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1、教学工作计划新的一年开始了，新学期的教育教学工作又将在这忙碌、疲惫中充实、喜悦、 收获着。我将吸取上学年的教训、收获的经验，严格按照学校的要求，结合自己 的实际工作水平和风格，脚踏实地地让自己的教育教学能力再上一个台阶，努力 争做一名优秀教师。一、教学方面二、1、课前认真阅读教材及相关教辅，与同组教师交流、研讨，不仅备教 材，更要备学生，保证课前准备工作及时、充分。2、课堂教学要表达教为主导、学为主体的原那么，做到扎实、有效。3、课后及时进行教学反思，记下教学中的成功与失败及其改进方法。二、业务学习方面1、及时了解教育、教学动态，学习最新教育、教学理念；2、经常听同组其他教师的课，学人之长，补
2、己之短；3、记下自己教育教学的点滴成败，寻找更好的方法；4、多读书、多学习，正所谓“厚积而薄发”，用知识充实自己。三、教育学生方面1、继续对学生进行养成教育的强化，培养其良好的学习习惯、生活习惯；2、始终把安全教育放在首位；3、经常组织学生参加集体活动，培养集体主义观念；4、教给学生有效的学习方法，帮助其提高学习效率；5、培养学生的读书兴趣，引导学生有选择地读书，并做读书积累，进行读 书交流，不断拓展学生的视野；6、了解每个孩子的特点，及时与家长沟通，做好学生家校联系的纽带。总之，点点滴滴，方方面面都需要在实际工作中落实，我一定要保持一种积 极向上的心态，不求最好，只求更好，我坚信“滴水能把石
3、穿透，万事功到自然 成。”学生情况分析：1 .紧抓硬笔书法正因为练字是个长期的过程，所以，如何巩固练字就成了练字教学的难点。 教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复习、巩 固工作。以钢笔字帖练习为主，米字格练字为检测，指导写字，要细致、到位, 提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课 都让学生动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还 要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。2 .阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导 学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导
4、读书的过程中, 学生自悟、自得的。在教学中，应尽量防止单调枯燥的技术性指导，而是引导学 生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达 出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教师范读、给画面配音读、分角 色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进行：1.范读或配乐读激 趣；2.指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音; 不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点 指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；4.指导学生读出感情，重在课文情 感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验， 再通过
5、朗读，把这种情感体验传达出来。在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，除了讨论书中 的思考题之外，要鼓励学生质疑问难，独立思考问题，敢于发表个人见解。要留 给学生交流阅读感受的时间。由于阅读活动具有强烈的主观性，学生总是以自己 的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文。因此，对同一篇课文或同一 个人物，往往会产生不同的感受和反映。学生的这种极具个性的评价和赏析，有 时会超越课文希望说明的道理。在这种情况下，教师不应拘泥于统一的认识。只 要没有大错，就应当尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生。 针对低年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，在学习课文时，经常让学生充分 “动”起来，模仿文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重点词句的准确把 握。实际上这对教师理解课文提出了更高的要求。教师教学用书在这方面做了相 应的改进，教材说明局部强调教师和学生一起对课文进行个性化的理解和感悟。 因此尽量少对课文内容作分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文进行 解读，甚至“旁敲侧击”，以便拓宽教师的思维和想象空间，让教师生发出自己 的见解和感受。提倡教师自己去读、去感受，然后才是参考、学习、借鉴。