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1、2021年九年级班级管理总结 2021年九年级班级管理总结 撰写人：_ 日 期：_ 2021年九年级班级管理总结 一、我们是这样管理学生的 今年开学后我和_老师、_老师共同管理九年级三班里仁厅。在班级管理上，我们分工协作，取得了不错的成果。子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”因此我们三个在班级管理上不是追求一味的一样，而是发挥每个人的优势，为着一个共同的目标而努力。 1、以校内文化为依托，加强对学生的思想教化 论语是我校校内文化的核心内容，很多同学在经验七八年级儒家文化思想的熏陶之后，思想上有了很大转变。到九年级之后，我们并没有因为学习任务的繁重就放松了对学生进行论语教学。我们从班牌“里仁厅
2、”入手，在每节班会课上都摘录一句论语中关于学习、做人、办事的名句和同学们一起_，不仅使大家加深了对论语的理解，也为搞好其他的教化教学工作打下了坚实的基础。在此期间，我们班的郑宇威、高建业、宋婉君等同学先后接受了记者采访，面对记者他们没有丝毫的惊慌，谈起对论语的理解，几位同学更是得心应手。节目在电视台播出后，在校内内引起了很大的反响。2、用先进的教学管理理念，提高学生的成果 3、春风化细雨，_学生的细微环节 _曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”这话不无道理。汪中求说：“看不到细微环节，或者不把细微环节当回事的人，对工作缺乏仔细的看法，对事情只能是敷衍了事。这种人无法把工作当作一种乐
3、趣，而只是当作一种不得不受的苦役因而在工作中缺乏工作热忱。他们恒久只能做别人安排给他们做的工作，甚至即便这样也不能把事情做好。而考虑到细微环节、注意细微环节的人，不仅仔细对待工作，将小事做细，而且注意在做事的细微环节中找到机会，使自己走上胜利之路。”在教化教学工作中，我首先以身作则，注意自己的一言一行，给学生一个正面影响。同时，我仔细视察学生的细微环节。学生是在细微环节中展示自己的，因此我在教化过程中留意视察记录学生的一句话，一个表情，一个手势，一次低头，甚至是一件饰品，然后选择好的教化契机把我的感受传递给学生，有效地引领学生获得自信，走向胜利。4、圆满完成职校招生工作 _年_月底，一年一度的
4、职校招生工作起先了。今年丰润职教中心和唐山市机车车辆厂合并，将来要建成国内最大的动车城。我们抓住这个有利的机会，对学生开展大力的宣扬，使学生认清了当前的形势。对于有些对上职校迟疑不决的学生，我们进行个别讲解，使他们坚决了上职校的想法。面对家长的不理解，我们看法温柔，耐性讲解，使家长了解了职校的基本状况和办学特色，由原来不支持自己的孩子上职校转变为支持并帮助我们做其他家长的工作。经过我们的共同努力，我们班共有赵佳佳等_名同学顺当升入了职教中心，圆满的完成了职校招生工作。二、我是这样教学的 本学期我担当九年级_个班的历史教学工作。由于九年级是毕业班，历史是中考科目，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细
5、学习，深化探讨教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历。1、转变学习观念，提高学习爱好 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。今年我所教的三个班的学生素养较高，作业能按时完成，但对学习历史没有爱好，成果不是很志向。我在开学之初，注意培育学生的爱好和主动性，提高课堂教学效率。历史课，本是梏燥无味的一门功课。特殊是世界历史许多是须要理解而且比较难识记的，假如教学方法不当，那么,学生也只会被动地去听，不加记忆，不加思索，难以达到预期的教学目的。依据这种状况，我在备课的过程中，除
6、了深刻钻研教材、教参外，还仔细查阅相关的历史资料，引进相关的历史典故，穿插在教学内容中，使学生们听得兴致勃勃,不知不觉中爱上了历史这门学科，提高了课堂教学效率。2、探究新的课堂教学模式 本学期，我们学校在校长的领导和老师们的努力下，渐渐走进了名校的行列，各地来我校参观访问的川流不息。这也成了敦促我们进行课堂教学改革的动力。在这一学期里，我主要尝试了两种教学模式。第一种是将张素兰的合学教化和学生的实际相结合。历史学问是否坚固驾驭，多数的内容是靠记忆。依据这一特点，我把成果较好的和较差的分为一组，让成果较好的学生指导成果较差的学生背诵，并让他们相互检查背诵。这样做不仅减轻了老师的负担，而且提高了学
7、生的学习主动性，成果也有明显提高。其次种是在期中考试之后，我起先在一个班尝试采纳道尔顿教学模式，培育学生的自主学习实力。历史学科的特点是主题多，学问点多，许多学问点设置成图片、活动、探讨等形式，没有明确的文字表述，缺少理论性的陈述，造成学生不会阅读教材，找不到学习的重点，从而导致学生的自主学习实力弱。依据这一状况，我们政史地组的老师经过探讨，确定采纳阅读教学模式，提高学生学习自主性。首先由老师指定学案，通过学案指导把学问问题化，问题层次化，通过阅读解决问题，通过问题驾驭学问，整个教学活动变成了学生的学习活动，由学生独立完成，老师的任务是答疑、点拨、指导，从而培育学生的学习实力，提高学习效率。阅读学习虽然只实行了一个月的时间，但对一部分学生自学实力的提高起了很大的帮助作用。 范文仅供参考 感谢阅读