的应用。指导学生在预习时以信息传递的作用为主，突出自主学习和自主阅读，明确信息的类型、应用以及生活案例。指导学生学会思维迁移，从不同案例和资料进一步巩固信息传递的类型，并从生活案例分析得出信息传递得重要性，完善生态系统功能的学问体系。指导学生学会分析综合实力，从不同案例和资料进一步巩固信息传递的类型。四、说教学过程课题的引入：通过对“沟通方式”中的生活事例做以分析与探讨，启发学生理解什么是信息，信息是怎么传递
6、的？进一步设问：你能举出在生活中生物之间进行信息传递的例子吗？这样我们就很自然的把课题引入到生态系统中信息传递。设问：你知道在生态系统中信息的种类有哪些吗？请同学们看课本，生态系统中信息的种类，并思索下列问题：1.生态系统中的信息主要有哪些种类？2.你怎样去辨别这些信息属于哪种信息类型？3.你能举出这些信息类型的其他实例吗？并举出。同时,老师可以给学生多供应几个案例，要求学生从老师所给的案例中,分析它们各属于哪种信息类型，你是怎么推断的？以加深对本部分学问的理解。老师通过引导学生看课本的“资料分析”，要求学生从中得诞生态系统中的信息传递在生态系统中的作用。学生通过分析、探讨可以得出结论，这时老
7、师要适时的点拨，赐予小结，并引导学生站在整个生态系统的角度去分析信息传递，并和能量流淌、物质循环联系在一起，说明它们都是生态系统各组分必不行少的一部分，同时指出信息传递是长期的生物进化的结果。学生了解了生态系统中信息传递的作用后，老师适时进行话题的转移，“我们学习信息传递，是为了更好的利用它，谁能说出信息传递在我们生产和生活中应用方面的例子”？学生们这时就起先探讨了，他们可能做不出正确的回答，但他们却能举诞生活中有关信息传递的很多例子。探讨几分钟后，让看看信息传递在农业生产中有哪些应用吧？使教学回来课本，使学问得以沉淀，形成自己坚固的学问体系。（依时可以支配学生自学）最终，老师应当指出，生态系
8、统中存在着精致的信息传递和联络，但是目前人们只能模糊地相识自然界的这种“对话”。信息传递是生态学探讨的前沿领域之一，随着探讨的深化必定会取得更多的成果。五、板书设计六、效果预料在本节课的教学中，通过生活所见所闻的案例引入，利用多媒体等直观教学手段，刺激学生多种感官活动，引起加强学生有意留意，通过比较归纳，让学生在推理、推断中培育良好的思维习惯和对学问的迁移实力。老师的点评与总结一方面统一了相识，给学生一个较为正确的可供参考的观点，另一方面较好的解决了教学中的重点与难点。能较好的完成了教学任务，预料能收到志向的教学效果。生态系统的信息传递教案（2）第四节生态系统的信息传递教学实施的程序学习阶段老
9、师的组织和引导学生活动教学意图引入课题组织学生“探讨信息沟通方式”，引导学生探讨：1.什么是信息？2.信息是怎么传递的？3.你能举出在生活中生物之间进行信息传递的例子吗？学生进行分析、探讨、沟通。通过生活常识，引起学生学习的爱好，导入课题。生态系统中信息的种类老师提出问题：1.你知道在生态系统中信息的种类有哪些吗？你怎样去辨别这些信息属于哪种信息类型？2.你能举出这些信息类型的其他实例吗？组织学生看课本，然后探讨沟通老师可以给学生供应以下案例：案例雌性虫类释放性外激素（化学信息）；蜜蜂通过跳圆形舞和8字舞来告知同伴蜜源的方向和远近（行为信息）；羚羊为了雌性搏斗（行为信息）；在繁殖季节，公蜥蜴具
10、有“大红颈项”来引诱母蜥蜴交配，孔雀通过“开屏”来展示自己的漂亮（行为信息）；蜘蛛网振动（物理信息）；雄性萤火虫放光（物理信息）；昆虫的警戒色（物理信息）；黄鼬的臭气（化学信息）；青蛙叫（物理信息）；等等。学生结合自己的相识，推断上述实例分别是什么信息？巩固学问。针对老师提出的问题，看课本，探讨、沟通。学生探讨回答。举例说诞生态系统中信息的种类。通过给出的案例，进一步巩固自己所学的内容。信息传递在生态系统中的作用老师组织学生看教材中的资料分析，并要求学生结合资料分析中的问题，绽开探讨。组织学生对资料分析中的问题进行归纳总结：1.生命活动的正常进行，离不开信息的作用。2.生物种群的繁衍，离不开信
11、息的传递。3.调整生物的种间关系，维持生态系统的稳定。4.信息在生态系统中的作用还有许多。学生通过对信息传递在生态系统中的作用，进一步理解信息传递是生态系统的重要功能之一。学生阅读资料分析对资料分析中提出的问题绽开探讨学生通过阅读，自己归纳出信息传递在生态系统中的作用，熬炼他们的自学实力。这是重点和难点，引导学生通过自主学习理解信息传递是生态系统的重要功能之一。信息传递在农业生产中的应用过渡：信息传递作为生态系统的主要功能之一，在生态系统中起着重要的作用，在农业生产上，信息传递是否也有重要的应用呢？引导学生自己总结信息传递在农业生产中的应用，老师可以结合多媒体课件展示在农业生产上信息传递的应用
12、，以加深学生的理解。学生探讨。学生总结出信息传递在农业生产上的应用。引入信息传递在农业生产中的应用。总结通过学习生态系统的信息传递，我们知道信息传递使种群得以持续，使生命活动得以正常的进行，同时还能调整生物的种间关系，维持生态系统的稳定，正是由于信息传递的存在，使生态系统才得以存在和不断的发展，信息传递是生态系统的又一重要功能。教后反思对于本节课的教学设计，在整体上是以学生自主学习和合作学习作为设计的初衷，并通过老师在其中的引导而使整堂课显得很顺畅自然。学生在学习过程中，通过老师的引导，能主动投入到学习中去，这不仅熬炼了他们的学习习惯，更使他们在学习中找到了乐趣，对学习生物的主动性更加提高了。
13、在课堂教学中，老师通过多媒体课件的引入，生动再现了某些画面，使课堂绘声绘色，气氛和谐，课堂效果得到较大的提高，这也是我们下一步接着发扬的地方。教学过程中，由于某些问题设计的阶梯性不是很强，很多同学在探讨时觉得无法找到答案，这也是教学过程中存在较多的一个问题，下一步在设置问题时肯定要有阶梯性，使学生有杆可爬，以便更加有利于学生的自主学习。同时，在引导转接上还有一些不连贯，须要改进。巩固练习1.生态系统的信息传递不行能发生在（）A.细胞与细胞之间B.种群内部个体与个体之间C.种群与种群之间D.生物与无机环境之间2、森林中，狼能够依据兔留下的气味去猎捕兔子，兔子也同样能够依据狼的气味或行为特征躲避猎
14、捕。该信息在生态系统中的作用时（）A、可以保证生命活动正常进行B、可以维持生物种群的繁衍C、能够促进生态系统的物质循环D、能够调整生物的种间关系3、有人做了如下试验：将一只椿象杀死，尽管做得干净无声，也引起了其它椿象的逃跑。此现象是因为在椿象之间传递了（）A、物理信息B、化学信息C、行为信息D、语言信息4、一只昆虫撞上了蜘蛛网，引起了蜘蛛网的振动，对此的描述正确的是（）A、蜘蛛网的振动频率，对于这只昆虫来说就是信息B、蜘蛛网的振动，向蜘蛛传达了昆虫的行为信息C、上述种类的信息，只能来源于生物D、蜘蛛网的振动频率，是一种物理信息5、下列关于信息的叙述中，正确的是（）A、信息是指标记在通讯系统或计
15、算机上面的信号，在生态系统中没有信息B、信息是可以传播的消息、情报、指令、数据与信号，在生态系统中也间或存在C、信息广泛存在于生态系统中，且时常发挥着奇异的作用D、生态系统中的信息就是指密封的“舞蹈”6.下列关于生态系统功能的叙述中，不正确的是（）A.能量流淌是生态系统的动因B.物质循环是生态系统的基础C.并非任何一个生态系统都有能量流淌、物质循环和信息传递D.信息传递的作用与能量流淌、物质循环一样，把生态系统各组分联系起来成为一个整体，并且有调整系统稳定性的作用7.分析下列资料，回答问题：探讨发觉萤火虫有用闪光信息通讯的假冒事例，即雌虫利用闪光信息来骗食；雌性萤火虫会发出别种雌虫的回应闪光，
16、以骗取雄虫前来交尾从而捕食之。（1）萤火虫闪光传递的信息属于信息。（2）假冒事例说明白什么？答案：1.A2.D3.B4.D5.C6.C7.（1）物理（2）生物的适应是相对的生态系统的信息传递导学案 生物导学案第5章第4节生态系统的信息传递A：举例说诞生态系统中的信息传递；说出信息传递在生态系统中的作用。B：描述信息传递在农业生产中的作用。信息传递在生态系统中的作用。信息传递在生态系统中的作用。15分钟 一生态系统中信息的概念及种类1.信息的种类？_等。_概念：系统中的光、_、_、磁力等通过_过程传递的信号。来源：_、_传递形式：_实例：_._概念：生物在生命活动过程中产生的一些可以传递信息的_
17、物质,如植物的生物碱、_、_等，科学试验表明，_以及_等生物体中都存在能传递信息的化学物质-信息素来源：传递形式：_实例：_. _概念：动物体产生的可以在_或_生物间传递某种信息的_.来源:_传递形式：_实例：_ 3.信息传递的特点：_二信息传递在生态系统中的作用1.生物体_的正常进行，离不开信息的作用2.生物钟群的_，离不开信息传递3.调整生物的_关系，以维持生态系统的稳定 生态系统的信息传递教案（1） 第四节生态系统的信息传递教具多媒体、实物投影仪 程预习回答：生态系统的信息可分为哪些种类啊?学生探讨回答：信息：一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。信息传递的一般过程（一
18、般信息传递有三个基本环节）：信源（信息产生）；信道（信息传输）；信宿（信息接收）。一、生态系统中信息的种类（1）物理信息：声信息声信息的特点有：多方位性；同步性；瞬时性；多变量。电信息磁信息（2）化学信息化学信息主要是生命活动代谢产物以及性外激素等，有种内信息素（外激素）和种间信息素（异种外激素）之分。种间信息素主要是次生代谢物（如生物碱、萜类、黄酮类）以及各种苷类、芳香族化合物等。（3）行为信息动植物的很多特别行为都可以传递某种信息，这种行为通常被称为行为信息。如蜜蜂的舞蹈行为就是一种行为信息。草原中有一种鸟，当雄鸟发觉危急时就会急速起飞，并扇动两翼，给在孵卵的雌鸟发出躲避的信息。二、信息传
19、递在生态系统的作用1.假如没有信息传递，蝙蝠对四周环境的识别、取食、飞行，莴苣、茄、烟草种子的萌发等生命活动将不能正常进行。2.通过信息传递，雌雄个体能相互识别、交配，保证种群的繁衍。3.将烟草、蛾和蛾幼虫的天敌三种生物联系起来。4.是。5.信息传递对生物个体生命活动的正常进行和种群的繁衍都具有重要意义。 程6.信息还能够调整生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。三、信息传递在能业生产中的应用两方面：提高农产品或畜产品的产量；对有害的动物进行限制。 板书设计：一、信息种类二、信息的作用1.信息传递对生物个体生命活动的正常进行和种群的繁衍都具有重要意义。2.信息还能够调整生物的种间关系，以维持生
20、态系统的稳定。三、信息传递在能业生产中的应用两方面：提高农产品或畜产品的产量；对有害的动物进行限制。 2、例题精析：例1信息传递在农业生产上有很多方面的应用，下列叙述不正确的是A.提高农产品的产量B.提高畜产品的产量C.对有害动物进行限制D.可以提高农业害虫的繁殖实力解析：信息在农业生产上的应用有两方面：一是提高农产品和畜产品的产量，二是对有害动物进行限制。答案：D作业基础题1下列有关信息的叙述，不正确的是（）A可传播的信息、情报B很多指令、数据C许多信号等D人的想法2下列属于化学信息的是（）A绿色植物接受光刺激B动物蛾类具有趋光性C狗通过尿液找到来路D孔雀开屏3动物的性外激素属于（）A物理信
21、息B化学信息C养分信息D行为信息4蝙蝠的回声定位，莴苣种子必需接受光刺激才能萌发，说明（）A生命活动的进行、生物种群的繁衍，都离不开信息的作用B生物种群的繁衍，离不开信息的传递C信息能调整生物的种间关系D信息能维持生态系统的稳定5在草原上，当草原返青时，“绿色”为食草动物供应了可食的信息；森林中，狼能依据兔留下的气味来猎捕后者，兔同样能依据狼的气味或行为躲避追捕，说明（）A生命活动的进行离不开信息的作用B生物种群的繁衍，离不开信息的传递C调整生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。D生命活动的进行、生物种群的繁衍，离不开信息的传递6下列哪一种是物理信息（）A光B乙烯C蜜蜂跳舞D生物碱7下列不属于
22、行为信息的是（）A孔雀开屏B蜜蜂跳舞C蝙蝠的回声定位D鸟类发出的声音8世界上每年有大面积的农田、草原和森林遭遇病虫害、鼠害、鸟害。从环保的角度你认为最好的防治措施是（）A生物防治B化学防治C机械防治D人工捕杀9利用电子仪器产生的与蜜蜂跳舞相同频率的声音。当蜜蜂感受这一信息后，就会飞到花园采蜜，这是利用什么信息提高农作物的产量（）A物理信息B化学信息C养分信息D行为信息10一些鸟类在求偶时的行为特别独特，通常雄鸟会进行困难的“求偶炫耀”，雄鸟在传递什么信息（）A物理信息B化学信息C养分信息D行为信息答案：DCBACADAAD教学后记教学反思对于本节课的教学设计，在整体上是以学生自主学习和合作学习
23、作为设计的初衷，并通过老师在其中的引导而使整堂课显得很顺畅自然。学生在学习过程中，通过老师的引导，能主动投入到学习中去，这不仅熬炼了他们的学习习惯，更使他们在学习中找到了乐趣，对学习生物的主动性更加提高了。本节课，我觉得胜利的地方有三处：一是在课堂教学中，以学生的现有阅历动身，通过多媒体课件生动呈现了很多学生所熟知的画面，使课堂绘声绘色，气氛和谐，课堂效果得到较大的提高；二是实例展示，实例分析，反复强调，提高课堂效率；三是活学活用，让学生利用刚学学问解决实际问题，培育了学生解决实际问题的实力。但缺点也有，如教学过程中，由于某些问题没有设计好，很多同学在探讨时觉得无法找到答案，这也是教学过程中存在较多的一个问题，以后在设计问题时肯定会留意这个问题，设计的问题肯定要有目的性，阶段性，使学生有杆可爬，以便更加有利于学生的自主学习。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页