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1、Unit 3 How do you get to school?Section B (3a-3b)教学设计一、教学目标.能够读懂描述上学过程的语篇并能根据语篇内容搭建语言框架。1 .能够运用正确的表达写一封介绍自己上学过程的邮件。二、教学重点及难点重点：能够运用正确的表达写一封介绍自己上学过程的邮件。难点：能够运用正确的表达写一封介绍自己上学过程的邮件。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Revision教师与学生打招呼，引导 学生任选苹果，然后根据呈 现的图片尽可能多的说出 乘坐交通方式的表达。学生任选苹果，然 后根据呈现的图 片尽可能多的说 出乘坐交通方式 的表达。通过让学生看图说
2、短 语的活动，引导学生复 习巩固已学知识。1.老师创设情景：Tom在 做一个关于学生如何去学 校的调查。展示局部同学的 相关信息，引导学生进行问 答练习。学生看图片信息进行问答练习。通过看图片信息进行 问答练习的活动，引导 学生感知谈论上学过 程时涉及到的相关要 素。2.教师承接上一环节，引导 学生读Tom的出行方式信 息，完成语篇填空。学生完成语篇填 空。通过完成语篇填空的 活动，引导学生在语境 中学习目标语言。3.教师引导学生阅读语篇， 在问题的引导下画出Tom 上学过程的示意图。学生阅读语篇，画 出Tom上学过程 的示意图。通过阅读语篇画示意 图的活动，培养学生提 取关键信息的能力。4.
3、教师引导学生看着自己学生看着自己所通过问答练习，锻炼学Pre-writing所画的示意图，与同桌就 Tom的上学过程信息进行 问答练习。画的示意图，与同 桌就Tom的上学 过程信息进行问 答练习。生的口语表达能力。5.教师让几名同学展示并介绍自己所画的示意图。学生展示自己所画的示意图。通过口头输出的活动， 培养学生的语篇意识， 同时提高学生的口语 表达能力。6.教师引导学生再读语篇， 分析语篇信息，引导学生归 纳总结用电子邮件回复自 己上学过程所包含的内容 要素。学生归纳总结用 电子邮件回复自 己上学过程所包 含的内容要素。通过分析文本，归纳总 结用电子邮件1可复自 己上学过程所包含的 内容要
4、素，引导学生构 建内容撰写的框架及 常用句型表达。7.教师引导学生归纳总结 用电子邮件回复自己上学 过程所包含的常用句型表 达。学生归纳总结用 电子邮件回复自 己上学过程所包 含的常用句型表 达。8.教师引导学生进行头脑 风暴，思考如何向朋友讲述 自己的上学过程。学生思考自己向 朋友讲述上学过 程时会涉及到哪 些方面。通过头脑风暴的活动， 引导学生发散思维，思 考写作会涉及到的内 容OWhile-writing1.教师引导学生根据自身 情况，完成表格。学生根据自身情况，完成表格。学生进行写作练习，培 养学生的写作能力。2.教师引导学生根据自己 所填表格内容以及范例的 框架，跟朋友介绍自己的上
5、学过程。学生介绍自己的 上学过程。教师引导学生以小组为单学生以小组为单通过学生进行写作互Post-writing位，进行写作互评。位进行写作互评。评的活动，培养学生的 合作精神，同时锻炼学 生的自我纠错能力。Summary教师呈现本节课学习内容 的思维导图，带着学生回顾 本节课所学内容。学生回顾本节课所学内容。总结回顾本节课所学 内容。Homework教师布置家庭作业，可以根 据学生的实际情况，进行分 层教学。（基础类同学：1，2提高类同学：1, 3）根据老师的要求， 完成家庭作业。通过各种作业形式，帮 助学生巩固本节课所 学。四、板书设计Unit 3 How do you get to school?第 3 课时 Section B (3a3b)1. Beginning: greeting, writing purposeBody: when, how, how far, how long, what feeling2. Ending: expectation, signature