《《中－鉴定学》综合性设计性实验教学模式探讨_综合性设计性实验.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《中－鉴定学》综合性设计性实验教学模式探讨_综合性设计性实验.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中鉴定学综合性设计性实验教学模式探讨_综合性设计性实验 摘要：对中药鉴定学综合性、设计性试验模式、内容、实践、结果进行了阐述与分析。目的是阐明本学科综合性、设计性试验教学模式对培育学生创新实力的作用和意义。 关键词：中药鉴定学；综合性；设计性试验 中图分类号：1142 文献标识码：A文章编号：16737717(2008)01009802 中药鉴定学是中医院校中药专业的专业课之一，该课程具有实践性强和综合运用中药专业各门基础、专业基础学问的特点。因此，如何开展综合性、设计性试验的教学，对解决试验教学中理论与实际的连接问题，从而使学生驾驭中药材及中成药的鉴别与质量评价的方法，具有重要的理论和实际意
2、义。 1综合性设计性试验的构想 高等教化的根本任务是培育人才，一流高校的标记之一就是培育和造就高素养创新型的人才。在培育人才的过程中，老师起着基础和主导的作用。为此，不断地改革、更新教化理念与教学方法，以适应不断发展的社会需求是每位高校老师的职责和义务。 长期以来，中药鉴定学试验和其他课程的试验一样都是验证性试验，这些试验虽能加深学生对理论的理解、培育学生的动手实力，但由于每次试验学生都是根据老师事先支配的内容与方式进行，学生们没有充分的思索时间和空间，所以学生在试验过程中的盲目性较大，有的学生试验中仅简洁地视察、操作应付一下，甚至抄袭试验报告。为了变更这种状况，启发学生探讨试验本身的思想内容
3、，重视驾驭试验所揭示的创建性思维的过程，加强科学方法的试验教学，结合本学科的教学特点和实际问题，笔者申请了学校教改课题“中药鉴定学综合性、设计性试验教学模式探讨”。初步设计了3类综合性、设计性试验供学生自行选择。 第一类：易混药材鉴定的综合试验一主要针对一些易混的粉末药材(如人参、西洋参、三七；大黄、黄连、黄芩、黄柏)或药材饮片(如五加皮、香加皮、地骨皮)等。本类试验要求以最简洁的、最快速的方法，将各组药材样品分别鉴定出来。 其次类：药材替代品鉴定的设计试验一中药许多珍贵药材如血竭、牛黄、麝香等，都有很多商品规格(血竭有国产、进口及添加辅料与否；牛黄有自然、人工培植、人工合成等)及替代品。本类
4、试验要求以学过的分析方法，鉴定出所给样品的真、伪。 第三类：重点药材的多指标质量限制的设计试验一中药材大多成分困难，各种有效成分因结构不同作用。如大黄其游离蒽醌衍生物具有抗菌的作用、结合蒽醌衍生物具有泻下的作用、鞣质类成分具有收涩作用等。因此，只有多指标、综合性限制质量，才能确保药材的临床疗效。本类试验要求以学过的分析方法，针对给出的药材或自选药材(如大黄、何首乌、人参等)成分及药效作用特点，分别以其不同有效成分(如泻下、抗菌、收敛、补益)为指标，通过测定、分析来评价该药材的质量。 本探讨目的是通过综合性、设计性试验教学模式的探讨，将理论课的教学内容融入到详细的试验教学过程中，使学生能够应用已
5、学过的学问去解决实际的问题，做到理论联系实际。重点是放在设计思路与经过实际操作将书面设计转化为实际结果的可行性及综合应用理论学问说明试验结果的实力培育。同时，加强学科前沿学问的介绍，在教学的过程中创设问题情境，激发学生探究创建的爱好，使试验真正成为以学生为主体的学习活动，使他们能够发觉问题，分析问题，解决问题，促进其创新实力的提高与发展。 2综合性设计性试验的实例与分析 基于综合性、设计性试验教学模式的构想，笔者初步制定了中药鉴定学综合性、设计性试验的教学方案。详细的步骤是：发放试验设计项目任务书(让学生熟识各类试验的设计内容与要求)一学生选择试验项目(可依自己的爱好或所熟识的学问)一制定试验
6、方案一填写试验任务书、试验用品申请表一写出试验设计预习报告一老师审核、修改一试验实施数据分析与处理一写出试验结题报告。现仅以其次类药材替代品鉴定的设计试验为例加以分析说明。 2.1药材替代品鉴定的设计试验 2.1.1试验项目要求依据中药材血竭、牛黄等珍贵药材来源紧缺，其替代品、伪品较多(如血竭有国产、进口及加辅料与否；牛黄有自然、人工培植、人工合成等商品规格)的特点，利用已学过的色谱、光谱学分析方法与技术手段，鉴定出所供应样品的真、伪，并说明鉴定的理论依据。且的是通过设计性试验，给学生创建解决实际问题的机会，以熬炼他们的学以致用的实力。 2.1.2试验方案制定学生在选定试验题目后，依据文献资料
7、根据试验项目的要求，选择适合的试验方法，再依据试验方法合理选择仪器，打算试验材料、药品试剂；周密分析可能出现的问题及影响结果的因素，并拟定好解决问题的方法；确定试验的详细步骤和留意事项，试验时间 的支配等。最终填写试验的任务书和试验用品申请表。 2.1.3试验的任务书包括：试验题目，试验理论依据(试验探讨的意义、试验的目的、试验的原理、主要参考文献)，试验方案(试验目标、试验内容和关键问题、拟采纳的方法、技术路途、试验方案及可行性、试验时问支配)，设计小组人员(项目负责人、项目组成员)，老师审核看法等。试验用品申请表包括：试验材料、仪器设备、比照品、试剂等。目的是通过这个过程，让学生了解科研课
8、题申报的程序。培育学生用精练语言表达自己的创新思想和设计方案，熬炼学生综合、归纳的实力。 2.1.4试验实施这是设计性试验的关键阶段，是试验的主体阶段。学生根据自己设计的试验方案，采纳的试验方法和时间支配，进行试验的过程。整个过程要求学生仔细操作、细心视察、具体记录并加以分析。试验中可能出现预想不到的现象或发生突发事务。因此，要求学生头脑冷静、刚好分析、查找缘由.并找到合理解决的方法。同时，做好试验记录。试验记录一般包括：试验项目，试验材料(如种类、来源、编号等)，试验药品(如名称、规格、产地、纯度及批号等)，试验环境(如时间、温度、湿度等)，试验仪器设备(如仪器型号、技术参数等)，试验步骤与
9、方法，试验结果分析及数据处理等。其目的是让学生经验从试验材料的打算、试剂配制、时间支配，到试验过程的操作、试验结果的分析和数据处理等整个项目试验的过程，以熬炼学生的独立分析问题、解决问题的实力，培育学生在试验中靠自己的努力解除各种困难的科学品质。 2.2综合性设计性试验的实践与分析 所谓综合性、设计性试验，是介于基础试验与科学探讨试验之间具有模拟科研试验性质的课题探讨。它是由指导老师提出问题，由学生在充分理解基本原理的基础上，综合运用所驾驭的基本理论学问、试验技能以及各种技术原理与方法，自行设计方案进行试验，并最终独立完成试验报告或试验论文的过程。因此，与传统的验证性试验相比较，其训练内容与层
10、次更高，综合性与探究性更强，与科研的联系更亲密。无论学生选择哪类试验，首先都要依据试验项目任务书确定试验内容，结合试验所需的仪器设备和试验条 件设计试验的方案。这个过程中须要学生查阅有关的文献资料，熬炼了学生自主学习和收集信息、整合和处理信息的实力。同时，依据查阅的文献资料和对理论学问的理解以及对仪器设备技术性能的了解，进行综合的分析，确立试验的方案和试验流程，培育和熬炼了学生综合分析问题和解决问题的实力，以及运用所学的学问和技术方法创建性的建立新方案的实力，从而培育了学生的创新意识和创新性的思维。试验过程中学生们不仅将所学的理论学问应用于实际当中，而且熟识了试验方法中所用仪器设备的技术性能及
11、操作过程。在中药专业试点后发觉，试验效果明显，仅试验报告来比较：原来的试验报告都是抄写试验讲义或试验课黑板的内容，对原理分析和结果的探讨大家一模一样；而现在的试验报告，由于学生们所选的试验类别不同，因此，学生必需依据查阅的文献资料和对理论学问的理解来阐述试验的原理，并进行试验的设计以及试验结果的数据处理等，有的学生还针对试验中出现的问题提出了解决的方法，从试验报告所反映出来的学生们这种严谨仔细的学习看法是前所未有的。 3结语 现代教化理论认为，敬重和发挥学生学习的主体性，不仅有助于学习效率的提高，而且对学生全面发展具有重要的意义，有利于发展学生的潜力，培育创新意识，独立人格，和负责的看法。通过
12、开设综合性、设计性试验发觉，与传统的试验教学模式比较，后者在强调学问和技能学习的基础上，还强调思维实力和创建性的培育，使学生的潜质得以较充分地挖掘出来的。综合性、设计性试验作为一种新的试验教学方法，不仅激发了学生对试验课的爱好，而且提高了学生获得信息、安排、统筹支配试验的综合实力，同时。为学生们的自主创新供应了平台，他们认为在综合性、设计性试验中，学生作为试验的主体，发挥了主观能动性，进一步加深了对书本学问的理解和对实践的指导作用，有利于理论联系实际、应用于实际，使学习更加具有好用性和目的性。 但是，笔者目前开展的综合性、设计性试验还存在很多不完善的地方，受到试验的仪器设备的制约，现只能开出上述的几类的试验；此外，综合性、设计性试验本应是开放性的，即学生随时都可以来做试验，但这样加大了试验的打算工作和仪器损坏的概率，尤其是精密仪器如何保证学生的正确运用等问题，成为我们综合性、设计性试验中仪器设备管理的一个新的课题。