《2018硕士研究生调剂院校 [地方财经院校硕士研究生教育质量体系研究] .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018硕士研究生调剂院校 [地方财经院校硕士研究生教育质量体系研究] .docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2018硕士研究生调剂院校 地方财经院校硕士研究生教育质量体系研究 本文基于问卷调查，分析了地方财经院校探讨生教化现状与存在的问题，并在此基础上提出了改进建议。探讨生教化 教化质量 金融学G643 A 10069682（2012）07001002一、问题的提出作为高层次人才培育的主渠道，探讨生教化对我国经济社会发展起着非常重要的作用。贵州财经高校自2003年起先探讨生教化，在这八年间不断探究提高探讨生的教化教学质量。作为地方财经院校，探讨生的培育干脆关系到为当地经济发展供应足够的高层次人才保障和智力支持。作为高等教化的重要组成部分，探讨生教化质量也是高校办学水平的重要表现。探讨生教化质量的提高
2、，对提高学校整体教学质量、提高学术氛围有极大的帮助。基于以上思索，我们对贵州财经高校金融学院探讨生师生进行了问卷调查，本文是在调研的基础上形成的阶段性成果。二、教化质量的概念界定教化质量并不等于教学质量。探讨生教化质量是指探讨生教化系统所供应的探讨生满意社会须要的程度。这与探讨生教化的人才培育、科学探讨和社会服务三大职能紧密相连。狭义的质量是指探讨生教化所培育的人才的质量：一是所培育的人才是否达到了学位标准和要求；二是所培育的人才是否为社会做出了应有的贡献。广义的质量包含三个层面的内容，即满意学术须要（推动科技进步、创建学问）；满意社会对各行业特地人才的须要（推动社会进步、应用学问）；满意受教
3、化者自身教化、自我实现的须要（推动特性进步、传播学问）。本文的探讨主要侧重在狭义层面。三、问卷调查在参考了众多关于探讨生教化质量的文献后，我们依据贵州财经高校的状况，设计了调查问卷。问卷按调查对象分为三种形式，包括：老师版问卷、在校生问卷和毕业生问卷。老师版问卷主要在硕士生导师和任课老师中发放，共发放13份，回收有效问卷10份；在校生版问卷主要在2010级、2009级、2008级的金融学探讨生中发放，共发放问卷71份，回收有效问卷59份；毕业生版问卷发放10份，回收有效问卷3份。四、调查结果分析本文利用SPSS，对回收的调查问卷进行了统计分析。1关于探讨生招生与学制从探讨生的来源看，大部分学生
4、的本科专业是金融学，占学生比例的47.5%；金融专业以外的其他专业占30.5%。有超过50%的同学，读探讨生的目的是为了获得更高的学位。在招收探讨生时，对学生的专业，80%的导师表示对跨专业攻读金融学的探讨生表示支持。关于探讨生的学制问题，10%的导师赞成2年，60%的导师赞成23年，30%的导师赞成3年。大部分同学认为现在的读研时间有点长，39%的同学希望2年读完，支持23年的有47.5%，只有13.6%的同学对现行的3年读研时辰表示认同。2关于探讨生培育方案对于现行的金融学专业硕士探讨生培育方案，认为特别合理的导师有10%，认为基本合理的导师有60%，认为培育方案一般的导师有30%。大部分
5、同学对培育方案不满足，只有3.4%的同学认为培育方案特别合理，认为合理的有30%，认为一般的有60%。50%的导师认为探讨生应当严进严出，10%的导师认为严进宽出，40%的导师认为应当宽进严出。90%的导师认为，通过探讨生阶段的学习，自己所带的学生实力有很大提高或有提高。3关于探讨生教学关于目前金融学专业探讨生开设的课程，30%的导师认为偏多，60%的导师认为合适，10%的导师认为偏少。40%的导师认为课程面较宽，60%的导师认为一般。对于课程的前沿性，10%的导师认为较强，70%的导师认为一般，20%的导师认为较弱。90%的导师认为学生喜爱探讨式的授课方式。有83.1%的学生认为，探讨生的课
6、程对培育质量特别重要或重要。在课程设置方面，学生特别满足的只有5.1%，满足的有47.5%，不太满足的有44.1%，特别不满足的有3.4%。关于课程数量，44.1%的同学觉得课程量合适，认为偏多的有25.4%，偏少的有27.1%。对于专业课的内容，有40.7%和47.5%的同学表示基本满足和不太满足，1.7%的同学表示不满足。对于选修课的范围，满足和基本满足的同学占59.3%。学生们普遍不赞成以单一的期末考试作为对探讨生的考核方式，情愿选择期末考试和阶段测试的同学分别只有3.4%和5.3%，而选择课程论文和定期书写读书报告的比例分别为54.4%和36.8%。对于课程的难易程度，有66.1%的同
7、学认为课程的难易程度合适。对于课程的宽广度，54.2%的同学认为一般。对于教学中存在的主要问题，认为教材不够精炼的有22%，认为教学方法有问题的有25.4%，认为老师水平不高的有16.9%，最突出的是教学内容陈旧问题，选择此项的同学有35.6%。4关于探讨生科研72.9%的同学认为，通过课程的学习，自己的科研实力有所提高，可见听课是培育科研实力的重要环节。84.5%的同学认为做课题对科研实力的提高很大或者较大。对于探讨生发表论文的规定，10%的导师认为很合理，60%的导师认为合理，20%的导师认为一般，10%的导师认为不合理。对于发表论文对探讨生学术成长的帮助，70%的导师认为较大，20%的导师认为一般，10%的导师认为较小。关于学生参加导师课题，担当工作量的3050%的有40%，担当1030%的有40%，担当10%以下的有20%。大部分导师给学生的科研压力学生表示可以承受，80%的学生认为压力一般或者不大。在学期间参加导师 12项科研课题的学生占学生总数的46.6%，参加34项的有22.4%，参加5项以上的只有5.2%，没参加课题的同学有25.9%，学生们大多希望早点起先参加课题。关于学生对科研方法的了解，调查显示61.4%来自导师，35.1%来自于网络，可见导师对学生驾驭科研方法具有重要影响。