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1、对于习作教学的思考山东省东营市垦利区垦利街道中心小学张文化摘要：欣赏名家的习作课堂，聆听专家的习作主张，反思自己的习 作教学，感触颇多。为何我的习作课苦不堪言，却不见成效？习作, 应从生活谈起，从兴趣谈起；读写结合：习作，要向阅读看齐；习作， 要作出真实，作出独一无二。关键词：习作生活兴趣阅读真实对于习作教学，我一直在探寻好的方法。记得2022年冬天我有幸 参加了在青岛举行的山东小学语文年会，青岛之行使经验尚浅的我心 中泛起层层涟漪，感动于关注像阳光，你关注什么，什么地方就枝 繁叶茂。的观点，思考于作文源于生活，作文就是生活的习作生 活论，共鸣于鼓励有创意的表达，惊醒于”习作是生活的一种需要一
2、直以来，苦恼于自己习作教学的平庸，批阅的艰辛，学生的千篇 一律今天，我要静静地回忆、反思，思考我的习作教学之路。一、我的反思：绞尽脑汁来习作，苦不堪言教习作之前，我自认为在作文课上不少下功夫，引导尽量扣题生动、入情 入境，批阅更是细致入微，恨不能把自己所学倾其予之。但效果却总 不尽人意。（一）编不出来的作文关于习作，反思自己之前的认识，那是有着专门的主题，专门的两 节课，专门的感情基调，甚至定式的开头与扣题的结尾等等之类的 格式化的东西。它不仅框住了我的教，更框住了孩子们的思绪。于是， 五子登科便层出不穷了。批阅这样的作文，除了无趣，更有无奈。有次我把五子登科当成笑话讲给学生听，本想暗暗提醒学
3、生，不 能重复走别人的路，作文要写自己的真情实感。可一个才思敏捷的小 姑娘辩白道：老师，你说我们身边实在没有发生过那样的事情，我 们不就只能仿照别人的作文写了吗？一语惊醒梦中人，是啊，学 生没有体验，哪来的兴趣，哪来的真情实感啊！（二）精心批改，不见成效回忆起来，不仅自己觉得累而无获，更为孩子们感到惋惜。对于批改作文，我在老教师的眼中，是肯吃苦下力的，是追求完美 的。从格式到表达的顺序，从字迹到标点，从修辞到表达效果，我无 一不顾。常常功夫都延长到工作时间之外，我在所不辞.可效果却不 尽人意。在学生实在没话可说，只好以假话、套话、空话来凑数的情 况下。还何谈修改的兴趣啊！二、习作，从生活谈起，
4、从兴趣谈起叶圣陶老先生曾经说过，写作文就是我手写我口，我手写我心， 把自己想说的话写下来就是作文。孩子们受年龄、阅历、学识等因素 的影响，逻辑思维能力尚不兴旺，他们能想到的是在公园里看到的美 丽蝴蝶、朋友送他的生日礼物、诱人的哈密瓜这些都来源于自己的生 活经历。（一）呼唤你，亲近自然：精彩的生活还原精彩的文章大自然是万事万物之始然。对年幼的孩子们来说，花鸟鱼虫，风雪 雨露变幻莫测的自然万物，永远使孩子们感到新奇，充满探究的欲望。 因此，要让学生从沉重的作业负担中解放出来，从五花八门的特长班 中解放出来，从单调的小天地里走出来，尽情地展开双臂，拥抱万物， 亲近自然，获得丰富的感性知识，才能为习作
5、积累素材。正如叶圣陶 先生说生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活 泼地流个不歇二（二）触动兴趣那根弦长期以来对习作的畏惧心理成了习作课的拦路虎。每逢老师布置作 文时，教室里总是望文生畏一大片。调动习作兴趣，千人千面。可在写话、习作课上创设情境，将学生 引入情境，使学生如身临其境，有感而发；可巧引生活中的大胆做法、 成功的实验、失败的苦涩经历等，从中品尝到生活和写作的乐趣；还 可故设悬念，讲故事讲到最关键最精彩处，戛然而止，让学生补充想 象，进行续写还可以请同学们帮助生活中弱势群体解决遇到的困 难学生有热情，有观察，有思考，这样的习作课，就没有无话可说的 情况了。简言之，要运用灵
6、活多样的教学方法，激发学生的写作欲望。三、读写结合：习作，向阅读看齐（一）多读益于写有时在习作课堂上，学生不知如何下笔，多方提醒，才能写出一些。 红楼梦中香菱学诗的故事给了我很大的启发，说明了一个道理, 那就是劳于读书，逸于作文”读书破万卷，下笔如有神。这句话 说得对极了，古今中外的许多文学巨匠，在少年时代都是在读书破 万卷上下功夫的。看来，阅读与写作有着极其密切的关系。一句话， 书读多了，耳濡目染，便会懂得文章的写法。写文章自然会行云流水， 一气呵成。（二）由易到难，阅读渐进阅读也要分层次由易到难，循序渐进。根据孩子的年龄、思维能力 的开展，可以分阶段推荐阅读，写话、习作也是如此，从简单的读
7、写 绘开始，渐渐深入。（三）读写结合，功不在一时任何一种能力的养成，都离不开反复的实践。我国著名画家齐白石 初学刻印时，总是失败。在老师的点化下，他发愤刻苦，每日不停地 练习，终于练出了一手刻印的高超技艺。阅读、写文章亦是如此，有 了长期的坚持，才能做到读写结合，下笔神来。四、习作，作出真实，作出独一无二（一）真情的流露，无需华丽点缀写作文就是我手写我口，我手写我心，把自己想说的话写下来就 是作文。在一次作文专题会上，崔峦老师举了一个例子：首届冰心作 文奖小学组一等奖获得者，三年级小朋友的作文妈妈回来了，只 有短短的107个字，但打动了评委。全文如下前段时间，妈妈去杭 州学习，去了好长时间，可
8、能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回 来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸 的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书妈妈不在家的时候, 我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。崔老师举这样的一 个例子就是告诉我们，小学生作文就是鼓励说真话，用童言写童真童 趣。（二）不重复别人的路习作教学中，应鼓励有创意的表达。学生在习作时，往往会受文本例子的影响，受各类媒体报刊宣传的 影响，作文观点趋于一致。如学生文中的慈母形象，学生习作中无一 例外的陷入称赞的怪圈，所有人的妈妈都成了同样的性格，似乎世界 上没有刀子嘴的妈妈、脾气暴躁的妈妈、马虎大意的妈妈当然，教师更要通过各种方式接受同类培训学习，使自己的习作教 学跟上步伐。每节习作课前要做足充分的准备，例如制作精美的课件 吸引学生入情入境；找准切入点，面向全体，调动每个学生的兴趣, 积极参与习作；引导观察，鼓励有创意的表达