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1、大班科学探索活动：有趣的两面镜【设计思路】我带了一面精致的两面镜到班上，引发班上孩子的浓厚兴趣。单面镜 是日常生活中常见的，孩子们非常熟悉它、喜欢它；而对两面镜孩 子们那么见得较少，但它非常有趣，它所照的物体成像有不少的变化是 科学活动的好素材。鉴于此，我生成并设计了有趣的两面镜这一 教学活动，旨在通过对两面镜的成像操作，培养幼儿对科学活动的兴 趣，开展探索、观察、思维以及表达的能力。【活动目标】1、观察两面镜夹角的变化所带来的物体成像数量的变化。2、尝试记录两面镜成像的现象。3、乐意表述自己的探索过程和实验结果。【活动准备】1、一面大的两面镜；每人一面单面镜、两面镜、各种立体小玩具。2、记录
2、纸、笔假设干。【活动过程】1、幼儿了解单面镜的成像现象。(1)教师组织幼儿自由地照小镜子。师：“小朋友们长得真可爱！老师今天特意为每一位小朋友准备了一 面小镜子，让朋友照一照自己可爱的样子。看一看，你在小镜子里 面能看到你自己的什么呢？ ”(2)幼儿同伴间相互交流。师：“你发现镜子里有几个自己？ ”2、探索两面镜有趣的物体成像现象。(1)认识两面镜，激发幼儿的探索欲望。师：“今天老师除了给小朋友们准备了一面小镜子外，还给小朋友们 带来了另一种镜子，你们看，它像什么？它是怎样做成的？ (出 示特大的两面镜)(2)师：“这种镜子就叫两面镜。它非常好玩！可以慢慢地翻开， 还可以。慢慢地合起 来。”(
3、老师边讲边演示)接着老师边看边作 惊讶状说：“咦！这两面镜真好玩！还可以看到一些有趣的现象， 小朋友，你们猜一猜我在两面镜里看到了什么有趣的现象呢？ ”(3)师：“那我究竟看到了什么呢？小朋友们想知道吗？请小朋友 把你们桌子上的两面镜拿起来玩一玩，看一看你能发现什么有趣的 现象呢？ ”3、幼儿第一次探索，初步感知两面镜成像的有趣现象。(1)幼儿照两面镜，老师观察指导。(2)组织幼儿相互交流。师：“小朋友，你们刚才在两面镜里发现了什么有趣的现象？和一面镜子里照出来有什么不一样？为什么会这样呢？”4、幼儿第二次探索，进一步感知两面镜有趣的物体成像现象。(1)幼儿用各种立方体小玩具和两面镜玩一玩，进
4、行探索，教师注 意观察和指导，并鼓励幼儿相互交流。师：“刚才，小朋友发现了这么多有趣在现象。其实，两面镜还会变 更多的戏法呢！看，老师还给 小朋友准备了许多小玩具，请小朋友 用这些小玩具和你的两面镜一起玩一玩，看看你们还能发现什么更 有趣的现象？ ”(2)组织幼儿交流探索的结果。师：“刚才，小朋友用小玩具和两面镜一起玩了玩，又发现了什么更 有趣的现象呢？”5、幼儿第三次探索，感知两面镜夹角的变化所带来的物体成像数量 的变化并记录结果。(1)教师鼓励幼儿继续探索并记录，教师注意观察和指导。师：“我们的小朋友可真能干，又发现了这么多有趣的现象。现在, 老师想请小朋友把这些有趣的发现给记录下来。那么
5、，该怎么记， 记在哪呢？请小朋友看黑板上的这张记录表。”(2)教师介绍记录表格：“第一行是两面镜的标记。第一个图是两 面镜完全翻开时的标记(边讲边演示)；第二个图是两面镜合拢时， 张口大一点儿的标记；第三个图是两面镜再慢慢合拢，张口小一点 儿的标记。这第二行、第三行是空格，是给小朋友记录用的。如果, 你是用小鱼跟两面镜玩的，你就在第二行的第一个空格里面画上小 鱼的标记，然后根据上面的标记，看看小鱼在这种情况下（指第一标 记）小鱼像的数量是多少，在这种情况下（分别指第二、第三标记） 小鱼像的数量又是多少？然后，把 你的发现记录下来，可以用数字 表示，也可以用画图来表示。下面，请小朋友去试一试，边
6、玩边记录 吧。”（3）展示个别幼儿的记录单，组织幼儿讲述记录结果。师：“你是用什么跟两面镜玩的？发现了什么规律？ ”6、将幼儿作业记录装订成册，结束活动。师：“今天，小朋友玩两面镜发现了很多有趣的现象，探索出当两面 镜完全翻开的时候，物体像的数量最少，只有一个，当两面镜慢慢 合拢的时候，物体像的数量就越来越多，并把它记录下来。现在，老 师把小朋友的记录装订成一本书，取名叫“我们的发现”，在教室挂 起来，好吗？ ”【活动评析】在教学活动中，我鼓励他们大胆提问和猜测。幼儿有了猜测和问题, 并产生想寻求答案的愿望，主动探究才会进入真正的准备状态。在对 两面镜进行感知、操作、发现问题、寻求答案的过程中，我尊重接纳 每个幼儿的观点，积极正确评价每一个幼儿的探究行为，总是给予鼓 励的支持，帮助孩子树立自信心，从而进一步调动幼儿主动学习的积 极性，使他们的探究活动真正做到自主，学习的内驱力在探索中得以 充分发挥。