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1、必修 2 Unit 3 Developing ideas Running into a better life阅读语篇教学设计深圳市龙华中学 陈玉如设计理念：普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）指出，英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心 任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的融合开展。教师要创设与主题 意义密切相关的语境，充分挖掘特定主题所承载的文化信息和开展学生思维品质的关键点。教学目标应该可达成、 可操作、可检测，每个课时目标的设定都要为单元整体目标服务。教学设计应该由浅入深，由易到难，并做到专项 训练与综合训练相结合。教师应设计
2、具有综合性、关联性和实践性的学习活动。高中英语课程倡导指向学科核心素 养的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。另外，深度学习理论提出学生的学习应为在教 师指导下，围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与，体验成功，获得开展的有意义的学习过程。要达成深度 学习目标，课堂上要做到三个转化：老师要教的内容要转化为学生要学的，学生要学的要转化为学生可参与的，学 生可参与的要转化为学生可展示和评价的。要做到这三个转化，课堂上要做到情景诱发，设计活动和体验，做到解 决问题。语篇Running into a better life的主题语境为人与社会中的体育锻炼与生活，介绍了跑步给人来带
3、的积极 变化。本文是一篇新媒体语篇一专题讨论。用图文并茂的方式介绍了四个不同身份的人，因为不同的原因开始跑步， 从而给自己以及其他人带来了积极的影响。本课教学设计围绕深度学习的基本理念，在教学中让学生积极参与、全身心投入、获得健康的开展、有意义的 学习过程。此外在以单元学习整体落实核心素养培育的主张下，深度学习与单元整体学习实现融合，学生在单元主 题的引领下进行整体学习。本单元的单元大概念是让学生了解古今中外多样的体育运动，反思体育运动对人类的影 响，养成健康的生活习惯，最终能够达成自我锻炼的目标。因此在这样的单元大概念的引领下，本课所要达成的就 是让学生反思体育运动对人类的影响。学前分析：单
4、元主题：人与社会主题语境：体育运动和健康的生活方式单元内容：丰富多彩的体育运动；体育运动给人们带来的改变。单元目标：丰富对运动的认知，能够描述日常体育运动；增强积极参与运动意识并养成运动习惯。单元主题意义：体育运动给人们带来什么益处，对身心有什么影响，反思并改进自己的运动习惯，增强健康生 活的意识。单元大概念：自主健身单元子概念：1.了解运动种类及规那么2 .发现自我运动潜能3 .感悟运动多维益处4 .选择运动开展运动文本分析：本单元的语境内容是体育运动与健康的生活方式，本单元包括丰富的图与运动，以及体育运动给人 们带来的改变，通过本单元的学习，引导学生关注现代的以及传统的体育运动，思考体育运
5、动对身心的影响，并学 会如何讲述关于体育运动的故事。而本课时承当的正是引导学生思考跑步这项运动对人们带来的变化。本课时由两篇语篇构成，一篇为柱状图， 一篇为新媒体语篇，语篇类型是专题讨论。第一篇通过柱状图的方式引导学生学会看图表，获取图表中反映的信息， 思考信息背后的原因。专题讨论用图文并茂的方式介绍了4位跑步者的故事，介绍了跑步给他们的生活带来的积极 变化。通过比照“跑步前”与“跑步后”的状态，这4个人的故事上表达出跑步不仅对个体的身心带来积极的影响， 更在一定程度上改变了社区以及世界。对于第一个主人公，跑步是帮助他改善哮喘，提升自身健康的一种方式；对 于第二位主人公，跑步不仅仅使它爱上了这
6、项运动，交到了志同道合的好友，他们还通过跑步这项运动，使得人与 人之间的联系更加紧密，跑步使得他们建立起了团体；第三位跑步者通过跑步摆脱了工作带来的压力，提升了自己 的心理健康；而对于最后一位跑步者，通过参与一项公益活动组织的赛跑，她参加跑步更多的是对这个社会产生影 响，呼吁大家关注黑猩猩的生存状况，保护动物，保护自然。因此，在以上分析的基础上可知，此篇文章已经超脱了跑步仅仅对个人产生影响，跑步已然成为一种改善自我， 改善社会的方式。学情分析：本课面向深圳市全体高一学生，学生的语言水平各有差异，因此对于基础薄弱的同学还需要扫除生 词方面的障碍，例如asthma, physical, psych
7、ological, network, tension, gorilla, die out等。然而学生对 跑步这项运动较为熟悉，对于跑步对个体有哪些益处也有个大概了解，因此不会出现因主题较为陌生而产生阅读障 碍。但是同学们生活中很少有机会深入思考跑步的好处，因此在理解跑步对社区对社会产生影响方面还需要一定的 引导。这也是本课时的难点，所以需要学生们在阅读的过程中深挖文本，突破跑步给个人带来益处，由文本拓展对 跑步的认识，思索跑步对社会，对世界的影响。教学目标：通过本课的学习，学生能够：1 .获取柱状图表中的信息，并解读信息背后的原因；.利用本文的写作脉络，分析四位跑步者跑步的原因，以及比照跑步前
8、后的变化，总结跑步对个人，对社区以及 世界的影响；2 .根据总结的文章脉络和整合积累的相关表达，介绍自己最喜欢的跑步者。教学重点和难点：1 .理解文章主题、梳理总结本文写作脉络，分析跑步对四位主人公来带的积极影响；.利用文章结构及整合积累的表达介绍一位自己最喜欢的跑步者。教学过程:目标活动评价活动内容设计意图学习观和 学科素养 培养目标深度学 习特征2.Analyze the reasons for starting marathon.Step 1 Lead-in (2 mins)Whether students can answerthe questions correctly.T show
9、s a video about the running event in Fuyuan City, China, and asks students the following questions;1) What running event is mentioned in the video?2) What do you know about marathon?引出话 题，激发 学生学 习兴趣。 学习 理解 语言 能力联想与 结构1 .InterpretStep 2Whether1. Read for the bar chart利用简 学习活动与theInterpretstudents1) T
10、 asks students to read the bar chart图帮助理解体验informationthebarcan get theand think about what we should pay学生理 语言in the barchartkeyattention to when reading a bar chart.解文章能力chart.(6 mins)informatio2) T summarizes the specific steps of主题并和思n and talkinteipreting bar charts.梳理文维品about the3) T asks stud
11、ents what key information章写作质reasons.is shown in the bar chart and asks脉络。them to think about the underlyingreasons.2. AnalyzStep 3Whether1. Read for topic通过解 学习1.活e whyFirststudents1) T asks students to read the title of the读标题，理解动the fourreadingcan grasppassage and think about what the title引导学和应与
12、people(5mins)the textwants to tell us.生翻开用实体startedfeatures of2) T asks students to brainstorm the思维，思践验runningforum andbenefits of running to individuals,考跑步 学习2.本and theanswer thefrom three aspects, physical,对个体能力质benefitsquestionpsychological and interpersonal,的益处，与ofcorrectly.according to what t
13、hey have learnt in减轻后变runningthe previous lessons.续阅读式to2. Read for text features负担。individ1) T asks students to read the title anduals,the introduction of the text and通过引commuanswer the following questions:导学生nitiesa) What is the genre of the text?聚焦文and theb) What is the text about?本特征，world.c) Wh
14、at is the writing purpose of了解论the text?坛类文本阅读策略，以及了解文章大意，写作意图。Step 4WhetherRead for analysis帮助学 应用活动与Secondstudents1. T leads students to read the text生将阅实践体验readingcan spotagain with the help of the mind map读内容和迁(13mins)the keyfrom three aspects: before running,结构化，移创本质与informatioreasons for runni
15、ng and after深入分新变式n in the textrunning.析文本 语言and fill inthe mind2. T leads students to understand the meanings and usages of the new内容。加 深学生能力 和思map.words, asthma, lungs, physical,对主题维品network, fall in love, tension, fall in的理解。质love, disappear, gorilla.Whether3. T guides students to further在语境stude
16、ntssummarize the benefits of running.中帮助can学生学summarize习生词how的意义running以及用benefits the法。runners.Step 5WhetherRead for deep thinking进一步 迁移迁移与Deepstudents1. T leads students to think further about引导学创新运用thinkingcan thinkthe last runners story and supplements生对加 语言(6mins)further andmore materials about
17、 running for charity.深跑步能力价值与talk about2. T shows students a video about running产生的和思评判the benefitsfor charity, and guides students to think影响，提维品of runningabout the benefits of running.升学生质tothe3. T summarizes the learning of this的思维society.lesson, giving students a more品质。comprehensive understandi
18、ng of thebenefits of running.3. Write aStep 6WhetherT asks students to introduce the stories of深化对 迁移迁移与briefRead forstudentstheir favourite runners, using the主题意创新运用storywritingcan putstructures and expressions learnt from this义的理 语言about(7mins)what islesson.解，让能力价值与theirlearnt in学生的和思评判favoritethis lesson阅读理维品runner.into their解可视质writing.化，ConsolidateAssignmentRead more articles about some inspiring进一步the newly-(Imin)runners and exchange ideas with each让学生learntother.了解更knowledge.过跑步者的故事。